Группа Кратковременного прибывания
методическая разработка на тему

Опубликовано 05.01.2015 - 9:40 - Шипунова Валентина Афанасьевна

Группа Кратковременного прибывания 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon gkp_tematicheskoe_planirovanie.doc289.5 КБ
Microsoft Office document icon otkrytoe_zanyatie_po_razvitiyu_rechi_v_g_k_1.doc30 КБ
Microsoft Office document icon samoanaliz_v.a.doc67.5 КБ

Предварительный просмотр:

С«-

1

2

3

4-5

6-7

8

9

10-11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28-29

30-31

32

33

34-35

36

37

38

39

40-41

42-43

44-45

46

47-48

49

50

51

52

53

54-55

56-57

58-59

60-61

62

63

64

65

66-67

68-69

70

71-72

73-74

75

76-77

78-79

80=81

82

83-84

85-86

87

88-89

90-91

92-93

94-95

96

97

98-99

1

1

2-3

4

5-6

7-8

9

10

11

12-13

14-17

18

19

20

21-23

24

25

26

27-29

30-31

32-33

34-35

36-37

38-39

40-42

43-44

45-46

47-48

49-50

51-52

53-54

 

55-56

57    

58-59

60-61

62-63

64-65

.

66-67

68-69    

70-71

72-73

74-75

76-77

78-79

80-81

82-83

84-85

86-87

88-89

90-92

93-94

95-97

98-99

№

1

2

3

4

5

6

7

8

9-10

11

12

13-14

15

16

17

18

19

20-21

22

23

24-25

26

27

28-29

30-31

32-33

34

35-36

37-38

39

40-42

43

44

45

46

47

48

49

50-51

52

53-54

55

56

57-58

59-60

61

62-63

64

65-66

 

Как появилась  книга. Знакомство с книгой.

Речь. Речь устная и письменная.

Речь устная и письменная. Предложение. Текст.

Текст. Предложение. Слово.

Предложение. Слово.

Составление предложений по предметным картинкам. Понятие «рассказ».

Из чего состоит слово. Слог.

Слова в два-три слога.

Ударение. Ударный, безударный слог. Слова состоят из слогов.

Слово. Ударный слог.

Предложение, слово, слог.

Слог, звук.

Звуки бывают разные.

Гласный  звук «а», буквы  А, а.

Гласный звук «у», буквы У, у.

Звуки «а», «у», буквы у, а.

Гласные звуки»а», «у», буквы а, у. Слоги-слияния ау, уа. Схема слога слияния.

Гласный звук «о», буквы О, о.

Гласные звуки «а», «у», «о», буквы а, у, о.

Гласный звук «ы», буква ы.

Закрепление изученных звуков и букв. Предложение, слово. Слог.

Гласный звук «и», буквы и, и. Слог- слияние.

Согласный звук «м», буквы М, м.

Согласный звук «с», буквы С, с. Звонкие и глухие согласные звуки.

Слог-слияние. Читаем слоги.

Закрепление изученных звуков и букв. Мягкость и твёрдость согласных. Читаем слоги.

Согласный звук «х», буквы Х,х.

Согласный звук «х», буквы Х, х. Твёрдые и мягкие согласные. Слово, слог, звук.

Согласный звук «р», буквы Р, р.

Согласный звук «ш», буквы Ш, ш.

Согласные звуки «с», «ш», буквы с, ш.

Согласный звук «л», бкувы Л, л.

Согласные звуки «л», «р», буквы л, р.

Согласный звук «н», .буквы Н, н.

Согласный звук «к», буквы К, к. Читаем слоги, слова, предложения.

Согласный звук «т», буквы Т, т Читаем слоги, слова, предложения.

Мягкие и твёрдые согласные. Ударный слог. Читаем слоги, слова, предложения.

Согласный звук «п», буквы П, п. Ударение.

Согласный звук «з», буквы З, з.

Согласные звуки «з», «с», буквы з, с. Звонкие, глухие согласные звуки.

Мягкий согласный звук «й», буква й.

Звуки «и», «й», буквы й, и.

Слияния ый-ий.

Согласный звук «г», буквы  Г, г. Звуки «г», «к», буквы г, к.

Согласный звук «в», буквы В, в. Предложение, слово,слог.

Согласный звук «д», буквы Д, д. Звуки «д», «т», буквы д, т.

Согласный звук «б», буквы Б. б. Согласные звуки «б», «п», буквы б, п.

Читаем слоги, слова, предложения.

Согласный звук «ж», буквы Ж, ж.

Звуки «ж», «з», буквы ж, з.

Согласные звуки «ж», «ш», буквы ж, ш.

Дружные звуки «йэ», буквы Е, е.

Буква ь. Мягкие и твёрдые согласные звуки.

Звук, слог, слово,  предложение.

Дружные звуки «йа», буквы Я, я.

Дружные звуки «йу», буквы ю,Ю.

Дружные звуки. Буквы я, ю, е. Мягкие и твёрдые согласные.

Дружные звуки «йо», буквы ё, Ё.

Дружные звуки. Буквы я,ю,е,ё.

Мягкий согласный «ч», буквы ч, Ч.

Звуки «ч», «с», «ш», буквы ч, с, ш.

Буквы ч-ть. Читаем слоги, слова, предложения.

Гласный звук «э», буквы э,Э.

Твёрдый согласный звук «ц», буквы ц,ц.

Буквы ц, с, ч. Твёрдые, мягкие, глухие и звонкие согласные.

Согласный звук «ф», буквы ф,Ф.

Согласный звук «щ», буквы щ,Щ.

Буквы щ, ч, щ, с.

Буква ъ.

Буквы ь и ъ.

Повторение пройденного за год.

В мире чисел. Один, много.

Счёт в пределе 5. Числа 1, 2. Знакомство с тетрадью по математике.

Числа 1, 2. Прямой и обратный счёт в пределе 5. Состав числа 2.

Счёт в пределе 5. Сравнение двух групп предметов. Понятия: следующий,  предыдущий, между, справа, слева.

Ориентирование в пространстве. Сравнение по форме. Круг.

Число и цифра 3. Сравнение предметов по длине.

Порядковый счёт в пределе 5. Числа 1-3. Треугольник.

Понятия: равенство, неравенство, больше, меньше, равно.

Части суток. Образование чисел 2, 3. Порядковый счёт.

Состав чисел 2, 3. Сравнение чисел 1-3. Фигуры бывают разные. Овал.

Сравнение по высоте.

Первый, последний, предпоследний. Знаки: =,+,-.

Число и цифра 4.

Счёт в пределе 6. Состав числа 4. Углы бывают разные. Четырёхугольник.

Числа 1-4. Квадрат. Прямой угол

Сравнение чисел 1-4. Равенство, неравенство.

Счёт в пределе 6. Числа 1-4. Квадрат. Прямоугольник.

Счёт в пределе 6. Запись и чтение  выражений. Закрепление изученных понятий.

Число и цифра 5.

Состав чисел 5, 4. Сутки. Числа 1-5.

Число и цифра 6.

Ромб.

Счёт в пределе 7. Числа 1-6. Сравнение чисел 1-6. Состав числа 6.

Числа 1-6. Задача.

Измерение длины предметов при помощи мерок. Линейка.

Сравнение предметов по длине и высоте.

Счёт в пределе 10. Число и цифра 7.

Числа 1-7. Сравнение чисел 1-7.

Прямой и обратный счёт в пределе 10. Состав числа 7.

Измерение сыпучих веществ при помощи разных мерок. Состав  чисел 6,7.

Счёт парами. Способы образования следующего и предыдущего числа.

Сравнение по массе. Состав чисел 1-7.

Счёт в пределе 10. Числа 1-7.

Число и цифра 8.

Числа 1-8. Неделя. Сравнение чисел 5-8.

Состав числа 8. Сравнение чисел 1-8.

Сравнение по объёму. Задачи на увеличение и уменьшение числа.

Число и цифра 9.

Сравнение чисел 1-9, фигур. Порядковый и обратный счёт в пределе 10.

Состав числа 9. Задачи на сравнение массы и объёма.

Тема занятий.

Счёт в пределе 20. Состав чисел 1-9.

Счёт в пределе 10, 20. Сравнение чисел 1-9. Запись равенств, неравенств.

Число  10.

Состав числа 10. Следующее и предыдущее числа. Счёт в пределе 20.

Счёт в пределе 20. Сравнение чисел 1-10.

Прибавление числа 1. Запись выражений.

Вычитание числа 1.

Количественный и порядковый счёт в пределе 20. Год

Прибавление и вычитание числа 1.

Повторение изученного за год

Счёт в пределе 20. Состав чисел 1-10. Сравнение чисел 1-10.

Письменная нумерация в пределе 20. Следующее и предыдущее число.

Повторение пройденного за  год. Игра «Магазин».

Темы занятий

Экскурсия по школе. Предметы туалета.

Экскурсия на пришкольный участок. Обучение рассказыванию. Овощи.

Фрукты. Обучение рассказыванию.

Ягоды. Формирование грамматического строя речи. Обучение рассказыванию.

Обучение рассказыванию. Грибы, ягоды.

Осень. Л. Михайлова. Стихотворение «Как обидно».

Русская народная сказка «Лиса и козёл».

Рассказ К. Ушинского «Четыре желания»

Рассказ В. Бианки «Купание медвежат».

Составление описательного рассказа по картине «Заяц».

Домашние животные. Детёныши животных.

Сказка «Два жадных медвежонка». Сказка. Сказки бывают разные.

Составление рассказа «Как животные готовятся к зиме»

Рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Профессии. Составление рассказа на тему «Все работы хороши».

Профессии. «Кому что нужно для работы».

Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла».

Россия. Москва.

Малая родина.

Пересказ были Л. Н. Толстого « Косточка».

Сказка «Лиса и журавль».

«Вечер загадок».

Л. Н. Толстой. Быль «Котёнок».

Составление сюжетного рассказа по картине.

