Рабочие программы 2016-17 начальная школа
рабочая программа по физкультуре (1, 2, 3, 4 класс) на тему
Рабочие программы по АФК
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа по АФК 1а | 83 КБ |
| рабочая программа по АФК 1б | 81.79 КБ |
| рабочая программа по АФК 1в | 65.55 КБ |
| рабочая программа по АФК Па | 81.27 КБ |
| рабочая программа по АФК Пб | 82.37 КБ |
| рабочая программа по АФК Пв | 55.96 КБ |
| рабочая программа по АФК 2а | 83.18 КБ |
| рабочая программа по АФК 2б | 83.71 КБ |
| рабочая программа по АФК 2бб | 83.99 КБ |
| рабочая программа по АФК 2в | 63.13 КБ |
| рабочая программа по АФК 3а | 83.66 КБ |
| рабочая программа по АФК 3б | 83.89 КБ |
| рабочая программа по АФК 3в | 63.01 КБ |
| рабочая программа по АФК 4а | 83.5 КБ |
| рабочая программа по АФК 4б | 79.52 КБ |
| рабочая программа по АФК 4в | 63.67 КБ |
| рабочая программа по АФК 5г | 43.5 КБ |
| рабочая программа по АФК 6г | 43.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 99; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно- двигательного аппарата, Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 99 часов.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми;
- общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- принимать и сохранять учебную задачу урока;
-принимать инструкцию учителя и четко следовать ей;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человек
( физического, социального и психического) о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как фактора успешной учебы и социализации;
-- представление о значении физической подготовки и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
- соблюдение требований безопасного поведения на уроке;
- оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
- правильно находить способы устранения сделанных ошибок;
- определение отличительных особенностей в выполнении двигательных действий разными учениками и выделение отличительных признаков.
Личностными результатами освоения программы являются:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- правильно идентифицируют себя с позицией школьника;
- формирование эстетических потребностей, этического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно- познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование исполнительской дисциплины в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои действия.
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата;
- формировать умение понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
- уметь объяснять правила подвижных игр;
- проходить тестирование физических качеств;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение;
- объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- уметь выполнять разучиваемые упражнения.
Коммуникативные УУД:
- формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умениями предупреждать конфликтные ситуации;
- использование речи для регуляции своего действия;
- формирование умения договариваться со сверстниками и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;
- добывать необходимую информацию с помощью вопросов;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями здоровья. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 99 часов
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 99; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно- двигательного аппарата, Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 99 часов.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми;
- общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- принимать и сохранять учебную задачу урока;
-принимать инструкцию учителя и четко следовать ей;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
-адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человек
( физического, социального и психического) о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное,
социальное), о физической культуре и здоровье как фактора успешной учебы и социализации;
-- представление о значении физической подготовки и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
- соблюдение требований безопасного поведения на уроке;
- оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
- правильно находить способы устранения сделанных ошибок;
- определение отличительных особенностей в выполнении двигательных действий разными учениками и выделение отличительных признаков.
Личностными результатами освоения программы являются:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- правильно идентифицируют себя с позицией школьника;
- формирование эстетических потребностей, этического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно- познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование исполнительской дисциплины в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои действия.
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата;
- формировать умение понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
- уметь объяснять правила подвижных игр;
- проходить тестирование физических качеств;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение;
- объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- уметь выполнять разучиваемые упражнения.
Коммуникативные УУД:
- формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умениями предупреждать конфликтные ситуации;
- использование речи для регуляции своего действия;
- формирование умения договариваться со сверстниками и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;
- добывать необходимую информацию с помощью вопросов;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями здоровья. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 99 часов
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 99; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения программы являются:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- правильно идентифицируют себя с позицией школьника;
- формирование эстетических потребностей, этического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно- познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование исполнительской дисциплины в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои действия.
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата;
- формировать умение понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
- уметь объяснять правила подвижных игр;
- проходить тестирование физических качеств;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение;
- объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- уметь выполнять разучиваемые упражнения.
Коммуникативные УУД:
- формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умениями предупреждать конфликтные ситуации;
- использование речи для регуляции своего действия;
- формирование умения договариваться со сверстниками и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;
- добывать необходимую информацию с помощью вопросов;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Используемые здоровьесберегающие технологии:
Технология группового обучения:
- развивает коммуникативные и организационные умения;
- развивает рефлексию;
- развивает сотрудничество между участниками образовательного процесса;
- способствует организации совместной деятельности
Игровые технологии:
- способствует развитию гибкого и продуктивного мышления;
- развивает коммуникативную культуру;
- развивает умение тактических действий, спортивную этику во время проведения игр
Здоровьесозидающая технология:
- способствует созданию среды благоприятно влияющей на здоровье учащихся;
- формирует интерес и потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом
Технология индивидуализации обучения
- создает условия для самореализации каждого учащегося;
- осуществляется индивидуальный подход
Психолого- педагогическая технология:
- учет возрастных особенностей;
- использование разнообразных форм обучения
Организация познавательной деятельности:
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 99 часов
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Термины | Планируемые предметные результаты по теме (разделу) | Оборудование к уроку | |||||
План | Факт | |||||||||||
Легкая атлетика (25 часов) | ||||||||||||
01.09 | 01.09 | 1 | Легкая атлетика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
05.09 06.09 | 05.09 06.09 | 2-3 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | |||||
08.09 12.09 | 08.09 12.09 | 4-5 | Прыжковые упражнения. | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; прыжки на месте стоя у гимнастической стенки; обучение правильному приземлению; подвижные игры без предметов; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «прыжки» Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
13.09 15.09 | 13.09 15.09 | 6-7 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | Прыжок в длину с места. Беговые упражнения. Подвижные игры с предметами | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
19.09 20.09 | 19.09 20.09 | 8-9 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Закрепления новых знаний | ОРУ под музыку с обручами; выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжок в длину с места | Знать: беговые дистанции Уметь: выполнять беговые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.09 26.09 27.09 | 22.09 26.09 27.09 | 10-12 | Метание малого мяча | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
29.09 03.10 | 29.09 03.10 | 13-14 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; упражнения с малыми мячами; выполнение тестовых упражнений; дыхательная гимнастика | Спорт Спортсмен | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики | ||||
04.10 06.10 | 04.10 06.10 | 15-16 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Комбинированный урок | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
10.10 11.10 | 10.10 11.10 | 17-18 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
13.10 17.10 | 13.10 17.10 | 19-20 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ с мячами, упражнения без контроля и с контролем зрения Подвижные игры с предметами | Знать: разновидности прыжков Уметь: выполнять упражнения в равновесии | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
18.10 20.10 | 18.10 20.10 | 21-22 | Развитие скоростных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Самоконтроль | Знать: понятие «дистанция Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | ||||
24.10 25.10 | 24.1025.10 | 23-24 | Метание малого мяча | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
27.10 | 27.10 | 25 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; преодоление полосы препятствий: прыжки на двух ногах (на одной) вперед, | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
Гимнастика (21 час) | ||||||||||||
10.11 | 10.11 | 26 | Гимнастика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды гимнастики | Знать: техника безопасности на уроках гимнастики | ИКТ | ||||
14.11 15.11 | 14.11 15.11 | 27-28 | Упражнения без предметов | Комбинированный урок | Построение в шеренгу по одному; упражнения без предметов; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Гимнастический инвентарь | Знать: понятие «шеренга» Уметь: соблюдать интервал стоя в шеренге | Гимнастическая стенка, мячи | ||||
17.11 21.11 | 17.11 21.11 | 29-30 | Развитие равновесия | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.11 24.11 | 22.11 24.11 | 31-32 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Построение в шеренгу и колонну по одному; упражнения у гимнастической стенки под счет учителя | Колонна Шеренга | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: выполнять строевые команды | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | ||||
28.11 29.11 | 28.11 29.11 | 33-34 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов, построение в шеренгу, колонну в разных частях зала; преодоление полосы препятствий: проползание и перелезание через мягкие модули, ходьба по сенсорным дорожкам, упражнения на гимнастических скамейках | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений с преодолением препятствий | Гимнастическая стенка, сенсорные мячи, мягкие модули, сенсорные дорожки | |||||
01.12 05.12 | 01.12 05.12 | 35-36 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Упражнения с предметами разного размера (ловля, передача, балансирование), подвижные игры без предметов | Личная гигиена | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, мячи разного размера, гимнастические палки, булавы | ||||
06.12 | 06.12 | 37 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
08.12 12.12 13.12 | 08.12 12.12 13.12 | 38-40 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
15.12 19.12 | 15.12 19.12 | 41-42 | Упражнения у гимнастической стенки. | Комбинированный урок | Построение в шеренгу, колонну с соблюдением заданной дистанции. ОРУ у гимнастической стенки, подвижные игры из предложенных учащимися | Шеренга Колонна | Знать: понятия шеренга, колонна Уметь: выполнять построения в шеренгу и колонну | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | ||||
20.12 22.12 | 20.12 22.12 | 43-44 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
26.12 27.12 | 26.12 27.12 | 45-46 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; упражнения с мягкими модулями преодолевая препятствия; | Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении полосы препятствий | Мягкие модули, набор «Кузнечик», коврики | |||||
Подвижные игры (31 час) | ||||||||||||
12.01 | 12.01 | 47 | Подвижные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: технику безопасности на уроках спортивных игр | ИКТ | |||||
16.01 17.01 | 16.01 17.01 | 48-49 | Подвижные игры без предметов. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с мячами; подвижные игры без предметов | Баскетбол | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Магнитофон, мячи среднего размера | ||||
19.01 23.01 | 19.01 23.01 | 50-51 | Подвижные игры с мячами. | Комбинированный урок | ОРУ с у гимнастической стенки, подвижные игры с мячами , мягкими модулями, гимнастическими матами | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Мягкие модули, мячи разного размера, гимнастическая стенка | |||||
24.01 26.01 30.01 31.01 02.02 | 24.01 26.01 30.01 31.01 02.02 | 52-56 | Школа мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов, ловля и передача мяча в парах на разные расстояния, броски мяча в баскетбольное кольцо | Пионербол | Знать: понятие ловля и передача мяча Уметь: ловить и передавать мяч партнеру стоя (сидя), на разные расстояния, через волейбольную сетку, из различных И.П., выполнять броски в баскетбольное кольцо | Мячи разного размера, волейбольная сетка, баскетбольное кольцо | ||||
13.02 14.02 16.02 | 13.02 14.02 16.02 | 57-59 | Игра бочча | Комбинированный урок | Игра «бочча» | Бочча | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | ||||
20.02 21.02 23.02 27.02 | 20.02 21.02 27.02 | 60-63 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | ||||
28.02 02.03 | 28.02 02.03 | 64-65 | Тестирование основных физических качеств. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
06.03 07.03 09.03 13.03 | 06.03 07.03 09.03 13.03 | 66-69 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, эстафеты с мячами, мягкими модулями | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Магнитофон | |||||
14.03 16.03 20.03 21.03 23.03 | 14.03 16.03 20.03 21.03 23.03 | 70-74 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, подвижные игры с предметами | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Волейбольная сетка, мячи разного размера, мягкие модули | |||||
Легкая атлетика ( 27 часов) | ||||||||||||
03.04 | 03.04 | 75 | Легкая атлетика | Урок обобщения и систематизации знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
04.04 06.04 | 04.04 06.04 | 76-77 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: части тела человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, гимнастические маты, мячи среднего размера | |||||
10.04 11.04 13.04 | 10.04 11.04 13.04 | 78-80 | Развитие координационных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с гимнастическими палками, упражнения с контролем и без контроля зрения, ходьба в заданном коридоре. Подвижные игры с предметами | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: выполнять упражнения с гимнастическими палками | Гимнастические палки, мягкие модули | |||||
17.04 18.04 20.04 | 17.04 18.04 20.04 | 81-83 | Метание малого мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ, метание малого мяча из различных И.П., подвижные игры | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание мяча из различных И.П. | Магнитофон, мягкие модули, мячи малого размера | |||||
24.04 25.04 27.04 | 24.04 25.04 27.04 | 84-86 | Развитие равновесия. | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
01.05 02.05 04.05 | 02.05 04.05 | 87-89 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | ОРУ, упражнения с поворотами на месте и в движении, подвижные игры | Знать: технику безопасности Уметь: выполнять упражнения с поворотами | Магнитофон | |||||
08.05 09.05 11.05 15.05 | 11.05 15.05 | 90-93 | Развитие скоростно-силовых способностей. | Комбинированный урок | Бег (ходьба) в разном темпе, на разные расстояния, дыхательные упражнения | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Пришкольный стадион , ортопедические приспособления | |||||
16.05 18.05 22.05 23.05 25.05 | 16.05 18.05 22.05 23.05 25.05 | 94-98 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Передвижение на велосипеде, самокате, подвижные игры с мячом, летающими тарелками | Знать: технику передвижения на велосипеде Уметь: играть в парные подвижные игры | Пришкольный стадион, велосипеды, самокаты, мячи, летающие тарелки | |||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 99; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно- двигательного аппарата, Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 99 часов.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения программы являются:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- правильно идентифицируют себя с позицией школьника;
- формирование эстетических потребностей, этического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно- познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование исполнительской дисциплины в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои действия.
