Приемы по формированию смыслового чтения
картотека по чтению

Приемы по формированию смыслового  чтения.

 «Чтение — вот лучшее учение»  

А.С.Пушкин

I. Технология  РКМЧП

1.   Прием «Задай вопрос» Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приёмом постановки вопросов к тексту.

2. Прием «Составь задание». Цель: сформировать умение вдумчиво читать, преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования.

3.   Прием «толстых» и «тонких» вопросов.

Цель: сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приёмом постановки вопросов к тексту и составления плана.

4. Прием «Верные и неверные утверждения». Цель: понимать информацию, содержащуюся в тексте, сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации.

5.  Приём «Лови ошибку» Цель: сформировать умение читать вдумчиво, связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации.

6. Приём «Восстанови текст». Цель: сформировать умения целенаправленно читать текст, сравнивать заключённую в тексте информацию.
7. Приём «Сопоставление / нахождение сходств и различий»   Цель: сформировать умения целенаправленно читать текст, сравнивать заключённую в тексте информацию.
8. Метод Инсерт (insert).  Цель: учащиеся на полях расставляют пометки.  «У» – уже знал; «+» – новое; «–» – думал иначе;   чтение и размышление «?» – думал иначе. 
9. Кластеры.  Цель: выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди.
10. "Ассоциативный куст" Цель: актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.
11. Прием «Составление вопросного плана» Цель:  формирование умения выделять логическую и последовательную структуру текста.
12. Приём «Ромашка Блума» Цель: с помощью 6 вопросов выйти на понимание содержащейся в тексте информации, на осмысление авторской позиции (в художественных и публицистических текстах).
13. Приём «Антиципация»

Цель:  предвосхищение, предугадывание содержания текста.

14.  Приём "Сенкан (синквейн)" Слоган из пяти строк.

Цель: развитие умений учащихся выделять ключевые понятия в прочитанном, главные идеи, синтезировать полученные знания, проявлять творческие способности.

15.  Прием “Корзина идей” Цель: выяснить все, что знают учащиеся по обсуждаемой теме урока. 
16.  Денотатный граф  Цель: способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.

II. Специальные упражнения ( методики, технологии, стратегии)

1. Ментальные карты

Ментальные карты — это техника визуализации мышления. Применения ментальных карт очень разнообразны — например, их можно использовать для того, чтобы зафиксировать, понять и запомнить содержание книги или текста, сгенерировать и записать идеи, разобраться в новой для себя теме, подготовиться к принятию решения.

2.  Метод Эйдос-конспект.

Эйдос-конспект ( эйдос – с греч. образ, конспект-теория) представляет собой сложное целое: образный рисунок , состоящий из фигур, цветов, картин, выявившихся ассоциативно в сознании читателя в процессе интерпретирования.

3. Мнемоника или мнемотехники – это специально разработанные приёмы и способы, облегчающие запоминание определенных типов информации.
4. Технология продуктивного чтения. Основными приёмами работы с текстом в данной технологии являются комментированное чтение и диалог с автором.
5. Стратегии смыслового чтения по Н. Н. Сметанниковой.

"Мозговой штурм"  Цель: актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношение к изучаемой теме.

"Глоссарий"   Цель: актуализация и повторение словаря, связанного с темой текста.

"Рассечение вопроса" Цель: смысловая догадка о возможном содержании текста на основе его заглавия.

"Соревнуемся с писателем" Цель: мотивирование читателя на прочтение книги, включение механизмов антиципации.

"Чтение в кружок" Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения.

"Чтение про себя с вопросами" Цель: формирование умений вдумчивого чтения.

"Чтение с остановками»" Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения.

"Чтение с составлением диаграммы Эйлера-Венна"Цель: сформировать навыки сравнения и классификации, структурирования информации.

Названия стратегии: Ориентиры предвосхищения, «Предваряющие вопросы»,  «Чтение вслух (попеременное чтение)»,  «Отношения между вопросом и ответом»,  «Тайм-аут»,  «Проверочный лист»,  «Алфавит за круглым столом»,  «Ориентиры предвосхищения»,  «Экскурсия по книге», 

«Список тем книги», « Цитаты»,  «Загадки»,  «Следуйте за персонажем книги»,  «Черты характера»,  «Доклад и рецензия», «G — S — R (Аннотация — Краткий пересказ — Пересказ)»,  «Знаю — Хочу узнать — Узнал («3 — X — У»)», «Знаю — Хочу узнать — Узнал (плюс)», «Обзор словаря»,  «Словарная игра «Аналогия».