общий
проект (2 класс)

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

 Сидорова Екатерина Андреевна

Тема проекта

 «Вода – наше богатство»

Актуальность проекта

С водой мы сталкиваемся ежедневно, пользуемся ей, не догадываясь о ее загадочных свойствах. Проведя опыты с водой можно узнать ее уникальные свойства.

Объект исследования

 Вода

Цель проекта (Задачи)

Для учителя: Формирование знаний о воде

Для ученика: Познакомиться со свойствами воды

Задачи:

Образовательная:

Познакомиться со свойствами воды

Развивающая:

Развивать познавательную активность на основе проведения опытов

Воспитательная:

Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к окружающему миру

Тип проекта

 Исследовательский, групповой, краткосрочный

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1.Подготовка к исследовательской работе.

Задача: выявить проблему исследовательского проекта

2.Планирование исследовательской деятельности.

Задача: найти и изучить информацию по теме «Вода -наше богатство»

3.Исследовательская деятельность

Задача: представить найденную информацию, провести опыт с жидкостями

4.Итоги исследовательской деятельности.

Задача: проанализировать полученные результаты и сделать вывод.

5.Оценка процесса и результатов исследовательской деятельности.

Задача: оценить результаты исследовательской работы, провести самооценку.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: Узнать свойства воды.

Гипотеза исследования: Если вода это объект, то у нее есть свойства.

Методы исследования: Эксперимент, наблюдение, обобщение

Оборудование для проведения исследования: стакан с водой, палитра цветов, краситель, корка апельсина, сахар, соль, песок

Ход исследования:

Учитель организует исследовательскую деятельность учащихся теме «Вода - наше богатство». Учитель проводит инструктаж перед проведением опытов, контролирует действия учащихся.

1. Мы взяли воду, сравнили ее с палитрой цветов и пришли к выводу, что вода бесцветна. Но добавив в нее краску увидели, что ее цвет изменился.

Вывод: Вода окрашивается в цвет красителя.

2. Каждый из нас понюхал воду и не ощутил никакого запаха. Добавив в воду корку апельсина и подержав ее некоторое время, мы вытащили корку из воды и понюхали воду. Вода пахла апельсином.

Вывод: Вода приобрела запах того ароматизатора, который в нее добавили.

3. Отпив глоток воды, мы заметили, что она не кислая, не горькая и не сладкая, значит, у нее нет вкуса, но добавив в нее сахар, вода стала сладкой. Вывод: Вода получает вкус того вещества, которое в нее добавили.

4. Когда мы переливали воду из банки в стакан, то увидели, что вода принимает форму того сосуда, в который ее перелили. А если воду налить на ровную поверхность, то увидели, что вода растеклась.

Вывод: У воды нет своей формы.

5. Для того чтобы узнать растворяет вода вещества или нет, мы размешали в ней соль и соль в ней растворилась, но когда мы добавили песок, то после тщательного перемешивания песок остался на дне, он не растворился.

Вывод: Вода некоторые вещества хорошо растворяет, а некоторые нет.

Проведя наблюдения и опыты с водой, мы доказали, что вода – это вещество, которое:

• не имеет запаха, вкуса и формы;
• вода приобретает запах ароматизатора, который в нее добавляют;
• получает вкус того вещества, которое в нее добавляют;
• прозрачная и бесцветная
• вода окрашивается в цвет красителя;
• растворяет другие вещества;

Продукт проекта

 Буклет на тему «Свойства воды»

Перспектива проекта

 Участие с этим проектом на школьной, городской, областной конференции.

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

Сидорова Екатерина Андреевна

Тема проекта

Мельчайшие частицы

Актуальность проекта

Каждое вещество состоит из очень крошечных частиц, невидимых глазу. Частицы разных веществ отличаются друг от друга по размерам и форме. Ученые обнаружили их совсем недавно, и смогли увидеть частицы лишь после изобретения микроскопа.

Объект исследования

Частицы

Цель проекта

(задачи)

Для учителя: Формирование знаний о телах, веществах, частицах и способах обнаружения частиц

Для ученика: Познакомиться с понятиями «тела», «вещества», «частицы» и узнать, как обнаружить частицы

Задачи:

Образовательная:

-Узнать, что такое «тело», «вещество», «частица» и узнать, как обнаружить частицы

Воспитательная:

-Воспитывать наблюдательность на основе проведения исследования

Развивающая:

-Развивать мыслительные операции на основе выполнения заданий на анализ, сравнение, синтез

Тип проекта

Исследовательский, групповой, краткосрочный

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

-Организационный: обсуждение темы и проблемы.

-Подготовительный: сбор информации по теме исследования.

-Исследовательский: изучение литературы по выбранной теме и проведение опытов.

