Тема: И. С. Никитин «Русь».
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Тема: И. С. Никитин «Русь».

Тип урока: Урок  открытия новых знаний.

Цель: создание условий для раскрытия смысла и полноценного восприятия учащимися стихотворения И.С. Никитина «Русь»

Задачи:

Образовательные:

• Формировать у учащихся начальное представление о патриотической лирике
• Познакомить с понятием «Риторический вопрос» и ролью таких вопросов в произведении.

Воспитательные:

• Способствовать развитию у учащихся чувства патриотизма посредством знакомства с патриотической лирикой.
• Способствовать развитию у учащихся нравственных качества: чувства любви к Родине, гордости за Родину посредством осознания принадлежности к русскому народу и истории России.

Развивающие:

• Способствовать развитию у учащихся  навык осознанного беглого чтения посредством работы над литературным произведением.
• Способствовать развитию  у учащихся связной монологической  речи путём вовлечения их в диалог, обсуждение.

• Способствовать развитию у учащихся коммуникативных навыков: умения общаться в группе, высказывать и отстаивать свою точку зрения посредством организации групповой работы при подготовке к уроку.

Здоровьесберегающие:

• Сохранять здоровье учащихся путём оптимального сочетания на уроке учебного труда и отдыха, смены видов деятельности, создания ситуации успеха и доверительной атмосферы на уроке.

Планируемый результат, УУД, формируемые на уроке:

Предметные:

Ученик получит возможность отработать навык осознанного беглого чтения, отработать навык деления  текста на смысловые части, познакомиться с понятием «Риторический вопрос»

Личностные:

Ученик получит возможность

• проводить самооценку и оценку деятельности своих товарищей.
• формирования основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям её граждан;

Метапредметные:

Познавательные:

Ученик получит возможность

• научиться  ориентироваться в своих знаниях,
• находить ответы на поставленные вопросы в изучаемом тексте,
• научится использовать жизненный опыт,
• извлекать информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

Ученик получит возможность:

• определять и формулировать тему и цель урока,
• планировать свою деятельность в соответствии с целью урока,
• вносить коррективы в план действий.

Коммуникативные:

Ученик получит возможность

• научиться  оформлять свои мысли в устной форме,
• слушать и понимать речь других, договариваться о правилах работы в группе.

Основные понятия:

риторический вопрос.

Применяемые на уроке технологические приёмы и методы:

• Технология продуктивного чтения.
• Проблемно – диалогическая технология.
• ИКТ технологии
• Метод групповой работы.

Ресурсы:

Учебник «Литературное чтение» 4 класс часть 2 автор Климанова

Компьютер, проектор, экран.

Толковые словари для работы в группах.

 Организация пространства:

групповая  работа, фронтальная работа, индивидуальная работа

Ход урока

1.Орг. момент

2.Актуализация знаний

 ( Звучит песня « Россия! Русь!»).

- Какие чувства вы испытали, слушая эту песню. (Гордость, восхищение )

- О чём и о ком  эта песня? (О Родине, о защитниках нашей родины, об истории нашей Родины  и т.д.)

- Какие слова схожие по значению   прозвучали в этой песне?                                                 ( Слайд 1) Русь, Россия, Отечество, Отчизна, Держава) .

- Как они называются? (синонимы).

 Когда мы произносим эти слова, какие картины встают перед нами?? (богатыри, Александр Невский, Дмитрий Донской, мать,  отец,  русский народ, берёзка, родной дом, голубое небо, защитники, патриоты, красивая природа …

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?  

- Сформулируйте тему урока ( на уроке будем говорить  о Родине)

 3.Сообщение темы урока

 Тема Родины издавна волновала всех поэтов и писателей. Не исключением был и Иван Савич Никитин

(Слайд 2)  Тема нашего урока:  Образ Родины в поэтическом стихотворении  Никитина Русь

- Чем же мы будем заниматься на уроке?

1. Знакомиться с биографией поэта.

2. Работать с текстом

3. Анализировать

4. Вести дискуссию

5. Рассуждать

6. Делать выводы

(Слайд 3)  

- Сейчас вы будете работать в группах.                                                                

Перед вами лежит текст с биографией поэта.  Вам нужно прочитать его, затем, посоветовавшись в своих группах кратко и чётко ответить на поставленные вопросы словами текста.

