Род. Собрание
консультация (3 класс)

**Родительское собрание: «Воспитание художественно-

эстетической культуры младшего школьника».

 (Форма: Дебаты)**

Цель: Обсудить значение и способы формирования художественно-эстетической культуры у детей 7-10 лет, преодолеть стереотипы о "несерьезности" искусства, выработать общие подходы в семье и школе.

**Оборудование:** Доска/флипчарт, маркеры, проектор (опционально: репродукции детских рисунков, фото с утренников, школьных выставок), стикеры двух цветов (напр., желтый и синий), листы А4 для памятки.

**План собрания:**

**1. Подготовительный этап**

*   **Вступительное слово классного руководителя:**

    *   *(Учитель приветствует родителей, создает доверительную атмосферу)*

    *   **Учитель:** "Добрый вечер, уважаемые родители! Очень рада нашей встрече. Сегодня мы поговорим о чем-то очень важном, но, к сожалению, часто отодвигаемом на второй план в погоне за академическими успехами и спортивными достижениями. Речь пойдет о сфере, которая формирует душу, учит видеть и чувствовать мир иначе..."

    *   **Учитель:** "Представьте две ситуации:

        *   *Ситуация 1:* Ребенок проходит мимо цветущей клумбы, не заметив ее. В музее он скучает у картин. Слушая музыку, просит выключить.

        *   *Ситуация 2:* Ребенок замирает, рассматривая узор мороза на стекле. С удовольствием рисует, лепит, поет. Умеет подобрать красивую открытку для бабушки. Восхищается закатом.

    *   **Учитель:** "Как вы думаете, какая способность, какое качество отличает ребенка во второй ситуации? Что мы, взрослые, можем сделать, чтобы эта способность расцвела? Поделитесь своими мыслями."

        *   **Предполагаемые ответы родителей:**

            *   "Чувство прекрасного?"

            *   "Умение видеть красоту?"

            *   "Творческие способности?"

            *   "Эстетическое воспитание?"

            *   "Художественный вкус?"

    *   **Учитель:** *(Подтверждающе кивает, записывает ключевые слова на доске: "Красота", "Чувство", "Творчество", "Вкус")* "Абсолютно верно! Вы затронули суть. Сегодняшняя тема нашего собрания-дебатов: **«Воспитание художественно-эстетической культуры младшего школьника»**. Мы попробуем разобраться: *Зачем это нужно в современном мире?* *Это роскошь или необходимость?* *Как школа и семья могут вместе помочь ребенку открыть для себя мир искусства и красоты?*"

**2. Основной этап**

*   **Обсуждение проблемы (Проблемная история):**

    *   **Учитель:** "Чтобы наше обсуждение было предметным, давайте рассмотрим реальную, увы, нередкую ситуацию. *В нашем классе есть девочка, назовем ее Соня. Соня очень любит рисовать, с удовольствием занимается на уроках ИЗО, ее работы часто висят на выставке. Она мечтает ходить в художественную школу. Но родители Сони считают, что это «несерьезно» и «не пригодится в жизни». Они убеждены, что свободное время лучше потратить на дополнительные занятия математикой и английским, а еще лучше – на спортивную секцию «для здоровья». Рисование, по их мнению, – это просто «марание бумаги», пустая трата времени. Соне разрешают рисовать дома, но только «когда все уроки сделаны», и без особого энтузиазма относятся к ее увлечению. В последнее время Соня стала меньше рисовать, на уроках ИЗО ведет себя пассивно, а ее работы потеряли былую яркость и фантазию.*"

    *   **Учитель:** "Итак, перед нами классический конфликт ценностей. **Давайте обсудим:**

        *   Правы ли родители Сони, считая художественное развитие «несерьезным»?

        *   Какие аргументы *за* важность художественно-эстетического воспитания мы можем привести?

        *   Чем может обернуться для Сони (и для любого ребенка) недооценка этой сферы развития?"

    *   **Предполагаемые ответы родителей (Учитель записывает ключевые тезисы на доске, разделяя на "ЗА" эстетическое воспитание и возможные "ПРОТИВ" или сомнения):**

        *   **"ЗА":**

            *   "Развивает творческое мышление, фантазию – это нужно в любой профессии!"

            *   "Учит видеть красоту вокруг, делает жизнь богаче и счастливее."

            *   "Развивает мелкую моторику, что важно и для письма."

            *   "Это способ самовыражения, снятия стресса."

            *   "Формирует вкус, умение отличать красивое от безвкусного."

            *   "Знакомит с культурой, историей через искусство."

            *   "Помогает стать более чутким, эмоционально развитым человеком."

