Тематическое планирование

по подготовке детей к школе

«От слова к букве.

Готовим руку к письму»

Пояснительная записка

         Большую роль в процессе учебной деятельности школьников начальных классов играет уровень развития познавательных процессов: внимание, восприятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей. В связи с этим предложена данная программа, которая поможет подготовить детей к школе. Разнообразные практические задания развивают внимание, память, логику, нестандартное мышление, расширяют его кругозор. Таким образом, программа имеет социально- педагогическую направленность.

Актуальность программы

         «Как правильно подготовить ребенка к школьному обучению?» Этот вопрос волнует многих родителей будущих первоклассников. Часто взрослые считают, что самое главное научить ребенка читать, писать и считать до поступления в школу. Но это не гарантирует успешного обучения. Часто бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенок, начиная учиться, испытывает затруднения при выполнении заданий на логическое мышление. Все говорит о том, что у малыша недостаточно развиты такие психические процессы, как произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память. Поэтому в старшем дошкольном возрасте гораздо важнее сформировать у ребенка внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки предметов, развивать познавательную активность. Педагогическая целесообразность – средствами психологических игр и упражнений, создать условие для максимального развития познавательной сферы обучающихся.

      Цель программы – развитие познавательной сферы старшего дошкольника средствами комплексно разработанных психологических игр и упражнений.

Программа решает следующие задачи:

1. Развивать наглядно-образное и логическое мышление;
2. Способствовать улучшению зрительного и слухового восприятия;
3. Развивать воображения детей, произвольность внимания;
4. Развитие мелкой мускулатуры руки и пальцев,
5. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи,
6. Совершенствование речевого аппарата учащихся и выработке отчетливого и достаточно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков; совершенствование умения составлять рассказ по картинке;
7. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение общаться, слушать учителя и товарищей, действовать совместно с другими).
8. Создать условия для положительной мотивации к дальнейшему процессу обучению детей.

           Отличительной особенностью программы  является то, что ребенку предлагаются задания не учебного характера. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает старших дошкольников. На занятиях дети выполняют комплексно разработанные задания на развитие наглядно-образного и логического мышления, произвольного внимания, памяти, подготовки руки к письму.

Возраст обучающихся 6-7 лет.

Основная форма занятий - групповое  занятие.

Режим занятий:

2 раза в неделю по 1 часу, всего 54 часа

Основные принципы организации занятий:

• Ведущим является субъект - субъективные отношения, т.е. полноценного межличностного отношения, основанного на доверии, без подозрений, неискренности, страха.
• Принципы добровольности предполагает добровольное участие в играх и упражнениях.
• Принципы активности предполагает вовлечение детей в специально разработанные действия. Это могут быть активные игры на запоминания, внимательность, упражнения в тетради и т.д.

Ожидаемые результаты.

Данный систематический курс должен создать условия для развития у детей познавательных интересов. Вызвать у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Предполагается становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, исчезновение боязни ошибочных шагов, снижение тревожности и необоснованных беспокойств.

Формы контроля:

• Степень помощи, которую оказывает взрослый обучающемуся при выполнении заданий: чем помощь взрослого меньше, тем выше самостоятельность обучающихся и, следовательно выше развивающий эффект занятий;
• Поведение обучающихся на занятие: живость, активность, заинтересованность;
• Результаты выполнения диагностических заданий.

Формы подведения итогов:

• Обратная связь.
• Открытое занятие с детьми и их родителями.
• Консультации для родителей.

К концу обучения дети должны ЗНАТЬ:

• правила и нормы поведения обучающихся в школе;
• звуки и буквы русского языка, осознавать их основное отличие (звуки произносим, буквы пишем).

Учащиеся должны УМЕТЬ:

• делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками.

   -    различать гласные и согласные звуки и буквы;

• определять ударный слог в слове;
• вычленять слова из предложений;

   -    сравнивать предметы по размеру и форме;

• знать расположение предметов (вверху, внизу, слева, справа, перед, за, между);

В период обучения особое значение приобретают согласованные действия и единство требований к учащимся семьи и школы, воспитания у них положительного отношения к учебе.

Использовать приобретенные ЗНАНИЯ и УМЕНИЯ в практической деятельности и повседневной жизни:

- для  грамотного использования слов в речи;

- для правильного построения предложений;

- для составления небольших связных по смыслу  текстов, рассказов;

- для умения ориентироваться по клеточкам в тетради.

Литература для педагога

1. Новотворцева Н.В. Первые шаги в освоении чтения: обучение грамоте.- СПб.,2005
2. Завязки, О.В. Память. Запоминаем и воспроизводим [Текст] / О.В. Завязки.- Можайск, 2005.
3. Кутявина, И.Г.Тесты для детей: [Текст] / И.Г. Кутявина. - Москва, 2006.
4. Кутявина, И.Г. Я готовлюсь к школе: [Текст] / И.Г. Кутявина. - Москва, 2006.
5. Жиренко О.Е. Поурочные разработки по обучению грамоте: Чтение и письмо- Москва,2011

Литература для обучающихся

1.  Н.А Федосова «Готовлюсь к письму»
2. Крылова О.Н. Знакомство с грамотой и окружающим миром: Рабочая тетрадь.- М.: Издательство «Экзамен»,2010
3. Федосова Н.А. От слова к букве. Учеб. пособие для подог. детей к школе.-М.: Просвещение,2009

Тематическое  планирование