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата;
- формировать умение понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
- уметь объяснять правила подвижных игр;
- проходить тестирование физических качеств;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение;
- объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- уметь выполнять разучиваемые упражнения.
Коммуникативные УУД:
- формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умениями предупреждать конфликтные ситуации;
- использование речи для регуляции своего действия;
- формирование умения договариваться со сверстниками и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;
- добывать необходимую информацию с помощью вопросов;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 99 часов
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 99; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно- двигательного аппарата, Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 99 часов.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения программы являются:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- правильно идентифицируют себя с позицией школьника;
- формирование эстетических потребностей, этического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно- познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование исполнительской дисциплины в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои действия.
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата;
- формировать умение понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
- уметь объяснять правила подвижных игр;
- проходить тестирование физических качеств;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение;
- объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- уметь выполнять разучиваемые упражнения.
Коммуникативные УУД:
- формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умениями предупреждать конфликтные ситуации;
- использование речи для регуляции своего действия;
- формирование умения договариваться со сверстниками и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;
- добывать необходимую информацию с помощью вопросов;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Используемые здоровьесберегающие технологии:
Технология группового обучения:
- развивает коммуникативные и организационные умения;
- развивает рефлексию;
- развивает сотрудничество между участниками образовательного процесса;
- способствует организации совместной деятельности
Игровые технологии:
- способствует развитию гибкого и продуктивного мышления;
- развивает коммуникативную культуру;
- развивает умение тактических действий, спортивную этику во время проведения игр
Здоровьесозидающая технология:
- способствует созданию среды благоприятно влияющей на здоровье учащихся;
- формирует интерес и потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом
Технология индивидуализации обучения
- создает условия для самореализации каждого учащегося;
- осуществляется индивидуальный подход
Психолого- педагогическая технология:
- учет возрастных особенностей;
- использование разнообразных форм обучения
Организация познавательной деятельности:
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 99 часов
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 99; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно- двигательного аппарата, Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 99 часов.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения программы являются:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
- правильно идентифицируют себя с позицией школьника;
- формирование эстетических потребностей, этического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно- познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование исполнительской дисциплины в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои действия.
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата;
- формировать умение понимать оценку взрослого и сверстников.
Познавательные УУД:
- уметь объяснять правила подвижных игр;
- проходить тестирование физических качеств;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение;
- объяснять, для чего нужно выполнять комплекс общеразвивающих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- уметь выполнять разучиваемые упражнения.
Коммуникативные УУД:
- формировать навыки и способность управлять своими эмоциями в процессе занятий физической культурой, владеть умениями предупреждать конфликтные ситуации;
- использование речи для регуляции своего действия;
- формирование умения договариваться со сверстниками и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности;
- добывать необходимую информацию с помощью вопросов;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Используемые здоровьесберегающие технологии:
Технология группового обучения:
- развивает коммуникативные и организационные умения;
- развивает рефлексию;
- развивает сотрудничество между участниками образовательного процесса;
- способствует организации совместной деятельности
Игровые технологии:
- способствует развитию гибкого и продуктивного мышления;
- развивает коммуникативную культуру;
- развивает умение тактических действий, спортивную этику во время проведения игр
Здоровьесозидающая технология:
- способствует созданию среды благоприятно влияющей на здоровье учащихся;
- формирует интерес и потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом
Технология индивидуализации обучения
- создает условия для самореализации каждого учащегося;
- осуществляется индивидуальный подход
Психолого- педагогическая технология:
- учет возрастных особенностей;
- использование разнообразных форм обучения
Организация познавательной деятельности:
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 99 часов
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Термины | Планируемые предметные результаты по теме (разделу) | Оборудование к уроку | |||
План | Факт | |||||||||
Легкая атлетика (25 часов) | ||||||||||
01.09 | 01.09 | 1 | ОРУ без предметов | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | |||
05.09 07.09 | 05.09 07.09 | 2-3 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе с помощью учителя; дыхательная гимнастика | Ходьба | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | ||
08.09 12.09 | 08.09 12.09 | 4-5 | Развитие мелкой моторики | Изучения и первичного закрепления новых знаний | ОРУ под музыку; прыжки на месте стоя у гимнастической стенки; обучение правильному приземлению; подвижные игры без предметов; дыхательная гимнастика | Прыжки | Знать: понятие «прыжки» Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка | ||
14.09 15.09 | 14.09 15.09 | 6-7 | Упражнения для профилактики плоскостопия | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя. Подвижные игры с мячами | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, сенсорные мячи | |||
19.09 21.09 | 19.09 21.09 | 8-9 | Упражнения для профилактики нарушений осанки | Закрепления новых знаний | Выполнение упражнений с помощью учителя; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
22.09 26.09 | 22.09 26.09 | 10-11 | ОРУ с мячами | Комбинированный урок | ОРУ под музыку с мячами с помощью учителя, подвижные игры с мячами разного размера | Знать: мячи разного размера и цвета Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мячи разного размера | |||
28.09 29.09 | 28.09 29.09 | 12-13 | Развитие силы мышц плечевого пояса | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; упражнения с малыми мячами; подвижные игры с предметами; дыхательная гимнастика | Знать: мячи разного размера и материала Уметь: удерживать мяч при выполнении упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
03.10 05.10 | 03.10 05.10 | 14-15 | Развитие силы мышц туловища | Комбинированный урок | ОРУ на гимнастических ковриках, подвижные игры с мячом | Знать: мячи разного размера и материала Уметь: выполнять упражнения на гимнастических ковриках | Гимнастические коврики, мячи разного размера | |||
06.10 10.10 | 06.10 10.10 | 16-17 | Упражнения в ходьбе | Закрепления новых знаний | ОРУ под музыку; упражнения в движении с помощью учителя; подвижные игры из предложенных учителем | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||
12.10 13.10 | 12.10 13.10 | 18-19 | Развитие мелкой моторики | Урок комплексного применения новых учебных умений | Упражнения с предметами разного размера | Знать: названия предметов Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, предметы разного размера | |||
17.10 19.10 | 17.10 19.10 | 20-21 | Развитие силы мышц туловища | Комбинированный урок | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; упражнения на гимнастических ковриках с помощью учителя; дыхательная гимнастика | Знать: части тела Уметь:выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические коврики | |||
20.10 24.10 | 20.10 24.10 | 22-23 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Упражнения на гимнастической скамейке; подвижные игры с предметами и без предметов; дыхательная гимнастика | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, набор «Кузнечик» | |||
26.1027.10 | 26.1027.10 | 24-25 | Метание малого мяча в цель | Урок обобщения и систематизации знаний | Метание малого мяча из положения сидя, стоя с помощью учителя; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: мячи разного размера Уметь:выполнять упражнения за учителем | Мячи разного размера | |||
Гимнастика (22 часа) | ||||||||||
09.11 10.11 | 09.11 10.11 | 26-27 | Упражнения без предметов | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка | |||
14.1116.11 | 14.11 16.11 | 28-29 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Упражнения в движении, упражнения с мягкими модулями | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Мягкие модули | |||
17.11 21.11 | 17.11 21.11 | 30-31 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | Упражнения стоя на месте с помощью учителя; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Гимнастический инвентарь | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Сенсорные мячи, сенсорная дорожка | ||
23.11 | 23.11 | 32 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | |||
24.11 | 24.11 | 33 | Преодоление полосы препятствий | Урок комплексного применения новых учебных умений | Ходьба по сенсорным дорожкам, проползание и перелезание через мягкие модули, перешагивание через обручи | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, мягкие модули, обручи, сенсорные дорожки | |||
28.1130.11 | 28.1130.11 | 34-35 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Осанка | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | ||
01.12 05.12 | 01.12 05.12 | 36-37 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Упражнения на гимнастической скамейке, подвижные игры с предметами разного размера | Уметь: выполнять упражнения на гимнастической скамейке | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | |||
07.12 08.12 12.12 | 07.12 08.12 12.12 | 38-40 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; упражнения с сенсорными мячами с помощью учителя | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: выполнять упражнения с сенсорными мячами | Гимнастическая стенка, сенсорные мячи разного размера, мягкие модули | |||
14.12 15.12 | 14.12 15.12 | 41-42 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка | |||
19.12 21.12 | 19.12 21.12 | 43-44 | Развитие равновесия | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов; упражнения с сенсорными мячами с помощью учителя | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: выполнять упражнения с сенсорными мячами | Гимнастическая стенка, коврики, сенсорные мячи | |||
22.12 26.12 28.12 | 22.12 26.12 28.12 | 45-47 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; упражнения с мягкими модулями преодолевая препятствия; дыхательные упражнения | Уметь:соблюдать дистанцию при выполнении полосы препятствий | Мягкие модули, набор «Кузнечик», коврики | |||
Подвижные игры (29 часов) | ||||||||||
12.01 16.01 18.01 | 12.01 16.01 18.01 | 48-50 | Подвижные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | ОРУ без предметов; подвижные игры с мячом | Подвижные и спортивные игры | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | |||
19.01 23.01 | 19.0123.01 | 51-52 | Упражнения с мячами | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; подвижные игры без предметов | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть в подвижные игры | Гимнастическая стенка, мячи среднего размера | |||
25.01 26.01 | 25.01 26.01 | 53 | Развитие координационных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ у гимнастической стенки, подвижные игры с мячами, скакалками, мягкими модулями | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть в подвижные игры | Гимнастическая стенка, мячи разного размера, скакалки, мягкие модули | |||
30.01 01.02 02.02 | 30.01 01.02 02.02 | 54-56 | Школа мяча | Комбинированный урок | Упражнения с мячами разного размера на месте и в движении | Знать: правильный хват мяча Уметь: выполнять упражнения с мячом разного размера | Мячи разного размера, мягкие модули | |||
06.02 08.02 | 06.02 08.02 | 57-58 | Развитие координационных способностей | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения с мячами «бочча», игра бочча | Знать: мячи бочча Уметь: играть в игру бочча с помощью учителя | Мячи бочча | |||
09.02 13.02 | 09.02 13.02 | 59-60 | Развитие равновесия | Урок обобщения и систематизации знаний | Упражнения стоя на месте с помощью учителя; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Сенсорные мячи, сенсорная дорожка | |||
15.02 16.02 | 15.02 16.02 | 61-62 | Упражнения с мячами | Комбинированный урок | ОРУ по музыку без предметов; эстафеты с мягкими модулями, мячами, преодолением препятствий | Знать: правила передачи эстафеты Уметь: выполнять передачу эстафеты | Мягкие модули, мячи разного размера | |||
20.02 22.02 | 20.02 22.02 | 63-64 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Ловля и передача мяча разного размера | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Мячи разного размера | |||
23.02 27.02 01.03 | 27.02 01.03 | 65-67 | Подвижные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис с помощью учителя | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | |||
02.03 06.03 | 02.03 06.03 | 68-69 | Развитие мелкой моторики | Комбинированный урок | Упражнения с предметами разного размера | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Мягкие модули, мячи разного размера, конструктор | |||
08.03 09.03 13.03 | 09.03 13.03 | 70-72 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Упражнения с мячами «бочча», игра бочча | Знать: мячи бочча Уметь: играть в игру бочча с помощью учителя | Мячи бочча | |||
15.03 16.03 20.03 22.03 23.03 | 15.03 16.03 20.03 22.03 23.03 | 73-77 | Подвижные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис с помощью учителя | Настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | ||
Легкая атлетика ( 26 часов) | ||||||||||
03.04 05.04 | 03.04 05.04 | 78-79 | Развитие координационных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | Упражнения с предметами разного размера с помощью учителя; дыхательные упражнения; подвижные игры без предметов и с предметами | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ||||
06.04 10.04 | 06.04 10.04 | 80-81 | Упражнения с мячами | Комбинированный урок | Упражнения с мячами разного размера, дыхательная гимнастика | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | Мячи разного размера | |||
12.04 13.04 | 12.04 13.04 | 82-83 | Метание малого мяча в цель | Комбинированный урок | ОРУ с помощью учителя; метание малого мяча из положения сидя и стоя с помощью учителя | \ | Знать: цвет мячей Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические маты, мячи малого размера | ||
17.04 19.04. | 18.04 19.04. | 84-85 | Развитие равновесия | Урок обобщения и систематизации знаний | Упражнения стоя на месте с помощью учителя; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Сенсорные мячи, сенсорная дорожка | |||
20.04 24.04 | 20.04 24.04 | 86-87 | Развитие силы мышц туловища | Комбинированный урок | Упражнения на гимнастических ковриках, дыхательная гимнастика | Вдох, выдох | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастические коврики | ||
26.04 27.04 | 26.04 27.04 | 88-89 | Развитие координационных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | Упражнения с предметами разного размера с помощью учителя; дыхательные упражнения; подвижные игры без предметов и с предметами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: выполнять упражнения с сенсорными мячами | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи, сенсорные мячи | |||
01.05 03.05 04.05 | 03.05 04.05 | 90-92 | Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Ходьба и бег с помощью учителя, ОРУ с помощью учителя | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | ||||
08.05 10.05 11.05 | 10.05 11.05 | 93-95 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Ходьба и бег с помощью учителя, упражнения у гимнастической стенки | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка | |||
15.05 17.05 18.05 | 15.05 17.05 18.05 | 96-98 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Подвижные игры с помощью учителя, передвижение на велосипеде, упражнения на тренажерах | Велосипед | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Тренажеры на пришкольном стадионе, велосипеды, мячи разного размера | ||
22.05 24.05 25.05 | 22.05 24.05 25.05 | 99-101 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Подвижные игры с помощью учителя, передвижение на велосипеде, упражнения на тренажерах | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Тренажеры на пришкольном стадионе, велосипеды, мячи разного размера | |||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- проявление интереса к учебному материалу, сознательного и активного стремления к здоровому образу жизни;
- осуществление постоянного контроля за своими физическими нагрузками и физическим состоянием;
-участие в здоровьесберегающей деятельности;
- проявление учебно-познавательного интереса у вопросу о значении физической культурой для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование эстетических потребностей, эстетического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно-познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
-формирование исполнительской дисциплины, осознание ее значения в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои поступки;
- установка на принятие эстетических и духовных ценностей
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- поиск средств для осуществления поставленной цели;
- анализ и самооценка правильности действий;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата.