        *   **"ПРОТИВ"/СОМНЕНИЯ:**

            *   "Но ведь главное – это учеба и будущая профессия! Искусство – это хобби, если время останется."

            *   "Не у всех же есть талант? Зачем мучить ребенка?"

            *   "А вдруг он захочет стать художником? Это же ненадежная профессия!"

            *   "Мы не разбираемся в искусстве, как мы можем его развивать?"

    *   **Учитель:** "Спасибо за искренние мнения! Мы видим два лагеря. Давайте углубимся в дебаты. **Сторонники приоритета «серьезных» предметов**, ваши аргументы? **Сторонники важности эстетики**, что вы можете возразить? Как найти баланс?" (Учитель модерирует краткий обмен мнениями, подчеркивая уважение к разным точкам зрения).

*   **Родительский интерактив ("Аукцион Качеств"):**

    *   **Учитель:** "Чтобы понять, какие ценности мы *реально* ставим во главу угла в развитии ребенка, давайте проведем небольшой эксперимент – **«Аукцион Качеств»**. Представьте, что у каждого из вас есть **10 условных единиц ресурса** (времени, внимания, усилий), которые вы можете вложить в формирование определенных качеств у вашего ребенка к окончанию начальной школы."

    *   **Учитель:** *(Пишет на доске/флипчарте список качеств)* "Перед вами **список качеств**. Ваша задача – **«купить»** их, потратив свои 10 единиц. Вы можете вложить все в одно качество или распределить. Подумайте, что для вас *наиболее важно*?"

        *   **Список качеств:**

            1.  **Отличная успеваемость** (твердые 4-5 по основным предметам)

            2.  **Спортивная форма и здоровье** (регулярные занятия спортом, закаливание)

            3.  **Художественный вкус и чувство прекрасного** (умение видеть красоту, интерес к искусству, творчеству)

            4.  **Коммуникабельность** (умение легко общаться, заводить друзей)

            5.  **Трудолюбие и ответственность** (выполнение обязанностей без напоминаний)

            6.  **Технические/цифровые навыки** (уверенное владение гаджетами, основы программирования)

            7.  **Эмоциональный интеллект** (умение понимать свои и чужие эмоции, сопереживать)

            8.  **Любознательность и широкий кругозор** (интерес к разным областям знаний)

    *   **Учитель:** "Возьмите листочек и ручку. У вас есть 2 минуты, чтобы распределить ваши 10 единиц между этими качествами (напротив каждого качества поставьте цифру – сколько единиц вы готовы в него вложить). Сумма – 10."

    *   *(Родители работают 2 минуты)*

    *   **Учитель:** "Теперь давайте посчитаем **средний балл** по каждому качеству. Поднимите руки, кто поставил самое большое количество баллов на качество №1 (Отличная успеваемость)? Сколько? (Записывает цифру на доске). Качество №2? ... и так далее до №8."

    *   **Учитель:** "Посмотрите на получившийся рейтинг. Какое качество оказалось самым «дорогим»? Где оказалось **«Художественный вкус и чувство прекрасного»**? Удивил ли вас результат? Что это говорит о наших *реальных* приоритетах?"

        *   **Предполагаемые ответы родителей / Обсуждение:**

            *   "Ого, 'Успеваемость' набрала больше всех... Мы так зациклены на оценках?"

            *   "'Здоровье' тоже высоко, это радует."

            *   "А 'Художественный вкус' только на ... месте, с довольно низким баллом."

            *   "Это показывает разрыв между тем, что мы говорим ('Красота важна!'), и тем, куда реально направляем ресурсы."

            *   "Но это же объективно: без знаний и здоровья никуда!"

            *   "Да, но получается, что развитие души, чувств – мы ставим на последнее место?"

    *   **Учитель:** "Вот именно! Этот эксперимент – не осуждение, а повод задуматься. Он показывает, что **художественно-эстетическое развитие часто проигрывает в гонке за «практическими» результатами**. Но так ли оно непрактично? Разве творческое мышление, умение видеть нестандартные решения, эмоциональная устойчивость – не ключевые компетенции будущего? Разве человек, умеющий видеть красоту, не живет более насыщенной жизнью?"

*   **Подведение итогов обсуждения:**

    *   **Учитель:** "Итак, уважаемые родители, мы обсудили дилемму Сони, увидели наши реальные приоритеты через «Аукцион». **Какие главные выводы мы можем сделать о роли художественно-эстетической культуры?**"

        *   **Предполагаемые ответы родителей (Учитель фиксирует на доске):**

            *   "Это НЕ роскошь, а важная часть гармоничного развития личности."

            *   "Развивает мозг (творчество, воображение, нейронные связи) так же, как математика."

            *   "Учит эмоциональной грамотности, эмпатии."

            *   "Формирует вкус, что влияет на выбор одежды, интерьера, окружения в будущем."

            *   "Дает инструмент для самовыражения и снятия напряжения."

            *   "Делает жизнь ярче, осмысленнее, счастливее."

            *   "Не требует гениальности – важно участие, процесс, открытие."

            *   "Требует баланса с другими сферами, но не должно игнорироваться."

    *   **Учитель:** "Превосходно! Главный итог наших дебатов: **Художественно-эстетическая культура – это фундамент для развития целостной, творческой, чувствующей и успешной личности. Инвестиции в нее – это инвестиции в счастливое и полноценное будущее ребенка.**"

**3. Заключительный этап**

*   **Рефлексия (Составление памятки "Как вырастить ценителя прекрасного: Советы родителям"):**

    *   **Учитель:** "Чтобы наши сегодняшние мысли и выводы не остались просто словами, давайте вместе составим краткую **памятку-шпаргалку** для родителей. Что КОНКРЕТНО мы можем делать дома, чтобы поддержать эстетическое развитие ребенка? Опираемся на наши выводы и идеи!"

        *   *(Учитель записывает на флипчарте/доске предложения родителей, формулируя их четко. Памятка включает):*

        **Памятка: Как вырастить ценителя прекрасного (Советы родителям)**

        1.  **Создайте среду:** Окружите ребенка красивыми вещами (репродукции, цветы, качественные книги с иллюстрациями, музыка в доме). Организуйте место для творчества.

        2.  **Уделяйте время искусству ВМЕСТЕ:** Ходите на выставки (детские!), в театр (кукольный, детские спектакли), слушайте разную музыку, смотрите хорошие мультфильмы и кино. Обсуждайте: "Что понравилось? Почему? Какие чувства?"

        3.  **Цените процесс, а не результат:** Похвала за старание, фантазию, смелость в творчестве важнее "красиво-некрасиво". Не критикуйте детские работы ("Солнце не бывает зеленым!").

        4.  **Поддерживайте инициативу:** Если ребенок хочет рисовать, лепить, танцевать, петь – найдите возможность (кружок, студия, домашние занятия). Даже если "таланта не видно".

        5.  **Обсуждайте красоту в повседневности:** Обращайте внимание на закат, иней на деревьях, красивую архитектуру, мелодию дождя. "Посмотри, как красиво!"

        6.  **Личный пример:** Покажите, что вам самим нравится красивая музыка, картины, книги, фильмы, природа. Расскажите, что вас трогает.

        7.  **Связь с другими предметами:** Покажите, как искусство связано с историей ("В какую эпоху написана картина?"), литературой ("Нарисуй героя!"), природой ("Рисуем с натуры листочек").

        8.  **Уважайте вкус ребенка:** Его любимый цвет, персонаж, мелодия могут отличаться от ваших. Это нормально.

        9.  **Не перегружайте:** Творчество должно быть в радость, а не в тягость. Баланс – ключ ко всему.

        10. **Доверяйте школе:** Поддерживайте интерес к урокам ИЗО, музыки, литературного чтения. Участвуйте в школьных выставках, концертах.

    *   **Учитель:** "Замечательные, практичные советы! Спасибо всем за вклад! Я оформлю эту памятку красиво и разошлю вам в электронном виде. Пусть она будет вам подспорьем."

*   **Заключительное слово учителя:**

    *   **Учитель:** "Уважаемые родители! Наши дебаты подошли к концу. Мы затронули важнейшую тему – воспитание души ребенка через красоту и творчество. Помните слова Достоевского: «Красота спасет мир»? Может быть, она начинается со способности ребенка эту красоту увидеть и создать. Это не просто уроки рисования – это инвестиция в его будущее счастье, умение мыслить нестандартно, чувствовать глубоко и жить осознанно. Давайте вместе, школа и семья, поможем нашим детям открыть этот удивительный мир. Спасибо вам за активную работу, за открытость и готовность к диалогу! Если у вас остались личные вопросы – я готова остаться. Желаю вам и вашим детям вдохновения и радости открытий!"

    *   **Учитель:** *(Раздает распечатанные памятки или напоминает о рассылке)* "И пусть в ваших домах звучит музыка, живут краски, и расцветают таланты! До новых встреч!"

**После собрания:** Учитель оформляет памятку и рассылает ее родителям. На последующих уроках ИЗО/музыки можно сделать мини-выставку/концерт для родителей, демонстрируя важность этой работы.