Н.Н.Носов "Затейники"
план-конспект урока по чтению (2 класс)
Конспект урока по литературному чтению во 2 классе "Затейники" Н.Н.Носова с технологической картой. В ходе работы над текстом рассказа использовались разные формы, методы и приёмы: наглядные, игровые, словесные, групповые, здоровьесберегающие, развития критического мышления.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 urok_1.docx | 18.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока по литературному чтению
Класс: 2 класс.
УМК: Школа России.
Учебник: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В. Голованова, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Литературное чтение. В двух частях. Часть 22. М.:Просвещение,2016г.
Тема: Н.Н.Носов «Затейники».
Цель: познакомить детей с биографией Н.Носова и его рассказом «Затейники»; создать условия для развития навыков правильного беглого и выразительного чтения; способствовать развитию умения с помощью интонации передавать настроение и чувства героев, составлять план; воспитывать коммуникативные навыки, умения работать в группах.
Коммуникативные УУД: создать условия для культуры общения, интереса к урокам литературного чтения, умение выражать свои мысли, вступать в диалог, слушать и понимать других.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы, строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения; целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Методы и формы обучения: Словесный, наглядный, практический, метод творческого чтения. Фронтальная, индивидуальная и групповая формы обучения.
Оборудование: учебник литературного чтения 2 класс, книги Н.Носова, конверты с заданиями для групп
Ход урока.
Этапы урока. | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы и методы работы/ приемы контроля. | |
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой учащихся. | Здравствуйте – ты скажешь человеку. Здравствуй! Улыбнётся он в ответ. И, наверно, не пойдёт в аптеку И здоровым будет много лет. Давайте улыбнёмся друг другу и от улыбок станет всем нам уютнее и теплее | Приветствуют учителя и друг друга, организуют свое рабочее место. | Фронтальный, словесный. | |
2. Речевая разминка. | -Прочитайте самостоятельно; - читает хорошо читающий ученик ; - по строчкам. Паровоз без колес! Вот так чудо – паровоз! Не с ума ли он сошёл?! Прямо по морю пошёл! Групповая работа -Прочитайте 1-ю строчку с удивлением; (весь класс) -Прочитайте 2-ю строчку с восхищением; (1 группа) -Прочитайте 3-ю строчку вопросительно – насмешливо; (2 группа) -Прочитайте 4-ю строчку с восхищением и удивлением; (3 группа) | Читают с заданной интонацией. | Чтение стихотворения самостоятельно, с интонацией. Словесный | |
3. Постановка учебной задачи. | -Поднимите руку, кто любит играть? -А в какие игры вы чаще всего играете? -Отгадайте загадку: Он не знает ничего. Вы все знаете его. Мне ответьте без утайки: Как зовут его? (Незнайка) -А знаете ли вы автора, кто придумал этого литературного героя? -Подумайте и скажите, с жизнью и творчеством, какого писателя мы познакомимся сегодня на уроке? -Сформулируйте тему урока. Портрет Н.Н.Носов (1908-1976). | Поднимают руки, кто любит играть. - Ответы -отгадывают загадку. -Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью и творчеством Н.Носова | Словесный. Мотивация учебной деятельности | |
4.Усвоение новых знаний и способов деятельности. | -Посмотрите на его портрет, как вы думаете, каким он был человеком? Отвечая на вопрос – как он стал детским писателем, он сказал так: «Детским писателем я стал потому что, у меня была интересная жизнь, и мне было о чем рассказать людям». -Подробнее о Н.Носове вам расскажет… -Кто из вас читал произведения Н.Носова? Какие? -Вспомните, кто главные герои его произведений? -Вы узнаете, какое произведение Н.Н.Носова мы будем читать сегодня на уроке, если из слогов составите слово -Какое слово получили? -Ребята, а кого называют затейниками? -Подберите синонимы к слову затейники. Возможные ответы (чудак, шутник, увеселитель, остряк) -Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где? -И так, затейник – это организатор веселья (фантазёры, выдумщики, организаторы, весельчаки) -Ребята, мы с вами тоже побудем в роли фантазёров. Мы попробуем поиграть в рифмы РА- РА- РА- вышла славная . КИ- КИ- КИ – мы с тобой . АХ – АХ – АХ – победили мы свой . РОК – РОК – РОК – продолжается . Пора переходить к следующему заданию -Первичное восприятие текста. -Откройте учебник на стр. 51. Рассмотрите иллюстрацию. -Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или веселым? -Почему вы так считаете? -Просмотр фильма | -Ответы детей -Рассказывает заранее подготовленный ученик Родился Николай Николаевич Носов в Киеве 23 ноября 1908года. Его отец был актером эстрады, мать – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело. Прежде чем стать писателем Н.Н.Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сыну. Это было ещё до Великой Отечественной войны, в 1938 году и напечатан он был в журнале «Мурзилка».Н.Н.Носов написал много рассказов и повестей. -Дети показывают книги -Ребята, школьники, маленькие дети -Составление слова из разрезных карточек в группах -Затейники -Ответы детей -Подбирают синонимы -Ответы детей -Играют в рифмы -Ответы детей -Смотрят фильм | Наглядный, словесный. Работа над развитием речи Игра - Рифмы Знакомство с текстом. Проблемный Просмотр фильма. Наглядный | |
5.Первичное закрепление новых знаний и способов деятельности. | -Какое настроение у вас после просмотра? -Кто герои рассказа? Назовите их имена -В какую игру дети играли? | -Ответы детей (Петя, автор и Валя) - «Три поросёнка) | Работа с текстом. Словесный. Устная работа. Анализ предложенных планов. Практический метод. | |
6. Подвижная физкультминутка | Быстро все ребята встали (руки на пояс) Руки быстро вверх подняли Быстро хлопнули 5 раз А теперь морганье глаз: Быстро – быстро поморгали (3-4 сек.) И ногами постучали (3-4сек.) Быстро влево наклонились И сейчас же распрямились! Вправо – влево 10 раз (наклоны по 5 раз) Отдохнул уставший класс… Как пингвины полетели И за парты тихо сели. | Игровая Здоровьесберегающая | ||
7. Применение полученных знаний. | Анализ произведения (понимание фактического содержания) Работа с текстом в группах. Каждая группа получает задание -1 группа – Как дети организовали игру. Какой дом у них получился? - 2 группа – Почему игра прервалась? -3 группа – Прочитайте, что увидели дети, когда открыли дверь в комнату? -Что вы можете сказать о ребятах? -Составление плана рассказа ( по группам) -Ребята, вам нужно восстановить последовательность текста. Каждой группе выдаются конверты с заданием: Может быть, это серый волк. 3 часть. Дети читали сказку «Три поросёнка». 1 часть. Так и не стали играть в «Три поросёнка». 4 часть. Постройка дома. 2 часть. -Проверка задания. -Анализ произведения (понимание главной мысли, чувств героев, оценка поступков) -О ком этот рассказ? (о детях)
| -Находят отрывок в тексте и читают по цепочке -Находят отрывок в тексте и читают по ролям -Находят отрывок в тексте и читают по ролям -Ответы детей (они фантазёры, выдумщики) -Составляют план -Каждая группа называет по части, если позволяет время пересказывают -Ответы детей | Словесный метод. Работа с текстом Чтение по частям | |
8.Рефлексия. | -Сегодня я узнал (а)… -Было интересно… -Было трудно… -Теперь я могу… -За что вы похвалили бы себя? | -Ответы детей | Индивидуальная работа Словесный. | |
9.Итог | -Что нового узнали? -Понравился ли вам урок? Д/З пересказ по плану. Оценить ответы детей. | -Ответы детей |