Познавательные УУД:
- самостоятельный анализ ситуаций, требующий применения правил предупреждения травматизма;
- осознание важности освоения организующих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- овладение логическими действиями, контролирующими процесс;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение, осуществление отбора и объединения упражнений в комплексы;
- формирование ответов в устной форме;
- осуществление поиска информации в печатных изданиях и интернете;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- осуществление контроля за величиной нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
-формирование действия моделирования;
- проходить тестирование физических качеств.
Коммуникативные УУД:
- осуществление позитивного выбора речевых способов взаимодействия, участие в диалоге, высказывание собственной позиции, проявление умения слушать других;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений;
- умение контролировать собственные эмоции;
- умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
- умение использовать в своей речи физкультурно-спортивную терминологию;
- умение выполнять задание в соответствии с целью.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности . По технике владение двигательными умениями и навыками Уровни Высокий Средний Низкий Оценка «5» «4» «3» «2».
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом). Ученик понимает сущность движения, может объяснить как оно выполняется, может определить и исправить ошибки свои и допущенные другим учеником. За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.
«4» - при выполнении двигательного действия ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил незначительные ошибки. За ответ, если в нем содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.
«3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущены грубые ошибки. За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике
«2» - движение или отдельные его элементы выполнены неправильно. За непонимание и незнание материала программы
Нормативы по видам спорта не разрабатываются.Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека. Режим дня. Физические качества человека. Комплекс общефизических упражнений.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями.Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- проявление интереса к учебному материалу, сознательного и активного стремления к здоровому образу жизни;
- осуществление постоянного контроля за своими физическими нагрузками и физическим состоянием;
-участие в здоровьесберегающей деятельности;
- проявление учебно-познавательного интереса у вопросу о значении физической культурой для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование эстетических потребностей, эстетического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно-познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
-формирование исполнительской дисциплины, осознание ее значения в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои поступки;
- установка на принятие эстетических и духовных ценностей
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- поиск средств для осуществления поставленной цели;
- анализ и самооценка правильности действий;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата.
Познавательные УУД:
- самостоятельный анализ ситуаций, требующий применения правил предупреждения травматизма;
- осознание важности освоения организующих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- овладение логическими действиями, контролирующими процесс;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение, осуществление отбора и объединения упражнений в комплексы;
- формирование ответов в устной форме;
- осуществление поиска информации в печатных изданиях и интернете;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- осуществление контроля за величиной нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
-формирование действия моделирования;
- проходить тестирование физических качеств.
Коммуникативные УУД:
- осуществление позитивного выбора речевых способов взаимодействия, участие в диалоге, высказывание собственной позиции, проявление умения слушать других;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений;
- умение контролировать собственные эмоции;
- умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
- умение использовать в своей речи физкультурно-спортивную терминологию;
- умение выполнять задание в соответствии с целью.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Организация познавательной деятельности:
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности . По технике владение двигательными умениями и навыками Уровни Высокий Средний Низкий Оценка «5» «4» «3» «2».
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом). Ученик понимает сущность движения, может объяснить как оно выполняется, может определить и исправить ошибки свои и допущенные другим учеником. За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.
«4» - при выполнении двигательного действия ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил незначительные ошибки. За ответ, если в нем содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.
«3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущены грубые ошибки. За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике
«2» - движение или отдельные его элементы выполнены неправильно. За непонимание и незнание материала программы
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека. Режим дня. Физические качества человека. Комплекс общефизических упражнений.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- проявление интереса к учебному материалу, сознательного и активного стремления к здоровому образу жизни;
- осуществление постоянного контроля за своими физическими нагрузками и физическим состоянием;
-участие в здоровьесберегающей деятельности;
- проявление учебно-познавательного интереса у вопросу о значении физической культурой для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование эстетических потребностей, эстетического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно-познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
-формирование исполнительской дисциплины, осознание ее значения в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои поступки;
- установка на принятие эстетических и духовных ценностей
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- поиск средств для осуществления поставленной цели;
- анализ и самооценка правильности действий;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата.
Познавательные УУД:
- самостоятельный анализ ситуаций, требующий применения правил предупреждения травматизма;
- осознание важности освоения организующих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- овладение логическими действиями, контролирующими процесс;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение, осуществление отбора и объединения упражнений в комплексы;
- формирование ответов в устной форме;
- осуществление поиска информации в печатных изданиях и интернете;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- осуществление контроля за величиной нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
-формирование действия моделирования;
- проходить тестирование физических качеств.
Коммуникативные УУД:
- осуществление позитивного выбора речевых способов взаимодействия, участие в диалоге, высказывание собственной позиции, проявление умения слушать других;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений;
- умение контролировать собственные эмоции;
- умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
- умение использовать в своей речи физкультурно-спортивную терминологию;
- умение выполнять задание в соответствии с целью.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности . По технике владение двигательными умениями и навыками Уровни Высокий Средний Низкий Оценка «5» «4» «3» «2».
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом). Ученик понимает сущность движения, может объяснить как оно выполняется, может определить и исправить ошибки свои и допущенные другим учеником. За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.
«4» - при выполнении двигательного действия ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил незначительные ошибки. За ответ, если в нем содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.
«3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущены грубые ошибки. За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике
«2» - движение или отдельные его элементы выполнены неправильно. За непонимание и незнание материала программы
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека. Режим дня. Физические качества человека. Комплекс общефизических упражнений.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
По технике владение двигательными умениями и навыками Уровни Высокий Средний Низкий Оценка «5» «4» «3» «2».
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом). Ученик понимает сущность движения, может объяснить как оно выполняется, может определить и исправить ошибки свои и допущенные другим учеником. За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.
«4» - при выполнении двигательного действия ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил незначительные ошибки. За ответ, если в нем содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.
«3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущены грубые ошибки. За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике
«2» - движение или отдельные его элементы выполнены неправильно. За непонимание и незнание материала программы
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Особенности класса: в данном классе обучаются 5 учеников с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой степенью умственной отсталости. 2 учащихся передвигаются самостоятельно, 3 учащихся передвигаются в инвалидной коляске. Все обучающиеся могут выполнять программу в уменьшенном объеме и с помощью учителя.
Календарное поурочно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Термины | Планируемые предметные результаты по теме (разделу) | Оборудование к уроку | |||||
План | Факт | |||||||||||
Легкая атлетика (25 часов) | ||||||||||||
01.09 | 01.09 | 1 | Легкая атлетика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
05.09 06.09 | 05.09 06.09 | 2-3 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | |||||
08.09 12.09 | 08.09 12.09 | 4-5 | Прыжковые упражнения. | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; прыжки на месте стоя у гимнастической стенки; обучение правильному приземлению; подвижные игры без предметов; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «прыжки» Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
13.09 15.09 | 13.09 15.09 | 6-7 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | Прыжок в длину с места. Беговые упражнения. Подвижные игры с предметами | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
19.09 20.09 | 19.09 20.09 | 8-9 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Закрепления новых знаний | ОРУ под музыку с обручами; выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжок в длину с места | Знать: беговые дистанции Уметь: выполнять беговые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.09 26.09 27.09 | 22.09 26.09 27.09 | 10-12 | Метание малого мяча | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
29.09 03.10 | 29.09 03.10 | 13-14 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; упражнения с малыми мячами; выполнение тестовых упражнений; дыхательная гимнастика | Спорт Спортсмен | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики | ||||
04.10 06.10 | 04.10 06.10 | 15-16 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Комбинированный урок | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
10.10 11.10 | 10.10 11.10 | 17-18 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
13.10 17.10 | 13.10 17.10 | 19-20 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ с мячами, упражнения без контроля и с контролем зрения Подвижные игры с предметами | Знать: разновидности прыжков Уметь: выполнять упражнения в равновесии | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
18.10 20.10 | 18.10 20.10 | 21-22 | Развитие скоростных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Самоконтроль | Знать: понятие «дистанция Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | ||||
24.10 25.10 | 24.1025.10 | 23-24 | Метание малого мяча из различных И.П.. | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
27.10 | 27.10 | 25 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; преодоление полосы препятствий: прыжки на двух ногах (на одной) вперед, | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
Гимнастика (21 час) | ||||||||||||
10.11 | 10.11 | 26 | Гимнастика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды гимнастики | Знать: техника безопасности на уроках гимнастики | ИКТ | ||||
14.11 15.11 | 14.11 15.11 | 27-28 | Упражнения без предметов | Комбинированный урок | Построение в шеренгу по одному; упражнения без предметов; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Гимнастический инвентарь | Знать: понятие «шеренга» Уметь: соблюдать интервал стоя в шеренге | Гимнастическая стенка, мячи | ||||
17.11 21.11 | 17.11 21.11 | 29-30 | Развитие равновесия | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.11 24.11 | 22.11 24.11 | 31-32 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Построение в шеренгу и колонну по одному; упражнения у гимнастической стенки под счет учителя | Колонна Шеренга | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: выполнять строевые команды | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | ||||
28.11 29.11 | 28.11 29.11 | 33-34 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов, построение в шеренгу, колонну в разных частях зала; преодоление полосы препятствий: проползание и перелезание через мягкие модули, ходьба по сенсорным дорожкам, упражнения на гимнастических скамейках | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений с преодолением препятствий | Гимнастическая стенка, сенсорные мячи, мягкие модули, сенсорные дорожки | |||||
01.12 05.12 | 01.12 05.12 | 35-36 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Упражнения с предметами разного размера (ловля, передача, балансирование), подвижные игры без предметов | Личная гигиена | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, мячи разного размера, гимнастические палки, булавы | ||||
06.12 | 06.12 | 37 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
08.12 12.12 13.12 | 08.12 12.12 13.12 | 38-40 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
15.12 19.12 | 15.12 19.12 | 41-42 | Упражнения у гимнастической стенки. | Комбинированный урок | Построение в шеренгу, колонну с соблюдением заданной дистанции. ОРУ у гимнастической стенки, подвижные игры из предложенных учащимися | Шеренга Колонна | Знать: понятия шеренга, колонна Уметь: выполнять построения в шеренгу и колонну | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | ||||
20.12 22.12 | 20.12 22.12 | 43-44 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
26.12 27.12 | 26.12 27.12 | 45-46 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; упражнения с мягкими модулями преодолевая препятствия; | Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении полосы препятствий | Мягкие модули, набор «Кузнечик», коврики | |||||
Подвижные игры (31 час) | ||||||||||||
12.01 | 12.01 | 47 | Подвижные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: технику безопасности на уроках спортивных игр | ИКТ | |||||
16.01 17.01 | 16.01 17.01 | 48-49 | Подвижные игры без предметов. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с мячами; подвижные игры без предметов | Баскетбол | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Магнитофон, мячи среднего размера | ||||
19.01 23.01 | 19.01 23.01 | 50-51 | Подвижные игры с мячами. | Комбинированный урок | ОРУ с у гимнастической стенки, подвижные игры с мячами , мягкими модулями, гимнастическими матами | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Мягкие модули, мячи разного размера, гимнастическая стенка | |||||
24.01 26.01 30.01 31.01 02.02 06.02 | 24.01 26.01 30.01 31.01 02.02 06.02 | 52-57 | Школа мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов, ловля и передача мяча в парах на разные расстояния, броски мяча в баскетбольное кольцо | Пионербол | Знать: понятие ловля и передача мяча Уметь: ловить и передавать мяч партнеру стоя (сидя), на разные расстояния, через волейбольную сетку, из различных И.П., выполнять броски в баскетбольное кольцо | Мячи разного размера, волейбольная сетка, баскетбольное кольцо | ||||
07.02 09.02 13.02 14.02 16.02 | 07.02 09.02 13.02 14.02 16.02 | 58-62 | Игра бочча | Комбинированный урок | Игра «бочча» | Бочча | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | ||||
20.02 21.02 23.02 27.02 | 20.02 21.02 27.02 | 63-66 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | ||||
28.02 02.03 | 28.02 02.03 | 67-68 | Тестирование основных физических качеств. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
06.03 07.03 09.03 13.03 | 06.03 07.03 09.03 13.03 | 69-72 | Эстафеты с предметами | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, эстафеты с мячами, мягкими модулями | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Магнитофон | |||||
14.03 16.03 20.03 21.03 23.03 | 14.03 16.03 20.03 21.03 23.03 | 73-77 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, подвижные игры с предметами | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Волейбольная сетка, мячи разного размера, мягкие модули | |||||
Легкая атлетика ( 27 часов) | ||||||||||||
03.04 | 03.04 | 78 | Легкая атлетика | Урок обобщения и систематизации знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
04.04 06.04 | 04.04 06.04 | 79-80 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: части тела человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, гимнастические маты, мячи среднего размера | |||||
10.04 11.04 13.04 | 10.04 11.04 13.04 | 81-83 | Развитие координационных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с гимнастическими палками, упражнения с контролем и без контроля зрения, ходьба в заданном коридоре. Подвижные игры с предметами | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: выполнять упражнения с гимнастическими палками | Гимнастические палки, мягкие модули | |||||
17.04 18.04 20.04 | 17.04 18.04 20.04 | 84-86 | Метание малого мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ, метание малого мяча из различных И.П., подвижные игры | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание мяча из различных И.П. | Магнитофон, мягкие модули, мячи малого размера | |||||
24.04 25.04 27.04 | 24.04 25.04 27.04 | 87-89 | Развитие равновесия. | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
01.05 02.05 04.05 | 02.05 04.05 | 90-92 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | ОРУ, упражнения с поворотами на месте и в движении, подвижные игры | Знать: технику безопасности Уметь: выполнять упражнения с поворотами | Магнитофон | |||||
08.05 09.05 11.05 15.05 | 11.05 15.05 | 93-96 | Развитие скоростно-силовых способностей. | Комбинированный урок | Бег (ходьба) в разном темпе, на разные расстояния, дыхательные упражнения | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Пришкольный стадион , ортопедические приспособления | |||||
16.05 18.05 22.05 23.05 25.05 | 16.05 18.05 22.05 23.05 25.05 | 97-101 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Передвижение на велосипеде, самокате, подвижные игры с мячом, летающими тарелками | Знать: технику передвижения на велосипеде Уметь: играть в парные подвижные игры | Пришкольный стадион, велосипеды, самокаты, мячи, летающие тарелки | |||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- проявление интереса к учебному материалу, сознательного и активного стремления к здоровому образу жизни;
- осуществление постоянного контроля за своими физическими нагрузками и физическим состоянием;
-участие в здоровьесберегающей деятельности;
- проявление учебно-познавательного интереса у вопросу о значении физической культурой для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование эстетических потребностей, эстетического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно-познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
-формирование исполнительской дисциплины, осознание ее значения в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои поступки;
- установка на принятие эстетических и духовных ценностей
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- поиск средств для осуществления поставленной цели;
- анализ и самооценка правильности действий;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата.
Познавательные УУД:
- самостоятельный анализ ситуаций, требующий применения правил предупреждения травматизма;
- осознание важности освоения организующих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- овладение логическими действиями, контролирующими процесс;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение, осуществление отбора и объединения упражнений в комплексы;
- формирование ответов в устной форме;
- осуществление поиска информации в печатных изданиях и интернете;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- осуществление контроля за величиной нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
-формирование действия моделирования;
- проходить тестирование физических качеств.
Коммуникативные УУД:
- осуществление позитивного выбора речевых способов взаимодействия, участие в диалоге, высказывание собственной позиции, проявление умения слушать других;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений;
- умение контролировать собственные эмоции;
- умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
- умение использовать в своей речи физкультурно-спортивную терминологию;
- умение выполнять задание в соответствии с целью.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
По технике владение двигательными умениями и навыками Уровни Высокий Средний Низкий Оценка «5» «4» «3» «2».
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом). Ученик понимает сущность движения, может объяснить как оно выполняется, может определить и исправить ошибки свои и допущенные другим учеником. За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.
«4» - при выполнении двигательного действия ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил незначительные ошибки. За ответ, если в нем содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.
«3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущены грубые ошибки. За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике
«2» - движение или отдельные его элементы выполнены неправильно. За непонимание и незнание материала программы
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека. Режим дня. Физические качества человека. Комплекс общефизических упражнений.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие мотивов учебной деятельности;
- формирование личностного смысла учения;
- проявление познавательного интереса к изучению предмета;
- формирование основных морально- этических норм;
- ориентация на выполнение моральных норм
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- проявление интереса к учебному материалу, сознательного и активного стремления к здоровому образу жизни;
- осуществление постоянного контроля за своими физическими нагрузками и физическим состоянием;
-участие в здоровьесберегающей деятельности;
- проявление учебно-познавательного интереса у вопросу о значении физической культурой для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование эстетических потребностей, эстетического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно-познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
-формирование исполнительской дисциплины, осознание ее значения в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои поступки;
- установка на принятие эстетических и духовных ценностей
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- поиск средств для осуществления поставленной цели;
- анализ и самооценка правильности действий;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата.
Познавательные УУД:
- самостоятельный анализ ситуаций, требующий применения правил предупреждения травматизма;
- осознание важности освоения организующих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- овладение логическими действиями, контролирующими процесс;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение, осуществление отбора и объединения упражнений в комплексы;
- формирование ответов в устной форме;
- осуществление поиска информации в печатных изданиях и интернете;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- осуществление контроля за величиной нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
-формирование действия моделирования;
- проходить тестирование физических качеств.
Коммуникативные УУД:
- осуществление позитивного выбора речевых способов взаимодействия, участие в диалоге, высказывание собственной позиции, проявление умения слушать других;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений;
- умение контролировать собственные эмоции;
- умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
- умение использовать в своей речи физкультурно-спортивную терминологию;
- умение выполнять задание в соответствии с целью.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Используемые здоровьесберегающие технологии:
Технология группового обучения:
- развивает коммуникативные и организационные умения;
- развивает рефлексию;
- развивает сотрудничество между участниками образовательного процесса;
- способствует организации совместной деятельности
Игровые технологии:
- способствует развитию гибкого и продуктивного мышления;
- развивает коммуникативную культуру;
- развивает умение тактических действий, спортивную этику во время проведения игр
Здоровьесозидающая технология:
- способствует созданию среды благоприятно влияющей на здоровье учащихся;
- формирует интерес и потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом
Технология индивидуализации обучения
- создает условия для самореализации каждого учащегося;
- осуществляется индивидуальный подход
Психолого- педагогическая технология:
- учет возрастных особенностей;
- использование разнообразных форм обучения
Организация познавательной деятельности:
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека. Режим дня. Физические качества человека. Комплекс общефизических упражнений.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
По технике владение двигательными умениями и навыками Уровни Высокий Средний Низкий Оценка «5» «4» «3» «2».
«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом). Ученик понимает сущность движения, может объяснить как оно выполняется, может определить и исправить ошибки свои и допущенные другим учеником. За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя примеры из практики или своего опыта.
«4» - при выполнении двигательного действия ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил незначительные ошибки. За ответ, если в нем содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки.
«3» - двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущены грубые ошибки. За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике
«2» - движение или отдельные его элементы выполнены неправильно. За непонимание и незнание материала программы
Нормативы по видам спорта не разрабатываются.Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Термины | Планируемые предметные результаты по теме (разделу) | Оборудование к уроку | |||||
План | Факт | |||||||||||
Легкая атлетика (25 часов) | ||||||||||||
01.09 | 01.09 | 1 | Легкая атлетика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
06.09 07.09 | 06.09 07.09 | 2-3 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | |||||
08.09 13.09 | 08.09 13.09 | 4-5 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; прыжки на месте стоя у гимнастической стенки; обучение правильному приземлению; подвижные игры без предметов; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «прыжки» Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
14.09 15.09 | 14.09 15.09 | 6-7 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | Прыжок в длину с места. Беговые упражнения. Подвижные игры с предметами | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
20.09 21.09 | 20.09 21.09 | 8-9 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Закрепления новых знаний | ОРУ под музыку с обручами; выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжок в длину с места | Знать: беговые дистанции Уметь: выполнять беговые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.09 27.09 28.09 | 22.09 27.09 28.09 | 10-12 | Метание малого мяча | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
29.09 04.10 | 29.09 04.10 | 13-14 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; упражнения с малыми мячами; выполнение тестовых упражнений; дыхательная гимнастика | Спорт Спортсмен | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики | ||||
05.10 06.10 | 05.10 06.10 | 15-16 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Комбинированный урок | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
11.10 12.10 | 11.10 12.10 | 17-18 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
13.10 18.10 | 13.10 18.10 | 19-20 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ с мячами, упражнения без контроля и с контролем зрения Подвижные игры с предметами | Знать: разновидности прыжков Уметь: выполнять упражнения в равновесии | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
19.10 20.10 | 19.10 20.10 | 21-22 | Развитие скоростных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Самоконтроль | Знать: понятие «дистанция Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | ||||
25.10 26.10 | 25.1026.10 | 23-24 | Метание малого мяча | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
27.10 | 27.10 | 25 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; преодоление полосы препятствий: прыжки на двух ногах (на одной) вперед, | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
Гимнастика (22 часа) | ||||||||||||
09.11 | 09.11 | 26 | Гимнастика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды гимнастики | Знать: техника безопасности на уроках гимнастики | ИКТ | ||||
10.11 15.11 | 10.11 15.11 | 27-28 | Упражнения без предметов | Комбинированный урок | Построение в шеренгу по одному; упражнения без предметов; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Гимнастический инвентарь | Знать: понятие «шеренга» Уметь: соблюдать интервал стоя в шеренге | Гимнастическая стенка, мячи | ||||
16.11 17.11 | 16.11 17.11 | 29-30 | Развитие равновесия | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.11 23.11 | 22.11 23.11 | 31-32 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Построение в шеренгу и колонну по одному; упражнения у гимнастической стенки под счет учителя | Колонна Шеренга | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: выполнять строевые команды | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | ||||
24.11 29.11 | 24.11 29.11 | 33-34 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов, построение в шеренгу, колонну в разных частях зала; преодоление полосы препятствий: проползание и перелезание через мягкие модули, ходьба по сенсорным дорожкам, упражнения на гимнастических скамейках | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений с преодолением препятствий | Гимнастическая стенка, сенсорные мячи, мягкие модули, сенсорные дорожки | |||||
30.11 01.12 | 30.11 01.12 | 35-36 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Упражнения с предметами разного размера (ловля, передача, балансирование), подвижные игры без предметов | Личная гигиена | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, мячи разного размера, гимнастические палки, булавы | ||||
06.12 | 06.12 | 37 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
07.12 08.12 13.12 | 07.12 08.12 13.12 | 38-40 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
14.12 15.12 | 14.12 15.12 | 41-42 | Упражнения у гимнастической стенки. | Комбинированный урок | Построение в шеренгу, колонну с соблюдением заданной дистанции. ОРУ у гимнастической стенки, подвижные игры из предложенных учащимися | Шеренга Колонна | Знать: понятия шеренга, колонна Уметь: выполнять построения в шеренгу и колонну | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | ||||
20.12 21.12 | 20.12 21.12 | 43-44 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
22.12 27.12 28.12 | 22.12 27.12 28.12 | 45-47 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; упражнения с мягкими модулями преодолевая препятствия; | Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении полосы препятствий | Мягкие модули, набор «Кузнечик», коврики | |||||
Подвижные игры (31 час) | ||||||||||||
12.01 | 12.01 | 48 | Подвижные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: технику безопасности на уроках спортивных игр | ИКТ | |||||
17.01 18.01 | 17.01 18.01 | 49-50 | Подвижные игры без предметов. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с мячами; подвижные игры без предметов | Баскетбол | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Магнитофон, мячи среднего размера | ||||
19.01 24.01 | 19.01 24.01 | 51-52 | Подвижные игры с мячами. | Комбинированный урок | ОРУ с у гимнастической стенки, подвижные игры с мячами , мягкими модулями, гимнастическими матами | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Мягкие модули, мячи разного размера, гимнастическая стенка | |||||
25.01 26.01 31.01 01.02 02.02 07.02 | 25.01 26.01 31.01 01.02 02.02 07.02 | 53-58 | Школа мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов, ловля и передача мяча в парах на разные расстояния, броски мяча в баскетбольное кольцо | Пионербол | Знать: понятие ловля и передача мяча Уметь: ловить и передавать мяч партнеру стоя (сидя), на разные расстояния, через волейбольную сетку, из различных И.П., выполнять броски в баскетбольное кольцо | Мячи разного размера, волейбольная сетка, баскетбольное кольцо | ||||
08.02 09.02 14.02 15.02 16.02 | 08.02 09.02 14.02 15.02 16.02 | 59-63 | Игра бочча | Комбинированный урок | Игра «бочча» | Бочча | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | ||||
21.02 22.02 23.02 28.02 | 21.02 22.02 28.02 | 64-67 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | ||||
01.03 02.03 | 01.03 02.03 | 68-69 | Тестирование основных физических качеств. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
07.03 08.03 09.03 14.03 | 07.03 09.03 14.03 | 70-73 | Эстафеты с предметами | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, эстафеты с мячами, мягкими модулями | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Магнитофон | |||||
15.03 16.03 21.03 22.03 23.03 | 15.03 16.03 21.03 22.03 23.03 | 74-78 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, подвижные игры с предметами | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Волейбольная сетка, мячи разного размера, мягкие модули | |||||
Легкая атлетика ( 27 часов) | ||||||||||||
04.04 | 04.04 | 79 | Легкая атлетика | Урок обобщения и систематизации знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
05.04 06.04 | 05.04 06.04 | 80-81 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: части тела человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, гимнастические маты, мячи среднего размера | |||||
11.04 12.04 13.04 | 11.04 12.04 13.04 | 82-84 | Развитие координационных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с гимнастическими палками, упражнения с контролем и без контроля зрения, ходьба в заданном коридоре. Подвижные игры с предметами | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: выполнять упражнения с гимнастическими палками | Гимнастические палки, мягкие модули | |||||
18.04 19.04 20.04 | 18.04 19.04 20.04 | 85-87 | Метание малого мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ, метание малого мяча из различных И.П., подвижные игры | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание мяча из различных И.П. | Магнитофон, мягкие модули, мячи малого размера | |||||
25.04 26.04 27.04 | 25.04 26.04 27.04 | 88-90 | Развитие равновесия. | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
02.05 03.05 04.05 | 02.05 03.05 04.05 | 91-93 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | ОРУ, упражнения с поворотами на месте и в движении, подвижные игры | Знать: технику безопасности Уметь: выполнять упражнения с поворотами | Магнитофон | |||||
09.05 10.05 11.05 16.05 | 10.05 11.05 16.05 | 94-97 | Развитие скоростно-силовых способностей. | Комбинированный урок | Бег (ходьба) в разном темпе, на разные расстояния, дыхательные упражнения | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Пришкольный стадион , ортопедические приспособления | |||||
17.05 18.05 23.05 24.05 25.05 | 17.05 18.05 23.05 24.05 25.05 | 98-102 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Передвижение на велосипеде, самокате, подвижные игры с мячом, летающими тарелками | Знать: технику передвижения на велосипеде Уметь: играть в парные подвижные игры | Пришкольный стадион, велосипеды, самокаты, мячи, летающие тарелки | |||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) условиях;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
- проявление интереса к учебному материалу, сознательного и активного стремления к здоровому образу жизни;
- осуществление постоянного контроля за своими физическими нагрузками и физическим состоянием;
-участие в здоровьесберегающей деятельности;
- проявление учебно-познавательного интереса у вопросу о значении физической культурой для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
- овладение умением организовывать здоровьесберегающую деятельность, ориентированную на гармоничное физическое развитие;
- формирование эстетических потребностей, эстетического поведения, дружелюбия и толерантности, учебно-познавательного интереса к физической культуре, осознание ее значения для укрепления здоровья, социализации и успешной учебы;
-формирование исполнительской дисциплины, осознание ее значения в достижении цели;
- развитие чувства ответственности за свои поступки;
- установка на принятие эстетических и духовных ценностей
Регулятивные УУД:
- осознание и корректировка собственных действий, направленных на организацию безопасности на занятиях;
- оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- определение наиболее эффективных способов достижения результата;
- выделение и осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить;
- приобретение умения технически правильно выполнять физические упражнения;
- формирование умений планировать и оценивать собственные действия в игровой деятельности;
- поиск средств для осуществления поставленной цели;
- анализ и самооценка правильности действий;
- приобретение умений технически правильно выполнять двигательные действия, самостоятельно находить способы достижения положительного результата.
Познавательные УУД:
- самостоятельный анализ ситуаций, требующий применения правил предупреждения травматизма;
- осознание важности освоения организующих упражнений;
- осмысление своего двигательного опыта;
- овладение логическими действиями, контролирующими процесс;
- ознакомление с упражнениями оздоровительно-корригирующей направленности и их изучение, осуществление отбора и объединения упражнений в комплексы;
- формирование ответов в устной форме;
- осуществление поиска информации в печатных изданиях и интернете;
- понимание техники выполнения разучиваемых упражнений;
- осуществление контроля за величиной нагрузки по ЧСС при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
-формирование действия моделирования;
- проходить тестирование физических качеств.
Коммуникативные УУД:
- осуществление позитивного выбора речевых способов взаимодействия, участие в диалоге, высказывание собственной позиции, проявление умения слушать других;
- формирование вопросов учителю по составлению комплексов упражнений;
- умение владеть способами взаимодействия с окружающими людьми, контролировать собственные эмоции;
- умение объяснять ошибки при выполнении упражнений;
- умение использовать в своей речи физкультурно-спортивную терминологию;
- умение выполнять задание в соответствии с целью;
- добывать необходимую информацию с помощью книг, вопросов и интернета
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека. Режим дня. Физические качества человека. Комплекс общефизических упражнений.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Используемые здоровьесберегающие технологии:
Технология группового обучения:
- развивает коммуникативные и организационные умения;
- развивает рефлексию;
- развивает сотрудничество между участниками образовательного процесса;
- способствует организации совместной деятельности
Игровые технологии:
- способствует развитию гибкого и продуктивного мышления;
- развивает коммуникативную культуру;
- развивает умение тактических действий, спортивную этику во время проведения игр
Здоровьесозидающая технология:
- способствует созданию среды благоприятно влияющей на здоровье учащихся;
- формирует интерес и потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом
Технология индивидуализации обучения
- создает условия для самореализации каждого учащегося;
- осуществляется индивидуальный подход
Психолого- педагогическая технология:
- учет возрастных особенностей;
- использование разнообразных форм обучения
Организация познавательной деятельности:
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека. Режим дня. Физические качества человека. Комплекс общефизических упражнений.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего начального образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с образовательной направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, развиваются и совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием к проведению урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического и интеллектуального развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических характеристик личности, соблюдение гигиенических норм.
Место предмета в учебном плане: согласно Базисному учебному плану курс «Физическая культура» изучается 3 часа в неделю, общий
объем учебного времени составляет 102 часа.
Программа направлена на:
- реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, физического развития и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки).
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой деятельностью;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями. Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной школе, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры . С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Физическое воспитание в школе для детей с заболеваниями ОДА включает следующие формы:
- урок физической культуры – как один из основных учебных предметов, обязательный для всех учащихся;
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня – физкультминутки на уроках, подвижные игры и элементы релаксации на переменах, спортивные и физкультурно-оздоровительные секции во внеурочное время;
- уроки лечебной физкультуры;
- уроки ритмопластики;
- спортивно-массовые мероприятия как внутри школы, так и внешкольные.
Работа с детьми, имеющими заболевания опорно-двигательного аппарата, ведется по следующим направлениям:
- связь физической культуры с жизнью;
- всестороннее и гармоничное развитие личности;
- оздоровительные мероприятия;
- единство и взаимосвязь диагностики и коррекции (коррекционно-развивающее и компенсаторное)
- дифференциации и индивидуализации (подбор упражнений, учитывая психофизиологические особенности учащегося и их зону актуального и ближайшего развития, степень двигательной и интеллектуальной самостоятельности).
Используемые здоровьесберегающие технологии:
Технология группового обучения:
- развивает коммуникативные и организационные умения;
- развивает рефлексию;
- развивает сотрудничество между участниками образовательного процесса;
- способствует организации совместной деятельности
Игровые технологии:
- способствует развитию гибкого и продуктивного мышления;
- развивает коммуникативную культуру;
- развивает умение тактических действий, спортивную этику во время проведения игр
Здоровьесозидающая технология:
- способствует созданию среды благоприятно влияющей на здоровье учащихся;
- формирует интерес и потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом
Технология индивидуализации обучения
- создает условия для самореализации каждого учащегося;
- осуществляется индивидуальный подход
Психолого- педагогическая технология:
- учет возрастных особенностей;
- использование разнообразных форм обучения
Организация познавательной деятельности:
- активизация познавательной деятельности: сюжетные уроки, проведение подвижных и спортивных игр, дней здоровья, информационные уроки.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности .
Нормативы по видам спорта не разрабатываются.Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для ученика | УМК для учителя |
|
Количество часов: в неделю -3 часа ;
всего за год - 102 часа
Из них:
Виды работ | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Итого за год |
Тестирование | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Уроки с использованием ИКТ | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Особенностями организации учебного процесса для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата являются:
- учет психо-физических особенностей обучающихся;
- смена видов деятельности;
- доступность поставленных целей и задач на каждом уроке;
- обучение навыков самостоятельности и самоконтроля;
- тщательный отбор и дозировка учебного материала;
- положительная оценка успехов обучающихся.
Содержание учебного курса
Теория.
Техника безопасности на уроках физической культуры. Спортивное оборудование и инвентарь. Понятие о гигиене человека (личной, гигиене одежды и обуви). Понятие о правильной осанке. Виды легкой атлетики, гимнастики, подвижных и спортивных игр. Части тела человека.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Эстафеты. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения.RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Подвижные игры.
Виды спортивных игр. Школа мяча. Подвижные игры без предметов и с предметами (мячами разного размера, мягкими модулями, волейбольной сеткой, наборами для подвижных игр) Адаптированный настольный теннис. Бочча. Эстафеты с элементами спортивных игр. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о частях тела человека;
-иметь представление о физических упражнениях;
- знать, как развивать двигательные качества;
- знать игровые виды спорта;
- иметь представление о Олимпийских и Паралимпийских играх;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять правила подвижных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками (дети передвигающиеся самостоятельно);
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Особенности класса: в данном классе обучаются 5 учеников с нарушением опорно-двигательного аппарата и легкой степенью умственной отсталости. 2 учащихся передвигаются самостоятельно, 3 учащихся передвигаются в инвалидной коляске. Все обучающиеся могут выполнять программу в уменьшенном объеме и с помощью учителя.
Календарное поурочно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Термины | Планируемые предметные результаты по теме (разделу) | Оборудование к уроку | |||||
План | Факт | |||||||||||
Легкая атлетика (25 часов) | ||||||||||||
01.09 | 01.09 | 1 | Легкая атлетика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
05.09 06.09 | 05.09 06.09 | 2-3 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | |||||
08.09 12.09 | 08.09 12.09 | 4-5 | Прыжковые упражнения. | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; прыжки на месте стоя у гимнастической стенки; обучение правильному приземлению; подвижные игры без предметов; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «прыжки» Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
13.09 15.09 | 13.09 15.09 | 6-7 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | Прыжок в длину с места. Беговые упражнения. Подвижные игры с предметами | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
19.09 20.09 | 19.09 20.09 | 8-9 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Закрепления новых знаний | ОРУ под музыку с обручами; выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжок в длину с места | Знать: беговые дистанции Уметь: выполнять беговые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.09 26.09 27.09 | 22.09 26.09 27.09 | 10-12 | Метание малого мяча | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
29.09 03.10 | 29.09 03.10 | 13-14 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; упражнения с малыми мячами; выполнение тестовых упражнений; дыхательная гимнастика | Спорт Спортсмен | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики | ||||
04.10 06.10 | 04.10 06.10 | 15-16 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Комбинированный урок | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе в колонну по одному; выбор подвижных игр из предложенных учителем; дыхательная гимнастика | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули | |||||
10.10 11.10 | 10.10 11.10 | 17-18 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
13.10 17.10 | 13.10 17.10 | 19-20 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ с мячами, упражнения без контроля и с контролем зрения Подвижные игры с предметами | Знать: разновидности прыжков Уметь: выполнять упражнения в равновесии | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
18.10 20.10 | 18.10 20.10 | 21-22 | Развитие скоростных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Самоконтроль | Знать: понятие «дистанция Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | ||||
24.10 25.10 | 24.1025.10 | 23-24 | Метание малого мяча из различных И.П.. | Комбинированный урок | Упражнения с малыми мячами; метание малого мяча из положений стоя, сидя, лежа; дыхательная гимнастика, выбор подвижной игры из предложенных учителем | Знать: правильный хват мяча Уметь: метать малый мяч на дальность из различных исходных положений | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||||
27.10 | 27.10 | 25 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; преодоление полосы препятствий: прыжки на двух ногах (на одной) вперед, | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, сенсорные мячи | |||||
Гимнастика (21 час) | ||||||||||||
10.11 | 10.11 | 26 | Гимнастика | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды гимнастики | Знать: техника безопасности на уроках гимнастики | ИКТ | ||||
14.11 15.11 | 14.11 15.11 | 27-28 | Упражнения без предметов | Комбинированный урок | Построение в шеренгу по одному; упражнения без предметов; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Гимнастический инвентарь | Знать: понятие «шеренга» Уметь: соблюдать интервал стоя в шеренге | Гимнастическая стенка, мячи | ||||
17.11 21.11 | 17.11 21.11 | 29-30 | Развитие равновесия | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
22.11 24.11 | 22.11 24.11 | 31-32 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Построение в шеренгу и колонну по одному; упражнения у гимнастической стенки под счет учителя | Колонна Шеренга | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: выполнять строевые команды | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | ||||
28.11 29.11 | 28.11 29.11 | 33-34 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ без предметов, построение в шеренгу, колонну в разных частях зала; преодоление полосы препятствий: проползание и перелезание через мягкие модули, ходьба по сенсорным дорожкам, упражнения на гимнастических скамейках | Знать: понятия «шеренга», «колонна» Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений с преодолением препятствий | Гимнастическая стенка, сенсорные мячи, мягкие модули, сенсорные дорожки | |||||
01.12 05.12 | 01.12 05.12 | 35-36 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Упражнения с предметами разного размера (ловля, передача, балансирование), подвижные игры без предметов | Личная гигиена | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, мячи разного размера, гимнастические палки, булавы | ||||
06.12 | 06.12 | 37 | Тестирование физических качеств | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
08.12 12.12 13.12 | 08.12 12.12 13.12 | 38-40 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
15.12 19.12 | 15.12 19.12 | 41-42 | Упражнения у гимнастической стенки. | Комбинированный урок | Построение в шеренгу, колонну с соблюдением заданной дистанции. ОРУ у гимнастической стенки, подвижные игры из предложенных учащимися | Шеренга Колонна | Знать: понятия шеренга, колонна Уметь: выполнять построения в шеренгу и колонну | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | ||||
20.12 22.12 | 20.12 22.12 | 43-44 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | ОРУ; упражнения в ходьбе, беге в заданном коридоре, с контролем и без контроля зрения; упражнения с гимнастическими обручами | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении упражнений | Гимнастические скамейки, гимнастические обручи, сенсорные дорожки | |||||
26.12 27.12 | 26.12 27.12 | 45-46 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; упражнения с мягкими модулями преодолевая препятствия; | Уметь: соблюдать дистанцию при выполнении полосы препятствий | Мягкие модули, набор «Кузнечик», коврики | |||||
Подвижные игры (31 час) | ||||||||||||
12.01 | 12.01 | 47 | Подвижные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: технику безопасности на уроках спортивных игр | ИКТ | |||||
16.01 17.01 | 16.01 17.01 | 48-49 | Подвижные игры без предметов. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с мячами; подвижные игры без предметов | Баскетбол | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Магнитофон, мячи среднего размера | ||||
19.01 23.01 | 19.01 23.01 | 50-51 | Подвижные игры с мячами. | Комбинированный урок | ОРУ с у гимнастической стенки, подвижные игры с мячами , мягкими модулями, гимнастическими матами | Знать: правила подвижных игр Уметь: выполнять правила подвижных игр | Мягкие модули, мячи разного размера, гимнастическая стенка | |||||
24.01 26.01 30.01 31.01 02.02 06.02 | 24.01 26.01 30.01 31.01 02.02 06.02 | 52-57 | Школа мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов, ловля и передача мяча в парах на разные расстояния, броски мяча в баскетбольное кольцо | Пионербол | Знать: понятие ловля и передача мяча Уметь: ловить и передавать мяч партнеру стоя (сидя), на разные расстояния, через волейбольную сетку, из различных И.П., выполнять броски в баскетбольное кольцо | Мячи разного размера, волейбольная сетка, баскетбольное кольцо | ||||
07.02 09.02 13.02 14.02 16.02 | 07.02 09.02 13.02 14.02 16.02 | 58-62 | Игра «бочча» | Комбинированный урок | Игра «бочча» | Бочча | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | ||||
20.02 21.02 23.02 27.02 | 20.02 21.02 27.02 | 63-66 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | ||||
28.02 02.03 | 28.02 02.03 | 67-68 | Тестирование основных физических качеств. | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов; выполнение тестовых упражнений | Знать: показатели физического развития Уметь: выполнять тестовые упражнения | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические коврики, перекладина | |||||
06.03 07.03 09.03 13.03 | 06.03 07.03 09.03 13.03 | 69-72 | Эстафеты с предметами | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, эстафеты с мячами, мягкими модулями | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Магнитофон | |||||
14.03 16.03 20.03 21.03 23.03 | 14.03 16.03 20.03 21.03 23.03 | 73-77 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Дыхательные упражнения, подвижные игры с предметами | Знать: правила подвижных игр Уметь: играть по правилам подвижных игр | Волейбольная сетка, мячи разного размера, мягкие модули | |||||
Легкая атлетика ( 27 часов) | ||||||||||||
03.04 | 03.04 | 78 | Легкая атлетика | Урок обобщения и систематизации знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||||
04.04 06.04 | 04.04 06.04 | 79-80 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: части тела человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, гимнастические маты, мячи среднего размера | |||||
10.04 11.04 13.04 | 10.04 11.04 13.04 | 81-83 | Развитие координационных способностей | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ с гимнастическими палками, упражнения с контролем и без контроля зрения, ходьба в заданном коридоре. Подвижные игры с предметами | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений Уметь: выполнять упражнения с гимнастическими палками | Гимнастические палки, мягкие модули | |||||
17.04 18.04 20.04 | 17.04 18.04 20.04 | 84-86 | Метание малого мяча | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ, метание малого мяча из различных И.П., подвижные игры | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание мяча из различных И.П. | Магнитофон, мягкие модули, мячи малого размера | |||||
24.04 25.04 27.04 | 24.04 25.04 27.04 | 87-89 | Развитие равновесия. | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения стоя у гимнастической стенки, упражнения без контроля зрения, выполнение упражнений в заданном коридоре | Знать: технику безопасности Уметь: соблюдать дистанцию и интервал при выполнении упражнений в равновесии | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, обручи | |||||
01.05 02.05 04.05 | 02.05 04.05 | 90-92 | Развитие координационных способностей. | Комбинированный урок | ОРУ, упражнения с поворотами на месте и в движении, подвижные игры | Знать: технику безопасности Уметь: выполнять упражнения с поворотами | Магнитофон | |||||
08.05 09.05 11.05 15.05 | 11.05 15.05 | 93-96 | Развитие скоростно-силовых способностей. | Комбинированный урок | Бег (ходьба) в разном темпе, на разные расстояния, дыхательные упражнения | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Пришкольный стадион , ортопедические приспособления | |||||
16.05 18.05 22.05 23.05 25.05 | 16.05 18.05 22.05 23.05 25.05 | 97-101 | Подвижные игры | Комбинированный урок | Передвижение на велосипеде, самокате, подвижные игры с мячом, летающими тарелками | Знать: технику передвижения на велосипеде Уметь: играть в парные подвижные игры | Пришкольный стадион, велосипеды, самокаты, мячи, летающие тарелки | |||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями.
Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры. С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается готовность к уроку, активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности.
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для учителя
1. А.П. Матвеев. Учебник. Физическая культура. 8-9 класс. М. «Просвещение» 2014
2. А.П. Матвеев. Уроки физической культуры. Методические рекомендации. М. «Просвещение» 2014.
3. Википедия, Интернет-ресурс http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EE%F7%F7%E5
4. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Учебноепособие. Издательство «ACADEMA», М., 2001
5. Паралимпийский игры, Википедия, Интернет-ресурс URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/.
6. Попова С.Н Физическая реабилитация. Учебник. Под ред. проф.. Издание второе, Ростов-на –Дону. Издательство «Феникс», 2004.
7. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие.
Издательство «Речь», Санкт-Петербург, 2007.
8. Татарникова Л.Г. Педагогика здоровья: Здоровьесберегающие образовательные технологии, СПб, 2010.
Содержание учебного курса
Теория.
Гигиена тела. Правила безопасности при выполнении физических упражнений в спортивном зале, на пришкольной площадке. Правильное дыхание при выполнении упражнений.. Адаптивные виды спорта. Правильная осанка.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения. RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Спортивные игры.