Сказка «Сестрица  Алёнушка и братец Иванушка».

Зимующие птицы. Г. Ладонщиков «Дятел», К. Ушинский «Голуби».

Рассказ Е. Чарушина «Сова».

Зима. Составление описательного рассказа по картине «Зимние забавы», «Зимний вечер».

«Прогулка в зимний лес». Знакомство с изображением зимы в произведениях поэтов и композиторов.

День защитника Отечества.

Транспорт. Рассказ Н. Калининой «Как ребята переходили улицу».

Мамин праздник. Ю. Яковлев. Рассказ «Мама».

Ненецкая сказка «Кукушка».

Приметы весны. Стихотворение Алфёрова «Март».

«Весна вступила в свои права».

Стихотворение Л. Аграчёва «Ау». Саврасов «Грачи прилетели».

Стихотворение Я. Акима «Жадина».

Сказка «Вежливый кролик».

Описательные рассказы. Фантастическое яблоко. Фантастическое животное.

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Н. Сладков «Сорока и енот», «Белка и медведь»

12 апреля- День космонавтики.

В. Сутеев. Сказка «Мышонок и карандаш».

Путешествие в страну «Помощники человека».

День Победы.

Н. Сладков « Сорока и заяц», «Одуванчик и дождь».

Насекомые.

Цветы.

Лето. Рассказ Т. Нуждиной о лете. С. Кремнёва «Сказка о дочери Грома и Тучи».

Количество

часов.

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

1

2

2

2

2

1

1

2

Коли-чество

часов.

1

2

1

2

2

1

1

1

2

4

1

1

1

3

1

1

1

3

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2.

2

2

2

2

3

3

3

2

Количество часов.

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

2

2

2

1

2

2

1

3

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

2

1

2

1

2

 

Тип занятия

Беседа

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Закрепление.

Закрепление.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Закрепление.

Закрепление. Урок-игра.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Интегрирован-ный урок.

Изучение нового.

Интегрирован-ный урок-закрепление изученного.

Изучение нового.

Закрепление изученного.

Изучение нового.

Изучение нового.

Урок-закрепление.

Изучение нового.

Урок-закрепление

Изучение нового.

Изучение нового, закрепление.

Изучение нового, закрепление.

Интегрирован-ное занятие.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление изученного.

Изучение нового.

Закрепление изученного.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового. Закрепление.

Изучение нового. Закрепление.

Интегрирован-ное  занятие. Закрепление.

Изучение нового.

Закрепление изученного.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Интегрирован-ное занятие. Закрепление изученного.

Изучение нового.

Изучение нового. Закрепление.

Закрепление

Изучение нового.

Закрепление изученного.

Изучение нового.

Закрепление.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового

Закрепление.

Изучение нового.

Закрепление.

Интегрирован-ные занятия

Тип занятия.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление пройденного.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление изученного.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового

Изучение нового.

Закрепление

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового

Закрепление

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Закрепление.

Закрепление.

Изучение нового.

Повторение.

Тип занятия.

Экскурсия.

 Экскурсия.

Изучение нового.

Предметное занятие.

Изучение нового.

Экскурсия.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Закрепление.

Закрепление.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового. Игра.

Игра.

Изучение нового.

Изучение нового.

Путешествие в страну сказок.

Изучение нового.

Изучение нового.

Изучение нового.

Урок-путешествие.

Изучение нового.

Урок-путешествие.

Изучение нового.

Обучение рассказыванию

Рассказ по картине.

Изучение нового.

Изучение нового.

Интегрирован-ное занятие.

Изучение нового.

Изучение нового.

«Космическое путешествие».

Изучение нового.

Игра-путешествие.

Изучение нового.

Драматизация диалога.

Изучение нового.

Игра- путешествие.

Изучение нового.

Элементы содержания образования

Понятие « книга» , составные части книги, история создания книги.

Раскрытие понятия «речь», «речь устная и письменная».

Понятия «текст», «предложение». Рассказывание детьми сказок, деление текста на предложения, схема предложения.

Деление микрорассказа на предложения, определение количества слов в предложении,составление схемы предложения.

Составление предложений из двух, трёх слов, составление схемы предложения, предложения по схеме.

Составление предложений по серии предметных картинок, определение количества предложений в тексте, слов в предложении. Понятие «рассказ». Составление схем предложений.

Деление слов на слоги, определение количества слогов в слове, игра «Большие и маленькие», игра « Ладушки».

Работа с предметными картинками, упражнение в определении количества слогов в слове, составление схемы слов в два- три слога, подбор слов к схемам.Составление предложений по схеме.

Деление слов на слоги ,определение ударного слога в слове, деление предложений на слова , слов на слоги, составление схем предложений, слов.

Выделение слова из предложения, деление слов на слоги, определение ударного слога в слове

Составление текста по серии картинок, определение количества предложений в тексте, слов в предложении, слогов в слове, определение ударного слога в слове.Составление схем предложений, слов.

Деление слова на слоги, выделение звука из слога,  определение количества звуков в слоге, место звука в слове.

Выделение звука из слога. Понятия «гласный звук», «согласный звук», «слог-слияние».

Выделение звука а из слога, знакомство  с буквами А, а,определение места  звука а  в слове, печатание букв а, А. Учить выделять звук из потока звуков, соотношение звука с символом. Игра « Солнышко и дождик», игра « Ладушки».

Фонетическая зарядка ( «Альбом  логопеда», чистоговорка , скороговорка).

Выделение звука у из слова (предметные картинки), игра «Доскажи словечко», знакомство с буквами У, у,определение места звука у в слове.Лепка из пластилина букв у, У, печатание букв у, а. Физкультминутка «Остановись на звук у».

Фонетичкская зарядка. Игры «Угадай звук», «Доскажи словечко». Соотнесение звуков у, а  и букв у.а Знакомство со слияниями уа,ау и схемами данных слияний.Составление детьми схем. Чтение схем и печатание слов уа, ау.

Знакомство со звуком о  определение места звука о в словах, игра «Остановись на звук». Знакомство с буквами О, о, печатание букв, лепка из пластилина. Составление схем слияний: уа,оа,оу.

Фонетическая зарядка. Игры «Наоборт», «Весёлые зайчики», «Выбери слово». Составление схем слияний оу,  ао, ау и подписывание их, составление предложений по предметным картинкам, запись схем предложений, слов, определение ударного слога.

Фонетическая зарядка. Игра «Доскажи словечко», знакомство со звуком ы. Игра «Ладушки», определение места звука в слове.Знакомство с буквой ы, печатание вуквы ы ,лепка из пластилина, игра «Найди букву».

Фонетическая зарядка. Игра «Кто больше?» Называние слов на заданную букву. Определение  места звука в слове.Составление предложений, определение количества и порядка слов в предложении, деление слов на слоги, определение ударного слога в слове, составление схем предложений и слов. Печатание изученных букв.

Фонетическая зарядка. Игра «Доскажи словечко». Знакомство со звуком и. Игра «Кто больше?». Определение места звука в слове.Знакомство с буквами и, И. Печатание данных букв.

Фонетическая зарядка . Игра «Д.оскажи словечко». Знакомство с согласным звуком  м, подбор детьми слов со звуком  м,

 определение места звука в слове.Знакомство с буквами М, м, вымазывание буквы пластилином, печатание букв, письмо в прописи элементов буквы м. Игра «Лишняя буква».

Знакомство с глухим согласным звуком  с  и с буквами С, с. Печатание буквы с и письмо букв с, м. Выделение из слов слогов-слияний, анализ, составление схем слогов-слияний. Игры «Весёлые зайчики», «Волшебная поляна».

Фонетическая зарядка. Игра «Волшебная поляна». Выделение из слов слогов-слияний: ма, му, мо, мы, са, со, су, сы, составление их схем, печатание слогов и их чтение. Дополнение данных слогов до слов. Работа в букваре Н. С. Жуковой. Работа в тетрадях-прописях.

Фонетическая зарядка. Игра «Весёлые зайчики». Выделение из слов слогов  мы-ми, сы-си. Понятия: «твёрдые согласные звуки», «мягкие согласные звуки». Работа в тетрадях-прописях, в букварях.

Знакомство со звуком х. Игра «Кто больше?». Знакомство с буквами м, М, печатание букв. Работа в букваре и в тетрадях-прописях. Игра «Лишняя буква».

Фонетическая зарядка. Игра « Поймай звук». Называние детьми слов на заданный звук, определение места звука в слове, характеристика звука, составление схемы слов. Работа в букваре и в прописях.

Фонетическая зарядка. Знакомство со звуком р, характеристика звука. Игра «Поймай звук», называние детьми слов со звуком р и определение места звука р в слове. Знакомство с буквами Р, р, печатание букв Р, р, называние имён на букву Р, деление названных слов на слоги, звуковой анализ данных слогов, составление схем названных имён и печатание слогов-слияний с буквой р. Работа в букварях и прописях.

Знакомство со звуком ш , особенности звука ш, игра «Весёлые зайчики». Знакомство с буквами Ш, ш, выкладывание букв  при помощи счётных палочек, чтение слогов с буквой ш, игра «Назови лишний слог». Работа в прописях.

Фонетическая зарядка на  звуки с-ш, произношение, артикуляция,игра «Поймай звук», чтение слогов с буквами с, ш, игра « Найди свой домик». Работа в прописях и букварях.

Знакомство со звуком л и буквамиЛ, л. Игры «Ладушки», «Найди свой домик». Печатание букв, коллективное чтение слогов с изученными буквами, чтение в парах. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка на звуки л-р. Игры «Поймай звук», «Весёлые зайчики», «Доскажи словечко». Работа в букварях и прописях.

Фонетическая зарядка. Игра «Подскажи словечко». Знакомство со звуком н, игра «Найди свой домик». Называние детьми слов на звук н, знакомство с буквами М, м, вымазывание буквы н пластилином. Чтение слогов с буквой н коллективно, в парах, индивидуально. Работа в прописях и букварях. Пересказ микрорассказов, выделение из них предложений, деление предложений на слова, составление схем предложений ,слов,определение в словах ударного слога, игра «Помоги Незнайке».

