План работы с одарёнными детьми
учебно-методический материал (3 класс) на тему

                                                 План работы

одарёнными  детьми

на 2017 – 2018  уч. г.

Рассмотрено на заседании ШМО

    _____________________________________

 Руководитель ШМО

    _____________________________________

    Протокол от «___» __________ 2017 г №___

  Пояснительная записка.

Одаренные дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними является актуальной задачей школы и каждого учителя.

 Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.

Судить об одаренности ребенка следует не только по его школьным или внешкольным делам, но и по инициированным им самим формам деятельности. В некоторых случаях причиной, задерживающей становление одаренности, несмотря на потенциально высокий уровень способностей, являются те или иные трудности развития ребенка: например, заикание, повышенная тревожность, конфликтный характер общения и т. п. При оказании такому ребенку психолого-педагогической поддержки эти барьеры могут быть сняты.

Таким образом, одаренность у разных детей может быть выражена в более или менее очевидной форме.

Одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности. Однако при этом следует учитывать специфику одаренности в детском возрасте (в отличие от одаренности взрослого человека).

1) Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития. Каждый детский возраст имеет свои предпосылки развития способностей.

2) Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т. д. может происходить «угасание признаков детской одаренности.

3) Своеобразие динамики формирования детской одаренности нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития. В итоге по одним признакам ребенок может идентифицироваться как одаренный, по другим – как отстающий в психическом развитии.

4) Проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности (или шире – степени социализации), являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

     Необходимо учитывать  то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при самых, казалось бы, благоприятных условиях могут либо постепенно, либо весьма быстро исчезнуть. Учет этого обстоятельства особенно важен при организации практической работы с одаренными детьми.

Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель –  одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель».

Задачи развития:

1. развитие личности одаренных учащихся;
2. развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней;
3. развитие позитивной Я-концепции;
4. развитие творческой самостоятельности;
5. развитие коммуникативных умений;
6. развитие рефлексивных умений.

Формы работы с одарёнными детьми:

1. групповые занятия с одаренными учащимися;
2. предметные кружки;
3. кружки по интересам;
4. конкурсы;
5. участие в олимпиадах;
6. исследовательская деятельность.

Учитывая многообразие, разноликость и индивидуальное своеобразие проявления одаренности, организация работы по обучению и развитию одаренных детей требует предварительного ответа на следующие вопросы:

1. с каким видом одаренности мы имеем дело (общая или специальная в виде спортивной, художественной или иной);
2. в какой форме может проявиться одаренность: явной, скрытой, потенциальной;
3. какие задачи работы с одаренными являются приоритетными: развитие наличных способностей; психолого-педагогическая поддержка и помощь;  результативность деятельности с одаренными детьми.

Тем не менее, необходимо признать, что наиболее перспективной и эффективной является работа с одаренными детьми на основе смешанного обучения при условии осуществления дифференцированного и индивидуализированного подходов.

                        Планируемые результаты реализации программы.

        Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

          - сформировать систему работы с одарёнными детьми;

          - создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных условиях;

          - совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

           - сформировать банк данных «Одарённые дети».

Планируемые  результаты работы с одаренными детьми:

          - совершенствование и повышение качества знаний и умений воспитанников, умений применять их в нестандартных ситуациях;

          - призовые места или дипломы в городских олимпиадах;

          - развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;

          - развитие творческого и логического мышления учащихся.

Модель одаренного ребенка:

-   личность, здоровая физически, духовно - нравственно и социально;

- личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществить поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющими средствами и способами исследовательского труда;

- личность, способная осуществить самостоятельно продуктовую деятельность;

- личность, обладающая разносторонним интеллектом, компенсаторными способностями, высоким уровнем культуры;

-  личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;

- личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей.

                                             Система оценивания.

         Одним из наиболее сложных и трудных элементов в системе работы с одаренными детьми является организация  и проведение диагностических процедур  с целью систематического контроля и учета знаний и умений воспитанников, учета степени сформированности универсальных учебных действий, личностных характеристик. Формы и методы проверки различны.

       Одним из таких методов является тестирование. Преимущества тестовых заданий заключается в том, что с их помощью можно охватить всех воспитанников. В тестах учитывается возрастающая трудность (каждое последующее задание сложнее предыдущего). Тесты несут не только контролирующие функции, но и обучающие, поскольку содержание заданий стимулирует воспитанников не только к запоминанию знаний, но и к их осмыслению и систематизации.

        Наряду с тестированием будут учитываться результаты  участия в  городских, областных и международных конкурсах и олимпиадах. Фиксируются: дипломы, грамоты, сертификаты, уровень мероприятия, степень заслуг.

       Составление рейтинга учащихся в различных номинациях, таких как: активность учащихся во внеклассной и внешкольной деятельности; результативность участия   учащихся в различных видах  деятельности  (музыкальной, художественной, спортивной и т.д )

       Мониторинг результативности работы с учащимися:

 - педагогическая диагностика развития аналитического мышления творческого потенциала (по методике Орловой Т. В.);

 - изучение структуры интеллекта;

 - отслеживание уровня умственного развития учащихся объединения (ШТУР);

 - отслеживание уровня развития творческого мышления (методика П.Торранса);

  - отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся в учебной деятельности.

Участие одаренных и способных детей в различных видах урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.    

Тематическое планирование работы с одарёнными детьми.

Литература:

- «Развитие творческого мышления детей»  А.Э.Симановский.  Ярославль «Академия развития» 1997г.

- Долгосрочная областная целевая программа «Одаренные дети Саратовской области» на 2011- 2013г. http://www.mincult.saratov.gov.ru/files/Programs/Child_all.doc 

- Национальная образовательная стратегия-инициатива "Наша новая школа"

http://президент.рф/news/6683 

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р)

http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=90601

Лист внесения изменений