Виды спортивных игр. Пионербол. Элементы волейбола. Элементы футбола. Элементы хоккея. Элементы баскетбола. Адаптированный настольный теннис. Бочча. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о физическом развитии;
- знать игровые виды спорта;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять элементы спортивных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками;
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Термины | Планируемые предметные результаты по теме (разделу) | Оборудование к уроку | |||
План | Факт | |||||||||
Легкая атлетика (25 часов) | ||||||||||
01.09 | 01.09 | 1 | ОРУ без предметов | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | |||
05.09 07.09 | 05.09 07.09 | 2-3 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе с помощью учителя; дыхательная гимнастика | Ходьба | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | ||
08.09 12.09 | 08.09 12.09 | 4-5 | Развитие мелкой моторики | Изучения и первичного закрепления новых знаний | ОРУ под музыку; прыжки на месте стоя у гимнастической стенки; обучение правильному приземлению; подвижные игры без предметов; дыхательная гимнастика | Прыжки | Знать: понятие «прыжки» Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка | ||
14.09 15.09 | 14.09 15.09 | 6-7 | Упражнения для профилактики плоскостопия | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя. Подвижные игры с мячами | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, сенсорные мячи | |||
19.09 21.09 | 19.09 21.09 | 8-9 | Развитие силы мышц туловища | Закрепления новых знаний | Выполнение упражнений с помощью учителя; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
22.09 26.09 | 22.09 26.09 | 10-11 | ОРУ с мячами | Комбинированный урок | ОРУ под музыку с мячами с помощью учителя, подвижные игры с мячами разного размера | Знать: мячи разного размера и цвета Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мячи разного размера | |||
28.09 29.09 | 28.09 29.09 | 12-13 | Развитие силы мышц плечевого пояса | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; упражнения с малыми мячами; подвижные игры с предметами; дыхательная гимнастика | Знать: мячи разного размера и материала Уметь: удерживать мяч при выполнении упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
03.10 05.10 | 03.10 05.10 | 14-15 | Развитие силы мышц туловища | Комбинированный урок | ОРУ на гимнастических ковриках, подвижные игры с мячом | Знать: мячи разного размера и материала Уметь: выполнять упражнения на гимнастических ковриках | Гимнастические коврики, мячи разного размера | |||
06.10 10.10 | 06.10 10.10 | 16-17 | Упражнения в ходьбе | Закрепления новых знаний | ОРУ под музыку; упражнения в движении с помощью учителя; подвижные игры из предложенных учителем | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||
12.10 13.10 | 12.10 13.10 | 18-19 | Развитие мелкой моторики | Урок комплексного применения новых учебных умений | Упражнения с предметами разного размера | Знать: названия предметов Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, предметы разного размера | |||
17.10 19.10 | 17.10 19.10 | 20-21 | Развитие силы мышц туловища | Комбинированный урок | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; упражнения на гимнастических ковриках с помощью учителя; дыхательная гимнастика | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические коврики | |||
20.10 24.10 | 20.10 24.10 | 22-23 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Упражнения на гимнастической скамейке; подвижные игры с предметами и без предметов; дыхательная гимнастика | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, набор «Кузнечик» | |||
26.1027.10 | 26.1027.10 | 24-25 | Метание малого мяча в цель | Урок обобщения и систематизации знаний | Метание малого мяча из положения сидя, стоя с помощью учителя; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: мячи разного размера Уметь: выполнять упражнения за учителем | Мячи разного размера | |||
Гимнастика (22 часа) | ||||||||||
09.11 10.11 | 09.11 10.11 | 26-27 | Упражнения без предметов | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка | |||
14.1116.11 | 14.11 16.11 | 28-29 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Упражнения в движении, упражнения с мягкими модулями | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Мягкие модули | |||
17.11 21.11 | 17.11 21.11 | 30-31 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | Упражнения стоя на месте с помощью учителя; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Гимнастический инвентарь | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Сенсорные мячи, сенсорная дорожка | ||
23.11 | 23.11 | 32 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | |||
24.11 | 24.11 | 33 | Преодоление полосы препятствий | Урок комплексного применения новых учебных умений | Ходьба по сенсорным дорожкам, проползание и перелезание через мягкие модули, перешагивание через обручи | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, мягкие модули, обручи, сенсорные дорожки | |||
28.1130.11 | 28.1130.11 | 34-35 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Осанка | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | ||
01.12 05.12 | 01.12 05.12 | 36-37 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Упражнения на гимнастической скамейке, подвижные игры с предметами разного размера | Уметь: выполнять упражнения на гимнастической скамейке | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | |||
07.12 08.12 12.12 | 07.12 08.12 12.12 | 38-40 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; упражнения с сенсорными мячами с помощью учителя | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: выполнять упражнения с сенсорными мячами | Гимнастическая стенка, сенсорные мячи разного размера, мягкие модули | |||
14.12 15.12 | 14.12 15.12 | 41-42 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка | |||
19.12 21.12 | 19.12 21.12 | 43-44 | Развитие равновесия | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов; упражнения с сенсорными мячами с помощью учителя | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: выполнять упражнения с сенсорными мячами | Гимнастическая стенка, коврики, сенсорные мячи | |||
22.12 26.12 28.12 | 22.12 26.12 28.12 | 45-47 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; упражнения с мягкими модулями преодолевая препятствия; дыхательные упражнения | Уметь:соблюдать дистанцию при выполнении полосы препятствий | Мягкие модули, набор «Кузнечик», коврики | |||
Подвижные игры (30 часов) | ||||||||||
12.01 | 12.01 | 47 | Спортивные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: технику безопасности на уроках спортивных игр | ИКТ | |||
16.01 18.01 | 16.01 18.01 | 48-49 | Элементы баскетбола | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ. Стойка и передвижение игрока; упражнения в парах с баскетбольным мячом | Техника физического упражнения | Знать: технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: передавать мяч партнеру | Баскетбольные мячи | ||
19.01 23.01 | 19.01 23.01 | 50-51 | Элементы баскетбола | Комбинированный урок | ОРУ; ведение баскетбольного мяча на месте и в движении | Знать технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: удержать мяч во время ведения | Баскетбольные мячи | |||
25.01 26.01 | 25.01 26.01 | 52-53 | Элементы баскетбола | Комбинированный урок | Упражнения с мячами разного размера на месте и в движении; броски баскетбольного мяча в баскетбольной кольцо | Знать: технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Баскетбольные мячи | |||
30.01 01.02 | 30.01 01.02 | 54-55 | Элементы баскетбола | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ; игра в баскетбол по упрощенным правилам | Знать: : технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Баскетбольные мячи | |||
06.02 08.02 | 06.02 08.02 | 56-57 | Игра «бочча» | Урок обобщения и систематизации знаний | Игра «бочча» по упрощенным правилам | Паралимпийский вид спорта «бочча» | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | ||
09.02 13.02 | 09.02 13.02 | 58-59 | Игра «бочча» | Комбинированный урок | Игра «бочча» по упрощенным правилам | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | |||
15.02 16.02 | 15.02 16.02 | 60-61 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | ||
20.02 22.02 | 20.02 22.02 | 62-63 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ на гимнастической скамейке; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку и уметь отбивать мяч | Гимнастические скамейки, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | |||
23.02 27.02 | 27.02 | 64-65 | Пионербол, элементы волейбола | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ по музыку без предметов; игра в волейбол по упрощенным правилам | Волейбол | Знать: правила игры в пионербол Уметь: играть в пионербол по упрощенным правилам | Волейбольная сетка, волейбольные мячи | ||
01.03 02.03 | 01.03 02.03 | 66-67 | Пионербол, элементы волейбола | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; игра в волейбол по упрощенным правилам | Знать: правила игры в пионербол Уметь: играть в пионербол по упрощенным правилам | Волейбольная сетка, волейбольные мячи | |||
06.03 08.03 | 06.03 | 68-69 | Элементы футбола | Урок обобщения и систематизации знаний | Ведение футбольного мяча с изменением направления, передача мяча партнеру | Футбол | Знать: правила игры футбол Уметь: играть выполнять основные действия | Футбольные мячи, фишки | ||
09.03 13.03 | 09.03 13.03 | 70-71 | Элементы хоккея | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; игра хоккей по упрощенным правилам | Хоккей | Знать: правила игры хоккей Уметь: играть в хоккей по упрощенным правилам | фишки, мягкие модули, клюшки, мячи малого размера | ||
15.03 16.03 | 15.03 16.03 | 72-73 | Скандинавская ходьба | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ со скандинавскими палками; ходьба с палками под счет и без счета | Физическое развитие | Знать: иметь понятие о скандинавской ходьбе Уметь: выполнять скандинавскую ходьбу | Палки для скандинавской ходьбы | ||
20.03 22.03 23.03 | 20.03 22.03 23.03 | 74-76 | Скандинавская ходьба | Комбинированный урок | ОРУ со скандинавскими палками; ходьба с палками под счет и без счета | Знать: иметь понятие о скандинавской ходьбе Уметь: выполнять скандинавскую ходьбу | Палки для скандинавской ходьбы | |||
Легкая атлетика ( 24 часа) | ||||||||||
03.04 | 03.04 | 77 | Легкая атлетика | Урок обобщения и систематизации знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||
05.04 06.04 | 05.04 06.04 | 78-79 | Беговые упражнения. Прыжки | Комбинированный урок | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: влияние бега на организм человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, гимнастические маты, мячи среднего размера | |||
10.04 12.04 | 10.04 12.04 | 80-81 | Прыжковые упражнения | Урок обобщения и систематизации знаний | Прыжок в длину с места. Прыжковые упражнения. Подвижные игры с предметами | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, мягкие модули, мячи разного размера | |||
13.04 | 13.04 | 82 | Упражнения с мячами | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов под музыку; упражнения с мячами среднего и малого размера | Знать: ОРУ с мячами Уметь: выполнять упражнения с мячами | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
17.04 19.04 | 17.04 19.04 | 83-84 | Метание малого мяча | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Метание мяча в цель из положения сидя, лежа, стоя; дартс | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание в цель | Мягкие модули, коврики, дартс, мячи разного размера | |||
20.04 24.04 | 20.04 24.04 | 85-86 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Метание мяча в цель из положения сидя, лежа, стоя; эстафеты | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание в цель | Мягкие модули, коврики, мячи разного размера | |||
26.04 27.04 | 26.04 27.04 | 87-88 | Беговые упражнения | Комбинированный урок | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя);подвижные игры | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Пришкольный стадион , бадминтон, теннисные ракетки и мячи | |||
01.05 03.05 04.05 | 03.05 04.05 | 89-91 | Прыжковые упражнения. Терминологический диктант | Комбинированный урок | Выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Пришкольный стадион, бадминтон, теннисные ракетки и мячи | |||
08.05 10.05 11.05 | 08.05 10.05 11.05 | 92-94 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: влияние бега на организм человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Пришкольный стадион, бадминтон, теннисные ракетки и мячи | |||
15.05 17.05 18.05 22.05 24.05 25.05 | 15.05 17.05 18.05 22.05 24.05 25.05 | 95-102 | Упражнения на тренажерах | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; упражнения на тренажерах, RaceRunner | Здоровый образ жизни | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений на тренажерах Уметь: выполнять ОРУ | Спортивные тренажеры на пришкольной территории | ||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Срок реализации 01.09.2016 – 25.05.2017
Количество часов: всего 102; в неделю 3 часа
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы начального образования по физической культуре, скорректированной программы по физической культуре. Допущена к использованию экспертным советом АППО, в декабре 2009 г.
Целью является - формирование у учащихся школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Программа ориентирована на последовательное решение основных задач физического воспитания:
- укрепления здоровья, физического развития и повышение работоспособности учащихся;
- развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;
- приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре;
- развитие чувства темпа и ритма, координации движений;
- формирование навыков правильной осанки в статических движениях и в движении;
- усвоение учащимися речевого материала, используемого учителем на уроках по физической культуре.
Реализация программы направлена на решение следующих задач:
Образовательные:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным и спортивным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Оздоровительные:
- профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем и опорно-двигательного аппарата;
- развитие и коррекция телосложения, профилактика избыточного веса.
Воспитательные:
- воспитание морально-волевых качеств личности: воли, настойчивости, смелости, взаимопомощи, взаимоподдержки, дружбы;
- воспитание общей культуры
Коррекционные:
основные – поэтапное двигательное развитие в той последовательности, которая свойственна здоровым детям;
частные:
- коррекция порочных установок опорно-двигательного аппарата;
- преодоление слабости отдельных мышечных групп;
- улучшение подвижности в суставах;
- нормализация тонуса мышц;
- улучшение мышечно-суставного чувства и тактильных ощущений;
- улучшение деятельности всех систем организма;
- развитие манипулятивной функции рук;
- формирование опорных реакций рук и ног;
- нормализация психоэмоциональной сферы .
Особенность данной рабочей программы: физическая культура в школе носит адаптивный характер. Это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию, и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями.
Учебный материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, но в связи с особенностями развития данной нозологической группы, он предлагается в уменьшенном объеме, адаптирован по мере возможности его выполнения и состоит из четырех разделов : теория, легкая атлетика, гимнастика, подвижные и спортивные игры. Спортивные игры проводятся по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.. В этот раздел включен паралимпийский вид спорта «бочча». В раздел «легкая атлетика» включен RaceRunner (бег на трехколесном велосипеде), специальный велосипед для людей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Раздел «лыжная подготовка» заменен на скандинавскую ходьбу, из-за неблагоприятных погодных условий. Раздел «Основы знаний» распределен по темам и изучается учащимися на протяжении всего учебного года. Содержание программного материала, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, включает в себя общеразвивающие, коррегирующие, прикладные упражнения и игры. С учетом состояния здоровья на момент урока программный материал может варьироваться.
