Урок чтения в 4 классе
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Урок литературного чтения над лирическим стихотворением.

УМК Л.Ф. Климанова, В .Г. Горецкий «Литературное чтение»,4класс,часть2,Москва,Просвещение2013г.

Тема: Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

Цель: Воспитывать квалифицированного читателя, способного выразительно читать поэзию Б.Л. Пастернака, осмысливать и обсуждать прочитанное.

Задачи:

Учебная-ввести учащихся в раздел « Поэтическая тетрадь», познакомить с жизнью и творчеством Б.Д. Пастернака, учить понимать язык поэзии;

развивающая-развивать умение рассуждать, оценивать прочитанное, составлять связный рассказ –описание по иллюстрации ;развивать память, речь, мышление; обогащать словарный запас учащихся;

воспитательная-сформировать у детей положительную мотивацию для общения с поэзией.

Оборудование: Толковый словарь Ожегова, карточки со стихотворением Комарова, учебник «Литературное чтение 4класс,2часть»,мультимедийный проектор, книги для выставки: И. Бунин «Антоновские яблоки» ,А. Плещеев «Осень» ,А. Пушкин «Унылая пора» ,Н. Некрасов «Несжатая полоса» ,Б. Пастернак «Золотая осень» ,К. Бальмонт «Осень» ,Б. Пастернак «Смелость».

План урока.

#1054;ргмомент.

Здравствуйте ребята. Сегодняшний урок мы начнем стоя с дыхательной разминки.

#1056;ечевая разминка.

#1059;пражнение для дыхания «Насос».

На доске буквы и,ы,э,о,а,у.

-Делаем глубокий вдох через нос. На выдохе поднимаем правую руку вверх, левая располагается по бедру, делаем наклон вправо и произносим звук «и», затем исходное положение. Опять делаем глубокий вдох, делаем наклон влево, соответственно поднимая левую руку вверх и произнося следующий звук «ы».

Учитель показывает указкой на буквы на доске, дети произносят звуки поочередно на выдохе с движениями. После проведения дыхательной разминки, дети садятся за парты.

#1059;пражнение для голоса.

-Ребята ,а сейчас мы потренируем наш голос.

У учащихся лежат на парте листки с напечатанным стихотворением:

Чуть слышно дерево поет…

Дивясь такому случаю,

Медведь раскачивать начнет

Виолончель певучую.

Когда ты ходишь по лесам-

И ты тропинкой узенькой

Приди к сосне, послушай сам

Лесную эту музыку.

(П.Комаров)

-прочитайте шепотом это стихотворение.

_Теперь прочитайте, начиная с шепота, постепенно увеличивая силу голоса.

-Прочитайте громко, затем постепенно доводя звук до шепота.

#1059;пражнения для дикции.

-Прочитайте скороговоркой.

-А теперь с интонацией восхищения.

#1063;тение учащимися стихотворения у доски.

-Кто хочет у доски прочитать этот отрывок с восхищением?

Один учащийся читает у доски.

-Ребята ,оцените, как прочитал Н. Достаточно ли выразительно ?Почувствовали вы восхищение?(дети высказывают свои предположения)

III. Подготовка к восприятию.

#1041;еседа по содержанию текста.

-О чем это стихотворение?

-Что такое виолончель?

Учитель показывает с помощью видеопроектора изображение виолончели.

-Виолончель-это смычковый музыкальный инструмент, средний по размеру между скрипкой и контрабасом.

-Я не случайно начала урок с этого стихотворения. Мы открываем новый раздел учебника

« Поэтическая тетрадь» .Рассмотрите внимательно иллюстрацию и подумайте ,о чем мы будем с вами читать.(предположения детей)

-А сейчас пролистайте страницы раздела и сравните со своими предположениями.(дети перелистывают раздел учебника и говорят, что все стихи о природе и животных)

-Как вы думаете, чему вы научитесь, изучая стихи поэтов в этом разделе?( познакомимся с неизвестными ранее поэтами, узнаем ,с помощью каких литературных приемов они создавали свои произведения, научимся чувствовать настроение поэта).

2. Презентация.

-А сейчас посмотрите презентацию о новом для вас поэте.

«Борис Пастернак: Огромные глаза, пухлые губы, взгляд горделивый и мечтательный, высокий рост, гармоничная походка, красивый и звучный голос…-так вспоминал Юрий Анненков, нарисовавший замечательный портрет поэта. Борис Пастернак родился 10 февраля 1890г.в Москве. Отец-академик, преподаватель Училища живописи, признанный художник иллюстратор. Мать-пианистка. Борис начал заниматься литературой в 22года.К этому времени он уже сочинял музыку,блестяще окончил филосовское отделение Московского университета. В 1914 году Пастернак завершил свою первую книгу «Близнец в тучах» ,а через 3 года-вторую книгу «Поверх барьеров», название которой определило его будущее творчество. Его стихи не похожи на стихи других поэтов. В них есть неожиданные метафоры, сложные по языку. Давайте с вами вспомним ,что такое метафоры?(Слово или выражение, которое употребляется в переносном значении, в основе которого лежит сравнение).