Фонетическая зарядка. Знакомство со звуком к и буквами К, к. Игры «Доскажи словечко», «Весёлые зайчики», «Помоги Незнайке». Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Знакомство со звуком т и буквами Т, т. Загадка, игры «Ладушки», «Поймай звук», «Найди свой домик». Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игра «Найди свой домик», «Кто больше». Выделение из микрорассказа предложения, деление предложения на слова, слова на слоги, составление схем слова, предложения, определение ударного слога в словах. Работа в прописях и букварях, выкладывание из палочек изученных букв.

Знакомство со звуком п  и буквами П, п. Игра «Кто больше». Составление схем  слов, определение ударного слога в словах чтение слогов, слов коллективно, в парах, индивидуально. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Знакомство со звуком з  и буквами З, з.  Использование игр, загадок. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игры «Найди свой домик», «Весёлые зайчики».Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игра «Доскажи словечко».Знакомство с мягким согласным звуком й   называние детьми слов на звук й, определение места звука й  в словах. Знакомство с буквами  Печатание букв, чтение слов с буквой й. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игры «Найди свой домик», «Кто больше?» .Работа в прописях и букварях. Игра «Ладушки».

Фонетическая зарядка. Отгадывание загадок. Игры «Найди свой домик», «Весёлые зайчики», «Помоги Незнайке». Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игра «Доскажи словечко». Знакомство со звуком  г . Игра «Ладушки», определение места звука  г  в словах, игра «Светофор» ( мягкость и твёрдость согласного звука). Знакомство с буквами Г, г, печатание букв. Коллективное чтение слогов с буквой г, с буквами г и к, чтение в парах. Игра « Звоночек». Работа в прописях и букварях.

Знакомство со звуком  в  и буквами В, в.Работа в букварях и прописях. Составление предложений по опорным словам, схем предложений, слов, определение ударного слога.

Фонетическая зарядка. Знакомство со звуком  д  и буквами Д, д. Печатание букв. Работа в прописях и букварях. Игра «Найди свой домик». Понятие «парные согласные». Игра « Найди свою пару».

Знакомство со звуком  б  и буквами Б, б. Печатание букв. Работа в прописях и букварях. Игры «Весёлые зайчики», «Найди свою пару».

Картинный диктант изученных букв. Игры «Найди свой домик», «Третий лишний». Вычленение из микрорассказов  предложений, выделение гдавной мысли в прдложении, схема предложения, слова. Печатание слов, предложения. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Загадка. Знакомство со звонким согласным звуком  ж, особенностями данного звука, называсие детьми слов на данный звук, определение места звука  ж  в словах. Знакомство с буквами Ж., ж, печатание данных букв, чтение слогов, слов с буквами Ж, ж. Игра «Буква заблудилась». Работа в прописях, и тетрадях.

Фонетическая зарядка. Игры «Буквы рассыпались», «Найди свой домик», называние слов на данные звуки. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Сопоставление согласных букв ж-ш. Игра «Найди свой домик», «Буква заблудилась» Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Загадка (ель). Знакомство с особенностями «дружных» звуков. Знакомство с буквами Е, е. Схема слова ель, печатание слова ель. Работа в прописях  и букварях.

Знакомство с буквой ь.Печатание буквы ь. Игры«Молчанка», «Найди свой домик». Чтение хоровое, в парах твёрдых согласных и согласных с мягким знаком ( т-ть, д-дь, и.т.д.) Работа в букварях и тетрадях.

Фонетическая зарядка. Игры «Молчанка», «Весёлые зайчики», «Слоги рассыпались». Работа в прописях и букварях. Правила личной гигиены.

Фонетическая зарядка. Игра «Доскажи словечко». Знакомство с «дружными» звуками йа, игра «Ладушки», знакомство с буквами Я, я, печатание букв, хоровое чтение слогов с буквой я, чтение в парах. Работа в прописях и букварях. Сад.

Фонетическая зарядка. Знакомство с «дружными» звуками  йу , определение места данных звуков в называемых  детьми словах. Знакомство с буквами Ю, ю, печатание данных букв, игры «Буква заблудилась», « Третий лишний». Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игры «Помоги Незнайке», «Весёлые зайчики» «Слоги рассыпались». Работа в прописях и букварях.

Знакомство с сиянием йо  и буквами Ё, ё. Печатание данных букв, хоровое чтение слогов, слов сданными буквами, чтение в парах. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игры «Найди свой домик», «Помоги Незнайке». Чтение хором, в парах. Выделение предложения из микрорассказа, составление схем предложения, слов, определение ударного слога в слове. Работа в прописях и букварях.

Знакомство со звуком  ч  и буквами Ч, ч, печатание букв, составление слогов и слов с данными буквами и  их чтение. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Сравнение  звуков  ч- с –ш , букв ч- с ш. Работа в прописях и букварях.  

Фонетическая зарядка.  Игры «Помоги Незнайке»,  « Ладушки». Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Знакомство со звуком  э  , называние детьми слов на звук  э, игра «Ладушки». Знакомство с буквами Э, э, печатание букв, отыскивание в микрорассказе слов с буквой э. Работа в

прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игра «Доскажи словечко». Знакомство со звуком  ц  , игра «Ладушки»,  называние детьми слов на звук ц. Знакомство с буквами Ц, ц, печатание букв, игра «Найди свой домик». Работа в прописях и тетрадях.

Фонетическая зарядка. Игры «Весёлые зайчики», «Помоги Незнайке», «Светофор».

Работа в прописях и букварях.

Знакомство со звуком  Ф  и буквами Ф, ф, печатание букв, хоровое чтение слогов, слов с данными буквами, чтение в парах. Работа в прописях и букварях.

Знакомство  со звуком  щ  , буквами Щ, щ. Печатание букв, игра «Найди свой домик», чтение слогов, слов с данными буквами. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игры «Доскажи словечко», «Светофор», «Слоги рассыпались». Работа в прописях и букварях.

Знакомство с буквой ъ, печатание данной буквы, коллективное чтение слогов, слов с буквой ъ, чтение в парах. Работа в прописях и букварях.

Фонетическая зарядка. Игры «Найди свой домик», «Весёлые зайчики». Работа в прописях и букварях.

Элементы содержания.

Выявление уровня подготовки детей. Знакомство с понятиями один, много. Игра «Один –много».

Счёт предметов в пределе 5. Сравнение двух групп предметов. Понятия: «больше», «меньше», «столько же», «одинаковые», «разные». Знакомство с числами 1, 2, образование числа 2. Знакомство с тетрадью по математике, обведение клеточек.

Упражнение в счёте с использованием счётного материала, в соотношении числа и количества предметов работа над усвоением состава числа 2, игра « Засели квартиры». Сравнение двух групп предметов, уравнивание двух  групп предметов разными способами.

Знакомство с понятиями с использованием счётного, игрового материала, упражнение в образовании чисел 1,2, в счёте в пределе 5. Игры: «Собери корзину», «Что, где?».

Упражнение в счёте в пределе 5, ориентирование на листе бумаги, сравнение предметов по форме, понятие круг. Игра «Фигуры высшего пилотажа».

Знакомство с числом и цифрой 3 на наглядном материале. Письмо цифры 3. Упражнение в сравнении предметов по длине с помощью мерки.

Упражнение в порядковом счёте в пределе 5 с использованием наглядного материала, обратный счёт, игра «Который по счёту», «Назови скорей». Дать понятие треугольник, упражнение в нахождении треугольников, письмо цифр 1-3.

Знакомство с понятиями: равенство, неравенство, больше, меньше, равно, со знаками: больше, меньше, равно.Составление равенств, неравенств.

Знакомство с частями суток, образованием чисел разными способами, упражнение в порядковом счёте, обратном счёте в пределе 5. Игра « Что мы делаем?».

Закрепление  в устном счёте изученных понятий. Игры: «Не ошибись», «Молчанка», «Отгадай, где?» «Что изменилось?», «Засели квартиры», «Соседи». Сравнение групп предметов, сравнение чисел 1-3, уравнивание двух групп предметов разными способами. Дать понятие овал, закрепление знания изученных геометрических фигур. Письмо цифр 1, 2, 3, знаков: =, +, -, больше, меньше.

Понятия: высота, выше, ниже. Упражнение в сравнении предметов по высоте. Письмо изученных цифр, знаков, запись примеров.

Дать понятия: первый, последний, предпоследний, равенство, неравенство.

Познакомить с числом 4, его образованием, закрепить понятия число и цифра. Письмо цифры 4.

Упражнение в счёте в пределе 6. Работа по усвоению состава числа 4, игра «Засели квартиры». Знакомство с прямым, острым, тупым углами. Понятие четырёхугольник. Игра «Найди свою фигуру». Упражнение в правильном написании цифр 1-4.

Упражнение в счёте в пределе 6, в соотнесении числа с количеством предметов. Знакомство с квадратом, составление квадрата из счётных палочек,  полосок бумаги, игра «Найди квадрат». Работа в прописи по заданиям.

Счёт порядковый и обратный в пределе 6. Упражнение в сравнении чисел 1-4,  порядок записи в тетради выражений, закрепление понятий равенство, неравенство, упражнение в правильном чтении записанных выражений.

Игра «Найди лишний угол». Знакомство с прямоугольником, сравнение прямоугольника с квадратом , выкладывание из палочек квадрата и прямоугольника. Работа в прописи. Раскрашивание прямоугольников в зелёный цвет, квадратов- в красный. Игра «Найди лишнюю фигуру».

Закрепление счёта в пределе 6, изученных понятий, упражнение в сравнении предметов, изученных чисел, фигур, игра «Найди лишнюю фигуру», «Найди неправильную запись». Составление, запись, чтение равенств и неравенств. Игра «Исправь ошибку».

