Классный час на тему: «Мир искусства вокруг нас» Направление: общекультурное
классный час (3 класс)

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО–БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТА»

ИМ. Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

.

План–конспект классного часа по МДК «Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя»

на тему:

«Мир искусства вокруг нас»

Направление: общекультуруное

Выполнила:

Студентка 3 опНБ группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Шурухова Инесса

Преподаватель:

Аттасауова Жаннета Зеитовна

Нальчик, 2025

План–конспект классного часа

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 4 класс, 8–9 лет

Тема: «Мир искусства вокруг нас»

Форма проведения: познавательно-игровое путешествие

Цель:

Расширить представления учащихся о различных видах искусства, показать их значение в жизни человека, развивать интерес к творчеству и культуре.

Задачи:

1. Образовательная: Познакомить учащихся с основными видами искусства: живописью, музыкой, театром, танцем, архитектурой и литературой.

2. Развивающая: Развивать воображение, внимание, творческое мышление, речь, умение выражать свои впечатления и работать в команде.

3. Воспитательная: Воспитывать интерес и уважение к искусству и культуре, желание посещать культурные мероприятия и создавать собственные творческие работы.

Оборудование: Презентация, карточки с изображениями произведений искусства, карточки с заданиями, цветные карандаши/фломастеры, листы бумаги, музыка.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

1. Организационный момент — «Вход в мир искусства»

Учитель:

— Ребята, сегодня нас ждёт необычное путешествие. Мы отправимся туда, где могут разговаривать краски, музыка рассказывает истории, а здания превращаются в настоящие произведения искусства.

— Как вы думаете, куда мы попали?

Учащиеся:

— В музей!

— В театр!

— В мир искусства!

Учитель:

— Правильно! Сегодня мы отправляемся в удивительный Мир искусства.

— Но чтобы попасть туда, нам нужно открыть волшебную дверь.

На доске появляется изображение двери с надписью:

«Открой меня, если любишь творчество!»

Учитель:

— Поднимите руку, если вы когда-нибудь рисовали, пели, танцевали, читали книгу или были в театре.

Дети поднимают руки.

— Значит, каждый из вас уже немного знаком с искусством!

2. Актуализация знаний — «Что такое искусство?»

Учитель:

— Ребята, а как вы понимаете слово «искусство»?

Учащиеся:

— Это картины.

— Музыка.

— Театр.

— Танцы.

— Книги.

Учитель:

— Верно! Искусство помогает человеку выражать свои мысли, чувства и настроение.

На доске появляется вопрос:

«Может ли искусство рассказать историю без слов?»

Учащиеся:

— Да!

— Например, картина.

— Или музыка.

Учитель:

— Сейчас проверим!

3. Основная часть — «Путешествие по городу искусств»

Станция №1 «Галерея красок»

Учитель:

— Первая остановка — Галерея красок.

— Здесь художники рассказывают свои истории с помощью красок.

На экране появляются изображения разных предметов: пейзаж, портрет, натюрморт.

Учитель:

— Посмотрите внимательно. Что изображено?

Учащиеся:

— Природа!

— Человек!

— Фрукты!

Учитель:

— А теперь игра «Угадай жанр».

Карточки:

🌳 изображение природы → пейзаж

👩 изображение человека → портрет

🍎 изображение предметов/фруктов → натюрморт

Учитель:

— Молодцы! А теперь самый интересный вопрос:

— Какое настроение может передавать картина?

Учащиеся:

— Радость.

— Грусть.

— Спокойствие.

— Веселье.

Учитель:

— Именно! Художник может передать настроение даже без единого слова.

Станция №2 «Музыкальная площадь»

Учитель:

— А теперь отправляемся туда, где картины создаются не красками, а звуками.

— Что это?

Учащиеся:

— Музыка!

Учитель:

— Верно!

Игра «Угадай настроение»

Учитель включает несколько коротких музыкальных фрагментов.

После каждого:

— Какое настроение у этой музыки?

Дети:

— Весёлое!

— Спокойное!

— Торжественное!

— Таинственное!

Учитель:

— А теперь представьте: если бы эта музыка была цветом, какого цвета она была бы?

Ответы детей:

— Жёлтая!

— Голубая!

— Красная!

— Фиолетовая!

Учитель:

— Вот видите, музыка может вызывать у каждого человека свои образы и чувства.

Станция №3 «Площадь танца»

Учитель:

— Следующая остановка — Площадь танца.

— Танец тоже является искусством. Но здесь главным языком становятся движения.

Игра «Покажи без слов»

Учитель показывает карточки:

🐦 птица

🌧️ дождь

🌳 дерево на ветру

🦋 бабочка

🐇 зайчик

Один ребёнок вытягивает карточку и показывает её движениями.

Остальные угадывают.

Учитель:

— Получилось рассказать историю без слов?

