В.Бианки "Музыкант".
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Конспект урока литературного чтения во 2 классе по программе «Школа России».

Душечкина Елена Владимировна, учитель начальных классов.

Тема урока: Виталий Валентинович Бианки «Музыкант»

Цель урока:

• образовательная: познакомить учащихся с рассказом В.Бианки «Музыкант»;
• развивающая: развивать речь, мышление, интерес к изучению природы;
• воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Задачи:

Предметные:

• продолжить знакомство учащихся с произведениями о братьях наших меньших;
• формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения; развивать навыки безошибочного, выразительного чтения, анализа литературного текста.

Метапредметные:

• определять и формулировать цели и задачи деятельности на уроке;
• учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом;
• развивать воображение, фантазию, творческие способности;
• совершенствовать умения слушать, прогнозировать;
• расширять словарный запас детей, способствовать развитию читательского кругозора.

Личностные:

• определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
• показать важность бережного отношения к природе;
• содействовать воспитанию в детях чувства ответственности за свои поступки;
• учить оценивать собственное поведение и поведение других людей.

Форма работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративные, словесные, практические, наглядные, частично-поисковые.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

универсальные учебные действия (УУД)

• Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
• Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения.
• Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Материалы и оборудование: учебник «Литературное чтение» - 1 часть (авторы М.В.Голованова, В.Г.Горецкий, А.Ф.Климанова), компьютер, проектор, портрет В.Бианки, выставка книг писателя; дидактический раздаточный материал для индивидуальной / парной работы, презентация.

#1057;оздание позитивного настроения.

Все вместе:

В нашем классе все друзья,
Ты, вы, мы и я
Улыбнись соседу справа
Улыбнись соседу слева,
Улыбнись своим гостям,
Вместе мы одна семья
Ты, вы, мы, я
Вместе нам скучать нельзя.

– Ребята, народная мудрость гласит:

«Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи».

- Как вы понимаете эти слова? (Слушаю ответы детей)
- Верно, ребята, чтобы получить положительный результат от своей работы, нужно, прежде всего, отдать всего себя ей.

II. Речевая разминка.

- Прочитайте скороговорку записанную на доске:

МЁД В ЛЕСУ МЕДВЕДЬ НАШЁЛ, МАЛО МЁДА МНОГО ПЧЁЛ.

- Прочитаем её хором медленно, быстрее, еще быстрее.

-Прочитаем ее тихо, громко, еще громче.

-Прочитайте ее с удивлением, с радостью, с сожалением, спокойно.

III Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- Какое домашнее задание вам было задано?

- Кто автор? Найдите портрет Е.И.Чарушина ( на доске три портрета: Чарушин Пришвин, Бианки)

- Проверим домашнее задание.

1. Игра «Верю- не верю»

1. Веришь ли ты что И. Чарушин был художником- анималистом. +
2. Веришь ли ты, что главные герои произведения «Страшный рассказ» девочки. –
3. Веришь ли ты, что дети остались одни дома, потому что папа и мама ушли в гости.+
4. Веришь ли ты, что детей напугал медведь. -
5. Веришь ли ты, что зверёк так и жил с ребятами на даче всю зиму.

2. Итак, слушаем задание Посмотрите в своих рабочих тетрадях представлен текст и писатели, сопоставьте их, соедините стрелочками автора и его произведение

Вот тут и увидели ребята и зашвыряли шапками. Все время, пока они ловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювом или перелетывала в разные стороны на несколько шагов в величайшем волнении. Ребята только было собрались закидать шапками мать и поймать ее, как утят, но тут я подошел. (Пришвин «Ребята и утята»)

Не успела стрекоза сесть на тарелку, как Алёша схватил её клювом за крыло. Насилу она вырвалась и с поломанным крылом улетела.
С тех пор она никогда не прилетала в сад, и утята каждый день наедались досыта. Они не только ели сами, но и угощали храброго Алёшу за то, что он спас их от стрекозы. (Житков Б.С.) Рассказ Храбрый утёнок.

И только Шура хотел сказать, что он и крокодилов не боится, как вдруг они слышат - за дверью, в сенях, кто-то негромко топает ногами по полу:топ.… топ.… топ.… шлёп.… шлёп… топ… топ….Как бросится Петя к Шуре на кровать! Они закрылись с головой одеялом, прижались друг к другу. Лежат тихо-тихо, чтобы их никто не услышал. Страшный рассказ. Чарушин Е.И.

– Скажите, из каких произведений эти тексты и кто автор? («Храбрый утенок» Борис Житков, «Ребята и утята» Михаил Пришвин, «Ежик» «Страшный рассказ» Евгений Чарушин.)

– Что объединяет этих авторов? (Они пишут о животных и о природе).
- Ребята, вы ничего не заметили?
Остался лишний портрет.
Кто это?

IV. Мотивация к учебной деятельности.

- Остался один портрет- это второй гость нашего урока. Кто узнал этого писателя?

- Да, это В.Бианки.

- А можно догадаться, о чём писал Виталий Валентинович Бианки? (о животных, на обложках книг нарисованы животные)

– Виталий Валентинович Бианки вырос в семье учёного. - Большую часть своего детства Бианки проводил в деревне около леса, куда часто ходил с отцом-ученым. Вот там, в лесу, отец учил его терпеливо наблюдать за животными, растениями, учил записывать свои наблюдения. И вот эти записи пригодились писателю, когда он стал взрослым. Для детей он начал писать в 28 лет. Герои Бианки – это не только звери, птицы и насекомые, но и их друзья – люди.

