« Интегрированный курс подготовки к школе»
рабочая программа по теме

Муниципальное образовательное учреждение                                                                                 «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Подольска  Московской  области»

Введено в действие                                                             Рассмотрено на заседании                             приказом директора                                                             методического объединения от___________№___                                                            учителей  начальных классов                                        __________ Фесенко И.А                                             Протокол от ________ № ___

       Утверждено на заседании                                                                                        педагогического совета школы                                 Протокол от________ № ___

Рабочая программа

предшкольной подготовки

будущих первоклассников

« Интегрированный курс подготовки к школе»

                                                 Автор - составитель:

Фильчакова Е.И.., учитель начальных классов высшей квалификационной категории.

2012 год

Пояснительная записка.

Цель программы: воспитывать и развивать у каждого ребенка:

положительное отношение к себе и окружающему миру, познавательную и социальную мотивацию, инициативность, самостоятельность;

создать  условия  для развития детей старшего дошкольного возраста,   позволяющие   им   в дальнейшем успешно освоиться с ролью ученика.

Задачи подготовительного курса:

1. Обеспечить преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием;
2. Помочь детям вжиться в позицию школьника;

Формирование и развитие у ребенка

3. необходимого уровня двигательных навыков, физической и умственной трудоспособности;
4. познавательных способностей;
5. образного мышления и воображения, словесно-логического мышления;
6. умений общаться со сверстниками и взрослыми;
7. необходимого уровня монологической и диалогической речи;
8. целостных представлений о мире.

Основные принципы работы:

1. Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей
2. Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью
3. Комплексный подход при разработке занятий
4. Вариативность содержания и форм проведения занятий
5. Систематичность и последовательность занятий
6. Наглядность.

Режим проведения занятий:

    На базе МОУ «СОШ№3 г.Подольска Московской области» с 1 октября по субботам 3 занятия по 30 минут.

Главное назначение подготовительного курса состоит в том, что данная программа

1. способствует формированию направленного внимания, интереса к чтению, познавательного и коммуникативного мотивов;
2. воспитывает любовь и уважение к родителям, интерес к изучению окружающей природы, наблюдательность, доброжелательное отношение к окружающим, желание помогать другим;
3. обучает правилам личной гигиены, приемам самообслуживания, работе с простейшими инструментами, приемам проведения опытов и экспериментов;
4. укрепляет: чувство уверенности в своих силах, чувство собственного достоинства.

Программа  включает в себя взаимосвязанные интегрированные области знания:

1.  развитие речи (начальные представления о языке, литература, изобразительное искусство, музыка, математика, социальные отношения);
2. окружающий мир и математика (предметный и природный окружающий мир и его изучение, ОБЖ);

1. мир художественной культуры (изобразительное и прикладное искусство, музыка, театрализованные сценки); основы физической культуры (спортивные занятия и игры, пластика и ритмика ролевых игр, представления о собственном теле и об уходе за ним).

Программа рассчитана на 96 часов.

Формы занятий – занятия-игры, практические занятия, экскурсии, обзорные прогулки.

К концу курса учащиеся должны знать:

1. изученные звуки и буквы, различать их в устной и письменной речи,
2. числа первого десятка, иметь начальные геометрические представления и элементарные чертежные навыки
3. название своей республики, города, памятные места, татарские сказки, элементарные сведения о народной культуре.

Должны уметь:

1. конструировать изученные буквы
2. правильно и аккуратно выполнять штриховку, рисовать свою семью
3. правильно и четко отвечать на вопросы учителя, классифицировать, обобщать, обладать логикой высказывания, ставить вопросы и доказывать свое мнение.

Содержание программы

Тематическое планирование по курсу “Математика и логика”

Тематическое планирование по курсу

“Ознакомление с природой ”.

Тематическое планирование по курсу

“Подготовка к обучению грамоте»

Циклограмма

работы с родителями будущих первоклассников.

Формы работы:

1. дни открытых дверей;
2. консультации;
3. устный журнал для родителей;
4. педагогический лекторий для родителей.

Тематика:

1. Родитель – это профессия.
2. Семейный кодекс о правах и обязанностях родителей и детей.
3. Здоровый ребенок – хороший ученик.
4. Советы практического психолога.
5. Как ребенку помочь стать самостоятельным.
6. Как на самом деле любить детей.
7. Физическая подготовленность ребенка к школе.
8. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.
9. Социально  - личностное развитие будущего первоклассника.
10.  Первые дни ребенка в школе.
11.  Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей.

ЛИТЕРАТУРА

Абрамова Г. С. Возрастная психология. — Екатеринбург: Деловая книга,1999.

БугрименкоЕ. А., ВенгерА. Л. и др. Готовность детей к школе. — М.,1992.

Белова Т. В., Солнцева В. А. Готов ли ребенок к обучению в первом классе? — М.: Ювента, 2005.

Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб.: Союз, 1999.

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. — М.: Педагогика,1986.

Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. — М.: Педагогическое общество России, 2000.

Дружинин А., Дружинина О. Первый раз в первый класс. — М.: ЗАО «Центрполиграф», 2003.

ЗагвязинскийВ. И. и др. Основы социальной педагогики. — М.: Педагогическое общество России, 2002.

Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. — М.: Просвещение, 1988.

Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. — М.: ТЦ «Сфера», при участии «Юрайт», 2003.

Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Новиков А. М. Российское образование в новой эпохе. — М.: Эгвес,2000.

Никольская И. М. Психологическая защита у детей. — СПб.: Речь, 2001.

Селевко Г. К., Селевко А. Г. Социально-воспитательные технологии.— М.: Народное образование, 2002.

Чуракова Н.А. Предшкола нового поколения. Концептуальные основы и программы.- М.:Академкнига,2010.

Эльконин Д. Б. Природа детства и его периодизация / Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1989.

Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детском возрасте / Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1990

Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь, 2000.