Методы, формы организации деятельности учащихся, средства
рабочая программа на тему

Этап

урока

Содержание взаимодействия с учащимися

Методы
и приемы работы

Деятельность учителя
 

 Деятельность учащихся

Организационный

(1 мин.)

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

 –
 

 Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
 

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
 

Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.

Словарно-орфографическая работа.
 (7 мин.)

 На доске написаны слова

 круж…во  

 ..рех   

р… цепт  

 м… нета   

н… деля   

леб… дь
– Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)
– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
– Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)
– Записать слова, подчеркнуть орфограммы.
– Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.)

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока
 

 Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
 

 Дописывают  на доске и в тетради, производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока

Минутка чистописания.
 (5 мин.)

 1) – Составьте и запишите цепочки из букв, которые вставили в слова.
еоеоее     оееоее …
2) – Как вы думаете, почему некоторые буквы уже подчеркнуты? Что заметили? (Если их соединить, то получится слово.)
– Какое это слово? Запишите его. (Корень.)
– Назовите грамматические признаки слова корень.
– Что такое корень?
– Какие значения имеет это слово? Что о нем можно сказать? (Это слово многозначное.)

 Наблюдение.
 

Указывает объект наблюдения
 

Выполняют упражнение в тетради. Обосновывают выбор написания

Работа над темой.
 (11 мин)

 Какое отношение имеет слово корень к предмету «Русский язык»?
– Что мы называем корнем слова?
-О чем  будем говорить сегодня на уроке?
 Запись на доске: 
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Лось, лоскут, лосенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный и песок.

Где слова родные (однокоренные)?

 Наблюдение, работа с текстом (сравнение) 

 Организует подводящий диалог, уточняет правило
 

Записывают однокоренные и вычеркивают лишние слова. выделяют корни, обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют свои слова.

 Коллективное выполнение упражнения.
– Назовите и выпишите однокоренные слова. 

(Как-то много лет назад

Посадили дивный сад

Не был этот сад фруктовым

Был он только словом.

Это слово, слово – корень

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новым слов.

Вот из сада вам рассада.

Вот ещё посадки рядом.

А вот садовод

Иль садовник к нам идёт.

Очень – очень интересно

Погулять в саду словесном !
– Почему вы так считаете?
– К какой части речи относится каждое слово?
– Выделите корень в словах.
– Что заметили?
– От какого корня образовались слова: рассада, посадки, садовод, садовник.

- Назовите корень в этих словах. Что вы заметили? (корни в однокоренных словах чаще всего пишутся одинаково) 

 Доказатель-ство
 

 Дает образец короткого доказательства
 

 Объясняют написания слов, делают выводы.
 

Первичное закрепление нового материала
 (7 мин.)

    На листах    Игра  «Выбери пару».  Соединить пары однокоренных слов.
– Какими частями речи являются эти слова? (работа на нетбуках с использованием локальной сети)
 

Самостоя-тельная работа, рефлексия, контроль, работа на нетбуке
 

 Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями
 

По очереди соединяют слова, доказывая. Один человек объясняет решение группы у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком,

Стриж с стрижихой и

стрижонком.

Разбежались кто куда,

Приведи-ка их сюда!

 Работа с учебником (№85, стр 53)
 

 Помещает слова 
на доску
 

 Читают хором с учебника, дополнительно – с листов групповой работы

Психофизи-

ческая тренировка

(1 мин.)

Ребята повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы ваши ладошки потеплели: Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели ещё больше.

Работа в парах

Организация психофизической тренировки

Выполняют упражнение для релаксации

Гимнастика для глаз.

(1 мин.)

Мульдимедийная презентация

Просмотр презентации

Организует выполнение гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации

Самопроверка
 (3 мин.)

 Игра «Редактор». Восстанови текст, добавив однокоренные слова. Выдели корень.

У меня встали _______. Ещё ______ назад ходили. А сейчас ____________ стрелка стоит неподвижно. Нужно чтобы их починил мастер - ________.

Слова для справок:  часовщик, час, часовая, часики.

 Игра «Редактор»,  Диктовка, самопровер-

ка, самооценка
 

 Диктует слова
 

 Производят предварительную оценку работы. Записывают слова, сверяют с записями 
на доске, ставят констатирующую оценку

Подведение итогов
 (2 мин.)

 Игра «Суета».

Больной, больница, большой.

Путь, дорога, путник.

Вода, река, водяной.

Часовщик, час, часть.

Работа с использованием локальной сети.

 Рефлексия, контроль, интерактивная игра «Суета»
 

 Задает вопросы 
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется 
на следующие уроки
 

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения
 

Этап разъяснения домашнего задания

(1 мин.)

- Спишите, вставляя пропущенные гласные. Обозначьте корень в однокоренных словах.

Л…ска, л…сонька, л…са!

Ты в каких живешь лесах?

Л…сий хвост замел следы.

Где л…сичка? Видел ты?

Работа с учебником №90, стр 55

Проводит разбор домашнего задания, проводит  пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

Заключительный этап и рефлексия.

КОД (контрольно-оценочная деятельность)

(1 мин.)

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Работа с листом самооценки,

и «Волшебными линеечками»

Г. Цукермана, «лесенками продвижений»

Рефлексия, КОД

Обеспечивает положитель

ную реакцию учащихся на уроке русского языка

Получают позитивный настрой от урока

№ п/п

Перечень разделов, тем

Кол-во

час.

Дата проведения

Виды деятельности обучающихся

Формы контроля

По плану

факт

Ι четверть (27часов)

Летописи. Былины. Жития. (9часов)

1

Знакомство с учебником. Летописи.

1

 Знакомство учащихся с новым учебником литературного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарём; соблюдение правила речевого поведения, умение делиться своими размышлениями, понимание перспективы дальнейшей учебной деятельности

Вводный

2

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Текущий

3

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» .

1

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Текущий

4

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина. «Песнь о вещем Олеге»

1

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, оценивание поступок героя, учитывая его мотив и используя речевые оценочные средства,

нахождение нужные для доказательства своей мысли эпизоды  в произведении.

Текущий

5

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

1

 Нахождение информации о старинных книгах

из учебника, подготовка выступления на заданную тему.

 извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Текущий

6

Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.

1

Ориентирование в системе своих знаний , читать, извлекая нужную информацию. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей

Текущий

7

 Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»

1

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир. Умения добывать новые знания, извлекать  информацию из текста, а также представленную в форме  иллюстраций.

