Урок обучения грамоте "Звук и буква Ш"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организа-ционный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.

Прозвенел уже звонок -
Начинается урок!
Все готовы, всё в порядке:
Ручки, книжки и тетрадки?
Молодцы, ребятки!

- Сегодня на уроке гости, поздороваемся, садитесь.

- Белочка. Белка песенки поет, да орешки всё грызёт. Будет помогать нам в работе и оценивать дружную работу ( в листах достижений звёздочку)

Орешки золотые-это она предлагает вместе с ней грызть науку, ученики-«учёные»

Проверяют готовность рабочего места к уроку

-Да!

Регулятивные:

готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

2

Актуализация опорных знаний. 

Определение темы  урока

Первый орешек

Повторение изученных букв по ленте.

- Называем гласные звуки                - Что вы знаете о гласных а, о, у, ы? - Что вы знаете про гласные и, е, я?  - Чем необычны буквы я и е.            - Называем согласные                       - Чем отличается буква Ч от других согласных букв?                                - Что это за буква? (ь)                        - Что в ней особенного?            семь,      7Я   -   семья

-Белочка, мы справились? (ставит ***** в листы достижения)              - Что во втором орешке?                 - Ребята, отгадайте загадку, а                           отгадка скрывает в середине новую букву, которую мы будем изучать.                                            В деревянной Машеньке               Внутри кукла Сашенька                            Открой куклу Сашеньку,                       А там  - крошка Дашенька                     А в сестрице Дашеньке                       Есть малютка Пашенька.  

Матрёшка-символ материнства и продолжения жизни, передает несколько поколений рода, это семья из нескольких поколений (слайд  от младенца до дедушки)                

Прочитаем слова, выполним звуко-буквенный анализ слов                               -В середине новый звук услышали? -Какой это звук?

-Дадим характеристику звуку ш

-Ребята, всегда твёрдый, посмотрите его место на ленте букв

Обозначим буквой Ш ш

-Наша цель на уроке, продолжите….

-Наши задачи…                     Слышать звук, писать букву ш , читать и писать слова с этой буквой

оценка*** Белочки

Фонетическая разминка.

Вспомните, какой звук издаёт змея?                                                   – А теперь давайте пошипим все вместе: Ш-ш-ш.   Позовем 2025 год                               Говорят, нельзя шипеть друг на друга, как вы это понимаете?         И в семье нельзя шипеть- ругаться  

- [а, о, у, ы, и, е, я]

- Обозначают твёрдость предшествующего согл.                      – Об.мягк.предш. согл.   - Могут обозн. 2 звука.- Звонкие…глухие …согл- Буква Ч обозначает всегда мягкий звук [ч'].   - Мягкий знак.                  - Не обозначает звука.  1.обозначает мягкость согласного звука;       2 слово с разделит. Ь

Фронтальная работа

- В каждом слове, в середине встречается звук [ ш]  (матрешка, бабушка, матушка, девушка)

Называют тему урока: - Звук [ ш ]. Строчная буква ш.

Матрё__ка  __ _ __ _ __       Бабу__ка     __ __ _ __        Деву__ка     __ __ _ __              

Согл., твёрд, глух.

(Обращаются к ленте букв)

- Получить новые знания о звуке и букве Шш,

учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Нельзя ссориться, ругаться, обзываться

Регулятивные:

готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, классификации объектов.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные:

выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

3

Формирование новых знаний. Артикуляция при произношении звука [ ш ]

Белка достает орешек 1.чистоговорки                              Ша-ша-ша мама моет малыша.  Шу-шу-шу я письмо пишу.        Ши- ши- ши - в садик ходят малыши.                                         Аш- аш- аш - у Марины карандаш. Шо- шо- шо - всё будет хорошо. 

Белка достает орешек                   2. скороговорки (приложение)    (переговорите друг друга, после переговорите меня) оцениваем

***ставим в лист достижения

     - Произнесите звук [ ш ], какой он

Поэтому ШИ произносим «ШЫ» пишем с и – это правило.

Белка достает орешек

Нейрогимнастика                      Белка видит самого внимательного

4. Знакомство с буквой.                    - Согласный звук [ ш ] на письме обозначается согласной буквой ш. Показ картинки с написанием

Белка достает орешек 

Смастерим из проволоки в виде змеи и напишем на доске кисточкой.    

Нейрогимнастика с пальчиками Пишем в рабочих листах  Ш ш

Запись словарного слова КАРАНДАШ, ОРЕШКИ,  МАЛЫШИ -КАРАНДАШИ             - Когда так говорят?(с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание)                          - Наш класс – это дружная семья, друг друга обижать не будем, может малыш-карандаш сломаться

Работа в парах

Работа в команде

У крошки матрёшки             пропали серёжки,                серёжки Серёжка                нашёл на дорожке.

хором

- звук [ ш ] согл.,тв.,глух. 

Ши пишу с и

Кисточкой пишет ученик на доске

Самостоятельная работа

Ши ши ши

Индивидуальная работа, «жужжащее» чтение.

Читаем с.18           Петушки

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов, подведение под понятие

Познавательные:

Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция.

Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

осознанное построение высказывания в устной форме.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4

Первичная проверка понимания учащимися изученного материала

Разминка для глаз

Работа с текстом Семья

Или работа по учебнику на с.17

Белочка оценивает ***

Беседа по содержанию. Работа над развитием связной речи и активизации словарного запаса.

 Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Познавательные:

умение добывать информацию из учебника.                Регулятивные:            Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения                     Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами знание моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения.

5

Этап закрепления новых знаний и способов деятельности

Выборочное чтение.

- О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение.

- Свой ответ подтвердите предложением из текста.

- Как вы понимаете слово кисти «горели»?

Что говорится о ребятах

Актуализация полученных ранее знаний.

-Вспомните, какие значения имеет слово кисти?

Распространение первого предложения.

Подбор заголовка. Пересказ.

Фронтальная работа.

- Речь идет об осени.

Читают 4 предложение.

- Краснели, алели, пылали.

-Кисти ягод (синоним - грозди), кисти для рисования, кисти рук, декоративные пучки шелковых нитей.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера, умение строить речевое высказывание

6

Этап применения знаний и способов действий

Работа над развитием памяти, внимания и мышления. Воспитание познавательного интереса.

Индивидуальная работа по карточкам. Метод занимательности содержания. Если вы будете внимательно выполнять упражнения, то у вас обязательно все получится!

1. Найди и вычеркни в строчках все буквы ш.

(Сколько из них строчных, заглавных?)

ОРШПМИКИшИБЮьШЭтМЧБЬсяАЫ

СЦЫФоПАвКЕНцШДИшлРПВШтЭЪХ

1. Составьте слова из слогов. Какие получились слова? Составьте предложения с этими словами

Работа в парах

Карточки у каждой пары

В скобках дополнительные задания к упражнению. Дети выполняют их по выбору.

6 букв (4 заглавные, 2-строчные)

Ландыши, груши, машина, вершина, шило, малыши

Регулятивные:

предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата

Познавательные:

структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов

7

Этап подведения итогов урока

Ребята, наш урок подходит к концу.

- Скажите, что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Где вам новые знания пригодятся?

- Какие задания были более интересными? - Какими впечатлениями от урока вы поделитесь дома?

Выучили согласный, твердый, глухой, шипящий звук

[ ш ].Научились узнавать звук на слух в словах, писать печатную букву ш, читать с ней слоги, слова, предложения, узнавать и отличать ее среди изученных букв. Учились пересказывать текст и т.д.

Регулятивные:

оценка того, что знают и что еще нужно узнать.

8

Этап рефлексии

Кто сегодня был крепким орешком по знаниям – это мои учёные-ученики.                                           Вы хорошо потрудились – работали активно и дружно.

- Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день!

Оценивают свою работу с помощью светофора, получают в подарок шоколадки.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы