Адаптация первоклассника к процессу обучения в свете требований ФГОС.
статья (1 класс)

                 Адаптация первоклассников к процессу обучения

                        в   свете требований ФГОС.

                                                                  Учитель, вдохнови меня на

                                                           творчество".  

                                                                                         Ш.А. Амонашвили.

            Адаптация-это перестройка организма, направленная на приспособление к новым  условиям. " Адаптация"-  "adaptatio" прилаживание, приспособление, термин ввёл (немецкий психолог) А. Уберт.

           В настоящее время эта проблема преемственности между ступенями  образования очень актуальна. В начальной школе каждый учитель сталкивается с этой проблемой в начале первого года обучения. Основной целью которого было создание наиболее оптимальных условий для безболезненного вхождения учащихся в школьную жизнь. Ещё в 70- е годы прошлого столетия выдающийся психолог Д. Б. Эльконин указывал на внутреннюю общность двух "формаций" эпохи детства - дошкольного и младшего школьного возрастов. Учёный считал,что дети 3-10 лет должны жить общей жизнью, развиваясь, обучаясь в едином культурно- образовательном пространстве. Эта проблема существовала во все времена .

            Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребёнка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребёнка напряжённого умственного труда, активизации внимания, сосредоточенной работы на уроках и относительно неподвижного тела, удержание правильной рабочей позы.

            Обучение первоклассников начинается с адаптационного периода, к организации которого предъявляются сегодня новые требования в соответствии с ФГОС и Сан Пином. Адаптация в 1 классе - особый и сложный период в жизни ребёнка: он осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности - учебную, изменяется социальное окружение, появляются одноклассники, учителя и школа как большая социальная группа, в которую включается ребёнок, изменяется уклад его жизни. Значение этого периода вхождение в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность, овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребёнка, его отношение к школе и к учению. В связи с введением ФГОС проблема адаптации детей к школьной жизни стала наиболее актуальной, так как стандарт впервые определяет такую составляющую, как здоровье школьников, в качестве одного из важнейших результатов образования, а сохранение и укрепление здоровья - в качестве приоритетного направления деятельности образовательного учреждения.

            Первый год обучения определяет порой всю последующую жизнь ребёнка. В этот   период школьник под руководством взрослых совершает чрезвычайно важные шаги в своём развитии. Начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным стрессом. Многие дети плачут, не отпускают своих родителей, не слушают учителя. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам. Школа с первых дней ставит перед учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. Особенно утомительна эта нагрузка на шести - семилетних детей.

            Приспособление (адаптация) происходит не сразу. Каждый день кропотливого труда учителя необходим для успешной адаптации. Многим детям требуется больше времени не только неделя, месяцы и даже больше времени требуется для того, чтобы освоится в школе по - настоящему. Нельзя забывать, что готовность детей к систематическому обучению различна, различно состояние  их здоровья, а значит, процесс адаптации к школе в каждом отдельном случае бывает различным. Состояние здоровья первоклассников - это тот резерв, тот запас сил, та стартовая позиция, которые и определяют во многом успешность не только первого года обучения, но и дальнейшего школьного периода.

            У каждого учителя начальной школы всегда тревожно бьётся сердце, когда дети приходят в первый класс. Учитель с тревогой думает о том, как пройдет адаптация детей в классе. Учитель прикладывает все свои возможности, опыт работы для того, чтобы адаптация первоклассников прошла успешно. Это очень важно для каждого учителя. В своей работе я стараюсь первым долгом, чтобы меня полюбили дети, а потом делаю первые шаги к требованиям школьной жизни и началу учебного процесса. Именно это и помогает мне в своей работе.

            Специалисты выделяют несколько степеней адаптации :

            ● Лёгкая адаптация:  ребёнок активен. внешних изменений нет, сдвиги в поведении нормализуются в течении 1 -2 дня, два -три месяца 50 - 60 % первоклассников.

            ●Средняя адаптация:  в течении всего периода настроение может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие аппетита, кратковременность. беспокойство сна. Этот период длится 20-40 дней или  до полугода  30 % детей.

            ●Тяжелая адаптация:   длится от двух , 6 месяцев, года  - 15 % первоклассников. Ребёнок болеет, теряет в весе, появляются привычки: грызение ногтей, сосание пальцев, плаксивость, не хотят слушать учителя , зовут маму и т д...