Давайте посмотрим на экране, какие книги Пастернака стали любимы читателями. Прочитай Н. вслух.( «Стихи разных лет», «Поэзия 20 века», «Избранное», «Стихотворения и поэмы»)

3. Выставка книг.

-Посмотрите на выставку книг. Книги для выставки: И. Бунин «Антоновские яблоки»,А. Плещеев «Осень»,А. Пушкин «Унылая пора»,Н. Некрасов «Несжатая полоса»,Б. Пастернак «Золотая осень»,К. Бальмонт «Осень»,Б .Пастернак «Смелость». Определите, на какую тему собраны книги.(осень)

-Отыщите книгу ,которая не подходит к нашей теме.( «Смелость»)

-Эту книгу Пастернак написал о войне. Это говорит ,о том ,что он писал не только о природе, но и чертах характера человека. Это говорит о многогранности его поэзии.

-А сейчас послушайте стихотворение Пастернака « Золотая осень».

-Как вы думаете, о чем будет оно?( предположения детей)

IV. Чтение учителем произведения.

V. Проверка первичных впечатлений.

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?(восхищение)

-Подтвердились ли наши предположения о содержании текста?(да, стихотворение действительно о природе ,об осени)

-Понравилось ли вам произведение? Чем?

-Прочитайте его про себя.

VI. Повторное чтение учащимися.

#1063;тение стихотворение учащимися про себя.

#1057;ловарно-лексическая работа.

-С чем сравнивает поэт осень? Зачитайте(сказочный чертог)Слово записано на доске с проставленным ударением.

-А что означает это слово? Обратимся к толковому словарю Ожегова. Зачитайте.(Это пышное великолепное здание, помещение, дворец)

-У кого могло быть в России пышное ,великолепное здание?(У царей)

-Нередко слово «чертог» употребляется со словом «царский». «Царские чертоги»!

-Почему же Пастернак сравнивает осень с дворцом?(предположения детей).

-О каком каталоге сокровищ говорит поэт? Слово «каталог» на доске с проставленным ударением.

Ка вы понимаете значение этого слова?(предположения детей)Давайте посмотрим, как написано в словаре у Ожегова. Зачитайте.(Составленный в определенном порядке перечень каких –нибудь книг, экспонатов, товаров).

-Какие экспонаты или товары увидел в осени Пастернак?(листва, деревья, земля, шуршание листвы).

#1056;абота над иллюстрацией.

Рассмотрите с.115 в учебнике репродукцию картины В. Борисова –Мусатова «Осенняя песня»

Какому отрывку из стихотворения оно соответствует? Найдите и прочитайте этот отрывок.

(Как на выставке картин:

Залы, залы ,залы, залы

Вязов, ясеней ,осин

В позолоте небывалой)

-Что художник помещает на заднем плане картины? Найдите в тексте слова-подсказки, которые помогли именно так нарисовать задний план.(Погребенная земля под листвой в канавах, где звучит в конце аллей эхо, просеки лесных дорог, заглядевшихся в озера)

-Составьте связный рассказ-описание иллюстрации. Пользуйтесь словами-подсказками из текста.

#1057;оставлениерассказа по иллюстрации учащимися по цепочке.

VII. Физкультминутка:

Березы косы расплели,(показываем руками )

Руками клены хлопали,(хлопаем в ладоши)

Ветра холодные пришли,(машем руками)

И тополи затопали.(топаем ногами)

Все присмирело, съежилось,(Сели за парты)

Лишь елочка пригожая к зиме похорошела.(Улыбнулись)

#1040;нализ текста.

-О каких залах говорит поэт?

-Какие картины увидел поэт в этих залах? Что изображено на каждой? Найдите слова, которые описываю эти картины. Зачитайте.

-Почему автор прямо не называет явления своими именами? Залы? Чертог? Фата? Действительно ли мы можем все это увидеть осенью?( нет, это образное сравнение, игра воображения)

-Какой прием он использует?(метафоры, сравнения)

-Для чего?(чтобы передать красоту в сравнении)

-Найдите в тексте метафоры.(Венец, книги, одежды ,оружие, каталог)

-Что на самом деле имеет виду поэт?

#1069;тап творческого воссоздания прочитанного.

А)Отметьте карандашом те слова, которые вы будете выделять голосом, слова, которые особенно значимы.

Б) расставьте вертикальными черточками паузы для выразительного чтения.

В) выразительное чтение учащимися текста вслух по цепочке и корректирование учителем по ходу чтения.

#1056;ефлексия.

Давайте подведем итог нашего сегодняшнего урока.

-С произведением какого поэта вы сегодня познакомились?

-Что вы узнали о поэте?

-Чем отличаются стихи Пастернака от стихов других поэтов?

-Какой литературный прием он часто использует в своих стихах?

-Что хотел нам показать автор своим стихотворением?

-Что вам особенно запомнилось сегодня на уроке?

#1056;екомендации на дом.

-Выразительное чтение с 114-115.