Конспект "Динозавр" (лепка)
план-конспект урока (1 класс)

Этап занятия

Содержание

Примечания

#1055;одготовительный

Педагог: «Ребята, сегодня я нашла для вас кое-что интересное. Посмотрите, что это? (Яйцо). А кто может таиться в этом яйце? (Дети отвечают). А сейчас я вас загадаю загадку, и вы отгадаете, кто же там сидит на самом деле.

«Что за чудо яйцо?

Очень крупное оно.

В нём кто-то сидит

И настойчиво стучит.

Интересно, что за птица

Иль животное стучится?

Осторожно открываем, смотрим.

В нём сиди дракоша.

Назовём его Тотоша!»

(Динозавр).

Кто это? (Детёныш динозавра). Оказывается, динозавры появляются на свет из яйца, как черепахи, крокодилы. А кто такие динозавры? (Древние вымершие животные). А это редкий вид динозавра - тираннозавр. Он считается королевским динозавром. Что-то он грустный? Как его развеселить? А с кем ему дружить? Ведь у него нет ни мамы, ни папы, ни сестричек, ни братиков. Наверное, он поэтому грустный. Как помочь ему? (Дети отвечают).

Отлично, давайте попробуем ему папу, маму, братика или сестричку слепить! Вы знаете как? Из чего мы можем лепить? (Дети отвечают). Хорошо, тогда будем лепить из пластилина».

Педагог демонстрирует иллюстрацию яйца.

Педагог прочитывает загадку.

Дети отгадывают загадку.

#1054;сновной

Педагог: «Итак, юные учёные, внимательно посмотрите на тираннозавра и скажите, что у него есть общее с современными животными? А чем отличается? (Разные лапы; неровная кожа; мощное туловище; зубы.).

Сейчас предлагаю вашему вниманию научные разработки. В них ясно и чётко показано, какие части тела есть у динозавров.

Как вы думаете, что нам нужно слепить сначала? (Дети отвечают). Верно, начиная самыми крупными частями, мы перейдем к более мелким.

Итак, мы начинаем лепку с деления куска глины на четыре части. Что делаем из большего куска? (Раскатываем туловище овальной формы с заострённым концом с одной стороны). А как ты считаешь, Лена, что надо делать дальше? (Из самой большой оставшейся части раскатываем две задних ноги). По твоему мнению, Вова, что ещё необходимо выполнить в дальнейшем? (Из части поменьше - лепим передние ноги, а из маленького кусочка - голову).

Процесс создания динозавра мы выяснили и в этом ваша большая заслуга. А сейчас я приглашаю вас в научно-исследовательскую лабораторию. Хотите быть юными учёными? Отлично! Тогда можно приступить к работе!».

(Дети начинают выполнять продуктивную деятельность, педагог включает музыку).

Педагог подзывает отдельные части тела динозавра на иллюстрациях.

Дети объясняют последовательность вылепливания частей.

Динозаврика педагог сажает за свой стол, начинает лепить динозаврика и проговаривает последовательность лепки совместно с детьми.

Дети выполняют продуктивную деятельность.

3. Заключительный

Педагог: «Ребята, вот мы с вами и завершили работу. Кто вспомнит, для чего мы принялись создавать динозавриков? (Дети отвечают). Верно, потому что нашему Тотоше не с кем было жить. А теперь посмотрите, сколько красивых друзей и родственников он себе найдет.

Ребята, у каждого человека есть имя. А что есть у животных? (Клички). Какая кличка у этого динозаврика? (Тотоша). А вот ваших мы его никак не назвали. Сейчас я прошу вас придумать имена вашим замечательным динозаврикам и заодно подумать, кем для Тотоши он будет. Бабушкой, дедушкой, мамой, папой, братом, сестрой или лучшим другом.

Не забудьте познакомить вашего динозавтрика с Тотошей!

Ребята, вам понравилось создавать динозавра? АА как называется этот вид динозавров? Что особенно есть у динозавров, чего нет у обычных животных?

Замечательно, я вижу, что вы разбираетесь в динозаврах.

А сейчас мы с вами сделаем выставку из ваших работ на красивой полянке!

Педагог вносит зеленый ватман (полянку), дети располагают на нем свои работы, под каждой работой пишется имя динозавра.