Формирование умения речевых действий, задавать вопросы,  слушать и отвечать на вопросы других.

Текущий

8

«Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.

1

Формирование умения составлять рассказ о жизни Сергия Радонеж-ского, вырабатывать  совместно критерии оценивания выполнения заданий, анализировать собственную работу, оценивать результат.

Текущий

9

Проект «Создание календаря исторических событий» Оценка достижений. П.р. №10 НРК

1

Формирование устойчивой мотивации  к исследовательской деятельности, навыков организации в составе группы, способность к адекватной самооценке, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Текущий

Чудесный мир классики.  (20часов)

10

Знакомство с названием раздела.

П.П.Ершова «Конёк-

Горбунок»

1

Прогнозирование содержание раздела, планирование работу на уроке, выбор виды деятельности, определение цели и задачи усвоения новых знаний.

Текущий

11

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» Сравнение литературной и народной сказок.

1

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Текущий

12

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» Характеристика героя.

1

Чтение и  выбор из текста нужные для анализа, фрагменты,  анализирование характеры героев, умение согласованно выполнять совместную деятельность в группе, умение договариваться.

Оценивание свои действия.

Текущий

13

Стихи А.С.Пушкина.

«Няне», «Туча». «Унылая пора!».

1

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий

14

Знакомство с произведением А.С. Пушкина.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Оценивание своего ответа, планирование возможного варианта исправления допущенных ошибок.

Самопроверка своего ответа с текстом; самостоятельное оценивание своих возможностей.

Коллективное составление план урока,  контролировать выполнение

Текущий

15

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев.

1

Формирование устойчивой мотивации  к исследовательской  деятельности, способности к самооценке, умение слушать других, строить связное высказывание.

Текущий

16

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление  текста сказки на части

1

Ориентирование в своей системе знаний, делать обобщения, выводы.Умение с достаточной  полнотой  и точностью выражать свои мысли и осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Текущий

17

«Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С.Пушкина.

1

Формирование чувства гордости при чтении произведений А.С.Пушкина, выражение своих чувств при работе с художествен-ными  произведениями поэта

Текущий

18

М.Ю. Лермонтов. А. Шан-Гирей  из «Воспоминаний о Лермонтове»

1

Формирование учебнопознавательного интереса к новому учебному мате-риалу, принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Составление рассказ о М.Ю.Лермонтове, используя различные источники для получения информации.

Текущий

19

Картины  природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дары Терека».  

1

Формирование восприятия литературного произведения как особого вида искусства, полноценного восприятия художественного текста, эмоциональной отзывчивости на прочитанное, выразительно читать стихотворение, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Текущий

20

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка.

1

Формирование умение осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения, осуществлять совместную деятельность в паре, высказывать свою точку зрения  и пытаться её обосновать, уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, изменив свою.

Текущий

21

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Сравнение мотивов  русской и турецкой сказки.

1

Чтение сказки с соблюдением норм литературного произношения определять главную мысль произведения, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, делать выводы.

Текущий

22

С. Толстой «Как я увидел Льва Николаевича»

1

Формирование чувства гордости при чтении произведений Л.Н.Толстого, выражение своих чувств при работе с худо-жественными  произведениями писателя,  составлять рассказ о Л.Н.Толстом, используя различные источники для получения информации

Текущий

23

Л.Н. Толстой. «Детство». Характеристика главного героя.

1

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение своих эмоций, проявление позитивных чувств к произведениям отечественных писателей. Чтение  произведение с соблюдением норм литературного произношения

Текущий

24

Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Особенности басни.

1

Ориентирование в своей  системе знаний, осознанно и произвольно строить высказывание. аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками героев.

Текущий

25

А.П.Чехов из воспоминаний М.Семановой.

1

Формирование умение  составлять рассказ о А.П.Чехове, используя различные источники для получения информации, выявление известное и неизвестное  на основе реализованных  исследовательских задач

Текущий

26

А.П. Чехова.

«Мальчики». Смысл  названия рассказа.

1

Обсуждение проблемные вопросы, ориентироваться в своей системе знаний, аргументировать свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками героев, видеть скрытый смысл произведения.

Текущий

27

А.П. Чехова.

«Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.

1

Использование примеров ответственного и самостоятельного поведения в своей жизни, готовой модели поведения для своего самосовершенствования.

Текущий

II – четверть.  (21ч)

28

Обобщение по  разделу «Чудесный мир классики»  НРК

1

Осознание значимости чтения для своего  дальней-шего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении, как средстве познания мира и самого себя.

Формирование умение  рассказывать о прочитанных произведениях.

Текущий

29

Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Чудесный мир  классики». П.р.№2

1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Текущий

              Поэтическая тетрадь      9ч

30

Стихи Ф. И. Тютчева «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

Формирование умения прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста.

Текущий

31

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».  Картины  природы в лирическом стихотворении.

1

Формирование умения замечать красоту  поэтического  слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания художественного образа, передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса.

Текущий

32

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

как воздух чист!..». Передача  настроения и чувств.  

1

Формирование умения читать выразительно стихотворение, соблюдая интонацию предложений различного типа, проявлять творческие способности в процессе чтения стихов, строить диалог в паре, задавать вопросы на уточнение.

Текущий

33

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».  Ритм стихотворения

1

Формирование умения проводить разметку текста, определять логические ударения, самостоятельно  формулировать познавательную цель

Текущий

34

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».  Изменение картин природы.

1

Формирование умения замечать красоту поэтического  слова, указывать на образные слова и выражения, используемые автором для создания  художественного образа, проявлять творческие способности в процессе чтения стихов.

Текущий

35

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...». Выразительное чтение.

1

Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов, научаться чувствовать ритм стихотворений, читать их выразительно,

осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.

Текущий

36

Картина осени в стихах И.А.Бунина  «Листопад».

1

Чтение  про себя  с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Текущий

37

Обобщение  по разделу «Поэтическая тетрадь». 

НРК

1

Осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения, формирование потребности в систематическом чтении, как средстве познания мира и самого себя.

Текущий

38

Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Поэтическая тетрадь». П.р.№3

1

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть, ориентировать в своей системе знаний, делать выводы, обобщения, уметь с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Текущий

             Литературные сказки. (13ч)

39

Знакомство с названием раздела.  

 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, научаться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Текущий

40

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».   Главные герои сказки.

1

Формирование  позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, приобретать новые знания, читать, извлекая нужную информацию, делать выводы, обобщения, определять главную мысль произведения. 

Текущий

41

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Сказка или  рассказ.