Знакомство с числом 5, его образованием, с цифрой 5, письмо цифры 5.Сравнение чисел 4и5, соотнесение количества предметов и  

Числа.  Работа в прописях по заданиям.

Упражнения на закрепление нумерации чисел в пределе 5, знакомство с составом числа 5, закрепление состава числа 4, игра «Засели квартиры». Образование чисел путём прибавления и вычитания 1, игра «Соседи». Упражнение в закреплении понятий: утро, день, обед, вечер, ночь. Работа в прописях по заданиям.

Знакомство с числом и цифрой 6, с образованием и составом числа 6. знакомство с ромбом, игра «Найди лишнюю фигуру». Письмо цифры 6, работа в прописи по заданиям.

Порядковый и обратный счёт, образование чисел 1-6, упражнение в сравнении чисел 1-6, работа по усвоению состава чисел 5,6, запись равенств, неравенств. Работа по усвоению понятий: сутки, вчера, сегодня, завтра.

Упражнение в счёте, в усвоении нумерации, составление, запись и чтение выражений. Работа над усвоением понятия задача.

Дать понятие длина, сравнение предметов по длине, измерение длины при помощи разных мерок, знакомство с линейкой, измерение линейкой. Составление, запись, чтение выражений.

Упражнение в измерении  длины предметов, в сравнении предметов по высоте. Понятия: высокий, низкий, выше, ниже, длиннее, короче. Упражнение в прибавлении и вычитании 1 по линейке.

Упражнение в счёте в пределе 10. Знакомство с числом и цифрой 7, образование числа 7, следующее и предыдущее число, письмо цифры 7. Игры: «Вставь пропущенное число», «Соседи», «Не ошибись».

Упражнение в счёте в пределе 10. Соотнесение количества предметов и числа, игра «Молчанка». Запись выражений на прибавление и вычитание числа 1, чтение записанных выражений. Сравнение чисел. Игра «Кто больше запомнит?», «Скажи наоборот».

Прямой и обратный счёт в пределе 10. упражнения на усвоение состава числа 7. Дать понятие неделя, заучивание дней недели, игра «Назови следующий». Конструирование из геометрических фигур, игра «Наведи порядок». Работа в прописи по заданиям.

Упражнения по усвоению состава чисел 6, 7. Измерение сыпучих веществ при помощи разных мерок. Игра «Не ошибись».

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на 1, 2. Упражнения на закрепление способов образования следующего и предыдущего чисел. Упражнение в счёте парами. Письмо в прописях изученных цифр.

Счёт в пределе 10, упражнение в различии количественного и порядкового счёта. Упражнения в сравнении по массе, понятия: тяжелее, легче, игра «Скажи наоборот», «По порядку стройся». Упражнения на закрепление состава изученных чисел, игра «Составь пару».

Количественный и порядковый счёт, игра «Соседи». Знакомство с числом и цифрой 8, с образованием числа 8, соотнесение количества предметов  и  числа, игра «По порядку становись». Лепка из пластилина цифры 8, письмо цифры 8 в прописи.

Познакомить с днями недели, решение задач на усвоение дней недели. Сравнение чисел 5-8, запись равенств и неравенств, соотнесение числа и количества предметов в пределе 8.

Познакомить с составом числа 8, упражнения на закрепление состава числа 8, игра «Засели квартиры», «Где больше?» Сравнение групп предметов, чисел 1-8, запись равенств, неравенств. Графический диктант.

Понятие объём, сравнение по объёму различных ёмкостей, упражнения по закреплению состава чисел. Задачи на увеличение и уменьшение числа на 1. Работа в прописях  по заданиям.

Знакомство с числом и цифрой 9. Соотнесение количества предметов и числа, образование числа 9, письмо цифры 9. Упражнение в измерении объёма. Работа в прописях и тетрадях по заданиям.

Упражнение в порядковом и обратном счёте в пределе 10, в образовании чисел 8 и 9, сравнении чисел 1-9, фигур, игры «Найди лишнюю фигуру», «Соседи», «Назови следующее число». Работа в прописях и тетрадях по заданиям.

Знакомство с составом числа 9, упражнения на закрепление состава чисел 8 и 9. Решение задач на сравнение массы и объёма, вычисления массы, измерение объёма.

Познакомить с устной нумерацией чисел в пределе 20, способом образования и названия чисел второго десятка. Упражнение в закреплении состава чисел 1-9

Закрепление счёта в пределе 10, изученных понятий, соотнесение количества предметов и чисел в пределе 9, сравнение чисел 1-9, письмо цифр 1-9. Запись равенств, неравенств.

Познакомить сообразованием числа 10, особенностями записи данного числа, соотнесение количества предметов и числа 10. Что считают десятками? Работа в прописях и тетрадях по заданиям.

Прямой, порядковый, обратный счёт в пределе 10, соотнесение цифры с числом, количества предметов с числом, закрепление понятий: следующее, предыдущее число, между, за, перед, слева, справа, больше, меньше, столько же. Игры «Соседи», «Назови скорей». Знакомство с составом числа 10.

Закрепление состава числа 10, дней недели, упражнение в сравнении чисел в пределе 10. Счёт в пределе 20.

Познакомить с прибавлением числа 1, правилами записи выражений в тетради, закрепление написания знаков +, -,=. Познакомить с понятием месяц.

Познакомить с вычитанием числа 1. Упражнение в записи выражений. Закрепление понятия месяц.

Познакомить с порядковым счётом в пределе 20, упражнять в счёте. Дать понятие год, знакомство с названием месяцев.

Счёт в пределе 10 и 20. Упражнение в прибавлении и вычитании числа 1. Игры «Соседи», «Назови число», «Молчанка».

Закрепление порядкового и обратного счёта в пределе 10, счёт парами, пятёрками. Упражнения на закрепление пространственных понятий. Сравнение предметов по длине, ширине, толщине, высоте. Сравнение по массе, объёму.

Упражнение в обратном счёте в пределе 20. Упражнения на закрепление состава чисел. Игры «Молчанка», «Засели квартиры», «Не промочи ноги». Запись равенств, неравенств.

Знакомство  с правилами записи чисел второго десятка, упражнения на закрепление умения записывать числа 1-20.

Элементы содержания образования.

Знакомство со школой, кабинетами, спортзалом, библиотекой,  столовой, с правилами поведения в школе, столовой, с предметами туалета, с правилами личной гигиены. Игры: «Что лишнее?», «Назови одним словом».

Знакомство с названием овощей, внешними признаками, обобщающим словом «овощи», описание овощей по опорной схеме. Образование уменьшительно-ласкательной формы и множественного числа имён существительных. Дидактические игры: «Большой- маленький», «Один – много», «Найди овощ».

Знакомство с названием  фруктов, внешними признаками, обобщающим словом «фрукты», описание фруктов по опорной схеме. Образование уменьшительно- ласкательной формы и множественного числа имён существительных.  Развитие памяти, внимания, тактильных ощущений. Игры: «Угадай, что в корзине?», «Найди такой же».

Знакомство с названием ягод, внешними признаками, обобщающим словом «ягоды», образование уменьшительно-ласкательной формы существительных, относительных прилагательных, составление простых распространенных предложений. Составление описательных рассказов. Игры: «Большой - маленький», «Запомни и повтори».

Знакомство с названием грибов, где растут,  строением грибов, окраской шляпки, обобщающим словом «грибы». Обучение согласованию числительных с существительными. Игра « Весёлый счёт», «Съедобный – несъедобный». Составление описательных рассказов.

Экскурсия в осенний лес, наблюдение за сезонными изменениями в природе, уточнение примет осени, знакомство с народными названиями осенних месяцев. Заучивание стихотворения Л. Михайловой «Как обидно». Игра « Узнай листок».

Знакомство с русской народной сказкой « Лиса и козёл», дать понятие «народная сказка», учить передавать содержание сказки, используя при пересказе выразительные средства, подбирая определения к существительным, согласовывая их, отгадывание предмета по названным признакам. Словесная игра «Два брата», «Скажи наоборот», дидактическая игра «Цепочка слов».

Знакомство с рассказом  К Ушинского «Четыре желания». Ответы на вопросы к тексту, установление причинно - следственных связей, образование существительных, обозначающих род деятельности, образование сложных слов. Знакомство с понятием «слова – родственники».

Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат», развитие умения последовательно и выразительно передавать небольшой по объёму литературный текст, упражнение в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам. Игры: «Цепочка слов», «Скажи наоборот».

Рассматривание картины «Заяц», беседа по содержанию картины, составление рассказа, пересказ хором, в парах, цепочкой, по желанию отдельными детьми. Подбор слов – родственников к словам: лес, река, школа, учитель. Игры: « Скажи ласково», « Один – много».

Рассматривание таблицы «Домашние животные», понятие «животные», «домашние животные». Беседа: «Какую пользу приносят домашние животные?», игра « Мамы и детки», понятие «сложные слова», упражнение в образовании сложных слов.

Чтение сказки «Два жадных медвежонка», беседа по содержанию, словарная работа, повторное прослушивание сказки, пересказ сказки. Закрепление понятий: « сказка», «волшебные сказки», «сказки о животных», «бытовые сказки». Инсценирование  отрывка из сказки.

Отгадывание загадок о животных, понятия «дикие животные», «домашние животные», беседа об осенних изменениях в природе и жизни животных. Рассказы детей по предметным картинкам о диких животных. Словесная игра « Мамы и детки», «Скажи, какой».

Чтение рассказа «Как Маша стала большой», беседа по содержанию рассказа, словарная работа, пересказ рассказа с опорой на рисунки- схемы. Словесные игры: «Большие и маленькие», «Слова – наоборот».Подбор слов-синонимов.

Рассматривание детьми серии картин «Профессии», беседа о профессиях, отгадывание загадок, образование слов –действий, словесная игра «Назови профессию».

Показ картинок с изображением людей различных профессий, называние детьми этих профессий. Игры: «Образуй слова –действия», «Угадай название профессии», «Назови нужные предметы».