            ● Очень тяжёлая адаптация : около полугода и более. Ученик не может смириться с режимом школьной жизни, ему нужен психолог. Он с трудом переносит нагрузку.

                                     Три уровня адаптации детей к школе.

              Высокий уровень

              ● ребёнок положительно относится к школе.

             ●требования воспринимает адекватно.

             ● учебный материал усваивает легко.

             ● занимает благоприятное статусное положение.

                                                 Средний уровень

          ● ребёнок положительно относится к школе.

             ● требует контроля.

             ● сосредоточен по интересу

             ● дружит со многими детьми в классе    

                                      Низкий уровень

             ● ребёнок относится к школе отрицательно , безразлично

             ●преобладает плохое настроение

             ● нарушает дисциплину

             ● требует контроля и помощи

             ● близких людей ( друзей, подруг) в классе не имеет

                           Признаки успешной адаптации.:

             ● ребёнок легко справляется с программой

             ● удовлетворённость процессом обучения

             ● степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных   заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попытки выполнить задание самому

              ● удовлетворённость. межличностный отношениями - с одноклассниками и учителем.

           Психологи указывают на то, что для многих первоклассников и особенно шестилеток, трудна социальная адаптация, так как не сформировалась ещё личность, способная подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения . признавать школьные обязанности. некоторые первоклассники с высоким уровнем интеллектуального развития с трудом переносят нагрузку, к которой обязывает школьное обучение.

            В нашей школе созданы все условия для успешной адаптации первоклассников. Учителя прикладывают максимум внимания и сил для успешной адаптации детей. Все первые классы учатся в первую смену. Для лучшей адаптации детей 1-х классов введён постепенный режим увеличения нагрузки. Уроки длятся 30 минут, а со второго полугодия 40 минут. На уроках я применяю игровую форму, включаю в план работы различные экскурсии, домашние задания не задаю. Встречаются родители, которые просят, чтобы было задано домашнее задание, но здесь свою работу я строю на беседах с родителями, которым приходится объяснять о нормах СанПин, о щадящем режиме обучения первоклассников.   Контроль и оценка результатов обучения в 1-х классов осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС. Здоровье ребёнка. его социально- психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяется средой , в котором он живёт. В оздоровительных целях и для успешной адаптации в нашей школе составлено расписание уроков. Все дети питаются в столовой, питание горячее, витаминизированное. На уроках применяют здоровье -сберегающие технологии : физкультурные минутки,  пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, смена видов деятельности, артикуляционная гимнастика, игры, релаксацию и технологию эстетической направленности, беседы о здоровье. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни - одна из главнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС. Задача каждого учителя приложить все усилия, чтобы ученик хотел учиться, полюбил школу, учителя, не просто должны  вести уроки в чистом классе, следить за осанкой и проводить физминутки, но и создать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То есть по ФГОС подход к сохранению здоровья ребёнка и обеспечение его безопасности стал всеобъемлющим, многогранным. затрагивающим множество аспектов. Очень большое внимание имеет микроклимат в классе, ведь ребёнок только тогда будет с удовольствием ходить в школу, если в чистом, уютном классе его встречает добрый взгляд учителя, его доброта и ласка, друзья - одноклассники.

          Для учащихся оздоровительно- профилактическая работа проводится по следующим направлениям:

          ● классные часы по темам " Здоровое питание", " Режим дня первоклассника"," Будем здоровы".  Кроме всего этого по новым стандартам предусмотрена внеурочная деятельность, которая проходит по пяти направлениям : спортивно - оздоровительное, духовно - нравственное, социальное, общеинтеллектуальное и общекультурное. После уроков у детей внеурочная деятельность. Это посещение учащимися кружков. Внеурочные занятия позволяют проследить связи между различными дисциплинами, развивают у детей мышление, память, вовлекают детей в активный процесс обучения и воспитания. Наша школа участвует в проекте  "Разговор о правильном питании". Работа в этом проекте позволяет проводить беседы о правильном питании с детьми и родителями. Мы выполняем маленькие проекты с детьми о правильном и здоровом питании. Это тоже способствует сплочению коллектива класса.

           Успехи в обучении во многом зависят от качества знаний и умений и навыков, сформированных в дошкольном детстве и развития умственных способностей ребёнка. В школе образовательный процесс должен быть подчинён становлению личности ребёнка.

          Ведь не зря сказал великий педагог Сухомлинский " Успех в учении - это тропинка, ведущая к тому уголку детского сердца, в котором горит огонёк желания быть хорошим".