- Автора произведения мы теперь знаем. Осталось название узнать.

Закройте глаза и прислушайтесь!

(включаю музыку: А.Рыбак , отрывок из произведения «Игра на скрипке»)

Да, ребята, это скрипка, - инструмент душевный, звучный, тонкий, которым владели и владеют многие знаменитости, одним из которых является А. Рыбак.

- Я думаю, что вы можете назвать мне и другие музыкальные инструменты, да? Какие?

(Дети называют: баян, пианино, аккордеон, балалайка)

- Правильно! А люди, которые владеют этими инструментами, или проще, умеют на них играть, называются……………….. (пауза). – Музыканты!

Музыкант – артист, играющий на музыкальном инструменте, человек, занимающийся музыкой.

- Может, из вас, если вы захотите заниматься музыкой, тоже получатся в будущем великие музыканты, будем надеяться!

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Зная тему, поставьте цель урока.
- Цель урока: познакомиться с творчеством В.В. Бианки; познакомиться с его произведением «Музыкант»; учиться правильно, выразительно его читать и анализировать.

V. Физминутка

Учитель:

1) - Если я произнесу название музыкального инструмента, вы хлопните в ладоши.

Игра «Определи музыкальный инструмент?» (Скрипка, берёза, рябина, пианино, сосна, гитара, баян, ель, труба, осина).

2) раз – поднялись, потянулись
Два – согнулись, разогнулись
Три в ладоши три хлопка
На четыре – три кивка,
Пять руками помахать,
Шесть – тихонько сесть
VI. Работа по теме урока. Работа с текстом во время чтения

а) словарная работа

Медвежатник – охотник на медведя.

Опушка- край леса.

Колхозник – человек, занимающийся сельским хозяйством.

Завалинка – невысокая земляная насыпь возле избы.

Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.

б) первичное чтение.

Учитель - Я буду читать рассказ, а ваша задача – слушать внимательно, сядьте поудобнее и приготовьтесь меня послушать, а когда я закончу чтение, ответьте мне на вопрос:

- «Почему автор назвал рассказ «Музыкант»?

в) проверка общего понимания содержания.

- Что удивило тебя в этом рассказе?

VII. Анализ произведения.

а) чтение 1 части (читает один ученик)

- Любил ли старик музыку?

- На чем играл старый медвежатник?

- Что сказал ему колхозник?

б) чтение второй части по «цепочке»

-Что услыхал старик в лесу? (звук «Дзенн»).

-С чем сравнивает автор этот звук? (Он сравнивает его со струной.)

-Как об этом пишет автор? (Как струна пропела.)

-Как вы понимаете словосочетание «красивый звук»? (Чистый, нежный, приятный, хочется еще раз его послушать.)

в) чтение 3 части ( один ученик)

-Что увидел старик на опушке леса? Ответ найдите в тексте и прочитайте. (Старик и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом…)

-Как медведь играл на разбитом дереве? (Потянул щепку и отпустил ее, а она выпрямилась, задрожала и в воздухе раздался звук.)

- Как медведь слушал музыку?

г) чтение 4 части шёпотом

-Как поступит старик с медведем?

- Как оценил старик игру музыканта?

- Почему охотник не смог убить медведя, который, как и он сам, любил музыку? (Любовь к прекрасному, музыке спасла жизнь дикому зверю – медведю)

- Верно дети, человек, любящий и понимающий музыку, искусство, не способен

совершить плохой поступок.

VIII. Определение жанра произведения.

IX. Обобщающая беседа.

- Кого автор называет музыкантом?

- Автор называет музыкантом старика и медведя. Они оба любили музыку и играли каждый на своём инструменте.

- Кто же является главным действующим лицом из этих двух музыкантов?

- Как вы думаете в заглавии отражена тема или главная мысль?

- Главное действующее лицо – старик – охотник. С ним связаны все события рассказа.

- Какова главная мысль произведения?

(Учит быть наблюдательными, любить природу, беречь ее, заботиться, охранять и помогать животным, т.к. это наши братья меньшие).

- Природа разнообразна и удивительна. В ней много тайн и чудес. Задача человека – беречь природу, не губить её понапрасну. Сделать так, чтобы природа не страдала от рук человека. Даже необдуманно и без необходимости сорванный цветок на лесной поляне – это травма для природы.

X. Итог урока. Домашнее задание:

В начале урока мы сказали, народная мудрость гласит: «Душу и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи».
Хорошо мы потрудились?

- Какие цели перед собой ставили?

- Продолжите предложения:

СЕГОДНЯ Я ПОНЯЛ…

МНЕ ХОТЕЛОСЬ…

МНЕ БЫЛО ТРУДНО...

Домашнее задание:

На выбор:

1. чтение и пересказ рассказа «Музыкант»

2. понравившейся части нарисовать рисунок

С. 124–126, выразительное чтение

С.126 задание 6

Список литературы

1. Г.А. Бакунина. Уроки литературного чтения. Развиваем интеллект, творчество, активность. 2 класс – Киров, 2007.
2. С.В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению (к УМК Л.Ф. Климановой и др. «Школа России») – Москва, «ВАКО», 2012 год
3. Учебник «Литературное чтение» - 1 часть (авторы М.В. Голованова, В.Г. Горецкий, А.Ф. Климанова), 2024 год.