Презентация по теме "Совместная работа специалистов коррекционного образовательного учреждения по вопросам преемственности в период перехода воспитанников на следующие ступени образования"
презентация к уроку

Слайд 1

Совместная работа специалистов коррекционного образовательного учреждения по вопросам преемственности в период перехода воспитанников на следующие ступени образования Подготовила: Позлевич Лариса Николаевна

Слайд 2

Основные НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ нашего ОУ Лечебно-восстановительное Коррекционно-развивающее Образовательно-воспитательное Направления работы тесно взаимосвязаны . По каждому из направлений прослеживается прееемственность в работе между ступенями образования

Слайд 3

Работу с детьми проводят Врач-окулист Врач-педиатр Медицинские сестры В оспитатели Тифлопедагоги Педагог-психолог Учитель-логопед Учителя начальных классов Музыкальный руководитель Социальный педагог Учителя-предметники Воспитатели ГПД

Слайд 4

Система взаимодействия по осуществлению преемственности - сложная структура Наблюдается тесная взаимосвязь (преемственность ) в работе специалистов всего нашего образовательного учреждения , эти связи многообразны. Тесно взаимодействуют: - все педагоги - медицинские работники - воспитатели - тифлопедагоги - воспитатели - узкие специалисты (учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, социальный педагог) - узкие специалисты между собой (тифлопедагоги - учитель-логопед - педагог-психолог - музыкальный руководитель - социальный педагог) - учителя начальных классов – воспитатели ГПД - учителя начальных классов- учителя-предметники: учитель музыки, учитель иностранного языка) - учителя начальных классов-узкие специалисты - педагоги начальной школы – дошкольные педагоги и т.д. Формы взаимодействия различны ( проведение консультаций, мастер-классов, совместных интегрированных занятий с детьми, открытые мероприятия и т.д.)

Слайд 5

Система взаимодействия по осуществлению преемственности - сложная структура 2. Каждый специалист нашего образовательного учреждения работает, осуществляя преемственность (дошкольные педагоги - между детским садом и начальной школой, педагоги начальной школы - между начальной школой и детским садом, начальной школой и средним звеном) 3. Наше образовательное учреждение тесно взаимодействует с другими образовательными учреждениями города и области для дальнейшего успешного перехода детей в среднее звено и их успешной социализации (школами, учреждениями дополнительного образования, областными образовательными учреждениями и т.д.)

Слайд 6

К оротко рассмотрим ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ по каждому из направлений работы в нашем ОУ Лечебно-восстановительное направление в основном осуществляется медицинскими работниками Лечебно-восстановительная работа проводится по плану работы образовательного учреждения и планам медицинских работников на протяжении всего времени пребывания ребёнка в образовательном учреждении (с момента поступления ребёнка в ОУ до окончания детского сада и плавно продолжается в начальных классах) Направления и формы работы разнообразны (диагностика, лечение, профилактика и т.д.)

Слайд 7

Осуществление преемственности Коррекционно-развивающее направление в нашем ОУ осуществляется педагогическими работниками (учителями-дефектологами, учителем-логопедом, педагогом-психологом, музыкальным руководителем, воспитателями, учителями и другими специалистами) Коррекционно-развивающая работа проводится по плану работы образовательного учреждения и планам педагогов. Одна из задач каждого специалиста, работающего с дошкольниками - подготовка ребёнка к успешному обучению в школе . А специалистов, работающих с детьми начальных классов – подготовка к успешному обучению в среднем звене . Тем самым обеспечивается преемственность между ступенями образования. Каждый педагог нашего ОУ успешно решает данные задачи. Ф ормы работы разнообразны (педагогическая диагностика, проведение образовательной деятельности с детьми, внеурочная деятельность и т.д.)

Слайд 8

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) Работая по коррекционным программам программам («Развитие зрительного восприятия», «Развитие социально-бытовой ориентировки», «Развитие осязания и мелкой моторики», «Развитие ориентировки в пространстве») , тифлопедагог решает коррекционно-развивающие задачи на каждом занятии. Тем самым , наряду с другими педагогами, помогает ребёнку с нарушением зрения и сочетанными патологиями подготовиться к школьному обучению.