Рассматривание иллюстраций к книге Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла», прослушивание стихотворения, словарная работа, беседа  по содержанию текста, игра «Слова-родственники», заучивание отрывка из стихотворения.

  Вводная беседа «Что мы Родиной зовём?», заучивание стихотворения « Что мы родиной зовём?», Беседа о столице нашей Родины, её достопримечательностях, игра «Гости Москвы», игра «Слова-наоборот».

Уточнение знаний о крае, районе, селе, в котором живут дети. Словесная игра «Где я живу», «Я и моя семья».

Прослушивание были Л. Н. Толстого «Косточка», объяснение непонятных слов, введение их в активный словарь, беседа по содержанию рассказа, пересказ были по цепочке, пересказ в парах, ролевая игра.

Чтение сказки «Лиса и журавль», словарная работа: потчевать, стряпала, не обессудь, не солоно хлебавши. Беседа по содержанию сказки, объяснение смысла пословиц, Упражнение в образовании сравнительной степени прилагательных, употреблении глаголов повелительного наклонения, активизация в речи детей глаголов, встречающихся в сказке, пересказ сказки, драматизация.

Отгадывание загадок. Введение в активный словарь слов-действий, учить детей соотносить персонажи с глаголами, образованными  от звукоподражательных слов.

Рассматривание иллюстрации к были «Котёнок», прослушивание рассказа, словарная работа, беседа по содержанию текста, пересказ были детьми цепочкой, игра «Что умеет делать?».

Рассматривание картины, беседа по содержанию картины, придумывание детьми событий, предшествующих  изображённым и последующих, пересказ составленных рассказов, прослушивание рассказа, составленного учителем,  рисование графического  плана и пересказ рассказа по графическому плану.

Вводное слово учителя. Знакомство со сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», понятия: «зачин», «концовка», «положительные герои», «отрицательные герои», составление графического плана и пересказ по графическому плану.

Рассматривание таблицы «Зимующие птицы», беседа, понятие «зимующие птицы». Рассказы детей о зимующих птицах. Знакомство со стихотворением «Дятел» и рассказом «Голуби». Беседа о том, как помочь птицам перенести суровую зиму.

Рассматривание картинки совы, слушание рассказа «Сова», словарная работа, пересказ по цепочке, продолжение знакомства  детей с повадками диких животных и птиц, остающихся зимовать у нас, словесная игра «Сравнение времени глагола».

Отгадывание загадок о зиме, снеге, морозе, сосульках. Игра «Когда это бывает?». Рассматривание картинны «Зимние забавы», беседа по содержанию, составление рассказа. Игра «Что я расскажу мишке о зимних забавах» ( дети рассказывают медведю, пришедшему к ним, а затем провожают его продолжать спать). Упражнение в подборе слов- определений, синонимов, знакомство с многозначностью слов, слов-действий

Вводное слово учителя о воображаемом путешествии в зимний лес, рассматривание картин с зимним пейзажем и слушание музыки на зимнюю тему: П. И. Чайковский. «Времена года», в это же время чтение учителем описательного рассказа о зиме

(Стр.101),беседа по прочитанному, словесные игры: «Слова-действия», «Сравнительная степень прилагательных». Прослушивание стихов русских поэтов о зиме. Составление предложений по опорным словам.

Игра «Сядет  тот, кто правильно назовёт, что изображено на картинке». (Пушка, самолёт, автомат, корабль, танк, шинель.) Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Февраль», беседа о празднике, игры: «Составь предложение», «Исправь ошибку», «Кто что делает?», «Назови лишнее», «Весёлый счёт».

Беседа о транспорте, виды транспорта, отгадывание загадок, игры: «Я поеду», «Назови части предмета», «Кто чем управляет?», «Летает, плавает, едет», составление рассказа по плану. Словарь: светофор, тротуар, проезжая часть, мостовая, перекрёсток, пешеходный переход, « зебра». Беседа о соблюдении правил дорожного движения, о поведении людей на улице, чтение рассказа Н. Калининой «Как ребята переходили улицу».

Беседа о празднике 8 Марта, чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама», беседа по содержанию, рассказы детей о своей маме, игры: «Назови ласково», «Назови признак», «Мой подарок маме», чтение стихов о маме.

Отгадывание загадки и беседа о кукушке, чтение сказки «Кукушка», беседа по содержанию сказки, составление рассказа «Как я маме помогаю», пересказ сказки.

Рассматривание картин о весне, беседа, чтение стихотворения Алфёрова «Март» и беседа по содержанию, игры: «Один-много», «Назови ласково», « Какая? Какие?» «Назови цепочку слов».

Составление описательного рассказа с использованием плана-схемы.

Рассматривание картины «Грачи прилетели», составление описательного рассказа, прослушивание стихотворения «Ау», беседа, игра «Слова-звукоподражания.

Знакомство со стихотворением как литературным жанром, понятие «рифма», придумывание рифмы детьми, повторное чтение стихотворения, беседа по содержанию, подбор слов-синонимов, антонимов, словесная игра «Говорим  комплементы».

Вводная беседа о вежливости. Чтение сказки «Вежливый кролик», определение литературного жанра произведения, литературный анализ сказки-герои положительные, отрицательные, подбор синонимов, антонимов, пересказ сказки.

Рассматривание яблока, описание яблока, придумывание фантастического яблока –птицы, подбор слов – определений. « Каким может быть летающее яблоко? ( Прыгающее, бегающее)». Описание фантастического сада, в котором растут фантастические яблоки. Рисование фантастического сада с фантастическими яблоками. (Также составляется рассказ о фантастическом животном.)

Вводная беседа о В. Маяковском. Чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо» беседа по содержанию, подбор слов-синонимов, антонимов, заучивание отрывка из  стихотворения.

Понятия «диалог», «монолог», «косвенная речь». Чтение диалогов «Сорока и енот», «Белка и медведь», беседа по содержанию, повторное чтение, драматизация, пересказ с переводом в косвенную речь.

Рассказ учителя о Дне космонавтики, отгадывание загадок, рассматривание портретов космонавтов, космических кораблей, прослушивание грамзаписи с голосом Юрия Гагарина, «полёт в космос», рассказы детей «Что я вижу из космоса», слова-родня.

Чтение сказки «Мышонок и карандаш», беседа по содержанию, повторение понятия «диалог», повторное чтение сказки, драматизация диалога, пересказ сказки с переводом диалога в косвенную речь.

Отгадывание загадок, чтение рассказа-загадки «Я невидимый работник…», отгадывание загадки, беседа об электроприборах, просмотр мультфильма. Словесные игры: «Закончи предложение», «Ответь жестом, «Повтори ряд слов», «Третий лишний».

Беседа о Дне Победы. Словарь: Великая Отечественная война, фашизм, ордена, медали, партизан, атака, ликовали, озарилось, залп, салют. Сообщение о героях Великой Отечественной войны, чтение рассказов «Подвиг капитана Гастелло», «Зоя», «День Победы», игра «Один-много», чтение детьми стихов о Дне Победы.

Чтение диалогов, беседа по содержанию, драматизация диалогов, пересказ с переводом в косвенную речь.

Отгадывание загадок, беседа о насекомых, понятие «насекомые», игры: «Кто как голос подаёт?», «Четвёртый лишний», «Подбери признак», «Закончи предложение». Чтение рассказа «Как бабочки от врагов прячутся», беседа по содержанию, пересказ, заучивание стихов: «Бабочка», «Муравей».

Отгадывание загадок о цветах, беседа о цветах, называние цветов, описание цветов по плану, игры: «Один-много», «Подбери признак», заучивание стихов о цветах, понятие «Красная книга».

Отгадывание загадок о лете, чтение стихов, знакомство с народными названиями летних месяцев, чтение и беседа по содержанию рассказа Т. Нуждиной о лете, чтение, разбор содержания, пересказ сказки. Обобщение олученных знаний за год.

.

   

Требования к уровню подготовки детей

Понимание данных понятий.

Умение вычленять предложения  из микрорас-

сказа, определять количество слов в предложе-

нии.

Умение определять место слова в предложе-нии.

Усвоение понятий «рассказ», «предложение, «слово»

Усвоение понятия «слог».

Умение делить слово на слоги, определять количество слогов в слове,слов в предложе-нии.

Усвоение понятий «ударение», «ударный» слог».

Дифферен-цирование понятий «слово», «слог».

Умение различать понятия «предложение», «слово», «слог».

Дифференцировать по-нятия «слог», «звук».

Усвоение понятий «гласный звук», «согласный «звук»

Запомина-ние начертаниябукв а,А.

Умение выделять звук у из начала слова, определять место звука в слове. Запоминание буквы у. Умение напечатать буквы у, а.

Усвоение понятий «слог-слияние», «гласные,

Согласные звуки и буквы», знание букв у , а.

Определе-ние места звука о в словах, знание буквы о, умение составлять схемы слияний и читать их.

Знание гласных а, у, о.

Знание буквы ы.

Знание изученных букв, развитие фонематического слуха.

Знание изученных букв, умение слышать данный звук в словах.

Умение различать гласные и согласные звуки, знаниебук-вы м.

.Знание изученных букв и звуков, умение определять глухость и звонкость согласного звука.

Владеть понятием слог- слияние, слышать звуки в слоге-слиянии, научиться читать данные слоги.

Дифферен-цирование понятий: «Гласный звук», «СОГЛАСНЫЙ ЗВУК», «ЗВОН-КИЙ СОГЛАС-НЫЙ ЗВУК», «ГЛУХОЙ СОГЛАС-НЫЙ  ЗВУК», «Твёрдые и мягкие согласные звуки».

Уметь характери-зовать звуки, запомнить букву х , читать слоги с данной буквой.

Знание изученных  звуков и букв, умение читать слоги с данными буквами.

Знание изученной буквы, умение чита ть слоги сданной буквой.

