Рабочая программа "Чтение" 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)

Опубликовано 30.05.2026 - 16:33 - Крылова Юлия Анатольевна

Рабочая программа "Чтение" 3 класс

Скачать:

Вложение	Размер
chtenie_3_klass.docx	59.1 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТО

решением методического

объединения учителей

протокол № ___

от «__» __________ 20___г.

УТВЕРЖДЕНО

распоряжением № ______

от «__» ___________ 20___ г.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области «Ефимовская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»

Рабочая программа учебного предмета

«Чтение»

3 класс

Разработал: учитель первой категории

Погорелова Марина Николаевна

Срок реализации программы: 5 лет

2023 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» для обучающихся 3 класса разработана на основе:

- Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;

- Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программой (далее ФАООП) обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденной Приказом Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1026.

Цель и задачи обучения по предмету:

Цель рабочей программы – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Рабочая программа по чтению в 3 классе нацелена на решение следующих задач: - воспитание у детей интереса к уроку чтения и к чтению как процессу;

формирование у обучающихся техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) и выразительного чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ;
учить самостоятельно работать с книгой.

Оценка результатов усвоения полученных знаний по предмету «Чтение» отражена в оценочных материалах (см. Приложение 1). Данные материалы позволяют отслеживать результативность обучения каждую четверть и выявлять рост результатов каждого обучающегося. В данной диагностике внимание уделяется всем основным, даже самым незначительным, умениям и навыкам по предмету. В приложении 1 подобраны тексты для проверки техники чтения на начало и на конец года согласно календарно - тематическому планированию.

Ценностные ориентиры изучения предмета:

Чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов. Чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках чтения продолжается развитие техника чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, обучающийся задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.

Общая характеристика организации учебного предмета:

Учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык и речевая практика» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Предмет «Чтение» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. Беглое чтение, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.

В 3 классе учащиеся читают постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащается и уточняется словарный запас, обучаются правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Рабочая программа воспитания реализуется в том числе и через использование воспитательного потенциала уроков чтения. Эта работа осуществляется в следующих формах:

побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; обращение внимания на ярких деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков; использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям художественной литературы и искусства;
обязательное включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;
применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими обучающимися;
выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;
установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной среды.

В учебном плане ГБОУ ЛО «Ефимовская коррекционная школа-интернат» в образовательных компонентах 3 класса имеется предмет «Чтение». На изучение данного предмета в учебном плане в 3 классе отводится 4 часа в неделю. В учебном году на курс чтения отводится 136 часов.

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Чтение», 3 класс

К планируемым результатам освоения учебного предмета Чтение в 3-м классе относятся личностные и предметные результаты.

Личностные результаты:

элементарные представления о смысловом содержании таких нравственных качеств трудолюбие – лень, аккуратность – неряшливость, отзывчивость – равнодушие, доброжелательность, зависть и др.;
владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия в структурированных ситуациях (обучение, совместные занятия со сверстниками, посещение библиотеки и пр.): обращение за помощью, выражение благодарности, согласия-несогласия, сочувствия в вежливой форме, приветствие-прощание, соблюдение адекватной дистанции в общении со взрослыми, сверстниками, малышами, учителем и родственниками, проявление внимательного и доброжелательного отношения к окружающим, умение отвечать на вопросы, задавать их в процессе общения;
умения давать элементарную оценку поведению людей на материале прочитанных (прослушанных) текстов после их разбора: хорошо-плохо, правильно-неправильно;
умения понять эмоциональное состояние героев произведения, устанавливать несложные причины переживаний;
соблюдение несложных нравственно-этических норм: помочь другому, выразить благодарность, сочувствие, соблюдать правила вежливого поведения, не нарушать правила поведения в общественных местах, в т.ч. в школе, беречь природу, уважительно относиться к людям, добросовестно выполнять свои обязанности, выполнять данные обещания и др.\

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

правильно читать текст по слогам с постепенным переходом к плавному чтению целым словом двух и трехсложных слов;
отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;

определять главных действующих лиц произведения;

соотносить иллюстрацию с определенным отрывком прочитанного и предварительно разобранного текста;
пересказывать текст или его часть с опорой на картинный план или вопросы;
определять особенности интонации, соответствующей характеру и поступкам героев (после предварительного разбора);
выразительно читать наизусть 3-5 стихотворения.

