Методическая разработка "Страна Оригамия" для учащихся 3 класса
методическая разработка (3 класс)

ГБОУ гимназия № 159 «Бестужевская» Калининского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2014 год

Методическая разработка внеурочной деятельности

«Страна Оригамия»

Возраст детей: 10-11 лет

Срок реализации: 1 год (34 часа)

Составитель: воспитатель ГПД Эстрина Любовь Семеновна

Содержание:

1.        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА        

1.1        Введение.        

1.2        Актуальность.        

1.3        Цели.        

1.4        Задачи.        

1.5 Условия реализации программы        

1.6  Формы и методы проведения занятий        

2.        УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН        

2.1 План работы.        

2.2 Содержание программы.        

3.        ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ        

3.1 Ожидаемые образовательные результаты.        

3.2        Ожидаемые воспитательные результаты .        

3.3        Оценка результатов образовательной деятельности.        

4.        МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ        

4.1 Методическое обеспечение.        

4.2. Материально-техническое обеспечение        

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Введение.

Оригами – искусство изготовления бумажных фигурок путём складывания бумаги.

Оригами возникло в Японии в 7 веке и завоевало популярность во всём мире. Несмотря на то, что оригами является культурным наследием японского народа, начало оно берет в Китае, где была изобретена технология изготовления бумаги.

Слово «оригами» состоит из двух частей: «ори» - сложенное, «ками» - бумага.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, самостоятельными, инициативными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
• быть ориентированными на лучшие конечные результаты

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы.

При освоении техники складывания бумажных фигурок главное – это обладать терпением и усидчивостью.

2. Актуальность.

Актуальностью программы является то, что искусство оригами имеет неисчерпаемые возможности для развития мышления и психики детей. Складывание из бумаги благотворно влияет на мелкую моторику рук, координацию движений, формирует абстрактное мышление, умение ориентироваться в пространстве, способствует развитию глазомера, чувства цвета, художественного вкуса и конструктивной мысли. Занятия оригами действуют успокаивающе, учат владеть собой, принимать взвешенные решения, вырабатывают усидчивость.

3. Цели.

• программа «Страна Оригамия» направлена на формирование всесторонне развитой личности, развитие нравственной, трудовой и эстетической культуры ребенка;
• учащиеся получают первоначальные представления о жизни, культуре, традициях и быте людей, об окружающем мире;
• всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие учащихся, развитие творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса и расширение кругозора.

1. Задачи.

Обучающие:

• сформировать навыки складывания бумаги, знакомство с базовыми формами;
• ознакомить с особенностями оригами;
• расширить знания о свойствах используемых материалов и  способах их обработки;
• расширить словарный запас понятиями и терминами, принятыми в оригами;
• сформировать навыки в чтении схем и умении пользоваться условными обозначениями;
• обучить складыванию моделей разной степени сложности и из разных видов бумаги;
• обучить складыванию статичных и подвижных моделей;
• обучить правилам и способам модульного оригами;
• способствовать освоению сочетания оригами аппликацией и рисованием;
• обучить применять знания, полученные на уроках окружающего мира, технологии, ИЗО;
• Закрепить знания детей о геометрических понятиях.

 Развивающие:

• развить мелкую моторику рук, точную координацию движений;
• развить память, внимание, конструктивное мышление, творческое воображение;
• стимулировать творческую активность, развивать самоанализ.

Воспитательные:

• воспитать интерес к истории и культуре других народов, к искусству оригами и декоративно-прикладному творчеству;
• воспитать терпение, усидчивость, упорство в достижении цели;
• формировать и развивать художественно-эстетический вкус;
• воспитать коммуникативную культуру;
• воспитать чувство взаимопомощи, товарищества;
• воспитать культуру труда, бережное отношение к материалам и инструментам.

1.5 Условия реализации программы.

Программа рассчитана для учащихся 10 - 11 лет ( 3 класс). Занятия проводятся в группе по 10 человек 1 раз в неделю по 1 академическому часу. Всего – 34 часа в год.

1.6 Формы и методы проведения занятий.

Методы:

• словесные (устное объяснение, беседа);
• наглядные (работа по образцу, примеру, аналогии);
• объяснительно-иллюстративные;
• репродуктивные (воспроизведение работы);

Формы:

• групповые;
• индивидуально-групповые;

Занятия строятся с учетом дидактических принципов: наглядности и объяснения. Обращается внимание на создание положительных эмоций у учащихся. Занятия доставляют удовлетворение и радость.

Занятия строятся по принципу «от простого к сложному».

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2.1 План работы.

2.2 Содержание программы.

3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

3.1 Ожидаемые образовательные результаты.

2. Ожидаемые воспитательные результаты .

В процессе занятий оригами у учащихся развиваются коммуникативные навыки, чувство взаимопомощи – они помогают друг другу на занятиях. В отношениях с окружающими друг с другом проявляют внимание, дружелюбие, активно высказывают собственное мнение и положительно воспринимают чужое мнение, умеют сотрудничать в группе. У детей вырабатывается интерес к творческому процессу и мануальной работе. Дети учатся бережно относиться к бумаге, а так же экономить рабочий материал для последующих работ. В работе учащиеся проявляют организованность, аккуратность, упорство в достижении цели. Эмоционально отзывчивы на эстетическое и художественное своеобразие моделей.

3. Оценка результатов образовательной деятельности.

Программа предусматривает только одну итоговую выставку. Творческая же работа учащихся требует постоянного поощрения умений, навыков и стремления. Такое поощрение предполагается на каждом занятии.

Параметры оценки результатов освоения обучающимися программы:

1. Усвоение знаний.

2. Овладение умениями и навыками.

3. Познавательная активность.

 4. Художественный вкус.

 5. Мастерство исполнения.

 6. Аналитические умения.

7. Мотивация творчества.

8. Коммуникативная культура.

9. Трудолюбие и работоспособность, ориентация на саморазвитие и самосовершенствование.

4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

4.1 Методическое обеспечение.

1. Таблицы с условными обозначениями;
2. Таблицы с обозначением базовых форм на каждого ребёнка;
3. Карты складывания моделей по каждой теме;
4. Литература по изготовлению моделей;
5. Портфолио готовых изделий по темам планирования;

4.2. Материально-техническое обеспечение

Рабочее место каждого учащегося должно быть обеспечено бумагой, простым карандашом, ножницами, клеем, линейкой, ластиком, а так же цветными карандашами и фломастерами.

6. Список используемой литературы

1. Острун Н.Д. Оригами. Веселый зоопарк / Нина Острун, Алексей Лев. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 144с.
2. Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами / Т.Б. Сержантова. – 6 изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192с.
3. Сержантова Т.Б. Оригами – лучшие модели – М.: Айрис-пресс, 2004. – 144с.
4. Соколова С.В. Оригами. Большая настольная книга для всей семьи. 240 лучших проектов для совместного творчества / Светлана Соколова; ил. С Шикина. – М.: Эксмо; СПб.: Домино, 2007. – 688с.
5. Соколова С. Театр оригами: Игрушки из бумаги. – М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валери СПД, 2007. – 224с.