-Аналитический: анализ деятельности, обсуждение и подведение итогов.

-Заключительный: оформление проекта, подготовка презентации.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: Узнать, как обнаружить частицы в различных веществах

Гипотеза исследования: Если учеными доказано, что все вещества состоят из частиц, то даже мельчайшие частицы можно обнаружить и увидеть

Методы исследования: словесный, наглядный, практический

Оборудование для проведения исследования: кусочек сахара, соль, марганцовка, лаборатория

Ход исследования

Опыт 1:

Возьмите стакан с чистой водой

Опустите в стакан кусочек сахара и помешайте

Сахар становится невидимым. Попробуйте жидкость на вкус

Вывод: сахар растворился, но остался в стакане, он превратился в частицы, вода стала сладкой

Опыт 2:

Возьмите стакан с чистой водой

Опустите в стакан щепотку соли и помешайте

Соль начинает растворяться, становится невидимой. Попробуйте жидкость на вкус

Вывод: соль растворилась, но осталась в стакане, она превратилась в частицы, которые мы не замечаем. Вода стала солёной.

Опыт 3:

Возьмите стакан с чистой водой

Опустите в стакан кусочек марганцовки и помешайте

Понаблюдайте за водой. Меняется ли ее цвет?

Вывод: вода окрасилась в цвет марганцовки, марганцовка растворилась в частицы.

Продукт проекта

Дневник наблюдения с описанием исследовательских опытов и наблюдений, результатов и выводов по теме «Мельчайшие частицы»

Перспектива проекта

Участие с этим проектом на школьной, городской, областной конференции.

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

 Сидорова Екатерина Андреевна

Тема проекта

 «Загадочный воздух»

Актуальность проекта

В последнее время участились случаи загрязнения воздуха, а ведь воздух главный компонент жизни, без него невозможна жизнь человека и большинства других живых существ.

Объект исследования

 Воздух

Цель проекта (Задачи)

Для учителя: Формирование знаний о воздухе

Для ученика: Познакомиться со свойствами и составом воздуха, причинами его загрязнения и способами очистки.

Задачи:

Образовательная:

Познакомиться со свойствами и составом воздуха

Развивающая:

Развивать познавательную активность на основе проведения опытов

Воспитательная:

Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к окружающему миру

Тип проекта

 Исследовательский, краткосрочный, групповой

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1.Подготовка к исследовательской работе.

Задача: выявить проблему исследовательского проекта

2.Планирование исследовательской деятельности.

Задача: найти и изучить информацию по теме «Загадочный воздух»

3.Исследовательская деятельность

Задача: представить найденную информацию, провести опыты

4.Итоги исследовательской деятельности.

Задача: проанализировать полученные результаты и сделать вывод.

5.Оценка процесса и результатов исследовательской деятельности.

Задача: оценить результаты исследовательской работы, провести самооценку

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: Узнать какими свойствами обладает воздух

Гипотеза исследования: Если люди в скором времени не начнут снижать уровень загрязнения воздуха и не примутся за его очищение, то это может привести к исчезновению жизни на Земле.

Методы исследования: эксперимент, наблюдение, обобщение

Оборудование для проведения исследования: стакан с водой и трубочки для коктейля, шарик, бутылка с холодной и горячей водой.

Ход исследования

Учитель организует исследовательскую деятельность учащихся теме «Загадочный воздух». Учитель проводит инструктаж перед проведением опытов, контролирует действия учащихся.

1. Имеет ли воздух цвет? 

Шкаф жёлтый, классная доска зелёная, комнатные растения зелёные. А воздух не имеет ни этих цветов, ни какого-то другого цвета. Значит, воздух бесцветен.

2. Имеет ли воздух запах?

Мы заметили, что в разных помещениях пахнет по-разному. В столовой, парикмахерской, аптеке частицы пахучих веществ смешиваются с частицами воздуха, и мы ощущаем разные запахи. Но чистый воздух не имеет запаха.

3. Можем ли мы увидеть воздух? 

Нет! Но его можно обнаружить с помощью опыта.

Возьмём стаканы с водой и трубочки для коктейля.

Погрузим трубочки в стаканы с водой и подуем.

Результат: В воде появились пузырьки воздуха, и они поднялись вверх.

4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

Оденем пустой шарик на горлышко от бутылки. Подержим бутылку в тазике с горячей водой.

Результат: Шарик надулся.

Вывод: При нагревании воздух расширяется.

Поставим эту же бутылку в тазик с холодной водой, шарик сдулся.

Вывод: При охлаждении воздух сжимается.

Продукт проекта

Буклет на тему «Берегите воздух»

Перспектива проекта

 Участие с этим проектом на школьной, городской, областной конференции.