Иван Саввич Никитин родился 3 октября 1824г. в г. Воронеже.  Отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в Воронежском духовном училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлеб.         Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, и показать другим. Первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность. Оно понравилось всем. Поэт - самоучка  сразу стал знаменитым.  Скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства открыл в своём городе книжный магазин и библиотеку, которые стали  центром литературной и общественной жизни города.  На слова Никитина написано более 60 романсов и песен.  Его стихи  переведены на языки разных народов мира .

  - Давайте проверим, что у вас получилось.

- Сейчас мы перейдём на стихотворение.

              -Как вы думаете, о чём будет говориться  в этом стихотворении»? 

          (подготовить картинки)

• О красоте природе
• О защитниках
• О богатстве нашей Родины
• О подвигах

4. Первичное восприятие стихотворения.

 Послушайте стихотворение И.С, Никитина Русь

 5. Беседа после чтения– Внимательно послушайте стихотворение. Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал его. Какие чувства возникли у вас? (Читает.)

– Подумайте, почему это стихотворение принесло И. Никитину славу

-Понравилось вам стихотворение? Поделитесь своими впечатлениями.

-Какие чувства вы испытали?

 - По характеру стихосложения, что напоминает это стихотворение?

(Оно напоминает фольклорное произведение,

 народную песню,

оно простое, но звучное, чёткое, строгое.

Это необыкновенное стихотворение очень легко читается)

6. Словарно-лексическая работа.

- В стихотворении встретились такие слова. Всё ли вам понятно?

Значения, каких слов вам непонятны?

Нива - засеянное поле

Мурава - молодая трава

Зарево - отсвет пожара

Казна - деньги, имущество государства

Курган - холм

Полчище - огромное войско

Ляхи - польские воины

Кишит - шевелится

Православные - люди, христианской веры

Груда - большая куча

Держава – государство

Русь — Россия

Шатёр - большая палатка, крытая тканью, коврами.

Грань – плоская часть поверхности.

Нужда – недостаток в необходимом, бедность.

Брань – война, битва

Мгла — непрозрачный воздух

 7.    Работа по содержанию текста (работа в группах)

- А теперь я предлагаю поработать в группах  и подумать над вопросом.

- Сколько смысловых частей содержится в этом стихотворении?

- Сначала каждый из вас прочитайте самостоятельно стихотворение, затем посоветуйтесь и обсудите в своей группе, сколько смысловых частей в тексте.

- Давайте пообсуждаем.

- Скажите, сколько смысловых частей вы выделили?

- Прочитаем 1 часть  (читает представитель одной из групп).

- Чему она посвящена?

( Описывается природа Руси)

- Что вызывает восхищение поэта, когда он описывает  Родину?

 ( ее необъятность, просторы Руси, природа )

- Можно ли одновременно увидеть степь, горы, реки, моря, наливающийся виноград и кружащийся снег?

( Одновременно это увидеть нельзя)

- Почему же автор именно так строит описание природы своей Родины.

 (Он строит так описание природы для того, чтобы показать, какую огромную территорию занимает Русь.

-  Какой образ пытается создать автор для своих читателей?

 (Хочет создать образ необъятной Родины с красивой природой)

- Расскажите о своём понимании этих строк:

    Подымает  грудь

    Море синее,

    И горами лед

    ходит по морю

- Где «горами лёд ходит по морю»?

   Как мы называем эти ледяные горы? (Айсберги)

 - Что видят люди, когда «подымает грудь море синее»? (волны)

- Найдите строки в стихотворении, которыми автор показывает необъятность нашей Родины.

Гляну к северу …

Посмотрю на юг …

( - Чтобы подчеркнуть необъятность страны, поэт после картины суровой Арктики, рисует картины  южной стороны.)

- Ещё раз прочитайте последние два  четверостишия в этой части.

- Что в них заключено? ( восхищение автора величием Руси)

-  Как надо читать эти строки, с какой интонацией? (торжественно, гордо)

- Какими словами автор подчеркивает величие Руси?  

    (Русь державная, в красе царственной)

- Как можно озаглавить 1 часть

1.Описание природы Руси.Красота природы

2часть.

О чём говорится во 2 части стихотворения?

 (Об истории Руси.  )

Автора не только природа затрагивает, но и прошлое родной страны

 Обратите внимание на первые четыре четверостишия  этой части.

-Что заметили необычного?

(Это вопросительные предложения )

Прочитайте эти строки,  правильно передав интонацию.

- Подумайте, кому обращены эти вопросы? (К Родине)

- А как вы думаете, а сам поэт знает ответы на эти вопросы?

(Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает и на все вопросы ответит утвердительно.) 

Такие вопросы, которые не требуют ответов, поскольку ответ на них ясен и автору, и читателю, называются риторическими вопросами.

- Прочитайте эти строки  ещё раз так, чтобы в них звучал не только вопрос, но и уверенность, что всё,  о чём спрашивает поэт, Родина имеет.

А дальше в этой части,  о чём повествует нам автор?

( о героическом прошлом нашей Родины) Русь не пала под натиском врага, а собрала свои силы и выстояла. Она стала могучей, сильной, непобедимой. Посмотрите видео.

 О каких победах Руси напоминает поэт?

1.Нашествие татаро-монгольского ига  -

 8 сентября 1380 года на Куликовом поле во главе с Дмитрием Донским русские войска одержали победу над войском ордынцев. Это был важный шаг к освобождению Руси.

2.Война с Польшей -  

В борьбе с иностранными захватчиками в 17 веке Россия отстояла свою независимость. Кузьма Минин и   талантливый полководец князь Дмитрий Пожарский, собрали народное войско и прогнали поляков из Москвы.  День 4 ноября, когда Москва была окончательно освобождена от врагов, мы отмечаем как День народного единства.

3. Война с западными захватчиками -  

В 1240 году на Русь напали  с запада. Но князь Александр Невский со своей дружиной разбили шведов на реке Неве 15 июля 1240 года и немецких рыцарей – крестоносцев на льду Чудского озера 5 апреля 1242 года.  

4. Отечественная война с французами –

В июне 1812 году французская армия во главе Наполеона  Бонапарта вторглась в Россию. Но главнокомандующий войсками, талантливый полководец Михаил Илларионович Кутузов со своей армией,изгнали французское войско из России. Решительное сражение произошло на широком и просторном поле у села Бородина, 26 августа 1812 года.

Найдите и прочитайте в тексте

- Как  автор  называет врагов? (туча тёмная, гроза, гости)

-Где поэт стелет постель для незваных гостей (под сугробами)

- Как в стихотворении называет битву? (кровавый пир)

- В чем видит  поэт силу России? (сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ)

-Найдите и прочитайте строки, в которых поэт рассказывает о единстве русского народа в дни суровых испытаний:

                      Вдруг со всех концов

                      Поднялася Русь.

                      Собрала детей,

                       Стариков и жён,

                        Приняла гостей

                      На кровавый пир

- Итак, мы с вами видим, что русский народ неоднократно поднимался на защиту своей Родины, поднимался и стар, и млад.

- А какое ещё историческое событие  20 века мы можем увидеть за строками стихотворения?

( Великую Отечественную войну 1941 -1945 года с Гитлером)

- Какую важную дату наша страна будет праздновать в этом году ? 

(80 - летие со дня великой победы над фашизмом.)

- Прочитайте строки, в которых рассказывается о гибели врагов.

          И в глухих степях …

          Под сугробами,

          Улеглися спать

          Гости навеки.

           Хоронили их

           Вьюги снежные

           Бури севера

            О них  плакали!

- Указывает ли автор точную  дату их гибели?

-Что он выражает в этих строчках?

 Поэт выражает уверенность, что так было и так будет всегда, что Русь в любых обстоятельствах отстоит свою независимость,  если будет необходимо, русский народ встанет на защиту своей Родины)

Как назовём 2 часть?

2. Описание истории Руси.

Автора не только природа затрагивает, но и прошлое родной страны

3 часть.

- О чём говорится в 3 части? ( о  богатстве родной земли, о гостеприимстве русского народа, об открытости сраны для добрых гостей, кто придёт с добром, славится Русь.)

(поэт  прославляет  богатство  и величие Руси, гордится Родиной своей)

- А в каком времени И.С. Никитин проявляет  свою гордость? О каком времени идёт речь? (о настоящем своей страны)

- В каких строчках  заключается главная мысль стихотворения?

( в двух последних четверостишиях)

  И уж есть за что, Русь могучая,

  Полюбить тебя, назвать матерью…

- Как следует читать эти предложения? (торжественно, взволнованно)

Прочитайте.

- Как можно озаглавить эту часть.

3. Прославление богатства и величия Руси.

Что значит, для поэта любить Русь?

Любить природу Руси

Любить русский народ.

Знать и помнить историю своей Родины.

– Какие чувства и мысли владели автором, когда он создавал свое произведение? ( Гордость, восторг, любовь и уважение к своей  стране, русскому народу.)