Знать букву ш, уметь читать слоги .

Дифференцировать звуки с, ш, чёткое произношение данных звуков.

Знать изученную букву, читать с данной буквой слоги, слова.

Дифферен-цировать звуки  л-р

Знание буквы н и всех изученных букв, умение охарактеризовать звук, прочитать слоги слова  с буквой н, умение составлять схему предложения, слова, слога, выделять ударный слог в слове.

Знать букву к, дифференцировать изученные звуки.

Знать буквы Т, т, уметь читать слова и слоги с буквой т

Знать изученные буквы, выделять из текста предложе-ния, составлять схемы, определять ударный слог.

Знать изученную букву, уметь характеризовать изученные звуки и буквы, читать сними слоги, слова.

Знать изученные буквы.

Умение дифферен-цировать  звонкие и глухие согласные звуки.

Знать изученную буквы й, Й.

Умение дифферен-цировать звуки  й-  и, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

Различе ние слияний ый-ий, правильное их чтение.

Умение характери-зовать звуки г  - к, печатать буквы г-к, определять звонкость и глухость согласного звука.

Характери-стика звука в, умение читать слоги, слова с буквой в, составлять предложе-ния, их схемы, определять ударный слог.

Знать изученные буквы, называть парные согласные.

Дифферен-цация  звуков б  -п, умение читать слоги, слова, предложе-ния с изученны-ми буквами.

Знание изученных букв, умение напечатать слог,слово, предложе-ние.Читатьслоги, слова с изучен-ными буквами.

Знать изученные буквы.

Различать звуки  ж и  з ,уметь читать слоги, слова с данными буквами.

Уметь различать парные звонкие и глухие согласные.

Знать изученную букву, определять на слух  место слияния йэ в словах.Знать изученные буквы, уметь читать слова с ь, различать мягкие и твёрдые согласные.

Знать изученные буквы, дифферен-цировать изученные звуки, уметь читать сними слоги, слова,пред-ложения.

Знать изученную букву, уметь читать с ней слоги, слова.

Знание изученной буквы, умение читать сней слоги, слова.

Знать изученные «дружные» звуки и буквы, уметь читать слова с буквами я,е. ю.

Знать особеннос-ти буквы ё, уметь читать слоги. Слова с данной буквой.

Знать изученные «дружные»звуки, их особеннос-ти, уеть читать слова с буквами я, ё, е, ю.

 Уметь читатьсло-ги и слова с данной буквой.

Чётко произно-сить данные звуки, читать слова с данными буквами.

Умение различать  мягкие и твёрдые звуки, читать слова с буквами ч-ть.

Знать изученные буквы, определять гласные указываю-щие на твёрдость и мягкость согласных.

Знать изученную букву, уметь читать с данной буквой слоги, слова.

Умение дифферен-цировать согласные звуки, знать изученные буквы.

Знать изученные.буквы.

Знать изученные буквы.

Умение дифферен-цировать согласные звуки, знать изученные буквы.

Уметь читать слова с буквой ъ

Различать буквы ъ и ь, уметь читать слова с ъ и ь.

.

Требования  к уровню подготовки детей.

Умение выделять один предмет из множества.

Усвоить изученные понятия и числа 1,2

Требования к уровню подготовки детей.

Различать понятия один, много

Усвоить понятия, числа 1,2

Усвоение чисел 1,2 состава числа 2, счёт в пределе 5..

Усвоить изученные понятия, образование чисел, состав чисел 1,2.

Уметь ориентироваться в пространстве, на листе бумаги, усвоить понятие круг.

Усвоить число и цифру 3. Научиться измерять длину предмета при помощи мерки.

Научиться определять который по счёту предмет, отличать треугольник от других  фигур, писать цифры 1-3.

Усвоить понятия и знаки.

Усвоить части суток, порядковый и обратный счёт в пределе5.

Знать изученные числа, их образование, состав. Уметь считать до 5 и обратно, писать изученные цифры, знаки. Владеть изученными понятиями.

Умение сравнивать предметы по высоте.

Знать цифру 4, различать понятия число и цифра, уметь писать цифру 4.

Усвоить состав числа 4, написание изученных цифр, различать изученные фигуры.

Усвоить понятие квадрат.

.

Усвоить запись и чтение равенств и неравенств.

Уметь различать прямоугольник и квадрат.

Различать изученные фигуры, предметы по изученным признакам; знать изученные числа и цифры.

Запомнить число и цифру 5.

Усвоить нумерацию чисел в пределе 5, состав чисел 4и 5.

Усвоить число и цифру 6.

Усвоить нумерацию чисел в пределе 6, состав чисел, уметь записать равенство, неравенство.

Усвоение чисел в пределе 6, понятия задача.

Усвоить понятие длина, измерять длину  при помощи мерок, линейки.

Усвоить изученные понятия.

Знать и различать число и цифру 7.

Уметь записывать и читать выражения, запомнить числа в пределе 7.  

Запомнить дни недели, названия изученных геометрических фигур.

Запомнить состав чисел 6, 7.

Уметь прибавлять и вычитать число 1.

Усвоить понятия тяжелее, легче; состав

чисел в пределе 5.

Знать число и цифру 8.

Усвоить дни недели, числа в пределе 8.

Уметь сравнивать группы предметов, фигуры, числа.

Усвоить понятие объём, закрепить состав чисел 7,8.

Знать изученные числа и цифры. Уметь измерять объём, сравнивать практически объём разных ёмкостей.

Знать числа 1-9, уметь их записать, различать изученные фигуры.

Различать понятия: масса и объём, запоминать состав чисел 8и 9.

Понять способ образования чисел второго десятка.

Знать числа 1-9, уметь писать цифры 1-9, изученные знаки.

Понять образование числа 10, особенности записи данного числа, научиться записывать число 10.

Знать число 10, закрепить изученные понятия, изученные числа и цифры.

Знать запись чисел в пределе 10, дни недели, уметь записывать равенства, неравенства.

Уяснить, что при прибавлении числа 1 к любому числу получается следующее за ним число.

Уяснить, что при вычитании числа 1 из любого числа получается  предыдущее число.

Усвоить счёт в пределе20.

Умение прибавлять и вычитать число 1.

Уметь считать в пределе 10, усвоить изученные понятия.

Знать состав чисел в пределе 5, уметь сравнивать числа 1-10, записывать ра – венства и неравенства.

Умение считать до 20 и записывать числа 1-20.

Требования к уровню подготовки детей.

Запомнить правила поведения в школе, в столовой, правила личной гигиены и соблюдать их.

Уяснить понятие «овощи», описывать овощи по опорной схеме.

Усвоить понятие «фрукты», правильно называть фрукты, уметь описать фрукты по опорной схеме.

Усвоить название ягод, растущих в нашей местности, понятий «ягоды», описывать ягоды по плану, узнавать ягоды по описанию.

Усвоить понятие «грибы», запомнить название грибов данных на плакате, уметь описывать грибы по данному плану.

Запомнить стихотворение Л. Михайловой «Как обидно», название осенних месяцев.

Уметь пересказать сказку.

Умение отвечать на вопросы к тексту, устанавливать причинно – следственные связи.

Умение пересказывать небольшой текст.

Вырабатывать умение составлять описательный рассказ по предметной картине.

Усвоить понятие «домашние животные», называть домашних животных и их детёнышей.

Усвоить понятие «сказка», вырабатывать умение пересказывать сказку, инсценировать отрывок из сказки.

Закрепление знаний о жизни животных.

Вырабатывать умение пересказывать текст с опорой на рисунки- схемы.

Усвоить название нескольких профессий.

Умение рассказать об одной-двух профессиях.

Усвоить понятие «профессия», иметь представление о профессиях родителей.

Усвоить понятия: «Родина», «Москва».

Иметь представление о крае, районе, селе, семье.

Умение связно, эмоционально пересказывать небольшой текст.

Умение пересказывать, проигрывать сказку.

Использование в речи детей глаголов.

Умение слушать и передавать содержание небольшого литературного произведения.

Развитие умения составлять текст по сюжетной картине, различать вопросы «кто?» и «что?», рисовать графический план.

Усвоить понятие «сказка».

Усвоить понятие «зимующие птицы», подкармливать зимующих птиц.

Умение слушать и пересказывать небольшое по объёму литературное произведение.

Развитие умения составлять описательные рассказы о зиме, обогащение словарного запаса детей.

Увидеть и почувствовать красоту зимней природы, развитие умения слушать и слышать.

Усвоить понятие «защитники Отечества, развивать умение составлять предложения.

Усвоить понятие «транспорт», умение различать виды транспорта, закреплять правила поведения на улице.

Воспитание любви и уважения к маме, разбудить в детях желание поздравить мам.

Помочь детям понять, что самое дорогое в жизни каждого ребёнка-мама.

Усвоить приметы весны, название весенних месяцев.

Вырабатывать у детей навыки составления описательного рассказа с использованием плана-схемы.

Уточнение примет весны.

Усвоить понятия «стихотворение», «рифма», «щедрый человек».

Закрепление понятия «сказка», обучение пересказу, воспитание вежливости, усвоение понятий «положительный герой», «отрицательный герой».

Развитие воображения, фантазии детей.  

Развитие внимания, памяти; воспитание доброты, вежливости, аккуратности, дружелюбия.

Уяснить понятия, учить драматизации диалога, развивать память, речь.

Иметь представление о Дне космонавтики, запомнить имена первых космонавтов, воспитание патриотизма.

Закрепление понятий «монолог», «диалог», «косвенная речь», умение драматизировать диалог.

Правила безопасности при обращении с «помощниками человека», развитие речи, логики мышления.

Воспитание любви к родине, уважения к старшему поколению, чувства патриотизма.

Умение пересказывать диалог с переводом в косвенную речь.

Усвоить понятие «насекомые», развитие навыков пересказа небольшого текста, памяти, воспитание гуманного отношения к природе.

Запомнить названия цветов- первоцветов, усвоить понятие «Красная книга».

