Рабочая программа "Вырастай-ка" для подготовки к 1 классу
рабочая программа (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Донское

Задонского муниципального района Липецкой области.

 Общеразвивающая  программа  

социально-педагогической направленности

 «Вырастай-ка»

Срок реализации: 1 месяц

Возраст обучающихся: 6-7лет

Разработала  учитель начальных классов:

Бобренева Е.Е.

с. Донское

2024 год

Пояснительная записка

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана образовательная программа образования «Вырастай-ка»  

1. Закон Российской Федерации  от 29.12.2012 года № 273- ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
4. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Донское Задонского муниципального района Липецкой области, утвержденный приказом отдела образования администрации Задонского муниципального района Липецкой области от 26.09.2013г. № 442. Принят на заседании Управляющего Совета.  Протокол от 30.08.2013г. № 7.
5. Положение  МБОУ СОШ с. Донское  «О структуре, порядке разработки и утверждения образовательной программы дополнительного образования» утвержденное приказом   от 30.08.2014 г. № 152.

Направленность образовательной программы – социально-педагогическая.

Новизна программы заключается в комплексном содержании занятий. Содержание материала подчиняется общедоступности, учитывает особенности психологии и физиологии современного дошкольника

Актуальность создания данной образовательной программы. Созданием данной образовательной послужил социальный запрос родителей и школы. Интеллектуальная готовность ребенка (наряду с эмоциональной психологической готовностью) является приоритетной для успешного обучения в школе, успешного взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы, помогающей раскрепощению его личности, активизирующей творческий потенциал.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что для наиболее эффективного решения проблем адаптации при переходе детей из детского сада и семьи в 1-й класс создана программа «Вырастай-ка». В данной программе соблюдены принципы постепенности, последовательности, доступности, целостности, деятельного подхода, возрастного и индивидуального подхода. Она может быть использована для детей, не посещающих детский сад. Программа предусматривает развитие психических процессов: умение мыслить логически, способность действовать в уме, запоминать, развиваются внимание и воображение. Эти навыки будут служить основой не только для обучения языку и математическим навыкам, но и станут фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем периоде в школе. Овладев перечисленными качествами, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы будет приносить радость и удовольствие.

Отличительные особенности данной образовательной программы уже существующих в этой области заключается в том, что программа «Вырастай-ка» основной задачей ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, а это является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности. Включение в программу игр по укреплению психосоматического и психофизиологического здоровья детей, традиционных и нетрадиционных методов совместной деятельности направленных на интеллектуальное развитие и не используемых в основных образовательных программах, также считаем отличительной чертой данной образовательной программы.

Еще одной отличительной особенностью данной программы является то, что она включает следующие курсы: «Обучение письму», «Развитие речи», «Математические ступеньки», «Веселый карандаш».

Цели программы:

Подготовка ребенка к школьной жизни, новой ведущей деятельности, которая поспособствует  снятию трудностей адаптации в новой для него социальной среде.

Задачи:

• формировать мотивацию учения и интерес к самому процессу обучения;
• развивать наглядно-образное и формировать словесно-логическое мышление, умение делать выводы, обосновывать свои суждения;
• формировать приемы умственных действий: анализа, синтеза, сравнения, обобщения исключения, моделирования, конструирования;
• развивать память, внимание, творческие способности, воображение, вариативности мышления;
• развивать мелкую мускулатуру руки и пальцев;
• развивать общие учебные умения: умение работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое дело до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия;
• развивать умение общаться со взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека;
• развивать волевую готовность.

Программа рассчитана на детей 6-7 лет.

Срок реализации программы один месяц

Организация учебной деятельности:

Форма организации занятий: обучение на занятиях строится на игровой деятельности и носит практический характер

• занятия-игры;
• практические занятия;
• экскурсии;
• обзорные прогулки;
• инсценировки;
• ролевые игры.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана программа.

Занятия проводятся в месяца , в один день – 4 занятия. Продолжительность занятий: 35 минут с проведением физкультурной минутки.