Достаточный уровень:

правильно читать вслух целыми словами;
выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;
давать элементарную оценку поступков героев и событий;
читать текст по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности (после предварительного разбора);

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Чтение», 3 класс

Произведения устного народного творчества (пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка). Небольшие рассказы и стихотворения русских и зарубежных писателей о природе родного края, о жизни детей и взрослых, о труде, о народных праздниках, о нравственных и этических нормах поведения. Статьи занимательного характера об интересном и необычном в окружающем мире, о культуре поведения, об искусстве, историческом прошлом и пр.

Примерная тематика произведений: произведения о Родине, родной природе, об отношении человека к природе, к животным, труду, друг другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе; произведении о добре и зле.

Навык чтения.

Правильность чтения

Чтение простых слов без искажения их звукового состава и правильной постановкой ударения. Чтение многосложных слов и со стечением согласных без искажения их звукового состава и правильной постановкой ударения после предварительной отработки.

Беглость чтения

Переход к чтению целым словом. Послоговое чтение слов, трудных по семантике и слоговой структуре после предварительной их отработки.

Переход с орфографического на орфоэпическое чтение односложных и двусложных слов. Чтение текстов молча с выполнением анализа учителя после предварительного анализа текста и прочтения его вслух.

Осознанность чтения

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста. Выборочное чтение для ответа на вопрос; соотнесения прочитанного текста с иллюстрацией.

Нахождение в тексте информации по заданию учителя или представленного в учебнике. Объяснение поступков, действующих и их элементарная оценка с опорой на вопросы учителя, личный опыт. Выявление основной мысли прочитанного текста в процессе коллективной работы на основе наводящих вопросов учителя. Толкование смысла пословиц с опорой на прочитанное произведение или личный опыт. Сравнение произведений одинаковых по теме, поступкам героев, идеи произведения с опорой на вопросы учителя.

Выразительность чтения

Соблюдение пауз и интонации, соответствующей знакам препинания в предложении. Соблюдение интонации, соответствующей характеру героя после предварительной подготовки. Выразительное чтение по ролям небольших отрывков после предварительной подготовки. Выразительное чтение стихотворений наизусть с опорой на образец чтения учителя.

Работа с текстом.

Объяснение значения слова с опорой на наглядный материал после его предварительного разбора. Нахождение в тексте незнакомых слов и обращение за разъяснениями к учителю или одноклассникам. Установление последовательности действий героев; событий или поступков, описанных в произведении. Сравнение ситуаций, поступков персонажей разных произведений, сходных по сюжету. Элементарная оценка поступков героев; их характеров. Обмен впечатлениями, элементарными суждениями по содержанию прочитанного и разобранного текста. Пересказ текста по частям словами, близкими к тексту с опорой на картинный план или без него. Нахождение в тексте произведения слов и выражений, характеризующих героев и использование этих языковых средств в пересказе. Восстановление содержания, прочитанного произведения, по опорным словам, и иллюстрации.

Ориентировка в книге по оглавлению.

Внеклассное чтение.

Выбор книг из классной библиотечки или школьной библиотеки в связи с произведениями, читаемыми на уроке; самостоятельное их прочтение. Называние автора и заглавия самостоятельно прочитанной книги. Ознакомление с новыми книгами по иллюстрации на обложке и названию. Прогнозирование содержания книги по ее основным элементам. Запись в школьную библиотеку. Знакомство с расстановкой книг в библиотеке по темам или авторам (систематический и алфавитный каталоги).

Основная форма проведения учебных занятий по чтению ― урок. Для внеклассного чтения помимо основной организационной формы – комбинированного урока – рекомендуется использовать и такие формы, как экскурсии (например, экскурсия в библиотеку); литературные праздники; литературные викторины и т.д.

Описание процедуры промежуточной аттестации

Промежуточная (в конце первого полугодия) и итоговая аттестация (в конце учебного года) проводится на основе использования материала произведений, которые представлены в учебнике, так и специально подобранных учителем.

