Литературное чтение "Колыбельные песни" УМК: Планета Знаний
план-конспект урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Мотивационный этап

Вводное задание

-Ребята, сегодня мы начнём наш урок литературного чтения с того, что посмотрим отрывок из мультфильма «Умка».

-Что вы почувствовали, слушая песню?

-Ребята, а как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

-А как вы считаете, какая тема нашего урока?

-Скажите, а какие задачи  мы можем поставить перед собой?

(цель зафиксировать на доске)

-А как вы думаете, с какой  целью  мы проведем сегодняшний урок?

Включение учащихся в учебную деятельность.

Перечисляют чувства, появившиеся после просмотра мультфильма.

-О колыбельных.

-Колыбельные песни.

-Познакомится с колыбельными песнями.

-Узнать, какие могут быть колыбельные песни.

-Научиться читать колыбельные песни.

-Познакомиться с особенностями жанра.

- Возможно, полюбить эти песни, научиться их исполнять, а, может, даже самим сочинить подобные

2

Разработка проекта, плана

решения

поставленной задачи, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

-Необходимо составить план работы.  

План(фиксируется на доске)

1.Проблема

2. Идеи

4. Способы

5.Инструменты

6.Выводы

7.Оценка

-Как вы думаете,  нам поможет правило «Экологического следа» в достижении целей урока?

Проговаривают шаги изучения новой темы, они были сформулированы на предыдущих уроках

Перечисляют способы изучения вопроса: наблюдение, поиск информации, исследование

Перечисляют инструменты: учебник, хрестоматия, печатная тетрадь, видеоролики.

Возвращаясь  к шагам плана, мы оглядываемся на свой выполненный «след». Какую пользу работа принесла для достижения цели, Почему получилось выполнить задание? Учимся потреблению, применению своих знаний

3

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

4

5

6

-Слышали ли вы колыбельные песни?

-А кто их исполняет?

- Как вы думаете, о чём эти песни?

-Послушайте, я вам расскажу одну историю.

-«Однажды маленькая внучка спросила у своего дедушки:

-Дедушка, кто старше меня?

-Твои мама и папа.

-А кто старше, чем они?

-Мы с бабушкой…

-А кто старше всех-всех на свете?

-Внучка, старше всех, я думаю, наш хлеб насущный. Да ещё колыбельная, которую поёт твоя мама».

- Так, кто же старше всех на свете?

-Почему дедушка сказал, что старше всех хлеб насущный да колыбельная?  Как это понять? Почему он объединил их? Чтобы ответить на эти вопросы, нужно  обратиться к  смыслу этих слов.

- Что значит «хлеб насущный»?А колыбель?

- Выходит, что   хлеб питает (что?)…(тело человека), а колыбель – (душу)

(Нет ничего дороже у человека, чем  жизнь и младенец как продолжение его самого.Это невидимая ниточка из взрослого мира в мир ребёнка).

-Ребята, как вы думаете, много ли на свете колыбельных песен?

-Колыбельных песен не так много, но поскольку они передаются из поколения в поколение,

каждая мать поёт её по своему, что-то изменяя, добавляя. И колыбельная рождается как бы заново.

Действительно, колыбельная рождается, когда рождается каждый малыш.

-Ребята, колыбельные песни появились очень давно, много веков назад, но и сейчас мамы и бабушки поют колыбельные песни малышам.

- О чем это говорит?

-Получается, прошлое живёт в нашем настоящем?

-Мы всегда оглядываемся назад, чтобы сделать шаг вперёд. Зачем? (Вспомнить свой опыт, опыт наших предков).  А с какой целью? (сохранить традиции, обычаи, культуру) .А как иначе называют это действие человека, когда он сохраняет предыдущий опыт и создает на его основе что-то свое, может быть, еще лучше?

-А что нам напомнило об этом культурном следе?

Правильно, «зеленая аксиома». А какой смысл в ней заложен?

-А как вы считаете, какой след оставили наши предки?

-Колыбельные песни не исчезли, а передаются из поколения в поколение. Благодаря чему?Кому?

- А  вы сейчас готовы принять эстафету от предыдущих поколений по передаче колыбельных песен?

- В чем сложность на сегодняшний день?

Действительно, пока мало знаем о них. Что будем делать?

- Какую учебную задачу поставим перед собой?

-Что нам для этого понадобиться?

-Как будем работать? (в группах)

- Как будем оценивать результаты своей работы?

(КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ)

1.Работать дружно.

2.Правильное выполнение задания.

3.Презентация выполненной работы.

-Мамы, бабушки.

-О жизни, о том, что происходит вокруг.

Рассуждение детей.

Рассуждение детей.

Справка: Насущный - имеющий важное жизненное значение, совершенно необходимый, например: насущный вопрос - вопрос, имеющий скорую важность, нетерпящий отлагательств.также, насущное - то, что даёт нам ответ на что-либо.

Каждое поколение, каждый человек оставляет свой след на земле

Наши предки оставили культурный след.

Человек должен оглядываться на свой «след». А след этот образный. Народ помнит свою историю, культуру и передаёт потомкам всё самое лучшее.

Размышления детей

5

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

Первичное закрепление нового знания.

6

Мини-итог

-Как будем работать? (в группах)

Групповая работа

Повторить правила работы  в группе. Распределить «роли» (желательно до урока)

Задание: прочитать научную статью. Найти ответ на поставленный вопрос «Как появились колыбельные песни?»

Текст

Из истории колыбельной песни

     Колыбельные песни есть у каждого народа. Эти песни, как считали предки, защищали спящего ребёнка от проделок тёмных сил.

Народные колыбельные песни появились очень давно.

