Открытый урок по русскому языку в 3 классе "Корень. Однокоренные слова"
план-конспект урока (3 класс) на тему

Тема: Корень. Однокоренные слова.

Цель: актуализировать знания о корне и однокоренных словах. Выявить уровень знаний детей по данной теме.

Задачи:

           1.повторить общие сведения о родственных словах, наличии в  них общей смысловой части;

           2.формирование умения находить в тексте однокоренные слова, отличать эти слова от слов с корнями-омонимами, формировать навыки самоконтроля,

            3. Развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать.

4. Отрабатывать каллиграфию письма;
5. Воспитывать умения общаться и работать в группах, интерес к родному языку

                                                                     Ход урока:

1.Организация класса. Эмоциональный настрой

-Сегодня на уроке у нас много гостей, и мы, как гостеприимные  хозяева, окажем Вам внимание.

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе,

Возможно, есть классы и лучше, и краше,

Но пусть в нашем классе Вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

-Будем надеяться, что настроение  у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием отдохнут.

-Итак, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения.

-Я верю в  вас и знаю - у вас всё получится!

2. Сообщение  темы урока

-Сегодня у нас необычный урок, урок-исследование        (слайд 1)
- Все вы  станете  исследователями.  Кто  из вас знает, кто  же такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос? ( в толковом словаре) Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова:

 « Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».   ( слайд 2)

- Весь ход исследования мы будем записывать в журнал наблюдений.

- Откройте тетради и запишите  дату исследования и место проведения работы.

3. Чистописание

-  Внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она встречается в каждой строчке данного поля.  (на доске)

-  Верно, сегодня повторим написание  буквы  К.  

- Вспомните, какие звуки может обозначать эта буква? Что вам известно про звуки?

(Они согласные, парные, глухие)

  Кк  Ккк  Кккк  Кккк …

Корень учения горек, да плод сладок.

- Рассмотрите цепочки букв. Найдите закономерность. 

(Строчная буква "К" следует в порядке увеличения на одну букву)

- Напишите, сохраняя закономерность, до конца строчки.

Спишите предложение.

-Что это?

-Как вы понимаете это выражение?

4. Словарная работа

- А сейчас давайте узнаем, что мы будем исследовать.

-Разгадаем кроссворд из словарных слов.                

- Угадайте словарное слово по его значению, запишите слова в строчку, поставьте ударение выделите орфограмму.

(1 ученик на доске, остальные в тетрадях)

1.   Приятный внешним видом.

2.  Хозяйственные предметы, предназначенные для хранения продуктов, а также еды, питья.

3.  Произведение живописи, выполненное в красках на бумаге, доске, ткани.

4.  Специалист, который преподает какой-либо учебный предмет в школе

5.  Тонкая палочка графита в деревянной оболочке.

6.  Последний осенний месяц.

- Какое слово получилось в вертикальном столбике?

 - Как вы думаете, что же  станет темой нашего  сегодняшнего  исследования?

5. Целеполагание.       3 сл.

-Верно.  Тема урока:  Корень. Однокоренные слова.

-Что мы будем делать на уроке?

-На столах у вас листы самоконтроля «Я знаю, я умею, я могу».

--Оцените свои знания по теме урока сейчас, в начале урока.

ДАНЫ ВОПРОСЫ:

1. Я знаю что такое корень, родственные слова.

2.  Я умею находить корень в словах.

3.  Я знаю как пишутся корни в однокоренных словах.

4.  Я могу подбирать и различать однокоренные слова.

-Напротив каждого пункта поставьте  знак +  .если вы уверены в себе,

или  - ,если чего-то не знаете. 

6. Работа по теме урока.

 1 этап.   Что такое корень? Какие бывают корни?  (слайд 5)

- Сколько значений у этого слова? Корень растения, корень зуба. Волоса, часть слова)

- Какое из его значений относится к науке о языке?

- Что такое корень?

- Как вы думаете, важная ли  это тема в изучении русского языка? Почему?

А может быть вы вспомните, какие орфограммы связаны с этой темой?

Сказка о корне.

- А сейчас я хочу рассказать  вам одну историю.  Много-много лет тому назад встретилось людям маленькое, грустное, но очень юркое слово. Пожалели его люди, взяли себе и думают: “Что с ним делать?” А слово это и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.