Для получения более полной информации о сформированности навыков чтения предпочтительной формы для их диагностики будет индивидуальная форма. Для этого подбираются тексты различного объёма. Для учеников, показавших достаточный уровень овладения предметными результатами, тексты, используемые в ходе промежуточной аттестации, насчитывают в среднем не более 60-70 слов; для итоговой аттестации – 70-80 слов. Для учеников, имеющих минимальный уровень овладения предметными результатами, объем текстов для промежуточной аттестации - 40-45 слов; итоговой аттестации – 45-50 слов.

Основным критерием оценки овладения беглостью чтения является преобладающий способ чтения (побуквенное, послоговое, плавное чтение целым словом).

Учет скорости чтения имеет только информационный характер для учителя и не рассматривается как программное требование оценки беглости учащихся.

Критерии оценки правильности чтения:

― общее количество ошибок, допущенных при чтении всего текста;

― количество ошибок по отдельным видам (пропуски и перестановки, замены и добавления звуков и слогов);

― количество самостоятельно исправленных ошибок;

― количество ошибок, исправленных с помощью учителя.

Оценка осознанного чтения и владение учащимися умением работать с текстом может быть осуществлена с помощью следующих заданий:

ответы на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
называние главных героев;
нахождение в тексте отрывка в соответствии с заданием;
объяснение отдельных слов и выражений с опорой на иллюстрацию;
пересказ текста по вопросам или картинному плану.

При оценке предметных результатов учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5» ставится, если обучающийся читает целыми словами; при этом допускается чтение по слогам сложных по структуре слов и слов со стечением согласных. Допускает 3-4 ошибки, которые может исправить самостоятельно или с помощью учителя. Отвечает на все вопросы по содержанию прочитанного текста (группы предложений) и выполняет все или большинство заданий, направленных на оценку понимания фактического содержания текста и смысловых отношений (группы предложений). Соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения (после предварительной отработки).

Оценка «4» ставится, если обучающийся прочитывает слова текста по слогам с постепенным переходом чтению целым словом простых по структуре и понятных по значению слов. Допускает 5-6 ошибок, большинство из которых может исправить самостоятельно или с помощью учителя. Отвечает на 2/3 вопросов по содержанию прочитанного текста (группы предложений) и выполняет большинство заданий, направленных на оценку понимания фактического содержания текста и смысловых отношений текста (группы предложений). Соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения (после предварительной отработки).

Оценка «3» ставится, если обучающийся прочитывает все слова текста по слогам. Допускает около трети ошибок от общего количества слов в тексте (группе предложений); около половины которых может исправить с помощью учителя. Отвечает не менее, чем на 1/3 вопросов по содержанию прочитанного текста (группы предложений) и выполняет часть заданий, направленных на оценку понимания фактического содержания текста. Частично соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения (после предварительной отработки).

Оценка «2» ставится, если обучающийся в основном читает слова побуквенно. Допускает более двух третей ошибок от общего количества слов в тексте, из которых половину или более не может исправить даже с помощью учителя. Отвечает менее, чем на 1/3 вопросов по фактическому содержанию прочитанного текста (группы предложений). Не соблюдает интонацию, соответствующую знакам препинания в конце предложения (даже после предварительной отработки).

Для контроля навыков выразительного чтения можно использовать чтение наизусть заученных наизусть стихотворений. В этом случае оценивается точность и выразительность воспроизведения.

3. Календарно – тематическое планирование учебного предмета «Чтение», 3 класс

№ п/п	Тема		Кол-во часов	Виды деятельности	Электронные учебно – методические материалы