     Главный секрет колыбельной песни – её простота плюс лёгкая запоминающаяся мелодия.колыбельные придумывали матери, качающие в колыбели своих детей. Пелись такие песни без музыкального сопровождения.

Как считалось, песни не только успокаивали малыша, но и защищали его от тёмных сил. Не случайно в колыбельных песнях исполнитель часто обращался к животным, призывая их защитить и уберечь ребёнка.

Прежде, чем впервые положить в новую колыбельку младенца, в нее обязательно сажали хозяйского кота. Считалось, что коты разгоняют чертей и злых духов, поэтому коту доверяют баюкать ребеночка.

Народные колыбельные песни наполнены образами кота.

Баю – баюшки - баю,

Баю, Сашеньку, баю!

Приди котик ночевать,                                                                              

Мою детоньку качать.

                  Уж как я тебе, коту,

                  За работу заплачу:

                  Дам кусок пирога

                  И кувшин молока.

Текст

Из истории колыбельных песен

Все колыбельные песни создавались на повторяющемся мотиве, на который пели «лю - ли», «люшеньки - люли». Поэтому колыбельку до сих пор называют «люлькой»,  а ребенка – «лялей», «лялечкой»,  детей «лелеют».

Происходят все эти ласковые слова от дочери богини Лады – Лели. Славянская Леля – это Богиня Весны, первых ростков, цветов.

Древние славяне считали, что именно Леля заботится о будущем урожае, о материнстве и о малышах.

Ай, люли - люленьки….

Текст

Из истории колыбельной песни

Наши предки заметили, что при монотонном покачивании малыш быстро затихает,  успокаивается и засыпает. Для того, чтобы малыш быстрее засыпал, была придумана  специальная кроватка для укачивания – колыбелька (зыбка), а песни,

 под которые малыш засыпал, назвали колыбельными.         Название колыбели происходит от глагола «колыбать» (качать, колыхать).

Колыбельная – песня, адресованная малышу, находящемуся в состоянии

перехода от бодрствования ко сну. 

Колыбель – зыбку (ящик, изготовленный из луба) подвешивали к гибкому шесту на потолке, снизу прикреплялась веревка, которая позволяла взрослым качать эту колыбель с находящимся в ней ребенком, не отвлекаясь от повседневной

домашней работы.

Выступление групп (2 -3 человека от группы представляют свой вариант ответа)

Выход на вывод:

-Когда появились колыбельные песни?

-Для чего их придумали?

-Как, по – вашему, звучали и звучат колыбельные песни?

- Откуда пришли эти незатейливые мелодии? (из природы:  так тихо шелестят листочки на деревьях, так убаюкивает тихий ветерок, так пригревает солнышко и пр.)Слышали такое выражение: «Природа – колыбель человечества»?

- Хотите научиться исполнять колыбельные? Сразу запоем или сначала научимся правильно читать их?

Самостоятельное чтение или возможно применить «совместное» чтение научной статьи  с целью ответа на поставленный вопрос

Учащиеся готовят ответы. Каждая группа представляет свой вариант ответа на поставленный вопрос.

Вывод: колыбельные песни появились очень давно. Их пели матери своим детям. Исполняя с любовью к своему малышу колыбельную, мама тем самым внушала ему:  тебя любят, оберегают, защищают.

6

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Включение в систему знаний и умений

                7- 7а

Работа  в паре (у каждой группы на парте карточки)

Задание:расставить строчки по порядку, чтобы получилась колыбельная песня, научиться читать её выразительно, прочитать друг другу.

1 группа:

Не ложися на краю

И утащит во лесок

Баю – баюшки – баю

Придёт серенький волчок

Под ракитовый кусток

2 группа:

Прилетели журавли

Ой, люли – люли – люли!

А ворота скрип – скрип

Они сели на ворота

У нас Ваня спит – спит

3 группа:

В речке струйки говорят

К нам в окно луна глядит

В небе звёздочки горят

Малым детям спать велят

- Ребята, получилось у вас?Так, что же подсказывало и содержание, и мелодию колыбельных песен? (Сама природа, а человек учился у нее мудрости)

- Ребята, теперь мы сможем сказать, что знаем многое о колыбельных песнях?

- И куда же мы со своими знаниями о них?

- А что подвигло вас на такие поступки?

(Зеленая аксиома)

Обсуждают  в паре.

Фиксируют свои выводы на листе –заготовке. Это вариант для оценки деятельности группы (для обратной видимой связи усвоения материала)

Можем пойти к первоклассникам и рассказать им об этом. Можем приготовить классный час для мам и самим спеть им колыбельные

8

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Возвращаемся к плану работы.

-Какие пункты плана нами выполнены ?

-Над какими пунктами продолжим еще работать?

-А какую задачу мы ставили перед собой в начале урока?

- Как вы думаете, мы решили её?

- А кто может сказать: «Я знаю, какие бывают колыбельные песни и чем они отличаются»?

-А кто может сказать: «Я могу сам сочинить колыбельную песню и научить других»?

-Дай оценку своей деятельности на листе успеха.

-Как   зеленое правило помогло  нам на уроке ?

- А как оно может звучать для вас сегодня?

А ты готов оставить свой след в культурном наследии?

-А как вы думаете, когда вы вырастите, будете петь колыбельные?Могут ли вам в жизни  пригодится знания, полученные на уроке?

Оценочный лист с этапами урока

Возвращались к выполненым действиям, улучшали их. тем самым оставляли свой след на уроке, что способствовало достижению цели. Учились применять имеющиеся знания.

Д/з

- Как вы думаете, каким может быть ваше домашнее задание?

Придумать свою колыбельную песню.

В конце четверти подготовить праздник «Колыбельные для мам».

Рисунок, аппликация, видеоролик.