Между занятиями – перерыв 10 минут.

Наполняемость учебных групп:   30 человек

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план «Подготовка к письму»

                Календарно-тематический план «Математические ступеньки»

 Календарно-тематический план  «Развитие речи»

    Календарно-тематический план «Веселый карандаш»

 Содержание дополнительной образовательной программы

Раздел 1 «Развитие речи»  

Развитие и совершенствование устной речи. 

Расширять и активизировать словарный запас детей: обогащать словарь ребенка словами, обозначающими действия, признаки предметов, словами с прямым и переносным значением, уменьшительно-ласкательными суффиксами; обращать внимание детей на обобщающие слова, стимулировать их правильное употребление в собственной речи.
Развивать у детей стабильное внимание и интерес к слову, осознание роли слова в тексте фольклорных и литературных произведений. Разучивать произведения наизусть. Учить задавать вопросы, составлять вопросы к тексту, картине, строить краткие сообщения. Развивать умения и навыки связной монологической и диалогической речи. Обучать связно, логично и последовательно излагать содержание услышанного (сказок, рассказов) с опорой на иллюстрации. Развивать у детей внимание и интерес к слову, к его эмоциональной окраске на основе сказок, стихотворений. Разучивать загадки, скороговорки; пересказывать сказки с опорой на иллюстрации. Развивать умение связно рассказывать об эпизодах из собственной жизни на заданную тему; описывать устно окружающий мир (цветы, зверей, птиц, деревья, овощи, фрукты, небо, солнце, луну и т. д.) по предложенному плану или по аналогии. Развивать эмоциональное восприятие речи взрослых и детей. Учить отвечать на вопросы, задавать вопросы, строить краткие сообщения. Учить составлять рассказы по картине: описание содержания, придумывание сюжета, предшествующего изображению и следующего за ним. Развивать интерес детей к самостоятельному словесному творчеству, поощрять создание рассказов, сказок, стихотворений. Пробуждать желание детей общаться, вызывать интерес к речи окружающих и своей собственной и на этой основе начинать формирование элементарных навыков культуры речи, правильного речевого поведения, умения слушать, а также высказываться на близкие темы.

                                                Раздел 2  «Обучение письму»

Подготовка к обучению письму: готовить пишущую руку к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составления узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомить с правилами письма — с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; учить работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо; знакомить с контуром предмета и его особенностями; знакомить с конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой; моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации.

Раздел 3 «Математические ступеньки»

Количество и счет. Числа и цифры вокруг нас. Как хорошо уметь считать. Количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном порядке. Количественный состав чисел из двух меньших чисел в пределах 10. Образование чисел путем присчитывания 1. Деление целого на части, сравнение и уравнивание множеств по числу. Упорядочивание групп предметов (в пределах 10) по возрастанию и убыванию их численности. Рисуй, считай, отгадывай!

Геометрические фигуры. Ознакомление с плоскими геометрическими фигурами - кругом, квадратом, прямоугольником, овалом, треугольником,  ромбом. Выделение сходных и отличительных признаков геометрических фигур. Изображение отдельных элементов геометрических фигур (отрезок, точка). Определение формы реальных предметов, сравнение их с геометрическими фигурами. Самостоятельное воссоздание силуэтов из геометрических фигур. Составление геометрических фигур из палочек и преобразование их.

Свойства предметов. Сравнение, классификация по свойствам (цвет, форма, величина, материал) с выделением одновременно 2-3 свойств. Упорядочивание предметов по размеру, массе.

Ориентирование в пространстве. Выделение пространственных отношений: направо - налево, назад - вперед, на, под, над. Определение расположения предмета по отношению к себе.

Ориентирование на плоскости листа бумаги в клетку. Выделение пространственных отношений на листе бумаги (условными знаками).

 Задачи на логическое мышление. Формировать умение осуществлять действия в соответствии с воспринятой последовательностью, объяснять этапность выполнения действий разнообразного содержания.  Самостоятельное создание различных символов и знаков. Выполнение действий по знаковым обозначениям.

Задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Играем, наблюдаем. Сложение, вычитание, присчитывание и отсчитывание по единице. Формирование арифметического действия и способы его выполнения. Считалки, загадки, задачи.

Раздел 4 «Весёлый карандаш»

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности: восприятие произведений искусства (ребёнок – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ребёнок – художник). Это даёт возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Прогнозируемые результаты и формы промежуточной аттестации

В результате работы по этой программе у детей развивается память, внимание, логическое мышление, развивается мелкая моторика рук. Дети должны знать и уметь:

• правильно располагать тетрадь, держать карандаш и ручку;
• штриховать предметы вертикально и горизонтально, раскрашивать и обводить по контуру;
• работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке);
• задавать вопросы и отвечать на них, вступать в диалог;
• составлять небольшие простые предложения, дополнять их недостающими словами;
• составлять рассказ-описание, рассказ по сюжетной картинке, по серии картинок;
• пересказывать текст по зрительной опоре;
• отличать звук от буквы, вычленять звуки из слов, правильно их произносить;
• различать гласные и согласные;
• делить слова на слоги;
• делить предложения на слова.
• продолжать заданную закономерность;
• называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;                                          
• вести счет предметов в пределах 10;
• соотносить число предметов и цифру;
• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
• составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?
• классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
• устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева – направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
• распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
• обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;
• ориентироваться на листе бумаги, а также в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета.

В ходе реализации данной образовательной программы у детей разовьются наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость, фантазия, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности.

Посещая занятия в «Вырастай-ка», старшие дошкольники начинают осмысливать и присваивать себе систему ценностей.

Ценность добра – осознание постулатов нравственной жизни (поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества.

 Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, разума.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремленности, ответственности, самостоятельности.  

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность семьи – формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким; воспитание взаимной ответственности, уважения к старшим.

Курсы «Развитие речи» и «Подготовка к письму» нацелены на разностороннее развитие ребенка посредством различных видов деятельности, выполняющих функции развития: связной речи, фонематического слуха, творческого мышления, координации и мелкой моторики движений, мышц двигательного аппарата пишущей руки, зрительных и двигательных факторов как единого целого действия. Данный курс помогает практически подготовить детей к обучению чтению, письму и совершенствовать их устную речь.

Курс  “ Математические ступеньки” направлен на развитие умений проводить наблюдения, сравнивать, выделять указанные и новые свойства объекта, его существенные и несущественные характеристики; понимать относительность свойств; делать основные выводы, проверять их истинность, уметь использовать эти выводы для дальнейшей работы.

Курс  “Весёлый карандаш” направлен на самоактуализацию детской души в процессе погружения в мир культуры и искусства своего народа, на становление личности ребенка на основе национальной культуры. Данный раздел способствует развитию у детей художественного вкуса, творческого воображения, индивидуальной активности и инициативы, самостоятельности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки.

В результате занятий по программе «Вырастай-ка» у старшего дошкольника сформируются следующие предпосылки для достижения личностных и метапредметных (регулятивных, познавательных, коммуникативных) результатов и предметные результаты.

Личностными результатами (предпосылками к их достижению) дошкольной подготовки является формирование следующих умений:

• определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения (этические нормы);
• в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке учителя);
• при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;
• понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей;
• выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;
• объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему.

Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» – самый желаемый планируемый личностный результат.

Метапредметными результатами (предпосылками к их формированию) дошкольной подготовки является формирование следующих универсальных учебных действий (далее по тексту УУД): регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

• учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• учиться проговаривать последовательность действий на занятии;
• учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом (иллюстрациями) учебного пособия;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;
• учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

• учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
• учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;
• сравнивать и группировать различные объекты (предметные картинки);
• классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;
• учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;
• учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей, заменять слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

• называть свои фамилию, имя, домашний адрес;
• слушать и понимать речь других;
• учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;
• учиться оформлять свои мысли в устной форме;
• строить понятные для партнера высказывания;
• уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;
• совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и общения и учиться следовать им;
• сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях конфликтов интересов;
• учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметными результатами дошкольной подготовки является формирование

следующих умений.