«Здравствуй, школа»
1.	Сентябрь. М. Садовский.		1	Словарная работа. Чтение учителем. Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы. Чтение учащимися.
2.	Веселая улица. По В. Воскобойникову.		1	Чтение трудны слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Чтение текста учащимися.
3.	Первое сентября. В. Берестов.		1	Словарная работа. Чтение учителем. Определение признаков праздника первого сентября по описанию в стихотворении. Выборочное чтение. Составление устного рассказа о празднике 1 сентября, прошедшем в школе.
4.	Завтра в школу. По В. Драгунскому.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Чтение учащимися.
5.	Пятерки. По Э. Шиму.		1	Словарная работа. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Пересказ фрагмента текста по заданию учителя. Устное составление подписей к иллюстрациям.
6.	Кто лучшим будет. В. Бирюков.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Чтение учащимися.
7.	Обида. По В. Хомченко.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Нахождение в тексте слов, определяющих внешний вид героев. Элементарная оценка поступков персонажей произведения. Чтение учащимися.
8.	Наша учительница. А. Аксенова.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Пересказ текста по иллюстрациям.
9.	Школьные загадки.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета.
10.	Обобщающий урок по разделу.		1	Сравнение произведений одинаковых по теме. Выразительное чтение стихотворений раздела с соблюдением интонации, соответствующей знакам препинания. Пересказ текста по заданию учителя. Выборочное чтение.
«Осень наступила»
11.	Осень. О. Высотская.		1	Словарная работа. Чтение учителем. Рассматривание иллюстрации. Уточнение признаков осени и занятий детей. Ответы на вопросы с использованием иллюстрации. Заучивание стихотворения наизусть.
12.	Последний лист. По Ю. Ковалю Осень. Обсыпается весь наш бедный сад. А. Толстой.		1	Словарная работа. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Пересказ с использованием иллюстраций. Чтение учащимися.
13.	Сентябрь на дворе. По Н. Сладкову.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
14.	Воробей. В. Степанов.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение учащимися.
15.	Лето на веревочке. По А. Баркову.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа Чтение учащимися.
16.	Улетают, улетели… Е. Благинина.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений. Заучивание стихотворения наизусть.
17.	Ворона и синица По Э. Шиму. За кормом для птиц. По Л. Воронковой.		1	Словарная работа. Чтение учителем. Рассматривание иллюстраций. Ответы на вопросы. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений. Составление рассуждений с опорой на прочитанный текст.
18.	В октябре. Г. Ладонщиков.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение с соответствующей интонацией.
19.	Страшный невидимка. По Н. Сладкову.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
20.	Осень наступила… А. Плещеев.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. Заучивание стихотворения наизусть.
21.	Сказка об осеннем ветре. По Н. Абрамцевой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
22.	Осенние загадки.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией. Чтение учащимися.
23.	Обобщающий урок по разделу.		1	Чтение трудных по структуре слов. Определение названия стихотворения являющегося названием раздела. Выразительное чтение стихотворения. Сравнение произведений одинаковых по теме. Устный рассказ о помощи зимующим птицам на основе личного опыта. Пересказ сказки с использованием иллюстраций.
«Учимся трудиться»
24.	Всё для всех. Ю. Тувим.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
25.	Работа. По Д. Габе.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
26.	Мои помощники. В. Орлов.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выразительное чтение. Чтение учащимися.
27.	Бабушка и внучка. По А. Потаповой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
28.	Повара. Б. Заходер.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение с соблюдением соответствующей интонации.
29.	Сюрприз. По М. Дружининой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение слов мальчика с соответствующей интонацией.
30.	Маргаритка. О. Высотская.		1	Словарная работа. Ответы на вопросы. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ близкий по теме содержанию стихотворения.
31.	Пуговица. По В. Хомченко.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
32.	Портниха. Г. Ладонщиков.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть.
33.	Пуговица. В. Осеева.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение текста учащимися.
34.	Как я помогал маме мыть пол. По В. Голявкину.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление рассказа по картинке.
35.	Как Алешке учиться надоело. По С. Баруздину		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа Объяснение смысла пословицы. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией.
36.	Чем пахнут ремесла. Дж. Родари.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа Выразительное чтение стихотворения.
37.	Обобщающий урок по разделу.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Соотнесение иллюстраций с названием рассказа, пересказ текста с использованием картинного плана. Сравнение произведений близких по теме. Определение названия рассказа и его пересказ с опорой на слова из этого рассказа. Объяснение смысла пословиц. Выразительное чтение наиболее понравившегося.
«Ребятам о зверятах»
38.	Лисята. По Е. Чарушину.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа Чтение учащимися.
39.	Лисица и Ёж По Н. Сладкову Заяц. Е. Тараховская.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выразительное чтение стихотворения с соблюдением соответствующей интонации. Самостоятельное рисование по теме стихотворения.
40.	Еж. По М. Пришвину.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа Чтение учащимися.
41.	Материнская забота. По А. Баркову.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций., подбор к ним подходящих отрывков из текста. Объяснение смысла названия рассказа.
42.	Белёк. По Г. Снегиреву.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа Чтение учащимися
43.	Пин и Гвин. В. Приходько.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций Устный рассказ на основе собственного опыта. Заучивание стихотворения наизусть.
44.	Галка. По Б. Житкову.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа Составление рассказа к иллюстрации.
45.	Куриный воспитанник. По В. Гаранжину.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа Объяснение смысла названия рассказа.
46.	Добрый Волк. По М. Тарловскому.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа Пересказ сказки с использованием иллюстраций.
47.	Живая шляпа. По Н. Носову.		1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение диалога по ролям с соответствующей интонацией. Пересказ с использованием иллюстраций.
48.	Котята. По Н. Павловой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение характера героев рассказа по их поступкам.
49.	Кошкин щенок. В. Берестов.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по теме близкой содержанию стихотворения.
50.	Сердитый дог Буль. По М. Пляцковскому.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение сказки по ролям с соответствующей интонацией.
51.	Обобщающий урок по разделу.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Разгадывание загадок, определение рассказов, к которым они относятся. Сравнение произведений одинаковых по теме. Ответы на вопросы по содержанию произведений. Устный рассказ по теме близкой содержанию текстов. Объяснение смысла пословицы Самостоятельное рисование по теме раздела. Самостоятельный выбор книг по тематике раздела в библиотеке, выразительное чтение.
«Чудесный мир сказок»
52.	Лиса и журавль. Русская народная сказка.		1	Рассматривание иллюстрации. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
53.	Храбрый баран. Русская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ сказки по иллюстрациям.
54.	Лиса и тетерев. Русская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение сказки по ролям с соответствующей интонацией.
55.	Овечка и волк. Украинская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможного продолжения сказки.
56.	Медведь и пчелы. Башкирская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
57.	Тигр и лиса. Таджикская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Определение характеров героев сказки по их поступкам.
58.	Лиса и куропатка. Французская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образных выражений, подтверждение строчками из текста, подбор синонимов. Пересказ сказки с использованием иллюстраций.
59.	Куцый хвост. Абхазская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций Нравственная оценка смысла сказки и пословицы. Чтение учащимися.
60.	Глупый котенок. Удмуртская народная сказка.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ с использованием иллюстрации. Определение смысла названия сказки.
61.	Обобщающий урок по разделу.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Определение названия сказки по пословице. Пересказ сказки с использованием иллюстраций. Сравнение сказок одинаковых по теме. Определение сказки по отрывку, пересказ окончания сказки, определение нравственного смысла сказки. Пересказ любимых сказок, не входящих в раздел.
«Зимушка-зима»
62.	Ой ты, зимушка-зима! Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз. По В. Бианки.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное рисование на основе содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
63.	Декабрь. М. Садовский.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Устный рассказ по теме содержания стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
64.	Как елку наряжали. По Л. Воронковой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
65.	В новогоднюю ночь. С. Попов.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть.
66.	Как Дед Мороз сделал себе помощников. По А. Усачеву.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное рисование на основе содержания текста и иллюстраций учебника.
67.	Такой вот герой. По А. Потаповой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Самостоятельное рисование на основе собственного опыта.
68.	Зима. С. Есенин.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ о любимых зимних забавах.
69.	Подарок. С. Суворова.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по теме стихотворения.
70.	У Ники новые лыжи. По В. Голявкину.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение учащимися.
71.	С прогулки. И. Шевчук.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией.
72.	Неудачная находка. По М. Быковой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор соответствующих отрывков из текста. Чтение учащимися.