1

Различение  морально-нравственных норм, соотнесение их с поступ-ками литературных героев, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки,  видеть скрытый смысл произведения, понимать и объяснять поступки героев,  читать и слушать, извлекая нужную информацию, обсуждать проблемные вопросы.

Текущий

42

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои произведения.

1

Текущий

43

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Мотивы народных сказок  в  авторском тексте.

1

Формирование   средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя, на основе прочитанного текста  высказывать предположения, обсуждение проблемные вопросы, аргументирование свою точку зрения в процессе  размышлений над поступками героев, в диалоге с учителем вырабатывать  критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Текущий

44

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои сказки.

1

Текущий

45

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Заглавие. Герои сказки.

1

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение своих эмоций, положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Формирование умения самостоятельно осваивать незнакомый текст, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Планирование и выполнение совместной работы в группе.

Текущий

46

 С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана.

1

Текущий

47

Обобщение по разделу «Литературные сказки»

НРК

1

Формирование   потребности в систематическом чтении, как сред-стве  познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения.

Текущий

48

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Литературные сказки». П.р.№4

1

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть, ориентирование в своей системе знаний, делать выводы, обобщения, умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Текущий

III  -  четверть  (30ч)

Текущий

         Делу время – потехе час (10ч)

49

Знакомство с произведением   Е.Л. Шварца

«Сказка о потерянном времени»

1

Формирование   средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, полноценного восприятия художественного текста,  эмоциональной отзывчивости на прочитанное, прогнозировать содержание раздела,  планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности, понимать и объяснять поступки героев.

Текущий

50

Поучительный смысл  «Сказки о потерянном времени»  Е.Л. Шварца

1

Текущий

51

В.Ю. Драгунский

«Главные реки». Особенности   юмористического текста.

1

Эмоциональное  «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции, на основе прочитанного текста  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Текущий

52

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Авторское отношение к  изображаемому.

1

Формирование устойчивой мотивации  к самостоятельной  и коллективной деятельности,  целостного , социально ориентированного взгляда на мир в его органич-ном единстве, установление связи между целью деятель-ности и её мотивом.

Текущий

53

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка.

1

Формирование умение осуществлять смысловое  чтение,  искать и выделять необходимую информацию,  анализ причин безответственного поведения литературных героев, умения делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.

Текущий

54

Обобщение  по разделу  «Делу время – потехе час» . Оценка достижений. П.р.№5

НРК

1

Формирование   потребности в систематическом чтении, как средстве  познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач.

Текущий

         Страна детства (9ч.)

55

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

Формирование умений с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли,прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности пересказывать текст подробно и выборочно.

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение  своих эмоций, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки

Текущий

56

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности  развития южета.

1

Текущий

57

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками». Особенности  развития событий.

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания выполнять учебные действия, видеть скрытый смысл произведения, характеризовать героев на основе их поступков,

перерабатывать и  преобразовывать информацию из одной формы в другую, находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в тексте и умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий

58

 К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками». Характеристика героев.

1

Текущий

59

М.М. Зощенко «Елка». Проверка умений работать с  текстом.

1

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения  осмысленно читать текст и выполнять предложенные к нему задания, самостоятельно осваивать текст; пересказывать по составленному плану.

Текущий

60

М.М. Зощенко «Елка». Составление плана. Пересказ.

1

61

Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Страна детства», П.р.№ 6  НРК

1

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть, умение ориентироваться в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения.

.

Текущий

         Поэтическая тетрадь (5ч.)

62

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон».

1

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, умение научаться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Текущий

63

В.Я. Брюсов», «Детская» Выразительное чтение.

1

Формирование, желания  выполнять учебные действия, передавать настроение при чтении стихотворений при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса

Текущий

64

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема  стихотворения.

1

Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, осознание с помощью  чтения художественного произведения основных  ценностей взаимоотношений в семье.

Текущий

65

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Тема детства

1

Формирование умения проводить разметку текста, определять логические ударения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание, участие в общей беседе, соблюдая правила поведения, умение читать в соответствии с целью чтения.

Текущий

66

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. П.р.№ 7 НРК

1

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания, умения, умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задач.

Текущий

            Природа и мы  (9ч.)

67

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

Формирование внимательного отношения к переживаниям своим и других людей, положительного отношения к процессу познания, применение правил делового сотрудничества, осуществлять смысловое чтение, умение формулировать вопросы для получения информации  и выражать свободно своё мнение, толерантное отношение к мнению одноклассников.

Текущий

68

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».  Анализ заголовка.

1

Текущий

69

А.И. Куприн   «Барбос  

и Жулька». Герои произведения.

1

Эмоциональное  «проживание» текста,  формирование  умений осознавать и определять свои эмоции.

Текущий

70

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя.

1

Формирование чувства гордости при чтении произведений М.М.Пришвина, выражение своих чувств при работе с произведениями автора.

Текущий

71

Е.И. Чарушин «Кабан».  Характеристика героев на основе их поступков.

1

Формирование умений  составлять научно-познавательный текст , самостоятельно выделять и формулировать цель, делать предположения

Текущий

72

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

1

Формирование умений выразительно читать произведение с соблюдением норм литературного произношения , определять главную мысль произведения .  Эмоциональное  «проживание» текста,  формирование  умений осознавать и определять свои эмоции, формирование навыки  речевых действий, доносить свою позицию до других, уметь слушать .

Текущий

73

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»  Деление текста на части.

1

Текущий

74

Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений. П.р.№ 8 НРК

1

Формирование умений рассказывать о прочитанных произведениях, строить индивидуальный маршрут воспоминания проблемных зон в обучении, ориентирование в своей  системе знаний, делать выводы, обобщения

Текущий

75

Проект «Природа и мы».

1

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть.

Текущий

          Поэтическая тетрадь ( 6часов) 

76

Лирическое стихотворение Б.Л. Пастернака  «Золотая осень»

1

Формирование умения  прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. : понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить и умение участвовать в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других

Текущий

77

Картины весны в стихотворении  

С.А. Клычкова  «Весна в лесу».

1

Формирование   средствами литературных произведений целостного взгляда на мир, адекватное восприятие оценки учителя умение видеть языковые средства использованные автором

Текущий

78

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»  - картины лета.

1

Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов, формирование умение передавать настроение при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса

Текущий

IV четверть (24 часа)

79

Н.М.Рубцов «Сентябрь»  - природа в сентябре.

1

Формирование умения передавать настроение при помощи интонации, темпа чтения, силы голоса. Нахождение необычных сравнительных оборотов, эпитетов, проявление творческих способностей в процессе чтения стихов, делать выводы.

Текущий

80

Мотивы народного творчества в  стихотворении С.А. Есенина  «Лебедушка».

1

Сознательное обогащение  своего личного читательского опыта в области поэзии. Формирование умения находить связь авторских стихов с устным народным творчеством, понимать смысл стихотворения

Текущий

81

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. П.р. № 9

НРК

1

Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявление внимания, желания больше узнать.

Текущий

          Родина (6ч.)

82

Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин

«Русь»

1

Формирование положительного отношения к учению, желания приобретать новые знания, умения прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности

Текущий

83

И.С. Никитин   «Русь».  Образ  Родины в поэтическом тексте.

1

Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявление внимания, желания больше узнать.

Текущий

84

С.Д. Дрожжин

«Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

Выразительное и осознанное чтение и  проявление творческих способностей в процессе чтения стихов, делать выводы.

Текущий

85

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».  Тема стихотворения.

1

Осознание с помощью чтения художественных произведений основных жизненных ценностей (любовь к Родине, к своей семье) проявление внимания, желания больше узнать, формирование умение читать выразительно и осознанно

Текущий

86

Обобщающий урок по разделу «Родина».

Оценка достижений. П.р. № 10 НРК

1

Формирование умения оценивать свою деятельность , свои  достижения, причины неудач, осознание трудностей и стремление их преодолеть, воспроизведение по памяти информацию, необходимую для решения задач, проверять информацию.

Текущий

87

Проект: «Они защищали Родину»

1

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и умение использовать справочную литературу.

Текущий

             Страна Фантазия (5ч.)

88

Знакомство с названием раздела. Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

Формирование умения читать , извлекая нужную информацию, делать выводы на основе  реализованных исследовательских задач, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Эмоциональное  «проживание» текста, выражение своих  эмоций, проявление интереса к чтению литературных произведений

Текущий

89

 «Приключения Электроника» Необычные герои рассказа.

1

Текущий

90

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

1

Формирование умения читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа, на основе прочитанного текста  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, делиться своими размышлениями , проявлять эмпатию к героям произведения.

Текущий

91

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев.

1

Текущий

92

Обобщение по разделу  «Страна Фантазия». Оценка достижений  П.р.№ 11 НРК

1

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, способности к адекватной самооценке, навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и умение использовать справочную литературу.

Текущий

            Зарубежная литература (10 ч.)

93

Знакомство с названием раздела.

 Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

1

   Формирование   потребности в систематическом чтении, как сред-стве  познания мира и самого себя, осознание значимости чтения для своего  дальнейшего развития и успешного обучения, понимание учебной  задачи урока и стремиться их выполнить, участие в коллективном обсуждении проблем, доносить свою позицию до других.

Текущий

94

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера».   Особое развитие сюжета.

1

Текущий

95

Знакомство  с произведением  Г.Х. Андерсена  «Русалочка»

1

   Формирование позитивного отношения ксебе и окружающему миру, желания приобретать новые знания, умения  читать художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа,  давать оценку поступкам героев произведения

Текущий

96

 «Русалочка». Характеристика героев.

1

Текущий

97

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Составление рассказа о Русалочке.

1

    Отслеживание эстетических и нравственных чувств героев произведения, использование предлагаемых учителем форм самооценки и взаимооценки.

Текущий

98

М. Твен «Приключения Тома Сойера».  Особенности  повествования.

1

  Эмоциональное  «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции с помощью чтения произведения основных жизненных ценностей.

Формирование умения понимать нравственный смысл произведения, давать оценку поступкам героев произведения,

осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Текущий

99

М. Твен «Приключения Тома Сойера».  Характеристика героев.

1

Текущий

100

С. Лагерлеф «Святая ночь». Нравственный смысл произведения

1

   Эмоциональное  «проживание» текста, формирование умений осознавать и определять свои эмоции с помощью чтения произведения основных жизненных ценностей.

Текущий

101

С. Лагерлеф «В Назарете». Скрытый смысл произведения.

1

  Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру, желания приобретать новые знания, умения, видеть скрытый смысл произведения

Текущий

102

Обобщение по разделу  «Зарубежная литература».

Оценка достижений. П.р. № 12.

1

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Итоговый

102ч

Название разделов

и тем курса

Кол-во

часов

Содержание учебной темы

Формируемые универсальные учебные действия

Тема 1. Летописи. Былины. Жития.

-Знакомство с учебником. Летописи.

-Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

-Из летописи «И вспомнил Олег коня своего» .

-Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина. «Песнь о вещем Олеге»

-Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

-Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой.

-Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»

-«Житие Сергия Радонежского»- памятник древнерусской литературы.

-Проект «Создание календаря исторических событий» Оценка достижений. П.р. №1

9ч.

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Герои произведения,

восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Личностные УУД:

Осознание внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе; развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях

Познавательные: нахождение и выделение информации

Регулятивные: формулировка и удержание учебной задачи, применение установленных правил.

Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной и письменной форме, слушание и понимание речи других

Тема 2. Чудесный мир классики

- П.П.Ершова «Конёк-

Горбунок»

- Стихи А.С.Пушкина.

«Няне», «Туча». «Унылая пора!».

-«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

-«Что за прелесть эти сказки!» Сказки А.С.Пушкина.

- М.Ю. Лермонтов. А. Шан-Гирей  из «Воспоминаний о Лермонтове»

- Картины  природы в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дары Терека».  

- М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка.

- С. Толстой «Как я увидел Льва Николаевича»

-«Детство».

- Л.Н. Толстой «Как мужик камень убрал». Особенности басни.

- А.П.Чехов из воспоминаний М.Семановой.

- А.П. Чехова.

«Мальчики». Смысл  названия рассказа.

- Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Чудесный мир  классики». П.р.№2

-

20ч

Различные виды чтения. Выразительное

чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герой произведения, иллюстрация и ее роль

в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Личностные УУД:

Мотивация к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные: нахождение и выделение информации

Регулятивные: применение установленных правил в планировании способа решения, выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Тема 3: Поэтическая тетрадь

- Стихи Ф. И. Тютчева «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

- А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка».  

- Е.А. Баратынский «Весна, весна!

как воздух чист!..».

- А.Н. Плещеев «Дети и птичка».  

- И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».  

- Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

- Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

-«Поэтическая тетрадь». 

- Проверим себя и оценим свои достижения  по  разделу «Поэтическая тетрадь». П.р.№3

9 ч

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с

музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне.  Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Личностные УУД:

Получение мотивации к учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают образ «хорошего ученика», развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях

со взрослыми и сверстниками.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Проявление целостного социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии.

Развитие эстетических потребностей на основе прослушивания произведений художественной литературы.

Познавательные: осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Регулятивные: выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; составление вопросов; построение понятных для партнера высказываний; формировка собственного мнения и позиции; составление вопросов, необходимых для организации собственной деятельности

Тема 4: Литературные сказки

- В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

- В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

- П.П. Бажов «Серебряное копытце».

- С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

- Обобщение по разделу «Литературные сказки»

- Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Литературные сказки». П.р.№4

11 ч

Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные жанры:  народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение,  басня.  Сравнение и сопоставление, различение жанров произведений.  Выразительное чтение, использование интонаций. Способ чтения: целыми словами с переходом на определение смысла фразы, опережающее прочтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Личностные УУД:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Развитие художественно-эстетического вкуса; осознание эстетических потребностей, ценностей на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы

Познавательные: использование разных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанное восприятие и оценивание содержания и специфики различных текстов, участие в их обсуждении.  Самостоятельное нахождение алгоритмов деятельности при решении проблем различного характера. 

Регулятивные: выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Нахождение общих путей решения проблемных вопросов, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществление взаимного контроля.

Коммуникативные: высказывание собственного мнения и позиции, построение монологического высказывания с использованием доступных речевых средств для передачи своего впечатления 

Тема 5: Делу время – потехе час.

- Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

- В.Ю. Драгунский

«Главные реки».

- В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

- В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

- Обобщение  по разделу  «Делу время – потехе час» . Оценка достижений. П.р.№5

10ч.

Литературная сказка. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.  Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций. Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова.

Личностные УУД:

 Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.   

 Познавательные: использование справочных источников для нахождения необходимой дополнительной информации. Использование простейших видов анализа текста; овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Коммуникативные: аргументированное высказывание своей позиции; осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.   Построение монологического высказывания с использованием доступных речевых средств для передачи своего впечатления                                                             

Тема 6: Страна детства

- Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

- Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

- М.М. Зощенко «Елка».

- Проверим себя и оценим свои достижения  по разделу «Страна детства», П.р.№ 6

9 ч

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.  Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг. Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Личностные УУД:

Проявление этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Развитие посредством литературных произведений целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии

Познавательные: овладение навыками смыслового чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели, выделение существенных признаков. 

Регулятивные: формулировка и удержание учебной задачи, предвосхищение результата.  

Коммуникативные: адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих, оказание взаимопомощи в сотрудничестве

Тема 7: Поэтическая тетрадь

- В.Я. Брюсов «Опять сон».

- В.Я. Брюсов», «Детская»

- С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

- М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

- Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. П.р.№ 7

5 ч

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с

музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне.  Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Личностные УУД:

Развитие посредством литературных произведений целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии. Развитие самостоятельности

и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Познавательные: контроль и оценка процесса

и результата деятельности, ориентирование в речевом потоке. Осознание важной роли чтения для личностного развития, овладение навыками смыслового чтения, использование различных способов поиска учебной информации.

Регулятивные: Овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

 Коммуникативные: договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оказание взаимопомощи в сотрудничестве. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Тема 8: Природа и мы

-. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

- А.И. Куприн   «Барбос  

и Жулька».

- М.М. Пришвин «Выскочка».

- Е.И. Чарушин «Кабан».  

- В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

- Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений. П.р.№ 8

- Проект «Природа и мы».

9 ч

Декламация стихотворных произведений.

Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Личностные УУД:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Познавательные: Самостоятельное нахождение алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. 

Регулятивные: 

Формулировка и удержание учебной задачи: применение установленных правил, составление плана и определение последовательности действий, адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

 Коммуникативные: проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, составление вопросов, построение понятных для партнера высказываний

Тема 9: Поэтическая тетрадь

- Б.Л. Пастернак  «Золотая осень»

- С.А. Клычкова  «Весна в лесу».

- Д.Б. Кедрин «Бабье лето»  - картины лета.

- Н.М. Рубцов «Сентябрь»  - природа в сентябре.

- С.А. Есенин  «Лебедушка».

- Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. П.р. № 9

6 ч.

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Связь литературы с

музыкой и живописью. Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе, о весне.  Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусства. Декламация стихотворных произведений. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Личностные УУД:

Развитие посредством литературных произведений

целостного взгляда на мир в его единстве и разнооб-

разии. Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Познавательные: использование дополнительной и справочной литературы для нахождения необходимой, дополнительной информации. Использование разных видов чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанное восприятие и оценка содержания и специфики различных текстов, участие в их обсуждении.

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности. Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.  Высказывание собственного мнения и позиции, построение монологического высказывания с использованием доступных речевых средств для передачи своего впечатления

Тема 10: Родина

- И.С. Никитин  «Русь»

- С.Д. Дрожжин  «Родине».

- А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».  

- Обобщающий урок по разделу «Родина».

Оценка достижений. П.р. № 10

-Проект: «Они защищали Родину»

6 ч.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о животных. Выражение личностного отношения к прослушанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Умение составлять вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Умение кратко пересказывать произведение (эпизод).

Личностные УУД:

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Познавательные: осознание важной роли чтения для личностного развития, овладение навыками смыслового чтения, использование различных способов поиска учебной информации.

Регулятивные: Формулировка и удержание учебной задачи: применение установленных правил, составление плана и определение последовательности действий, адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, составление вопросов, построение понятных для партнера высказываний.

Тема 11: Страна Фантазия

- Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

- Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

- Обобщение по разделу  «Страна Фантазия». Оценка достижений  П.р.№ 11

5 ч.

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками.

Познавательные: использование справочных источников для нахождения необходимой, дополнительной информации.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Коммуникативные: аргументированное высказывание своей позиции; осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Тема 12: Зарубежная литература

- Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

- Г.Х. Андерсен  «Русалочка»

- М. Твен «Приключения Тома Сойера».  

- С. Лагерлеф «Святая ночь».

- С. Лагерлеф «В Назарете».

- Обобщение по разделу  «Зарубежная литература».

Оценка достижений. П.р. № 12.

10 ч

Произведения писателей зарубежных стран. Сходство русского фольклора с английским, американским, французским. Реальность и фантастика в сказках. Юмор в стихах. Выражение личного отношения к прочитанному. Аргументация своей позиции с привлечением текста прочитанному произведении.

