План урока по математике
методическая разработка (2 класс) на тему

План урока по математике (2 класс)

Учебник М. И. Моро (2 класс 1 часть стр. 32, 33)

Учитель: Щипковская Олеся Геннадьевна

МБОУ СОШ № 23 г. Томмот (Алданский район)

Тема: Длина ломаной

Цели:

предметные: формировать умения: находить длину ломаной разными способами, применяя чертежный циркуль и линейку; использовать представления одлине ломаной для решения задач практического содержания; формировать умения решать текстовые задачи;

метапредметные:

регулятивные — планировать свои учебные действия и находить варианты ее решения; проводить самооценку полученных результатов;

познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы;

коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с друг другом, работать в паре со сверстниками;

личностные: развивать положительное отношение у учащихся к изучению математике, продолжать формировать понимание роли математических знаний и действий в жизни людей.

Тип урока: урок открытия нового

Построение урока

1. Актуализация опорных знаний.

1) Сравнение длин отрезков с записью результата; использование циркуля и линейки.( на доске чертежи двух отрезков 8 см. и 12 см.)

- Как можно сравнить длины отрезков?

2) Выделение на чертеже двух ломаных.

(на доске ломаная из 3 звеньев, кривая, ломаная из двух звеньев)

- Выделите ломаные, назовите существенные признаки.

2. Целеполагание. Постановка учебной задачи.

- Вы показали, что умеете сравнивать длины отрезков, умеете отыскивать на чертежах ломаные линии. А сможете ли вы ответить на вопрос, какая из двух ломаных длиннее? Как найти длину ломаной? (Нет.) Чему будем учиться сегодня? Какую поставим учебную цель?

3. Работа над новым материалом

- У меня в руках модель ломаной. Сколько у нее звеньев? Вершин?

- Длтна ломаной — это сумма длин всех ее звеньев.

- Давайте обсудим, ка же можно найти длину ломаной.

(проводится сравнение двух способов, делается вывод)

4. Первичное закрепление (работа в паре, один — одним способом, другой — другим)

№ 2 стр. 32

5. Повторение пройденного:

 сравнение значений величин, устное выполнения задания № 3 стр. 32 с обоснованием ответа; учащиеся высказывают свои предположения.

6. Формирование и развитие умений решать текстовые задачи.

1) № 4 стр. 33 устно, обосновывая выбранные для условия числа и значения величин и вопросы.

2) № 6 стр. 33 дети составляют план и записывают решение.

7. Игра «Кто составит больше примеров?» Ученики в течении 2 — 3 минут выполняют № 8 стр. 33, записывая в тетрадке нужные суммы, затем обмениваются тетрадями с соседом по парте и проверяют работу друг друга.
8. Самоконтроль и самооценка

Ученики выполняют задания под чертой стр. 33 одним из новых способов, выбирая его самостоятельно.

Учитель называет правильный ответ, выясняет, кто допустил ошибку и почему.

- Как вы оцениваете свою работу на уроке и ее результаты? (Используем «Светофор»)

Учитель отмечает тех, кто добился успехов, и обнадеживает тех, у кого еще не все получилось.

9. Домашнее задание

№ 7 стр. 33.