Речевая карта ребёнка
методическая разработка (1 класс) на тему

Опубликовано 19.12.2018 - 14:04 - Соловьева Оксана Александровна

Карта пдходит для детей старшего дошкольного возраста и детей 1 классов.

Скачать:

Вложение	Размер
rechevaya_karta_rebyonka.doc	119 КБ

Предварительный просмотр:

Речевая карта обучающегося

Фамилия, имя ___________________________________________Возраст____________класс______________

Домашний адрес________________________________________________________________________________

Ранее обучался__________________________________________________________________________________

Дата обследования ______________ Дата зачисления на логопедические занятия_________________________

Общее звучание речи: темп ___________________________ голос ______________________________________

Разборчивость ________________________________ дыхание ________________________________________

Зубы ____________________________________ Прикус ______________________________________________

Небо ____________________________________ Губы ________________________________________________

Язык ____________________________________ Подъязычная связка ___________________________________

Состояние мелкой и общей моторики______________________________________________________________

Общее развитие ребенка:

Разговорно-описательная беседа (назови свое имя, фамилию, родственные отношения, адрес, времена года и т.п.) _________________________________________________________________________________________

Сформированность математических представлений (понимание один-много, соотнесение числа и количества предметов, счет до…) __________________________________________________________________________

Знание геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник) _____________________________

Основные цвета (кр., син., желт., зел., бел., черн.)___________________________________________________

Складывание картинки из 4-х частей _____________________________________________________________

Выделение «4-го лишнего» ______________________________________________________________________

Ориентировка во времени (времена года, части суток) ______________________________________________

Исследование коммуникации и речи:

Понимание обращенной речи (на примере выполнения простых инструкций, вопросов)

___________________________________________________________________________________________

Устная речь _______________________________________________________________________________

Запасливый ежик В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.	Вопросы	начало года	конец года
	Кто жил в лесу?
	-Что он делал с яблоками?
	- Куда он относил яблоки?
	- Что еж заготавливал на зиму?

Состояние звукопроизношения:

С’

З’

Л’

Р’

начало г

конец г

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова

стол		бантик		гвозди		снеговик		велосипед
начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец

милиционер		сковорода		лекарство		учительница		парикмахерская

Особенности словарного запаса

а) знание обобщающих слов:

овощи		фрукты		посуда		одежда		обувь		мебель
начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец

дом.животные		дик.животные		птицы		насекомые		рыбы		продукты

б) подбор определений к слову:

лимон (какой?)		кошка (какая?)		небо (какое?)		конфеты (какие?)
начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г

в) называние действия по предъявленному предмету: (Что делает?)

рыба		лягушка		врач		повар
начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г

г) подбор антонимов:

большой		высокий		чистый		добрый
начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г

Грамматический строй речи

а) образование форм имен сущ. Р.п. ед. числа во множ. число (много чего?):

мяч		книга		дерево		окно		ведро
начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г	начало	конец

б) образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (большой-маленький)

стул		чашка		кукла		ёлка		диван		яблоко
начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец

Фонематическое восприятие, анализ и синтез

а) повторение слогов и слов:

Па-ба		Да-та		Та-да-та		Да-та-да		Ка-га-ка		Га-ка-га
начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец	начало	конец

б) повторение слов:

	начало года	конец года
дом-дым
удочка-уточка
мишка-миска
коза-коса
бабушка-бабочка

в) «Есть ли звук М в слове…?»

дом		кот		мама
начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г

г) «Какой первый звук в слове…?

Аня		утка		сын
начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г

д) Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на предметную картинку.

начало года	конец года

е) «Сколько слогов в слове…?»

каша		кошка		нос
начало г	конец г	начало г	конец г	начало г	конец г

Логопедическое заключение

начало года	конец года

Рекомендации________________________________________________________________________________

Дата ______________________________ Подпись ___________________ / _____________/

Обследование навыка письма:

1. Напиши свою фамилию, имя. ________________________________________________________________

2. Напиши печатные буквы, которые знаешь. ____________________________________________________

3.Напиши под диктовку буквы (если не знаешь, то ставь точку)

А С У Ч Ё Ш Я Н Ю М Е Т Щ К Ц Г Э З

_______________________________________________________________________________________________

4. Напиши под диктовку слоги: ЛЁ БЯ ЗЕ ИНТ ТЬЕ ТАРЬ

_______________________________________________________________________________________________

5. Напиши под диктовку слова: КОТ, ДОМ, СТУЛ, ТЁРКА, ИГРУШКА, ЩИТ, ДЕНЬ, КУСТ, ЕЛИ, ПЕЧКА, ОСЛИК. _________________________________________________________________________________________________________

6. Напиши под диктовку предложения: Катя мыла руки. У дома лужа.

_______________________________________________________________________________________________

7. Спиши слова: ДЫМ ВАТА ЗОНТ ЩЕПКА ДОМИКИ , УЧИТЕЛЬНИЦА,

_______________________________________________________________________________________________

8. Вставь пропущенные буквы:

Ш . Р, З . БЫ, .ТУЛ, БУЛ . А, КО . КА.

С . К, К . НО, КРА ., ЛАМ . А, ЧА . КА.

9. Найди и исправь ошибки:

НУС ЛОСКА БУЙКА ШТОЛ ЛАБОТА

ДУМ ЛУКА ДЕДИ БЕЙКА СКОЛА

Обследование чтения

1.Прочитай буквы: Г Ё З Н Э Щ Ю Ц Я

Б Х Ч У Д И Р Е Ш

2. Прочитай слоги: ТА ФИ НЫ ЗЯ РУ ЛЁ

ПА ЗЮ ДЕ КУ ШО ФУ

ВЛА ИНТ ШМО ЕРТ ВНУ ТЬЕ

ЛЬЮ СЕВЬ БЬЯ ГЮДЬ ТАРЬ ГОРЬ

3. Прочитай слова:

Фонетическое чтение: СОК, ЧАЙ, СЫР, КОТ, МАМА, КИНО, СОЛЬ, РЫБА, МЕТРО, КНИГИ, АПТЕКА, ВЫЛ, МЕХ, ПУХ, ЛЮК, ВАЗА, ЛЮДИ, ШАРЫ, МЯЛИ, ПАРТА, ШУТКА, БРОВИ.

Орфоэпическое чтение: ГОД, МЁД, САД, ОНА, ВХОД, ХЛЕБ, МЯСО, МОЛОКО, КЕФИР.

Логопедическое заключение

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ______________________________ Подпись ___________________ / _____________/

Динамические наблюдения

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результаты исправления речи, рекомендации

Дата _____________________________ Подпись ___________________ / _____________/