таня ситуации (все в одной ссылке)
материал

Цели коррекции:

- преодолеть отставание Милы в учебе;

- развить чувство собственного достоинства и уважения к другим людям;

- развить навыки общения со взрослыми и сверстниками.

КАК СПРАВИТЬСЯ С АГРЕССИЕЙ

РЕБЕНКА

Рекомендации для учителей и родителей

Рекомендации для родителей:

• развитие интересов, формирование познавательной мотивации через выявление сферы относительной успешности (в связи с тем, что у девочки уже сложилось отрицательное отношение к учению, первоначально такая мотивация должна развиваться вне учебной ситуации);
• маме можно рекомендовать чаще хвалить девочку, обращать внимание на ее успехи и неудачи и быть в любой ситуации с ней «воедино», Мила должна чувствовать опору в лице мамы и не бояться с ней поделиться своими мыслями и переживаниями;
• девочку следует заинтересовать домашними делами, предъявлять ей более четкие и однозначные требования.

Рекомендации для учителей:

• дополнительные занятия;
• знакомство Милы с культурой общения;
• обеспечение условий для удовлетворения потребностей Милы в самоутверждении и лидерстве социально-оправданными способами;

• развитие интересов, формирование познавательной мотивации через выявление сферы относительной успешности (в связи с тем, что у девочки уже сложилось отрицательное отношение к учению, первоначально такая мотивация должна развиваться вне учебной ситуации);
• расширение репертуара общения, умения сочетать роль "командира" и "подчиненного";

-  психологическая коррекция должна осуществляться в групповой форме.

Задачи коррекционной работы:

- развитие мотивации: работа по восстановлению интереса к обучению и поощрение учебных успехов;

- поддержка эмоционального благополучия: содействие в преодолении стресса и улучшении психологического состояния.

Почему ребенок стал плохим учеником

Рекомендации для учителей и родителей

Рекомендации для родителей:

• родителям необходимо увидеть в собственном ребенке самостоятельную личность, принять его таким, какой он есть. Рефлексивный анализ собственных методов воспитания, систем запретов, которые предъявляются ребенку, помогает понять причины отклонений поведения детей;
• используйте методики поддержки учебного процесса, поддерживайте интересы ребенка к обучению;
• общение с учителем, разбор в причинах изменения поведения ребенка и работайте вместе над решением проблем.

Можно ли помочь мальчику?

• следует оставить ребенка в покое и начальные этапы психокоррекционной работы проводить с родителями ребенка;
• для изменения родительской позиции можно провести сравнительный анализ сочинений «Портрет моего ребенка», «Каким я хочу видеть сына в будущем», «Я как родитель».

Причины дезадаптивного поведения мальчика:

1. Неправильное воспитание в семье - отвергающее со стороны отца, гиперсоциальное со стороны матери.
2. Компенсаторные характерологические особенности личности ребенка как результат неправильного воспитания.
3. Конфликтные отношения с учителем из-за авторитарного стиля руководства по отношению к данному ребенку.
4. Конфликтные отношения с учащимися (дети смотрят друг на друга глазами учителя).

Таким образом, из-за ряда причин у Миши сформировалась невротическая реакция на те трудности, с которыми он столкнулся в школе.

Задачи коррекционной работы:

- снизить значимость школы;

- сформировать навыки общения со взрослыми и сверстниками;

- снять страхи при посещении школы.

Почему ребенок не хочет

ходить в школу

Рекомендации для учителей

и родителей

Рекомендации для родителей (законных представителей)

• мягче относиться к поведению Оли, во время утренних недомоганий перед уходом в школу проявлять терпение и понимание;
• выслушайте ребенка внимательно, обсудите его беспокойства;
• покажите свою любовь и поддержку, убедите ребенка, что он может рассчитывать на вас;
• поощряйте ребенка, обсуждайте с ним позитивные стороны школы и обучения.

Рекомендации для учителей

• поддержать ребенка, создать безопасную и поддерживающую обучающую среду;
• обсудить с родителями возможные проблемы и способы их решения;
• дать несложное задание, требующее ежедневного посещения школы;
• позволить родителям присутствовать на первом уроке;
• учитывать потребности каждого ученика, создавать атмосферу взаимоуважения и поддержки.

• индивидуальные беседы;
• занятия в группах;
• рисунки на темы: «Моя семья», «Учитель», «На прогулке», «Я в школе» с обсуждением.
• игры-упражнения («Зеркала», «Разведчики», «Дракон кусает свой хвост» и т.д.)
• сочинение рассказов на темы: «Какая я глазами учителя», «Какая я глазами родителей», «Какой я хочу быть» и др.

Составитель:

31-корршк, Земских Т. Н.

Составитель:

31-корршк, Земских Т.Н.