Слайд 9

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) При этом, в рамках работы по выше перечисленным программам, я как тифлопедагог большое внимание стараюсь уделять развитию логического мышления, речи, графо-моторных функций, ориентировки на листе бумаги у детей (сверх программы). Особое внимание в работе с детьми подготовительной к школе группы стараюсь уделять формированию умений работать в тетради в крупную клетку , что очень важно для будущего первоклассника, имеющего нарушение зрения.

Слайд 10

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) Использую разные виды работ: - «Продолжи по образцу»; - «Графический диктант» (различной сложности); - Работа с трафаретами (по заданию педагогу, творческая ); - Штриховка в разных направлениях; Закрашивание (действие по заданию педагога, творческое ); - «Начерти по клеткам»; - «Построй симметричную половину фигуры» - и т.д.

Слайд 11

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) Данные виды работ решают множественные задачи: - формируют умение ориентироваться на листе бумаги;

Слайд 12

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) - учат ребёнка видеть клетку и работать в ней;

Слайд 13

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) - помогают закреплять форму, цвет, ритмическое чередование;

Слайд 14

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) - развивают умение закрашивать, штриховать фигуры;

Слайд 15

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) -развивают мелкую моторику рук, готовят руку к письму;

Слайд 16

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) -развивают мышление, воображение, внимание; - развивают координацию «глаз-рука»;

Слайд 17

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) -воспитывают аккуратность при выполнении учебных заданий. Данные задания вызывают большой интерес у детей, помогают подготовиться к обучению в школе.

Слайд 18

Осуществление преемственности детского сада с начальной школой в работе учителя-дефектолога (тифлопедагога) Кроме коррекционно-развивающей работы, т ифлопедагог принимает активное участие в воспитательных мероприятиях , проводимых с детьми группы, тем самым способствуя успешной социализации детей с ОВЗ. Тифлопедагог тесно взаимодействует с медицинскими и педагогическими работниками образовательного учреждения.

Слайд 19

Осуществление преемственности Образовательно-воспитательное направление в нашем ОУ осуществляется педагогическими работниками ( воспитателями дошкольных групп, учителями начальных классов, учителями-предметниками, воспитателями ГПД, узкими специалистами) Образовательно-воспитательная работа проводится по плану работы образовательного учреждения и планам воспитательно -образовательной работы дошкольных групп и начальных классов. Одна из задач работы каждого педагога, работающего с дошкольниками - подготовка ребёнка к успешному обучению в школе, его социализация. А педагогов, работающих с детьми начальных классов – подготовка к успешному обучению в среднем звене и успешная их социализация. Каждый педагог нашего ОУ решает данные задачи в процессе своей деятельности.

Слайд 20

Осуществление преемственности Образовательно-воспитательное направление Формы работы: - педагогическая диагностика; - проведение образовательной деятельности с дошкольниками и младшими школьниками; - проведение внеурочной деятельности; - проведение занятий из цикла «Школа будущего первоклассника»; - проведение интегрированных занятий несколькими специалистами; - проведение специальных занятий по подготовке детей к переходу в среднее звено; - проведение различных воспитательных мероприятий - и т.д.

Слайд 21

воспитательные мероприятия (начальная школа-детский сад) Мероприятия , подготовленные педагогами и школьниками для дошкольников, в том числе и в рамках подшефной работы (например, показ сказок школьниками для дошкольников, акции «Дети – детям») Совместные мероприятия дошкольников и школьников (конкурсы, акции)

Слайд 22

воспитательные мероприятия (взаимодействие с другими учреждениями- успешная социализация) Взаимодействие с другими образовательными учреждениями города и области для дальнейшего успешного перехода детей в среднее звено и их успешной социализации (школами, учреждениями дополнительного образования, областными образовательными учреждениями и т.д.)

Слайд 23

воспитательные мероприятия (начальная школа-среднее звено) Отслеживается успешность выпускников нашего ОУ Педагоги встречаются с выпускниками нашего ОУ Стало доброй традицией проводить вечер.а встреч выпускников

Слайд 24

Выводы В нашем образовательном учреждении всеми специалистами проводится большая работа по вопросам преемственности в период перехода воспитанников и обучающихся на следующие ступени образования.

Слайд 25

Спасибо за внимание!