Дети:

— Да!

— Значит, движения тоже могут быть языком искусства.

Станция №4 «Театральная площадь»

Учитель:

— А теперь мы попали в театр!

— Что нужно актёру, чтобы сыграть роль?

Учащиеся:

— Костюм!

— Сценарий!

— Декорации!

— Нужно играть роль!

Учитель:

— А сейчас проверим вашу актёрскую фантазию.

🎬 «Эмоция на сцене»

Нужно показать без слов:

😊 радость

😢 грусть

😮 удивление

😴 сон

😡 злость

😱 испуг

Один ребёнок показывает эмоцию, класс угадывает.

Учитель:

— Отлично! Настоящий актёр умеет передавать чувства зрителям.

Станция №5 «Город архитекторов»

Учитель:

— Посмотрите вокруг. Мы живём среди зданий.

— А может ли здание быть произведением искусства?

Дети:

— Да!

Учитель:

— Конечно! Архитекторы создают здания, которые могут быть красивыми, необычными и удобными.

Игра «Дом моей мечты»

— Представьте, что вы архитекторы.

— Каким будет ваш необычный дом?

Дети предлагают:

— Дом-книга!

— Дом-замок!

— Дом на дереве!

— Дом-ракета!

Учитель:

— А теперь представьте, что этот дом действительно существует. Для кого он? Что в нём находится?

Несколько детей рассказывают свои идеи.

Станция №6 «Улица историй»

Учитель:

— Осталась последняя остановка — литература.

— Что помогает нам путешествовать в другие миры, даже если мы сидим на одном месте?

Учащиеся:

— Книги!

Учитель:

— Правильно!

Игра «Узнай героя»

Учитель читает короткие описания:

🐺 «Он серый, живёт в лесу и часто встречается в сказках».

Дети:

— Волк!

👧 «Она потеряла хрустальную туфельку на балу».

— Золушка!

👦 «Он деревянный мальчик с длинным носом».

— Буратино!

Учитель:

— Молодцы! Литература тоже является искусством, потому что с помощью слов создаются целые миры.

4. Первичное закрепление — «Собери карту искусства»

Учитель:

— Наше путешествие подходит к концу. Но нам нужно собрать Карту искусства.

На доске размещаются шесть карточек:

🎨 ЖИВОПИСЬ

🎵 МУЗЫКА

💃 ТАНЕЦ

🎭 ТЕАТР

🏛️ АРХИТЕКТУРА

📚 ЛИТЕРАТУРА

Учитель показывает предмет или действие.

Например:

🎨 кисточка

— Куда отправим?

Дети:

— В живопись!

🎵 скрипка

— Музыка!

🎭 маска

— Театр!

🏛️ здание

— Архитектура!

📚 книга

— Литература!

💃 танцующий человек

— Танец!

Учитель:

— Отлично! Теперь наша карта полностью собрана.

Творческое задание «Маленький художник»

Учитель:

— А теперь каждый из вас сам станет творцом.

— Нарисуйте маленький символ того искусства, которое вам понравилось больше всего.

Например:

🎨 кисточку

🎵 ноту

🎭 театральную маску

💃 танцующего человека

📚 книгу

🏛️ необычный дом

Дети рисуют.

Несколько учеников показывают рисунки.

Учитель:

— Почему ты выбрал именно это искусство?

Дети объясняют.

5. Итог классного часа — «Что мы узнали?»

Учитель:

— Ребята, сегодня мы побывали в разных уголках мира искусства.

— Какие виды искусства мы встретили?

Дети:

— Живопись!

— Музыку!

— Танец!

— Театр!

— Архитектуру!

— Литературу!

Учитель:

— А теперь ответьте:

Можно ли назвать искусством только картины?

Дети:

— Нет!

Учитель:

— Может ли музыка передавать настроение?

Дети:

— Да!

— Может ли театр рассказывать истории?

— Да!

— Может ли здание быть произведением искусства?

— Да!

Учитель:

— Конечно! Искусство окружает нас каждый день. Нужно только научиться его замечать.

6. Рефлексия — «Какое искусство мне ближе?»

На доске шесть ярких кружков:

🎨 Живопись

🎵 Музыка

💃 Танец

🎭 Театр

🏛️ Архитектура

📚 Литература

Учитель:

— Выберите одно направление, которое сегодня понравилось вам больше всего.

— Подойдите и прикрепите свой стикер рядом с ним.

После выбора:

— А теперь закончите фразу:

«Сегодня я понял(а), что искусство…»

Возможные ответы:

— делает жизнь интереснее;

— помогает выражать чувства;

— бывает разным;

— может рассказывать истории;

— помогает фантазировать.

Учитель:

— Ребята, запомните: искусство начинается там, где человек хочет создать что-то красивое, выразить свои чувства и поделиться ими с другими.

— А самое главное — творить может каждый!