Конек-Горбунок.
учебно-методический материал по чтению (4 класс)

Конек-Горбунок

Ершов Петр Павлович

За горами, за лесами,
За широкими морями,
Не на небе — на земле
Жил старик в одном селе.
У старинушки три сына:
Старший умный был детина,
Средний сын и так и сяк,
Младший вовсе был дурак.

Братья сеяли пшеницу
Да возили в град-столицу:
Знать, столица та была
Недалече от села.
Там пшеницу продавали,
Деньги счетом принимали
И с набитою сумой
Возвращалися домой.

В долгом времени аль вскоре
Приключилося им горе:
Кто-то в поле стал ходить
И пшеницу шевелить.
Мужички такой печали
Отродяся не видали;
Стали думать да гадать —
Как бы вора соглядать;
Наконец себе смекнули,
Чтоб стоять на карауле,
Хлеб ночами поберечь,
Злого вора подстеречь.

Анализ сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок» включает рассмотрение сюжета, героев, идеи произведения и художественных приёмов. Сказка написана на основе народно-сказочных мотивов, но отличается оригинальным художественным оформлением. 

Сюжет

Главный герой — младший из трёх братьев, Иван, по прозвищу «дурак». Однажды кто-то повадился топтать пшеницу, которую выращивал и продавал крестьянин. Братья решили подкараулить вора, и это удалось только Ивану. Оказалось, что топтала пшеницу прекрасная кобылица. Кобылица пообещала родить Ивану трёх коней: двух редкой красоты скакунов и одного Горбунка, который будет верным товарищем Ивану. 

Некоторые события сюжета:

• Когда старшие братья увидали прекрасных коней, они уговорили Ивана продать их в столице, и тот согласился.
• По дороге Иван нашёл перо Жар-птицы и, несмотря на уговоры Конька-Горбунка, забрал его себе.
• В столице коней купил царь, поражённый их красотой. Но кони никого к себе не подпускали, кроме Ивана, и царю пришлось взять его на службу.
• Начальник Ивана — спальник — завидовал ему и хотел от него избавиться. Он доложил царю, будто Иван похвалялся достать Жар-птицу. Царь приказал Ивану немедленно принести к нему во дворец волшебную птицу, иначе ему не миновать казни.
• Воспользовавшись советами Конька-Горбунка, Иван поймал чудесную Жар-птицу и привёз её царю.
• Спустя время спальник вновь стал клеветать на Ивана, уверяя царя, будто тот похвалялся достать Царь-девицу. И вновь Конёк-Горбунок пообещал хозяину выполнить это задание.
• Они прискакали на берег океана, где Ивану обманом удалось поймать Царь-девицу. Царь, сражённый красотой Царь-девицы, захотел на ней жениться. Та согласилась, но только с условием, что получит перстень со дна океана. Это задание царь поручил Ивану.
• Получив перстень, Царь-девица потребовала, чтобы царь перед свадьбой омолодился, искупавшись в котлах со студёной и кипящей водой, а также в котле с горячим молоком. И в этот раз помог Ивану верный Горбунок — он махнул хвостом, свистнул, и Иван без вреда для себя окунулся во все три котла по очереди, став красивым сильным молодцем. Царь нырнул вслед за ним и тут же сварился. Царь-девица объявила себя царицей и вышла замуж за Ивана.

Герои

Некоторые персонажи сказки:

• Иван — младший крестьянский сын, не слишком умный, непослушный, но честный и добрый. 
• Конёк-Горбунок — верный друг и помощник Ивана, мал ростом, некрасив, у него два горба. Горбунок очень быстр, по-человечески умён и наделён тайными знаниями, благодаря чему Ивану всегда сопутствует удача. 
• Царь — старый правитель, у которого Иван служил конюхом. Глупый, завистливый, недальновидный, руководствуется мнением других, слухами, подсказками. 
• Царь-девица — сказочная красавица, про которую докладывают царю. Царь влюбляется в неё, но девица требует достать свой перстень со дна моря. Это поручение снова выполняет Иван с помощью Конька-Горбунка. 

Идея

Главная мысль сказки — дружба способна на многое. Помощь Конька-Горбунка помогла Ивану в преодолении всех испытаний и обретении желаемого счастья. 

Некоторые аспекты идеи:

• Победа скромного, честного и верного долгу человека над жадностью, глупостью и тщеславием. Иван, несмотря на прозвище, проявляет находчивость, доброту и мужество, тогда как царь и старшие братья олицетворяют пороки общества: корысть, зависть, несправедливость.
• Высмеивание пороков — например, царя, который в финале оказывается наказанным.

Художественные приёмы

В сказке используются, например:

• Традиционные сказочные зачины, концовки, заключительные присказки. 
• Поэтические устойчивые сказочно-словесные формулы-символы. Например, «И такой он стал пригожий, / Что ни в сказке не сказать, / Ни пером не описать». 
• Прямая речь (диалоги персонажей). Это отражает внутреннюю творческую установку автора на театрализацию, сценическую форму. 
• Средства выразительности: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы. Например, «вся, как зимний снег, бела», «словно сделался пожар». 
• Фразеологизмы — устойчивое сочетание слов с переносным значением. Например, «не ударил в грязь лицом» — показал себя с хорошей стороны.