Усвоить понятие «лето», явления природы, характерные для лета, уметь отличать сказку от действительности, верить в добро, бережно относиться к природе.

Дата проведения



Предварительный просмотр:

                             

                                  Открытое  занятие  по развитию речи в Г К П.

Тема: «Обучение  рассказыванию. Составление рассказа  по                    

картине «Зимние забавы».

Цель : « 1. Учить составлять рассказ по картине, вводить в активный словарь детей слова ,обозначающие признаки предметов.

2.Развивать речь детей, память, внимание, логическое мышление.

3.Воспитывать умение видеть красоту зимней природы, культуру общения.

Оборудование:  картина «Зимние забавы», мягкая игрушка «Медведь». Предметные картинки :снежинка, новогодняя игрушка, снеговик.

                     Ход  занятия.

Игра «Сядет тот, кто  отгадает загадку».

1Наступили холода,

Обернулась в лёд вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь,

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

2Как подул Дед Мороз

В воздухе морозном

Полетели, закружились

Ледяные звёзды.

3. Гуляет в поле, да не конь,

    Летает на воле, да не птица.

    Летает, летает да всё заметает. (Вьюга).

 

4.Что за нелепый человек

    Пробрался в 21 век.

   Морковный нос, в руке метла,

   Боится солнца и тепла.

5. Назовите-ка ребятки

    Месяц в этой вот загадке

    Дни его всех дней короче

    Всех ночей длиннее ночи.

    На поля и на луга

   До весны легли снега.

  Только месяц наш пройдёт

  Наступает новый год.

6.Скатерть бела всё поле одела.

       Беседа о времени года- зиме.

 

1.Какие времена года вы знаете?

2.О каком времени года будем говорить на занятии?

3.После какого времени года приходит зима?

4.Как вы определили, что пришла зима?

      Физкультурная минутка «Зайка».

Зайка беленький стоит и ушами шевелит.

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Вдруг волчишка прибежал и зайчишку напугал.

(Стук в дверь. Пришёл медвежонок. Надоело ему спать в берлоге. Он пришёл к детям узнать, в какие игры они играют зимой).

Составление рассказа по картине «Зимние забавы».

Ребята давайте расскажем медвежонку о зимних забавах детей. Посмотрите на картину.

1.Какое время года изобразил художник на данной картине?

2.Чем покрыта земля?

3.Во что оделись деревья?

4.Кто рад приходу зимы?

5.Как одеты дети? Куда они пришли?

6.Что делают дети на горке?

7.Что виднеется вдали?

8.Что там делают дети?

9.Какое настроение у детей? Каким  предложением вы бы закончили рассказ? ( Как хорошо зимой!)

Пересказ составленного рассказа.

  1. Пересказ хором.
  2. Медвежонок слушает. Дети пересказывают рассказ медвежонку. Он определяет у кого получился наиболее интересный рассказ.
  3. Ребята, а вам нравится зима? За что?

4.Игра «Скажи какой?»

(Дети становятся в круг. Ведущий бросает детям мяч.Ребёнок ловит мяч и называет признак)

1.Зима какая? (Морозная, холодная, вьюжная, и. т.д.)

2.Снег какой?......

3. Лёд какой?....

4.Снежинки какие?...

Отгадывание загадки. Какой картинки не хватает?

Снеговик          снежинка     игрушка новогодняя

Игрушка           снеговик       снежинка

Снежинка         игрушка          …………

Рассказывание детьми стихов о зимних приметах.

Подведение итога занятия.

Медвежонок благодарит детей, раздаёт им снежинки, которые он  собрал по дороге в школу.

Он спешит в лес. Учитель провожает медвежонка.

1.Что понравилось , запомнилось на занятии?

2.В чём испытывали трудности?



Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Куячинская средняя общеобразовательная школа

Алтайского района, Алтайского края

Самоанализ

профессиональной деятельности учителя начальных классов

Шипуновой Валентины Афанасьевны

Тема:

«Воспитание детей дошкольного возраста через развитие речевых навыков»

2009 год

Содержание

  1. Теоретическая база опыта ………………..                        3                
  2. Ведущая педагогическая идея……………                        3
  3. Ведущая идея опыта учителя ……………                        3
  4. Новизна опыта ……………………………                        4
  5. Описание системы работы ………………                                5
  6. Результативность …………………………                        9

        

Сведения об учителе

 Шипунова Валентина Афанасьевна, учитель начальных классов, образование среднее специальное, закончила Горно-Алтайское  педагогическое училище в 1970г.  Стаж педагогической деятельности 39 лет, в данной школе 38 лет.

Последние два года работаю учителем группы кратковременного пребывания.  

I. В основу темы опыта легла «Методика развития речи детей дошкольного возраста» О. С. Ушаковой- доктора педагогических наук, профессора, заведующей лабораторией развития речи и речевого общения института дошкольного образования и семейного воспитания Российской академии образования.

II. Основные теоретические позиции опыта связаны с обучением родному языку и развитию речи детей дошкольного возраста, комплексное решение различных речевых задач: воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи, развитие речи. Развитие речи тесно связано с обучением ребёнка грамоте, необходимо ребёнку для дальнейшего обучения его чтению.

III. Ведущие идеи моего педагогического опыта, которые легли в основу совершенствования педагогической практики, вытекают из федерального компонента государственного стандарта общего образования, из целей предшкольного образования, отражённых в программе М. А. Васильевой, по которой я работаю.

    В селе нет садика. Родители не уделяют должного внимания воспитанию малышей. Большая часть детей поступает в группу кратковременного пребывания со слабо развитой речью. У детей нарушено звукопроизношение, не могут повторить предложение в несколько слов, запомнить четверостишие, не могут назвать ни одной сказки. Внимание неустойчивое, очень слабо развита память, мышление, мелкая моторика. Поэтому первоочередной задачей на занятиях, основой которых является игровая наглядно-образная деятельность, я ставлю развитие речевых навыков детей.

IV.  Содержание, методы и приёмы данного опыта направлены главным образом на раскрытие субъективного опыта каждого ребёнка, на поддержку и развитие познавательной мотивации, творческого потенциала во всех видах деятельности, на реализацию цели выравнивания стартовых возможностей будущих школьников и обеспечение успешного их вхождения в новое образовательное пространство. В этом и заключается новизна опыта.

V. Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умение детей сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются в процессе овладения знаниями через речь и проявляются также в речевой деятельности. Логически четкая, доказательная, образная устная и затем и письменная речь ученика – показатель его умственного развития. Успехи учащихся в связной речи обеспечивают и в большей мере определяют успех в учебной деятельности по всем предметам.

                В начале каждого занятия провожу фонетические зарядки, где широко использую звукоподражающие слова, голоса животных: дудочка «ду-ду», колокольчик «динь-динь». Тем самым закрепляется произношение твердых и мягких согласных звуков.

        Дикцию – отчетливое и мягкое произношение слов, слогов, звуков –  отрабатываю с помощью специального речевого материала. Например,  шутки-чистоговорки: бы – бы – бы – идет дым из трубы, ра – ра – ра – ра – мышкин домик звать нора; потешки, поговорки, фразы, содержащие определенную группу звуков: «У Сани сани едут сами», «Проворонила ворона вороненка»; упражнения для договаривания слогов, слов: Жи – жи – жи! Жи – жи – жи! В прорубь прыгают … (моржи)», называния слов, сходных по звучанию: мышка – мишка. Во время проведения зарядки использую пособие О.Б. Иншаковой «Альбом для логопеда», логопедические загадки-добавлялки, стихи на дифференцирование звуков («Ты с друзьями не дерись и игрушками делись»).

        Игры и упражнения на произнесение шипящих звуков можно тематически объединять. Так, после рассматривания картинки «Еж и ежата» предлагаю выполнить ряд заданий: четко произнести фразы со звуками «ш» и «ж». Такие упражнения помогают детям освоить интонацию вопроса и развить у них чувство ритма.

        Во время проведения физкультминуток использую средства логопедической ритмики «Метели», «Душ», «Щетки» и т.д. Кроме развития общей моторики, умения управлять своим мышечным аппаратом, правильно распределять мускульную энергию по всему телу упражнения логопедической ритмики способствуют развитию чувства темпа и ритма дыхания, развитию фонематического восприятия, слухопроизносительной дифференциации фонем, слухоречевого ритма. В комплексы физкультминуток включаю задания на развитие мелкой моторики («Слон», «Воздушный шар», «Заяц» и т.д.) Использую пособие О.В. Узоровой, Е.А Нефедовой «Пальчиковая гимнастика». М.М. Кольцевой было доказано, что тренировка тонких движений пальцев рук оказывает значительное влияние на развитие активной речи.

        Развитие звуковой стороны речи тесно связано с обучением грамоте. Вычленяя звук при четком произнесении слова, фразы ребенок подводится к пониманию терминов «звук», «слог», «слово»; умению распознавать место звука в слове, вычленять звуки гласные и согласные, шипящие, свистящие, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные. Все эти умения необходимы ребенку для дальнейшего обучения его чтению. От правильного понимания понятий «звук», «слог», «слово», «предложение» дети переходят к осознанному составлению связных высказываний разных типов – повествования, описания, рассуждения.

        Систематически уделяю внимание воспитанию интонационного чутья, темпа речи, дикции, силы голоса, поскольку в этих умениях заложены наиболее важные условия дальнейшего развития всех сторон речи. Для этого провожу различные игры, например, игру «Чей это голос?»

Цель игры: различать взрослых животных и детенышей по звукоподражанию, соотносить название взрослого животного и его детеныша (рисунки в альбоме по развитию речи).

В гости к детям пришли (приехали на машине, поезде, прилетели на самолете из жарких стран) звери, они хотят поиграть. Ребенок должен узнать, чей это голос.

Мяу-мяу  – Кто это мяукает?

А тонким голосом кто мяукает?

У мамы кошки есть котенок. Он мяукает как? (Мяу -мяу), у коровы … и т.д.