Посадили люди слово, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот какое дерево выросло, посмотрите.        ( слайд  6)

- Что общего во всех словах? (общий корень, близкое значение)

- А попробуйте прочитать только корень.

- Вы поняли, что означает это слово?

- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части.

- Ясен ли смысл слов?

- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень?

- Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. От него “растут” другие слова.

Физкультминутка      7-8сл.

2 Этап.   Определение корня в однокоренных словах.  9 сл.

                 Индивидуальная работа.

- Так же, как и кустов,  

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

- Спишите слова, выделите корень:                        

1 ряд:

Лес, лесной, лесник.

Цвет, цветной, цветник.

2 ряд:

Лётчик, самолёт, полёт.

Ледяной, ледовый, лёд.

3 ряд:

Сад, посадка, посадил.

Род, родители, родил.

- С какими корнями познакомились исследователи 1 группы?  1 группы? 3 группы?

 Проверим , как справились с заданием?   - Самопроверка.

-У кого не было ошибок? Поднимите зелёную карточку.

-Те, у кого ошибки – поднимите жёлтую.

3 этап.  Исследование признаков однокоренных слов.         10 сл.

               Работа в группах.

 - А сейчас приступим к исследованию однокоренных слов.

-  Выясним, всегда ли слова с одинаковым корнем будут однокоренными?

-У вас на карточках пары слов.

 - Исследуйте их.  Нужно отметить V ту пару, на которой все слова родственные.

- Можно ли их назвать однокоренными?  Почему?

-Посовещайтесь в группах и дайте ответ.

1 группа:

рис – рисунок

пень – пенка

коза – козлёнок

ком – комната

2 группа:

гора – горе

сад – садовник

конь – конец

путь - дорога

                                               3 группа:

                                             день – деньги

                                             вода - водичка

                                             делить – дело

                                            лимон - апельсин

- Какой вывод можно сделать?

- При подборе однокоренных слов нужно обращать внимание на значение слов, т.к. иногда в словах может совпадать форма корня, а значение этих слов быть совершенно другим,. и тогда такие слова не будут однокоренными.

-Назовите 2 признака однокоренных слов:               (по щелчку)

                           Однокоренные слова                    

   Близкие по смыслу                 Общая часть

4 Этап.   Происхождение слов.

                Работа в парах.                                             11 Сл.

-Работая в парах, исследуйте данные слова и установите, от каких слов они произошли?

Мотоциклист-

Книжный-

Грибник-

 Школьник-

Снежинка-

-Запишите только исходные слова. - Какие слова записали? (ответ 1 реб.)

-В каких словах вы наблюдали чередование согласных?

Самопроверка. Те, у кого нет ошибок, покажите зелёную карточку.

Физкультминутка

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки вверх,

Шевелитесь пальчики

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернём.

Теперь садимся тише, тише

Притихнем, словно в норках мыши.

7. Закрепление изученного материала.

  5 этап.   Нахождение однокоренных слов.

                Развитие речи.                                                      12 Сл.

-Что это?

-Почему?

-Какое задание можно придумать к этому тексту? (найти однокоренные слова)

-Запишите их , выделите корень.

-Сколько слов?

 -С каким корнем познакомились?

Работа с учебником ( упр.133, с. 75.  Нужно выписать из словаря однокоренных слов слова с корнем –дал, -дол, -мир..):  

задание выполняется по группам (рядам).

Проверка выполнения.

8.   Рефлексия

         Итак, чтобы знанья были впрок,

         Следует кратко повторить урок.

-Чем занимались на уроке?

-Что нового узнали?

-Что вам больше всего понравилось?

- На следующих уроках мы продолжим изучение темы « Корень слова».

-Я предлагаю вернуться к нашим листам самоконтроля. И ещё раз заполнить их, с учётом полученных знаний на конец урока.

Остались ли у кого -?

 - Давайте оценим наш урок и нашу работу.

Оцените сами себя:                                          13  сл.

-Если вам было всё понятно и вы чувствавали себя уверенно - поднимите зелёную карточку.

Если вам было не всё понятно и вы чувствовали  себя  неуверенно- поднимите красную карточку.

          -Молодцы,  дети.                          14сл.

           Спасибо за старание

           Ведь главное желание.

           А навыки и знания

          С годами к нам придут.

Домашнее задание: упражнение 132

Урок окончен. Спасибо за работу!