Цели и задачи:

1. Образовательные: Познакомить с биографией П.П. Ершова, особенностями литературной сказки, жанровыми признаками волшебной сказки в стихах.
2. Развивающие: Развивать навыки анализа текста (характеристика героев, понимание иронии и юмора, работа с художественными средствами), умение видеть связь с фольклором.
3. Воспитательные: Формировать нравственные представления о добре и зле, дружбе, верности, смекалке; развивать эстетический вкус.

Этапы работы:

1. Подготовительный этап (Мотивация и введение)

• Приём «Загадка»: Можно начать с загадки о сказке или показать иллюстрации (например, известные работы Владимира Милашевского) и спросить: «Что это за произведение? Кто его герои?».
• Слово о писателе: Краткий рассказ о П.П. Ершове (сибирский школьник, написавший сказку в 19 лет, успех у Пушкина). Важно подчеркнуть, что сказка создана в традициях русского фольклора, но это авторское произведение.
• Работа с заголовком: «Почему сказка называется «Конёк-Горбунок», а не «Иван»?» (Обсуждаем роль верного помощника).

2. Первичное чтение и восприятие

• Домашнее задание: Прочитать сказку полностью (или ключевые части, если время ограничено).
• На уроке: Выразительное чтение учителем или аудиозапись наиболее ярких отрывков (описание Конька-Горбунка, диалог Ивана с царём и т.д.). Важно передать ритм и юмор.
• Беседа по первичному впечатлению:

• Понравилась ли сказка? Чем?
• Какое настроение создаёт? (Веселое, динамичное, местами сатирическое).
• На что похожа эта сказка – на народную или на литературную? Почему?

3. Аналитическая работа (глубокий анализ)
Это основной этап. Удобно организовать его по блокам.

А) Сюжет и композиция:

• Вспомнить цепочку основных событий (можно составить план или «дорожную карту» путешествий Ивана).
• Обсудить композицию волшебной сказки: есть ли троекратные повторы? (три задачи, три ночи у костра, три поездки). Как они построены? (Каждая следующая задача сложнее предыдущей).
• Работа с картой воображаемого царства: Предложить детям нарисовать схему, где происходили события (деревня, столица, океан, небо и т.д.).

Б) Герои и их характеристики:

• Иван: Простой дурак или хитрый, честный, верный друг? Почему он побеждает? (Не сила, а честность, смекалка и помощь друга). Найти в тексте доказательства его качеств.
• Конёк-Горбунок: Почему он «горбунок»? Какова его роль? (Волшебный помощник, мудрый советчик, олицетворение верности). Сравнить с другими волшебными помощниками в сказках (Сивка-Бурка, Серый Волк).
• Царь и Спальник: Какими их изображает автор? (Жадные, глупые, подлые). Как автор достигает комического эффекта в их описании? (Ирония, гипербола).
• Царь-девица, Жар-птица, Кит: Каковы их сказочные функции?

В) Язык и стиль:

• Работа с художественными средствами:

• Сравнения: «Хвост как у лисицы, / А грива что конская...».
• Эпитеты: «дивная», «чудная», «злой вор».
• Гипербола: «Чудо-юдо Рыба-кит», размеры Конька («аршин»).
• Ирония и сатира: Описание царя («старый чорт»), его желаний и поведения.

• Особенности стиха: Четкий ритм, рифма. Почему сказку легко запоминать? Можно попробовать прочитать отрывок как прозу и сравнить.
• Фольклорные элементы: Присказки, зачины, концовки, постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), просторечия («эко диво!»).

4. Творческое осмысление и интерпретация

• Инсценировка отрывков: Например, диалог Ивана с царём или сцена на пруду с Царь-девицей.
• «Суд над героями»: Ролевая игра: суд над Спальником (обвинение в клевете) или даже над Царём (за глупость и жадность).
• Создание диафильма/комикса: Детям раздаются ключевые сцены, которые нужно изобразить в виде 2-3 кадров с подписями из текста.
• Письменная работа: «Если бы у меня был Конёк-Горбунок…», «Почему я хотел бы дружить с Иваном?», мини-сочинение «Чему учит эта сказка?».

5. Итоговое обобщение и рефлексия

• Дискуссия на главные темы: Какие вечные ценности показаны в сказке? (Дружба, честность, смекалка против жадности и глупости). В чём современность этой сказки?
• Связь с другими искусствами: Просмотр отрывков из мультфильма или балета Родиона Щедрина. Обсудить: одинаково ли показаны герои?
• Викторина или кроссворд по тексту сказки для закрепления.

Важные методические приёмы:

• Словарная работа: Объяснение устаревших слов и понятий («аршин», «балагур», «ночник», «спальник», «брадобрей»). Можно создать «Словарик читателя сказки».
• Сопоставление: Сравнить Ивана с Иваном-царевичем из народных сказок. Что общего? В чём разница?
• Проблемные вопросы:

• Кто истинный герой сказки – Иван или Конёк-Горбунок?
• Можно ли назвать эту сказку сатирической? На кого направлена сатира?
• Почему, несмотря на все испытания, сказка остаётся весёлой и оптимистичной?

Возможные проекты:

1. «Волшебный мир Ершова»: Создание альбома с иллюстрациями и цитатами.
2. Аудиоспектакль: Запись небольшого отрывка по ролям с музыкальным сопровождением.
3. Исследование: «Пословицы и поговорки в сказке «Конёк-Горбунок».

Эта методика позволяет сделать работу над сказкой системной, глубокой и увлекательной, раскрывая её многогранность — от народных корней до тонкой авторской иронии.