73.	Детство. И. Суриков.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть.
74.	Что за зверь? По Е. Чарушину.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Подбор соответствующего отрывка из текста к иллюстрации.
75.	Не стучать – все спят! По Э. Шиму.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Чтение текста по ролям с подходящей интонацией.
76.	Зайка. В. Степанов.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
77.	Еловая каша. По Н. Сладкову.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
78.	Снежок. З. Александрова.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Заучивание стихотворения наизусть.
79.	Коллективная печка. По С. Баруздину.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
80.	Зимние загадки. В. Аникин., Н. Майданик.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета.
81.	Обобщающий урок по разделу.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление элементарных рассуждений на основе прочитанного и собственного опыта. Объяснение смысла пословиц. Определение названия зимнего праздника по приведенным словам. Устный рассказ по теме близкой содержанию рассказов (о Новом годе и зимних забавах). Рассказывание наизусть понравившегося стихотворения.
«Так нельзя, а так можно»
82.	Снегирь и синичка. По А. Ягафаровой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстрации. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
83.	Птица-синица. По В. Хомченко.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстрации. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
84.	Дельный совет. Г. Ладонщиков.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Составление рассуждений на основании личного опыта и содержания прочитанного.
85.	Косточка. По Л. Толстому.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста Чтение других рассказов автора.
86.	Праздничный стол. По С. Георгиеву За игрой. В. Берестов.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста Устный рассказ по теме стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
87.	Бревно. С. Баруздин.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста Чтение учащимися.
88.	Как Артемка котенка спас. А. Седугин.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста Чтение учащимися. Прогнозирование возможных событий рассказа и своего поведения в похожей ситуации.
89.	Подвиг. По В. Осеевой.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста Определение характера и поступков героев на основании анализа их поступков. Объяснение нравственного смысла понятий «храбрость» и «трусость» с опорой на текст и вопросы.
90.	Лесные доктора. По В. Бирюкову.		1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста Чтение учащимися. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
91.	Обобщающий урок по разделу.		1	Ответы на вопросы по содержанию текста. Сравнение произведений раздела с одинаковым нравственным смыслом. Устный рассказ по теме близкой содержанию произведений. Пересказ текстов с использованием иллюстраций. Определение названий произведений по приведенным отрывкам. Пересказ понравившегося рассказа.
«Весна в окно стучится»
92.		Зима недаром злится… (Ф. Тютчев).	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации Заучивание стихотворения наизусть.
93.		Весенняя песня. По В. Бирюкову.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации Чтение учащимися.
94.		Веснянка. Украинская народная песня.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстрации Чтение учащимися.
95.		Сосулька. По Э. Шиму.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Самостоятельное рисование картинок по содержанию рассказа Чтение учащимися.
96.		Выгляни, Солнышко… Русская народная песня.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение учащимися.
97.		Мамин портрет. С. Вербова.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися. Рассматривание иллюстрации, подбор соответствующего отрывка из текста. Самостоятельное рисование картинки к 8 марта.
98.		Разноцветный подарок. П. Синявский.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Чтение учащимися.
99.		Тихо-тихо. А. Седугин.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение текста по ролям с соблюдением соответствующей интонации.
100.		Лицом к весне. Р. Сеф.	1	Словарная работа. Чтение учителем. Ответы на вопросы. Выразительное чтение стихотворения.
101.		Ледоход. С. Вербова.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление устного рассказа на тему, близкую теме прочитанного стихотворения. Объяснение смысла образного выражения.
102.		Сон Медвежонка. По Р. Фархади.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
103.		Медведь проснулся. Г. Ладонщиков.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение жанра прочитанного стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
104.		Заяц на дереве. По В. Бианки.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Прогнозирование возможных дальнейших событий рассказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
105.		Наши гости. С. Погореловский.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией.
106.		Скворушка. По Г. Скребицкому Весенняя гостья. И. Белоусов.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией.
107.		Пчелки на разведках. По К. Ушинскому.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащихся.
108.		Тюльпаны. По А. Баркову.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из текста. Самостоятельное рисование по теме рассказа. Чтение учащихся.