Курс «Подготовка к письму»:

• вырабатывать правильную осанку;
• уметь правильно располагать тетрадь, держать карандаш и ручку;
• развивать мелкую моторику руки;
• уметь штриховать предметы вертикально и горизонтально, раскрашивать и обводить по контуру;
• уметь работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке);
• познакомить с конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой;
• развивать интеллектуальные и речевые способности ребенка;
• обогатить словарный запас.

             Курс «Развитие речи»:

• уметь задавать вопросы и отвечать на них, вступать в диалог;
• уметь составлять небольшие простые предложения, дополнять их недостающими словами;
• уметь составлять рассказ-описание, рассказ по сюжетной картинке, по серии картинок;
• уметь пересказывать текст по зрительной опоре;
• уметь отличать звук от буквы, вычленять звуки из слов, правильно их произносить;
• уметь различать гласные и согласные;
• уметь делить слова на слоги;
• уметь делить предложения на слова.

Курс «Математические ступеньки»:

• уметь продолжать заданную закономерность;
• уметь называть числа от 1 до 10 в прямом и обратном порядке;                                          
•  вести счет предметов в пределах 10;
• уметь соотносить число предметов и цифру;
• уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
• уметь составлять математические рассказы и отвечать на поставленные учителем вопросы: Сколько было? Сколько стало? Сколько осталось?
• уметь классифицировать объекты по форме, цвету, размеру, общему названию;
• уметь устанавливать пространственно-временные отношения с помощью слов: слева– направо, вверху – внизу, впереди – сзади, близко – далеко, выше – ниже, раньше – позже, вчера – сегодня – завтра;
• уметь распознавать известные геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) среди предложенных и среди объектов окружающей действительности;
• уметь обводить заданные геометрические фигуры на листе бумаги в клетку и изображать простейшие фигуры «от руки»;
• уметь ориентироваться на листе бумаги, а также в пространстве с использованием себя или выбранного объекта в качестве точки отсчета.

Промежуточная аттестация проводится следующим образом:

• текущий контроль – проводится на каждом занятии (беседа, устный опрос, индивидуальная работа);
• итоговый контроль – проводится в конце обучения (выставка работ, концерт для родителей).

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

Дидактический материал

индивидуальные разрезные наборы букв и цифр;

картинки с цветным изображением звуков;

предметные картинки для составления предложений и задач;

сюжетные картинки для составления рассказов;

прописи;

тетради в линейку и клетку;

презентации к урокам, созданные учителем.

Технические средства обучения.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Мультимедийная доска.

Список литературы

1. Федосова Н.А.  Программа по подготовке к школе детей 5-7 лет. Москва «Просвещение»,2014
2. Федосова Н.А. Методические рекомендации к  Программе по подготовке к школе детей 5-7 лет. Москва «Просвещение»,2014
4. Федосова Н.А.  От слова к букве. Учебное пособие для подготовки детей к школе. В 2-х частях. Москва. «Просвещение»,2014
5.  Колесникова Е.В. Методическое пособие к раб. тетради «Я считаю до 10». Москва,  «Творческий Центр Сфера», 2014
6. Федосова Н.А. Тетрадь№1. Я готовлюсь к письму. От рисунка к букве. Москва «Издательство ГНОМ»,2013
7. Федосова Н.А. Тетрадь№2. Я готовлюсь к письму. Мои первые буквы. Москва «Издательство ГНОМ»,2013
8. Федосова Н.А. Тетрадь№3. Я готовлюсь к письму. От буквы к слогу. Москва «Издательство ГНОМ»,2013
9. Федосова Н.А. Тетрадь№4.Я готовлюсь к письму. От буквы к слогу. Москва «Издательство ГНОМ»,2013
10. Колесникова Е.В. Рабочая тетрадь «Я считаю до 10». Москва, «Творческий Центр Сфера», 2014

Интернет-ресурсы.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru