Консультация для воспитателей "Практические рекомендации по развитию связной монологической речи слабовидящих детей старшего дошкольного возраста"
консультация

Консультация для воспитателей по теме

«Практические рекомендации воспитателям по развитию связной монологической речи слабовидящих детей старшего дошкольного возраста»

Материалы подготовила  Позлевич Л.Н.

Данные практические рекомендации помогут воспитателям сделать более результативной работу со слабовидящими детьми старшего дошкольного возраста по развитию связной монологической речи и речевому развитию в целом:

• в работе по развитию связной монологической речи слабовидящих дошкольников учитывать их индивидуальные (зрительные, речевые, психолого-физиологические, интеллектуальные и т.д.) возможности и особые образовательные потребности, которые и определяют создание особых специальных условий для их речевого развития;
• работу по развитию связной монологической речи слабовидящих дошкольников планировать и проводить как целостную систему, опирающуюся на общедидактические, тифлопедагогические и методические принципы речевого развития дошкольников;
•         применять в работе по развитию связной монологической речи слабовидящих детей старшего дошкольного возраста не только традиционные, но и инновационные методики речевого развития дошкольников (например, метод наглядного моделирования связного текста), широко использовать игры и игровые приѐмы, настольный театр, театр на фланелеграфе и т.п.;
• соблюдать тифлопедагогические требования к условиям организации учебно-воспитательной работы и во время работы по развитию связной монологической речи слабовидящих детей старшего дошкольного возраста;
• учитывать зрительные возможности детей и предъявлять дидактический материал необходимой величины, окраски, объѐмности и т.д., то есть соблюдать тифлотребования к наглядному материалу и условиям его применения;
• широко использовать приѐмы полисенсорного восприятия (одновременно зрительного и тактильного обследования) предметов при составлении рассказов-описаний и т.д.;
• при рассматривании предметов, предметных изображений, картин использовать специальный алгоритм (план) восприятия и рассматривания;
• уделять большое внимание такому виду работы, как творческое рассказывание (разным его видам);
•         создавать в группе развивающую среду, способствующую речевому развитию слабовидящих дошкольников, с учѐтом тифлотребований;
• систематически проводить индивидуальную работу с детьми по развитию связной монологической речи;
• сопровождать речью (оречевлять) все действия, все виды деятельности слабовидящих детей старшего дошкольного возраста;
• помнить, что развитие связной монологической речи слабовидящих детей старшего дошкольного возраста неразрывно связано с формированием лексической, грамматической, фонетико-фонематической сторонами речи, так как все стороны речи неразрывно связаны между собой;
• способствовать созданию и сохранению в группе благоприятной психологической и эмоциональной атмосферы в целом и позитивному настрою в работе по развитию связной монологической речи в частности;
• более тесно сотрудничать с родителями воспитанников, тифлопедагогом группы, учителем-логопедом, психологом и другими сотрудниками учреждения по вопросам развития связной монологической речи слабовидящих детей;
• стремиться к повышению своей профессиональной компетентности и профессионального мастерства по вопросам развития связной монологической речи слабовидящих детей старшего дошкольного возраста и их речевого развития в целом.