109.		Весенние загадки.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение названий весенних месяцев. Самостоятельное рисование отгадок к загадкам.
110.		Обобщающий урок по разделу.	1	Ответы на вопросы. Сравнение стихотворений близких по теме. Отгадывание загадки. Ориентирование в книге по содержанию. Выразительное чтение стихотворения о празднике, отмечаемом в марте. Установление причинно-следственных связей между явлениями природы весной и жизнью животных. Рассматривание иллюстраций, определение рассказов, к которым они относятся. Пересказ текстов с использованием иллюстраций.
«Веселые истории»
111.		Перепутаница. Р. Фархади.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Рассматривание иллюстраций, определение «правильных и перепутанных» картинок.
112.		Эхо. По Г. Остеру.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ по теме близкой содержанию рассказа.
113.		Кто кем становится. В. Шибаев.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выразительное чтение стихотворения.
114.		Волшебный барабан. А. Усачев.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Определение интонации, характерной для стихотворения. Выразительное чтение стихотворения с соответствующей интонацией.
115.		Шишки. М. Пляцковский.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ сказки с использованием иллюстраций.
116.		Портрет. По Ю. Степанову.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Составление суждений на основе прочитанного рассказа.
117.		Булочная песенка. М. Бородицкая.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Чтение учащимися.
118.		Обобщающий урок по разделу.	1	Сравнение произведений одинаковых по теме. Ответы на вопросы по содержанию текстов. Определение стихотворения по приведенным строчкам. Пересказ других известных рассказов, близких по теме к произведениям раздела. Ознакомление с новыми книгами по иллюстрации на обложке и названию.
«Родина любимая»
119.		Скворец на чужбине. Г. Ладонщиков.	1	Чтение трудных по структуре слов. Чтение учителем. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла пословицы. Чтение учащимися.
120.		Наше Отечество. По К. Ушинскому.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на тему близкую содержанию текста.
121.		Флаг России. По Т. Кудрявцевой.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Графическое иллюстрирование.
122.		Главный город страны. М. Ильин.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Объяснение смысла образного выражения. Составление рассуждений на основе собственного опыта.
123.		Песня. В. Степанов.	1	Рассматривание иллюстраций, подбор к ним отрывков из стихотворения. Объяснение смысла образного выражения. Заучивание стихотворения наизусть.
124.		День Победы. А. Усачев.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Устный рассказ на тему близкую содержанию стихотворения. Объяснение значения нового слова с использованием иллюстрации. Самостоятельное рисование праздничной открытки к Дню Победы.
125.		Страшный клад. По С Баруздину.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
126.		Тульские пряники. По С. Алексееву.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
127.		Обобщающий урок по разделу.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Объяснение смысла поговорки, определение произведения из раздела, к которому она относится. Объяснение смысла пословиц. Уточнение представлений о празднике Победы, о символах государства (флаге, столице). Ответы на вопросы по содержанию рассказов.
«Здравствуй, лето!»
128.		Что такое лето? А. Усачев.	1	Рассматривание иллюстрации. Уточнение представлений о летнем времени года. Составление рассуждений о признаках разных времен года. Объяснение смысла образного выражения. Устный рассказ на тему близкую содержанию стихотворения.
129.		Что сказала бы мама? По Л. Воронковой.	1	Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение смысла нового слова с использованием иллюстрации.
130.		Земляника. М. Дружинина	1	Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение смысла нового слова. Рассматривание иллюстрации, подбор подходящего к ней отрывка из стихотворения. Выборочное чтение для подтверждения ответа.
131.		Куда исчез гриб? По В. Хомченко.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста. Рассматривание иллюстраций, подбор подходящих к ним отрывков из текста. Выразительное чтение по ролям с интонацией, соответствующей настроению героев.
132.		Еж-спаситель. По В. Бианки.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста с использованием иллюстраций. Пересказ текста с использованием иллюстраций.
133.		Жарко. Р. Фархади.	1	Выборочное чтение для подтверждения ответа. Уточнение признаков летнего времени года по содержанию стихотворения. Заучивание стихотворения наизусть.
134.		Верное время. По Э. Шиму.	1	Чтение трудных по структуре слов по слогам и целыми словами. Рассматривание иллюстраций, подбор к ним подходящих отрывков из текста Ответы на вопросы. Чтение учащимися.
135.		Летние загадки.	1	Соотнесение иллюстративного материала (предметных картинок) и содержания загадок. Нахождение в тексте слов, определяющих признаки предмета. Уточнение представлений о летних явлениях природы. Самостоятельное рисование отгадки к загадке.
136.		Обобщающий урок по разделу.	1	Ответы на вопросы по содержанию текста. Уточнение названий ягод, которые поспевают летом. Выборочное чтение для подтверждения ответа. Устный рассказ на тему, близкую теме раздела.