Личностные УУД:

Развитие художественно-эстетического вкуса; осознание эстетических потребностей, ценностей

на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной литературы.

Познавательные: использование дополнительной и справочной литературы для нахождения необходимой, дополнительной информации. Использование простейших видов анализа текста; овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Коммуникативные: аргументированное высказывание своей позиции; осознанное и произвольное построение сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

№ п/п

Перечень разделов, тем

Кол-во

часов

Дата проведения

Виды деятельности обучающихся

Формы контроля

по плану

Факт

Ι четверть (36 часов)

1

1.Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека.НРК

Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения; составление текста по рисунку

текста по рисунку.

 1

Знакомство с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Объяснение, в каких случаях используются разные виды речи. Составление текста по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Текущий

2

2.Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

1

Понимание и сохранение в памяти учебную задачу урока. Анализ высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

 Оценивание результатов выполненного задания.

Текущий

3

1.Текст как единица языка и речи. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом. НРК

1

Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Текущий

4

2.Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений.

1

    Развитие речи: составление предложений из слов, объяснение незнакомых слов и выражений.

 Понятие: предложение, повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.       Составление  предложения из слов на определённую тему. Выделение  в письменном тексте диалог.

Текущий

5

3. Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

1

Развитие речи : составление текста-сообщения по таблице «Виды предложений», работа с непунктированным текстом.

Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения.

Текущий

6

4. Обращение. Предложения с обращением (общее представление).

1

Знаки препинания в предложениях диалогической речи. Развитие речи: развитие интонационных навыков; составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Понятия: диалог, обращение.

Текущий

7

Входная контрольная работа

Выявление уровень сформированности навыков правописания, приобретенных  за два года обучения, умение оформлять предложение, писать слова без пропусков.

Входной

8

5. Главные и второстепенные члены предложения.

1

Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией. Развитие речи: составление из данных слов распространённого предложения по заданному алгоритму. Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения.

Текущий

9

6. Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам.

1

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией - схемами и памятками. Словарь: восток (восточный), памятка «Как разобрать предложение по членам», с. 144.

Текущий

10

7. Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.

1

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией - схемами.

Развитие речи: составление текста- сообщения с опорой на схему. Понятия: простое и сложное предложения.

Текущий

11

8. Сложное предложение.

1

Союзы а, и, нов сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.

Развитие речи: составление сложных предложений; составление текста- характеристики заданного предложения с опорой на памятку 3. Понятие: союз.

Словарь: заря.

Текущий

 12

9. Словосочетание (общее представление).

1

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Развитие речи: составление предложений по заданной модели.

Понятие: словосочетание. Словарь: пшеница.

Текущий

13

10. Предложение и словосочетание.

1

Разбор предложения по членам (с опорой на памятку 2 и по памяти).

Развитие речи: коллективное составление описательного текста по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Текущий

14

11. Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Выявление уровень сформированности навыков правописания, приобретенных  за два года обучения, умение оформлять предложение, писать слова без пропусков, обозначать твёрдые и мягкие согласные, разделительный мягкий знак.

Тематичес -кий

15

1. Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове. НРК

1

Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова. Работа с «Толковым словарём». Развитие речи: оставление текста- сообщения на основе содержания схемы в учебнике. Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова.  Словарь: альбом, альбомный.

Текущий

16

2. Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.

1

Работа со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике.

Понятия: синоним, антоним. Словарь: погода (погодка).

Текущий

17

3. Омонимы. Значение, исполь-ние омонимов в речи.

1

Работа со «Словарём омонимов» в учебнике. Понятие: омоним. Словарь: понедельник.

Текущий

18

4. Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.

1

Различение слово и словосочетание как сложное название предмета.

 Оценивание результаты своей деятельности. Словарь: ракета.

Текущий

19

5. Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.

1

Значения фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм.

Текущий

20

6.Подробное изложение с языковым анализом текста.

1

Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Понятие: изложение.

Текущий

21

7. Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.

1

Развитие речи: составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Понятия: части речи, натюрморт.

Текущий

22

8. Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.

1

Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного и местоимения.

Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Словарь: трактор (тракторист).

Текущий

23-24

9. Имя прилагательное. Глагол.

2

Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и глагола.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи: составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут шептаться осенние листья?». Понятия: имя прилагательное, глагол. Словарь: чёрный.

Понятие: имя числительное. Словарь: восемь, четыре, вторник, среда.

рубрика «Проверь себя»

Текущий

25

10. Имя числительное (общее представление).

1

Текущий

26

11. Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

1

Понятия: однокоренные слова, корень слова.

Словарь: картофель.

Текущий

27

12. Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Развитие речи: составление текста по заданному заголовку. Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Текущий

28

13. Согласные звуки и буквы для их обозначения.

1

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Звуко-буквенный разбор слова.

Текущий

29

14. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Разделительный мягкий знак

1

Обсуждение алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).

Текущий

29

15.Урок развития речи. Обучающее изложение

1

Вариант 1. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану. Вариант 2. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).

Текущий

30

16. Работа над ошибками, допущенными в изложении (сочинении). Проект «Рассказ о слове»

1

Учебник: рубрика «Наши проекты», с. 72

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Текущий

31

18. Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

1

Формирование умении и навыки грамотного письма, умения находить в предложениях главные члены и однокоренные слова, выделять в словах корень, определять части речи.

Тематический

32

1.Корень слова. Однокоренные слова.

1

Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.

Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов».

Понятия: корень слова, однокоренные слова. Словарь: столица.

Текущий

33

2.Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.

1

Понятие: сложные слова.

Текущий

34

3.Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

1

Понятие: окончание.

Формулирование определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове.

Текущий

35

Контрольный диктант за 1 четверть

1

Выявление уровень сформированности навыков правописания, приобретенных  за 1 четверть обучения, умение оформлять предложение, писать слова без пропусков.

Рубежный

36

Работа над ошибками

1

Умение выполнять работу над ошибками, развитие орфографической зоркости.

Текущий

2 четверть (28 часов)

1

4.Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Слова, которые не имеют окончания.

1

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов, а из предложений текста.

Понятие: нулевое окончание (□).

Словарь: обед, ужин.

Текущий

2

5. Приставка как значимая часть слова.

1

Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки. Понятие: приставка.

Текущий

3

6. Значение приставки в слове.