-В начале урока вы говорили про свои чувства после того, как мы проанализировали стихотворение, поменялись ваши чувства?

 - Подумайте, что хотел передать поэт своим стихотворением нам – своим потомкам? (любить и защищать свою Родину, помнить историю своей страны, гордиться защитниками нашего Отечества …..

- Вам понравилось стихотворение? Каким оно получилось?

(выразительным, ярким, образным, эмоциональным)

-  Как вы думаете благодаря чему?

(благодаря выразительным средствам языка)

-Приведите примеры из текста?

- Итог урока

Некоторые произведения Никитина ,положены на музыку.

- А сейчас я предлагаю вам послушать песню в исполнении Кубанского хора на стихи И.С Никитина «Русь»

(Можно провести работу в группах, если останется время на уроке)

1 группа выписывает эпитеты: (море синее, мгла непроглядная, поле чистое, старина святая, лях гордый,  туча темная, мать сыра земля, свет белый, слава громкая, Русь Могучая, Русь державная , воля смелая, зловещий дым, чёрным облаком, глухие степи , седые моря. )

2 группа олицетворение: лёд ходит, нивы движутся, море подымает грудь, пожар освещает, воля нашла разгул, леса падали, дым вставал,  поднялася Русь,  собрала, приняла, вьюги хоронили, бури плакали, корабли идут на поклон

3 группа сравнение: нивы, что камыш, снег, что белый пух, цепи гор стоят великанами, мурава ковром стелется, муравьём кишит,

4 группа метафоры: шатёр небес, цепи гор, пожар небес, назвать матерью,

(Небеса как шатер, горы как цепи, небо как пожар,  Русь,  как мать)

• воспитание любви к русской поэзии
• воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину
• обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста
• пополнение словарного запаса
• развитие навыков чтения: правильности, сознательности, выразительности
• знакомство с понятием “риторический вопрос”

Задачи:

• формировать понятия о тоне, темпе, ритме стихов
• учить выделять логические ударения, указывать паузы для выработки навыка выразительной речи
• ввести понятие о содержании стихов (мысли и чувства поэта)
• учить сравнивать темы и интонационные рисунки стихов
• расширять круг чтения учащихся

Оборудование: компьютер, информационная доска, портреты русских поэтов 19 века, раздаточный материал для работы в парах.

План урока

I. Повторение

Игра “Вспомни и назови”. Детям предлагается вспомнить изученные стихи русских поэтов.

Работа в парах. Заполнить схему:

Проверка выполненной работы. (Слайды 3, 4)

- Что объединяет стихи русских поэтов? (Общая тема – природа России.)

- Через изображение природы авторы показывают любовь к Родине

II. Знакомство с поэтом И.С. Никитиным. (Слайды 5, 6, 7)

Автобиография поэта

Иван Саввич Никитин родился в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. отцу грозило разорение и надо было помогать ему в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлебушек. (Слайд 5)

Творчество поэта

Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина “Русь” принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средства впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку. (Слайд 6)

Учитель может обратиться к гиперссылке, чтобы дети имели возможность послушать песню “Ухарь-купец” в исполнении Павла Бабакова (муз. - Я. Пригожий, сл.- И.Никитин)

Память о поэте. (Слайд 7)

III. Работа над стихотворением И.С. Никитина “Русь”

Постановка цели урока.

–Сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое он впервые напечатал и, которое ему принесло известность. Кто запомнил, как оно называется?

– Русским читателям 19 века имя поэта стало известно после стихотворения “Русь”. Оно понравилось всем. Поэт-самоучка сразу стал знаменитым. Видимо Никитин сумел выразить в стихотворении то, что жило в сердце каждого русского человека. Наша задача сегодня на уроке: разобраться, понять, почему это стихотворение нашло отклик в душах многих россиян.

Словарная работа.

- Перед тем как мы с вами начнём читать стихотворение И.С. Никитина “Русь”, давайте познакомимся с некоторыми значениями слов. (Слайды 8, 9)

Первичное восприятие.

– Внимательно послушайте стихотворение. Подумайте, какие чувства владели поэтом, когда он писал свои стихи. Какие чувства возникли у вас?

Читает учитель. (Слайды 10-29)

Проверка первичного восприятия.

– Подумайте, почему это стихотворение принесло славу Никитину? (Его восхищение богатством и простором Руси, гордость поэта за свою Родину, за ее героический народ.)

– Какие важные слова сказал поэт о своей Родине? (Русь державная, родина православная, стать за честь твою.)

Вторичное чтение. Анализ.

– По характеру стихосложения, что напоминает это произведение? (Народную песню)

– Как вам кажется, почему так напевно и торжественно звучит это стихотворение, по звучанию своему похоже на протяжную песню? (Поэт писал его былинным стихом)

– Чтобы убедится в том, что стихотворение написано былинным стихом, соединим в любой строфе 2 строки попарно и поставим ударение. (Слайд 30)

– На какой слог от начала строки падает ударение? На какой слог от конца строки падает ударение? (На третий слог от начала и на третий слог от конца)

– Приведите для примера какое-нибудь четверостишие.

– Есть ли в стихотворение рифма? (Нет.)

– В народных стихах ее часто не бывает. Но в стихотворение ритм важнее рифмы. В былинах три ударения в строке. Два из них стоят на третьем от начала и на третьем от конца слогов, а третье ударение располагается свободно. Такой же ритм в стихотворение “Русь”.

–Неслучайно, чтобы воспеть Русь, поэт выбирает былинный стих. Былины воспевают богатырей – защитников страны. Могучую, как богатырь, страну поэт хочет восславить стихами, подобными народным. Родина – не только степи, горы. Родина – это народ. И о народе Никитин хочет рассказать, используя приемы, присущие народной поэзии.

Начиная со четвертого четверостишия выделите устойчивые, характерные для фольклора, эпитеты вместе с определяемыми словами (снег, что белый пух; море синее, мгла непроглядная, поле чистое, старина святая, лях гордый, туча темная, мать сыра земля, свет белый, слава громкая, Русь Могучая...)

Работа над выразительным чтением стихотворения.

Выделение логических ударений, расстановка пауз (/ - короткая, // - средняя, /// - длинная).

Повторное прочитывание стихотворения.

Деление стихотворения на части.

1 часть – природа Руси (10 строф) (Учитель ещё раз может обратиться к слайду 8)

– Как поэт описывает природу Руси? Прочитайте.

– Как удается Никитину описать бескрайние просторы Руси?

2 часть – риторические вопросы (4 строфы)

К кому обращены эти вопросы? (К Родине)

– По-вашему мнению, поэт задает эти вопросы, потому что не знает ответа? Или поэт знает ответ на свои вопросы? Конечно, он знает ответ на задаваемые вопросы. Более того, он уверен, что и читатель тоже знает тоже и на все вопросы ответит утвердительно. Такие вопросы, ответ на которые заранее известен, называют риторическими.

3 часть – сила Руси (9 строф) (Учитель ещё раз может обратиться к слайду 9)

– О каких победах Руси вспоминает поэт? (Нашествие татаро-монгольского ига, война с Польшей, война с французами)

Как называет он врагов? (Туча чёрная, гость незваный, гроза, гости)

– Как в стихотворении называет битву? (Кровавый пир)

– В чем усматривает поэт силу России? Почему она победила Францию? (Сила в единстве, на борьбу поднялся весь народ)

4 часть заключительная (6 строф)

Прочитайте. Здесь поэт пишет о своей гордости настоящим, а не прошлым своей Родины и объясняется в любви к ней.

– Как можно ее озаглавить? (Объяснение в любви к Родине)

– Как следует читать последние 2 четверостишия? (Торжественно, взволнованно)

IV. Итог урока

– С каким стихотворением мы сегодня познакомились на уроке и кто его автор?

– Какова основная мысль этого произведения? (Поэт пишет о Родине) Прочитайте. (Последние 2 строфы)

– Какие пословицы о Родине вы знаете? Игра “Восстанови пословицу” (Слайды 31, 32, 33)

– Какими словами-синонимами Никитин заменяет слово “Русь”? (Родина, мама) Какие вы знаете слова-синонимы? (Отечество, Россия, отчизна). Послушайте, что пишет об этом Константин Дмитриевич Ушинский: “Наше отечество, наша Родина – матушка Россия.

Отечеством мы зовём её потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились, в ней говорят родным языком и всё в ней родное. А матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, Выучила своему языку. Как мать, она защищает нас от всяких врагов.” (Слайд 34)

V. Домашнее задание

• Выразительное чтение стихотворения
• Выучить наизусть первые девять строф стихотворения
• По желанию проиллюстрировать данное стихотворение (Слайд 35)