Аналогично обыгрываем остальные игрушки. Предлагаю детям правильно позвать игрушку. От звукового оформления выказывания зависят его эмоциональность и выразительность, поэтому учу отчетливо произносить простые фразы, используя интонацию целого предложения, вопроса или ответа. Например,

Курочка – рябушка, куда идешь?

– На речку.

– За чем?

– За водой, и т.д.

Часто обыгрываем отрывки из сказок. (Например, «Война грибов с ягодами»).

Детям предлагаю также чистоговорки, фразы из стихотворений.  Они произносят их с разной силой голоса (тихо, громко, шепотом) или в разном  темпе (быстро, медленно). Параллельно можно менять интонацию (спросить, ответить, передать радость, грусть, удивление)

Основное внимание в словарной работе уделяю накоплению и обогащению словаря на основе знаний и представлений  из окружающей ребят жизни; активизации разных частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий). Такое обучение проводится в играх: «Что за предмет?», «Скажи какой?», «Кто что умеет делать?», «Угадай игрушку».

При проведении занятия по теме «Фрукты» показываю детям предмет и говорю «Это груша. Какая она?» Малыши называют признаки.

Дети с удовольствием играют в такие игры как «Исправь ошибку» (морковка у Незнайки синяя, у медведя уши зайца и т.д.) «Кто больше увидит и назовет» (выделение и обозначение словом внешних признаков).

От названия видимых и ярких внешних признаков постепенно переходим к перечислению внутренних качеств («Сравни апельсин и яблоко. Чем они похожи и чем отличаются»), учу сравнивать разных животных (кот и мышка). На основе наглядности дети учатся сравнивать предметы, называть слова с противоположным значением, близкие по значению слова-родственники, обобщающие слова (одежда, посуда, овощи …). Развиваю умение соотносить целое и его части (паровоз, трубы, окна, вагоны, колёса – поезд и т.д.) Дети учатся понимать семантические отношения слов различных частей речи в едином тематическом пространстве (птица летит, рыба плывет, дом строят). Они могут продолжать начатый ряд слов (тарелки, чашки …)

На основе наглядности проводится работа по ознакомлению с многозначностью слов. В целом словарная работа направлена на понимание значения слова, обогащение речи смысловым содержанием, т.е. на качественное развитие словаря.

Особое внимание уделяю формированию синтаксической стороны речи – умению строить не только простые распространенные предложения, но и сложные предложения.  Для этого провожу упражнения на распространение и дополнение предложений (Дети пошли в сад, чтобы …. Бобры живут там, где …) На основе сформированных навыков использования различных типов предложений у детей вырабатывается умение передавать впечатления об увиденном и событиях окружающей действительности.

В занятия по развитию речи включаю различные познавательные темы (город, страна, родина, профессии, животные, птицы, времена года, семья и т.д.), где развивается связная речь при беседе по теме, составлении описательного рассказа о предмете, по картине, по серии картин, при пересказе небольшого по объему литературного произведения (сказки, рассказа), инсценировании диалога, при отгадывании загадок, придумывании загадок, сказок, рассказов. Сюда также включаю элементы литературного анализа (характеристику персонажей литературного произведения – хитрый, умный, добрый, злой, положительный, отрицательный герой; определение литературного жанра – сказка, рассказ, басня, стихотворение, загадка и т.д.)

В рамках методического объединения учителей начальных классов провожу с детьми группы кратковременного пребывания открытые занятия по развитию речи и обучению грамоте:

1. «Обучение рассказыванию по опорным рисункам. Рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

2. Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте «Что мы знаем и умеем».

3. Составление описательного рассказа по картине «Заяц».

4. Словарная работа «Дикие животные».

VI. Диагностика речи ребёнка (Участвовало 7 детей.   15.  05.  2009г)

     1. Обследование звукопроизношения.      

 Примерный список слов. (Цифрами указано количество детей, у которых нарушено звукопроизношение.)

  [с]-санки, оса, нос- 1

  [сь]-семь, апельсин, гусь - 1

  [з]-замок, коза  -1

  [зь]-зима, магазин  -1

  [ц]-цапля, овца, палец  -1

  [ш]-шапка, машина, мышь  -2

 [ ж]-жук, лыжи  -2

[  ч]-чайник, качели, мяч  -1

 [ щ]-щука, овощи, плащ  -1

[  л]-лампа, балалайка, дятел  -1

[  ль]-лимон, пальма, фасоль  -0

[  р-]ракета, картошка, комар  -1

[  рь]-репка, карета, дверь  -        1

      2.Обследование слоговой структуры слова.

  Медведь, дверь, дерево, трамвай, верблюд, виноград, сахарница,

  корзинка, скатерть, ласточка, черепаха, хворост, аквариум,

  холодильник, перекрёсток, фотография, под мухомором, балерина,

  милиционер, регулировщик, парикмахерская, сковородка, ящерица,

  со сковородки, полотенце.

     Какие могут быть трудности:

     -ребёнок произносит только отдельные слоги-0

     -ребёнок меняет слоги местами-0

     -ребёнок один слог произносит многократно, заменяя им другие

       слоги-0

     -ребёнок сокращает слово, пропускает некоторые слоги или не

       договаривает слово до конца-2

     -ребёнок пропускает согласные там, где они стоят рядом-1

     -ребёнок произносит слово всякий раз по-разному-1

       3.Обследование грамматического строя речи

          Задание 1.

        Составление предложений по картинкам.

     -ребёнок не может самостоятельно составить предложения-1

     -ребёнок только перечисляет предметы на картинке-1

     -ребёнок составляет очень короткие предложения-2

     -ребёнок допускает ошибки грамматического характера-2.

         Задание 2.

 Согласование местоимения с именем существительным в роде, числе. Игра "Жадный дракончик".

     -ребёнок не может составить большинство словосочетаний правильно и не замечает своих ошибок - 0.

     

         Задание 3.

Словообразование и словоизменение. (Цифрами указано количество детей, которые  допустили ошибки при выполнении задания.)

         книга-книги            перо-перья                           рот-рты    

         нож-                          копьё-                                  лев-

 1        компьютер-      1     ком-                0                 огурец-

         чашка-                      стул-                                      конец-  

                                                                           

        лев-львица-львёнок-львята

        тигр-

        лиса-                                                            1

        медведь-

        заяц-зайчиха-зайчонок-зайчата

        ёж-                                                                  0

        бокр-

        шкаф-шкафчик            яблоко-яблочный

        цветок-                 виноград-

        стул-                   апельсин-                               0

        ларец-                  морковь-

        помидор-                бумага-

        кар-                    вода-        

         

 

  Обследование связной речи

           Задание 1.

 Составление рассказа по картинке

             -ребёнок составил рассказ самостоятельно -3

-ребёнок использовал слова точные по смыслу -4

-ребёнок строил фразы грамматически  правильно-5

-ребёнок все звуки и слова произносил правильно-6

-речь была в нормальном темпе, плавная, выразительная – 4.

            Задание 2.

   Составление рассказа по серии картинок.

  -ребёнок не смог обнаружить никакой связи между картинками-0

-ребёнок часто отвлекался от темы рассказа, не выделял главных

 событий   - 2

 -ребёнок использовал отдельные короткие предложения – 2

-значения слов были приблизительными, ребёнок редко использовал  прилагательные, наречия, слова обобщающего характера - 2

-речь ребёнка была ускоренной-3

 Диагностика уровня развития речевых навыков показывает, что проводимая мною работа  помогла развить речь детей и облегчила их вхождение в новое образовательное пространство.

Ученики, поступившие в первый класс, обладают хорошей подготовкой по письму, обучению грамоте. Достаточно хорошо развиты речевые умения: звукопроизношение, составление рассказа по картинке, по серии картинок, продолжение рассказа, дети анализируют звуковой состав слов, логически мыслят. Достаточно развиты мышцы пальцев.        

Мои малыши  участвуют в школьных праздниках, конкурсах, стали победителями в конкурсе песен на празднике «Здравствуй! Осень золотая».

До  2007 г. работала учителем начальных классов. Качество знаний учащихся составляло 85%. При переходе в последующие классы мои ученики подтверждают свои знания по всем предметам.

В 2005 году обобщила на краевом уровне передовой педагогический опыт по теме «Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе».  

Много лет вела кружок «Вокальное пение». Мои воспитанники являлись постоянными участниками районных конкурсов «Хрустальный башмачок», «Утренняя звезда». За последние 5 лет подготовила более 10 дипломантов, в 2006, 2007, 2008 годах дети становились лауреатами названных конкурсов.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Повышение уровня готовности к обучению в школе 1 ступени в условиях предшкольного образования в группе кратковременного пребывания на базе школы.

Подготовка детей к школе - одна из актуальных проблем, волнующая как педагогов, так и родителей.  Особого внимания требует организа­ция образования детей старшего дошколь­ного возраста на базе об...

Занятие в группе кратковременного пребывания детей "Золотая осень"

Занятие в подготовительной группе, УМК "Предшкольная пора" Виноградова Н.Ф....

«Группа кратковременного пребывания как форма дошкольного образования» "

Представление опыта работы на  конкурсе воспитатель года 2012 по теме: "Группа кратковременного пребывания как форма дошкольного образования"...

Рабочая программа образовательной облости "Коммуникация" для группы кратковременного пребывания

Программа образовательной области «Коммуникация»  разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. ...

Рабочая программа образовательной области «Познание» Формирование целостной картины мира в группе кратковременного пребывания

Программа образовательной области «Познание», Формирование целостной картины мира, разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»...

Организация интеграции дошкольников с кохлеарной имплантацией в среду здоровых сверстников в рамках группы кратковременного пребывания на базе общеобразовательной школы.

В статье представлен опыт интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду  в МБОУ "СОШ № 7" г Рубцовска...

Проект "Группа кратковременного пребывания детей в школе"

Организация группы кратковременного пребывания детей в школе...