Приложение 1.

Оценочные материалы достижения планируемых результатов (тексты проверки техники чтения)

Примерные задания для диагностики сформированности навыка чтения третьеклассников в ходе проведения промежуточной аттестации. На начало года.

Текст для чтения	Задания для оценки осознанности чтения
Достаточный уровень
Может ли дерево взлететь? (Сказка) Росло в лесу молодое дерево. В один пре-крас-ный день дереву за-хо-те-лось летать. Старые деревья сме-я-лись над ним. Ведь дерево не летает. Корни крепко держат его в земле. Но гордое дерево все мечтало о полете. И вот что слу-чи-лось. Пришёл лесоруб, срубил дерево. Столяр наделал из него планочки и дощечки. Ребята сма-сте-ри-ли из них легкие а-ви-а-мо-де-ли. И дерево взле-те-ло. (По Дж.Родари) - 63 слова	1. Какая мечта была у молодого дерева? 2. Почему старые деревья смялись над ним? 3. Удалось ли дереву взлететь? 4. Кто помог осуществить его мечту? 5. Какую работу сделал лесоруб? А что сделал столяр? А как потрудились ребята? 6. Что значит слово «смастерили»? 7. Как вы ответите на вопрос, который служит заголовком сказки? Максимальное количество ответов – 9.
Минимальный уровень
Сторож У утки были пу-шис-ты-е утята. Од-наж-ды лисица у-та-щи-ла утку. Мы на-у-чи-ли собаку водить к реке утят. Вот собака важно идёт к реке. Утята спе-шат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко о-хра-ня-ет утят. (А. Седугин) - 41 слово	Что случилось с уткой? Кого научили водить утят к реке? Чем занимались утята на реке? Что в это время делала собака? Почему рассказ называется «Сторож»? Максимальное количество ответов - 5

Примерные задания для диагностики сформированности навыка чтения обучающихся в ходе проведения итоговой аттестации.

Текст для чтения	Задания для оценки осознанности чтения
Достаточный уровень
На лесной поляне — кучки рыхлой земли. Будто маленькие грядки. Но кто же здесь копает землю? Вдруг впереди трава зашевелилась. Я замер. А там земля стала подниматься холмиком. Показались две широкие лапки с когтями, мокрый нос. Ну конечно, это крот. Выглянул на белый свет. Опять в глубину нырнул. А на поляне осталась свежая кучка земли. Как маленькая грядка. Летят с деревьев семена, упадут на вспаханную землю. И вырастет здесь березка или сосенка. (По Э. Шиму) - 71 слово	1) Что заметил автор на лесной поляне? 2) Какой вопрос он сам себе задал? 3) Кто же копал землю? 4) Какие части тела крота рассмотрел автор? Прочитай. 5) На что похожа маленькая кучка земли, которую выкопал крот? 6) Для чего могут пригодиться эти кучки рыхлой земли? 7) Объясните слово «вспаханная» земля. Как сказать по-другому? 8) Какую пользу приносит крот лесу? 9) Озаглавьте рассказ. Количество ответов – 9.
Минимальный уровень
Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала. Довольные купанием медведи ушли в чащу леса. (По В. Бианки) - 50 слов	1.Кто вышел на берег реки из леса. 2.Как отнёсся к купанию первый медвежонок? 3.Прочитай, как медведица купала его. 4.Почему второй медвежонок побежал в лес? 5.Что сделала с ним мать? 6.Как изменилось настроение у медведей после купания? Докажи словами из текста. Максимальное количество ответов - 7