1

Образование слов с помощью приставки. Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками

Текущий

4

7. Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. НРК

1

формирование представлений о традициях русского народа в определённых населённых пунктах (о мастерах г. Улан-Удэ).  Словарь: суффикс.

Образование слов с помощью суффиксов. Употребление в речи слов с суффиксами.

Наблюдение над правописанием некоторых суффиксов.

Текущий

5

8. Значение суффикса в слове.

1

Текущий

6

9. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

1

Развитие речи: составлять описательный текст по картине.

Текущий

7

10. Основа слова.

1

Понятие: основа слова. Выделение в словах основу слова. Оценивание результаты своей деятельности

Ознакомление со «Словообразовательным словарём». Формирование навыка моделирования слов._ Понятие: словообразовательный словарь.

Текущий

8

11. Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.

1

Текущий

9

12.Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами, умение разбирать слова по составу.

Тематический

10

13. Подробное изложение повествовательного текста.

1

Подробное изложение содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Текущий

11

14. Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа. Проект «Семья слов»

1

Составление  странички «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.

- рубрика «Проверь себя», с. 100;

- рубрика «Наши проекты», с. 101.

Текущий

12

1. Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

1

Работа с таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Понятие: орфограмма.

Словарь: четверг.

Текущий

13

2.Правописание слов с безударными гласными в корне.НРК

1

Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука.

Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы

Текущий

14

3. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-.

1

Работа с текстом.  Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений, определение типа текста, подбор заголовка к тексту. Словарь: берег.

Текущий

15

4. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Словарь: пороша.

Текущий

16

5. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.

1

Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Текущий

17

6. Обучающее изложение

1

Формирование умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

Текущий

18-19

7. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука.

2

Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Понятие: непроизносимый согласный звук.

Словарь: чувство, лестница, интересный.

Текущий

20

9. Контрольный диктант.

1

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Тематический

21

10. Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. НРК

1

Понятие: удвоенные согласные. Словарь: коллекция, коллектив.

Формирование навыка культуры речи - правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ).  Словарь: аккуратный, грамм, килограмм.

Развитие речи: составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка». Развитие эстетических чувств при встрече с произведением искусства - репродукцией картины великого русского художника В. М. Васнецова. Учебник: упр. 238

Текущий

22

11. Правописание слов с удвоенными согласными.

1

Текущий

23

12. Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

1

Текущий

24

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Тематический

25

13. Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

1

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Наблюдение над правописанием суффиксов -ек, -икв словах, писать слова с этими суффиксами. Определение значение слов с заданным суффиксом. Способы проверки правописания суффиксов и приставок.

Текущий

26

14. Правописание суффиксов в словах.

1

Правописание суффикса –ок после шипящих.

Развитие речи: работа с текстом (составление предложений из деформированных слов; определение, составляют ли данные предложения текст; подбор заголовка и запись составленного текста).

Текущий

27

Контрольная работа за 3 четверть

1

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Умение выполнять работу над ошибками, развитие орфографической зоркости.

Рубежный

28

Работа над ошибками. НРК

1

Текущий

3 четверть (40 часов)

1

15. Правописание приставок в словах. Правописание значимых частей слова.

1

Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись. Определение  способы проверки написания приставок. Наблюдение  над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками.

Текущий

2

16. Правописание приставок и предлогов в словах.

1

Понятия: приставка, предлог.  Правильное  написание слова с предлогами и приставками.

Текущий

3

17. Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Правописание частей слова»

1

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Умение выполнять работу над ошибками, развитие орфографической зоркости.

Определение роли твёрдого (ъ)и мягкого (ь)знаков в слове. Составление словосочетания и умение правильно их записывать.

Тематический

4

18. Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твёрдого знака (ъ)в слове.

1

Текущий

5

19. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).

1

Перенос слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Жанр объявления.

Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Составляем «Орфографический словарь».

Развитие речи: написание объявления.

Текущий

6

20.Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ)и мягким (ь)знаками.

1

Текущий

7

21. Урок развития речи.НРК

1

Вариант 1. Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану.

Вариант 2. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.  Работа с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению».

Текущий

8

22. Обобщение изученных правил письма.

Проект «Составляем «Орфографический словарь»

1

Умение осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», выступить с  его презентацией.

Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.

 Распознавание частей речи по изученным признакам.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Понятие: части речи.

Текущий

9

1. Части речи.

1

Текущий

10

1.Имя существительное.

1

Повторение и уточнение представлений об имени существительном.  Значение и употребление имён существительных в речи. Понятие: имя существительное.   Словарь: самолёт.

Текущий

11

2. Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.

1

Развитие речи: составление текста на тему «Наша классная комната». Словарь: комната.

Различение  имен существительных, отвечающих на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам.

Текущий

12

3. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1

Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём.  Понятия: одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Текущий

13

4. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

1

Развитие речи: работа с текстом В. Бочарникова «Мал да удал».

Текущий

14

5. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных. НРК.

1

Понятия: собственные и нарицательные имена существительные.

Текущий

15

6. Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени». НРК.

1

Развитие речи: работа с текстом; запись каждой части текста по памяти (свободный диктант); составление текста на основе личных наблюдений на тему «Звёздное небо». Развитие интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы. Словарь: однажды

Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Понятия: единственное, множественное число имён существительных.

Текущий

16

7. Число имён существительных, изменение имён существительных по числам.

1

Текущий

17

8. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1

Формирование навыка правильного произношения слов, употреблённых во множественном числе (рубрика «Правильно произносите слова»).

Развитие речи: составление из деформированных слов предложений, а из предложений текста.

Работа с рубрикой «Правильно произносите слова».

Текущий

18

9. Род имён существительных: мужской, женский, средний.

1

Первоначальное представление о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных.  Понятия: мужской, женский, средний род имён существительных. Словарь: кровать.

Текущий

19

10. Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения

1

Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (яблочное повидло, вкусная карамель). Развитие речи: составлять текст- определение на тему «Как определить род имён существительных?».

Текущий

20

11. Мягкий знак (ь)после шипящих на конце имён существительных женского рода.

1

Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь).

Вариант 1. Подробное изложение повествовательного текста-образца.

Вариант 2. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Работа над ошибками и недочётами, допущенными в изложении (или в составленном тексте)

Текущий

21

13.Урок развития речи.

Текущий

22

14. Проверочный (объяснительный) диктант по теме «Имя существительное»

Тематический

23

15. Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам).

1

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Понятия: склонение, падеж имён существительных.

Текущий

24

17. Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные.

1

Развитие речи: Составление рассказа по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Словарь: рябина.

Текущий

25

18. Именительный падеж имён существительных.

1

Развитие речи: составление предложений из деформированных слов. Понятие: именительный падеж.

Текущий

26

19. Родительный падеж имён существительных.

1

Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.  Понятие: родительный падеж. Словарь: трамвай, пятница, около.

Текущий

27

20. Дательный падеж имён существительных.

1

Развитие речи: составление продолжения стихотворения. Понятие: дательный падеж.

Текущий

28

21. Винительный падеж имён существительных.

1

Понятие: винительный падеж. Словарь: солома.

Текущий

29

22. Именительный, родительный, винительный падежи.

1

Сопоставление падежных форм. Сопоставление и различение внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Текущий

30

23. Творительный падеж имён существительных.

1

Наблюдение над сравнениями в художественном тексте (сравнение выражено именем существительным в творительном падеже). Понятие: творительный падеж.

Текущий

31

24. Предложный падеж имён существительных.

1

Развитие речи: составление предложений из данных слов на определённую тему; наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов. Понятие: предложный падеж.

Текущий

32

25. Подробное изложение текста повествовательного типа.

Развитие речи: работа с текстом К. Паустовского, определение темы, главной мысли текста, соотнесение текста и рисунков к нему, подготовка к написанию изложения по самостоятельно составленному плану.

Текущий

33

26. Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Начальная и косвенные формы имён

существительных.

Работа с таблицей «Признаки падежей». Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Морфологический разбор имени существительного. Работа с рубрикой «Говорите правильно!». Развитие речи: составление текста- сообщения по таблице об изученных признаках падежа.

Текущий

34

Развитие речи: сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». НРК.

1

Развитие умения составлять текст  на заданную тему, соблюдение структуры текста, изложение текста последовательно.

Текущий

35

Проверочный диктант по теме «Правописание падежных окончании имен сущ - ых»

1

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Тематический

36

1. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных.

1

Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Развитие речи: составление словосочетаний с именами прилагательными.

Понятие: имя прилагательное. Словарь: приветливо (приветливый).

Текущий

37

2. Связь имени прилагательного с именем существительным.

1

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание.

Словарь: Красная площадь, Московский Кремль.

Текущий

38

3. Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании. НРК.

1

Составление текста-описания в научном стиле.

Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах.

Текущий

39-40

Контрольная работа за 3 четверть.

Проверочная работа

2

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.  Умение выполнять работу над ошибками, развитие орфографической зоркости.

Рубежный

4 четверть (32 часа)

1

Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе).

1

Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Родовые окончания имён прилагательных, их правописание.

Текущий

2

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам.

1

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных (рубрика «Говорите правильно!»). Словарь: поэт.

текущий

3

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

1

Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части.  Словарь: гвоздика.        

Текущий

4-5

Изменение имен прилагательных по падежам

2

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Текущий

5

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

Формирование умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

Тематический

6

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного.  Развитие речи: дополнение предложений подходящими по смыслу именами прилагательными из слов для справок. Самостоятельная работа с последующим обоснованием правильности её выполнения.

Текущий

7

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками».

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Текущий

8

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

НРК.

1

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Обсуждение выполненных самостоятельно дома заданий рубрики «Проверь себя», «Наши проекты».

Текущий

9

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений.

1

Понятие: личные местоимения.

Работа с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Текущий

10

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений по родам.

1

Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе.

Словарь: одуванчик, воскресенье.

Текущий

11

Местоимение

1

Работа с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Текущий

12

Обучающее изложение

1

Формирование умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

Текущий

13

1. Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.

1

Значение и употребление глаголов в речи.

Глаголы-синонимы. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Правильное произношение глаголов, данных в «Орфоэпическом словаре». Понятие: глагол.

Текущий

14

2. Значение и употребление глаголов в речи.

1

Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.  Словарь: завтрак (завтракать)

Текущий

15

3. Начальная (неопределённая) форма глагола.

1

 Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме.  Глагольные вопросы что делать? и что сделать?  Понятие: неопределённая форма глагола.  Словарь: песок.

Текущий

16

4. Неопределённая форма глагола.

1

Развитие речи: составление текста по данному заголовку и данному плану.

Текущий

17

5. Единственное и множественное число глаголов.

1

Изменение глаголов по числам.

Текущий

18

6. Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее.

1

Первоначальное представление о временах глаголов.

Понятия: настоящее, прошедшее и будущее время.

Текущий

19

7. Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах.

1

Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Развитие речи: работа с текстом - рассуждением, составление текста-рассуждения по теме-вопросу. Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица.

Текущий

20

8. Изменение глаголов по временам.

1

Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам».   Развитие речи: записывать текст, выделяя каждую часть.

Текущий

21

9. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.  Учебник: упр. 213

1

Формирование умений передавать содержание текста по коллективно составленному плану, написание слов с изученными орфограммами.

Текущий

22

10. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о).

1

Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника.

Текущий

23

11. Правописание частицы не с глаголами.

1

Формирование нравственных представлений о дружбе. Развитие речи: составление устного рассказа о своём друге.

Текущий

24

12. Обобщение знаний о глаголе. НРК.

1

Морфологический разбор глагола.   Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола».

Развитие речи: составление текста по рисунку.

Текущий

25

13. Обобщение знаний о глаголе.

1

Проверочная работа. Выполнение заданий рубрики «Проверь себя», с. 130

Текущий

26

14. Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Тематический

27

 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Части речи.

1

Умение выполнять работу над ошибками, развитие орфографической зоркости.

Текущий

28

Части речи. Обобщение изученного о словах, предложениях. Предложения по цели высказывания и по интонации. НРК.

1

Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.

Текущий

29

Имя числительное. Имя существительное

 Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание окончаний имён прилагательных.

1

Проверка правильности списывания составленного текста или запись текста в форме свободного диктанта (упр. 251).

Письмо текста под диктовку.

Разбор предложения по членам предложения.

Текущий

30

Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание приставок и предлогов.

Правописание безударных гласных

1

Правописание имён собственных.

Работа с текстом и выполнение проверочных заданий (задания предполагают проверку знаний и умений по разным разделам изучаемого курса).

Текущий

31

14. Итоговый контрольный диктант.

1

Формирование навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Итоговый

32

Работа над ошибками. Текст. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул». НРК.

1

Умение выполнять работу над ошибками, развитие орфографической зоркости.

Текущий

Название разделов и тем курса

Количество

часов

Содержание учебной темы

Формируемые универсальные учебные действия

1. Язык и речь

2

Наша речь и наш язык.