Оценка успеваемости на уроках физической культуры осуществляется в форме текущего учета, оценивается готовность к уроку, активность каждого ученика, ответственное отношение к выполнению заданий, учитываются особенности заболевания ребенка, его индивидуальные возможности.
Нормативы по видам спорта не разрабатываются. Диагностика физического развития детей проводится в виде тестовых упражнений. К тестовым упражнениям относятся: прыжок в длину с места, подъем туловища из положения лежа в положение сидя, метание мяча.
Информацию об используемом УМК
УМК для учителя
1. А.П. Матвеев. Учебник. Физическая культура. 8-9 класс. М. «Просвещение» 2014
2. А.П. Матвеев. Уроки физической культуры. Методические рекомендации. М. «Просвещение» 2014.
3. Википедия, Интернет-ресурс http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EE%F7%F7%E5
4. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Учебноепособие. Издательство «ACADEMA», М., 2001
5. Паралимпийский игры, Википедия, Интернет-ресурс URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/.
6. Попова С.Н Физическая реабилитация. Учебник. Под ред. проф.. Издание второе, Ростов-на –Дону. Издательство «Феникс», 2004.
7. Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. Учебно-методическое пособие.
Издательство «Речь», Санкт-Петербург, 2007.
8. Татарникова Л.Г. Педагогика здоровья: Здоровьесберегающие образовательные технологии, СПб, 2010.
Содержание учебного курса
Теория.
Гигиена тела. Правила безопасности при выполнении физических упражнений в спортивном зале, на пришкольной площадке. Правильное дыхание при выполнении упражнений.. Адаптивные виды спорта. Правильная осанка.
Легкая атлетика.
Виды легкой атлетики. Ходьба и бег в разном темпе и на разные дистанции. Челночный бег. Скандинавская ходьба. Прыжковые упражнения. Прыжки (шаг) в длину с места. Метание малого мяча из различных И.П. Дыхательные упражнения. RaceRunner. Корригирующие упражнения.
Гимнастика.
Виды гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. Корригирующие упражнения. Упражнения: лежа на гимнастических ковриках, с гимнастической палкой, с мячом, с булавой, у гимнастической стенки, на гимнастической скамейке, с сенсорными мячами, с мягкими модулями. Дыхательные упражнения.
Спортивные игры.
Виды спортивных игр. Пионербол. Элементы волейбола. Элементы футбола. Элементы хоккея. Элементы баскетбола. Адаптированный настольный теннис. Бочча. Корригирующие упражнения.
Основные требования у знаниям и умения учащихся:
- иметь представление о физическом развитии;
- знать игровые виды спорта;
- уметь выполнять общеразвивающие упражнения;
- уметь выполнять метание малого мяча из различных И.П.;
- уметь выполнять упражнения в равновесии;
- уметь выполнять элементы спортивных игр;
- иметь представление о технике ходьбы со скандинавскими палками;
- уметь передвигаться на велосипеде (RaceRunner).
Календарное поурочно-тематическое планирование
Дата | № урока | Тема урока | Тип урока | Виды деятельности учащихся | Термины | Планируемые предметные результаты по теме (разделу) | Оборудование к уроку | |||
План | Факт | |||||||||
Легкая атлетика (25 часов) | ||||||||||
01.09 | 01.09 | 1 | ОРУ без предметов | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | |||
05.09 07.09 | 05.09 07.09 | 2-3 | ОРУ. Ходьба в разном темпе | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; ходьба в медленном и среднем темпе с помощью учителя; дыхательная гимнастика | Ходьба | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | ||
08.09 12.09 | 08.09 12.09 | 4-5 | Развитие мелкой моторики | Изучения и первичного закрепления новых знаний | ОРУ под музыку; прыжки на месте стоя у гимнастической стенки; обучение правильному приземлению; подвижные игры без предметов; дыхательная гимнастика | Прыжки | Знать: понятие «прыжки» Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка | ||
14.09 15.09 | 14.09 15.09 | 6-7 | Упражнения для профилактики плоскостопия | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя. Подвижные игры с мячами | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, сенсорные мячи | |||
19.09 21.09 | 19.09 21.09 | 8-9 | Развитие силы мышц туловища | Закрепления новых знаний | Выполнение упражнений с помощью учителя; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: прыжки, бег Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
22.09 26.09 | 22.09 26.09 | 10-11 | ОРУ с мячами | Комбинированный урок | ОРУ под музыку с мячами с помощью учителя, подвижные игры с мячами разного размера | Знать: мячи разного размера и цвета Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мячи разного размера | |||
28.09 29.09 | 28.09 29.09 | 12-13 | Развитие силы мышц плечевого пояса | Комбинированный урок | ОРУ под музыку; упражнения с малыми мячами; подвижные игры с предметами; дыхательная гимнастика | Знать: мячи разного размера и материала Уметь: удерживать мяч при выполнении упражнений | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
03.10 05.10 | 03.10 05.10 | 14-15 | Развитие силы мышц туловища | Комбинированный урок | ОРУ на гимнастических ковриках, подвижные игры с мячом | Знать: мячи разного размера и материала Уметь: выполнять упражнения на гимнастических ковриках | Гимнастические коврики, мячи разного размера | |||
06.10 10.10 | 06.10 10.10 | 16-17 | Упражнения в ходьбе | Закрепления новых знаний | ОРУ под музыку; упражнения в движении с помощью учителя; подвижные игры из предложенных учителем | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, мячи разного размера | |||
12.10 13.10 | 12.10 13.10 | 18-19 | Развитие мелкой моторики | Урок комплексного применения новых учебных умений | Упражнения с предметами разного размера | Знать: названия предметов Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, предметы разного размера | |||
17.10 19.10 | 17.10 19.10 | 20-21 | Развитие силы мышц туловища | Комбинированный урок | Выполнение упражнений под музыку , повторяя действия учителя; упражнения на гимнастических ковриках с помощью учителя; дыхательная гимнастика | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические коврики | |||
20.10 24.10 | 20.10 24.10 | 22-23 | Развитие силы мышц нижних конечностей | Комбинированный урок | Упражнения на гимнастической скамейке; подвижные игры с предметами и без предметов; дыхательная гимнастика | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, набор «Кузнечик» | |||
26.1027.10 | 26.1027.10 | 24-25 | Метание малого мяча в цель | Урок обобщения и систематизации знаний | Метание малого мяча из положения сидя, стоя с помощью учителя; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: мячи разного размера Уметь: выполнять упражнения за учителем | Мячи разного размера | |||
Гимнастика (22 часа) | ||||||||||
09.11 10.11 | 09.11 10.11 | 26-27 | Упражнения без предметов | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка | |||
14.1116.11 | 14.11 16.11 | 28-29 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Упражнения в движении, упражнения с мягкими модулями | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Мягкие модули | |||
17.11 21.11 | 17.11 21.11 | 30-31 | Развитие равновесия | Комбинированный урок | Упражнения стоя на месте с помощью учителя; дыхательная гимнастика; подвижные игры с мячом | Гимнастический инвентарь | Знать: части тела Уметь: выполнять упражнения за учителем | Сенсорные мячи, сенсорная дорожка | ||
23.11 | 23.11 | 32 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | |||
24.11 | 24.11 | 33 | Преодоление полосы препятствий | Урок комплексного применения новых учебных умений | Ходьба по сенсорным дорожкам, проползание и перелезание через мягкие модули, перешагивание через обручи | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, мягкие модули, обручи, сенсорные дорожки | |||
28.1130.11 | 28.1130.11 | 34-35 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Осанка | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка, гимнастические коврики | ||
01.12 05.12 | 01.12 05.12 | 36-37 | Развитие ловкости | Комбинированный урок | Упражнения на гимнастической скамейке, подвижные игры с предметами разного размера | Уметь: выполнять упражнения на гимнастической скамейке | Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки | |||
07.12 08.12 12.12 | 07.12 08.12 12.12 | 38-40 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; упражнения с сенсорными мячами с помощью учителя | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: выполнять упражнения с сенсорными мячами | Гимнастическая стенка, сенсорные мячи разного размера, мягкие модули | |||
14.12 15.12 | 14.12 15.12 | 41-42 | Упражнения у гимнастической стенки | Комбинированный урок | Упражнения у гимнастической стенки с помощью учителя | Знать: спортивный инвентарь Уметь: выполнять упражнения за учителем | Гимнастическая стенка | |||
19.12 21.12 | 19.12 21.12 | 43-44 | Развитие равновесия | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов; упражнения с сенсорными мячами с помощью учителя | Знать: правильное выполнение ОРУ Уметь: выполнять упражнения с сенсорными мячами | Гимнастическая стенка, коврики, сенсорные мячи | |||
22.12 26.12 28.12 | 22.12 26.12 28.12 | 45-47 | Преодоление полосы препятствий | Комбинированный урок | ОРУ с мячами; упражнения с мягкими модулями преодолевая препятствия; дыхательные упражнения | Уметь:соблюдать дистанцию при выполнении полосы препятствий | Мягкие модули, набор «Кузнечик», коврики | |||
Подвижные игры (30 часов) | ||||||||||
12.01 | 12.01 | 47 | Спортивные игры | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Знать: технику безопасности на уроках спортивных игр | ИКТ | |||
16.01 18.01 | 16.01 18.01 | 48-49 | Элементы баскетбола | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ. Стойка и передвижение игрока; упражнения в парах с баскетбольным мячом | Техника физического упражнения | Знать: технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: передавать мяч партнеру | Баскетбольные мячи | ||
19.01 23.01 | 19.01 23.01 | 50-51 | Элементы баскетбола | Комбинированный урок | ОРУ; ведение баскетбольного мяча на месте и в движении | Знать технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: удержать мяч во время ведения | Баскетбольные мячи | |||
25.01 26.01 | 25.01 26.01 | 52-53 | Элементы баскетбола | Комбинированный урок | Упражнения с мячами разного размера на месте и в движении; броски баскетбольного мяча в баскетбольной кольцо | Знать: технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Баскетбольные мячи | |||
30.01 01.02 | 30.01 01.02 | 54-55 | Элементы баскетбола | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ; игра в баскетбол по упрощенным правилам | Знать: : технику безопасности при игре в баскетбол Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам | Баскетбольные мячи | |||
06.02 08.02 | 06.02 08.02 | 56-57 | Игра «бочча» | Урок обобщения и систематизации знаний | Игра «бочча» по упрощенным правилам | Паралимпийский вид спорта «бочча» | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | ||
09.02 13.02 | 09.02 13.02 | 58-59 | Игра «бочча» | Комбинированный урок | Игра «бочча» по упрощенным правилам | Знать: правила игры бочча Уметь: играть в игру бочча | Мячи бочча | |||
15.02 16.02 | 15.02 16.02 | 60-61 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ с обручами; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку | Обручи, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | ||
20.02 22.02 | 20.02 22.02 | 62-63 | Адаптированный настольный теннис | Комбинированный урок | ОРУ на гимнастической скамейке; игра в парах в адаптированный настольный теннис | Знать: инвентарь и оборудование для настольного тенниса Уметь: правильно держать ракетку и уметь отбивать мяч | Гимнастические скамейки, теннисный стол, ракетки для настольного тенниса, мячи малого размера | |||
23.02 27.02 | 27.02 | 64-65 | Пионербол, элементы волейбола | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ по музыку без предметов; игра в волейбол по упрощенным правилам | Волейбол | Знать: правила игры в пионербол Уметь: играть в пионербол по упрощенным правилам | Волейбольная сетка, волейбольные мячи | ||
01.03 02.03 | 01.03 02.03 | 66-67 | Пионербол, элементы волейбола | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; игра в волейбол по упрощенным правилам | Знать: правила игры в пионербол Уметь: играть в пионербол по упрощенным правилам | Волейбольная сетка, волейбольные мячи | |||
06.03 08.03 | 06.03 | 68-69 | Элементы футбола | Урок обобщения и систематизации знаний | Ведение футбольного мяча с изменением направления, передача мяча партнеру | Футбол | Знать: правила игры футбол Уметь: играть выполнять основные действия | Футбольные мячи, фишки | ||
09.03 13.03 | 09.03 13.03 | 70-71 | Элементы хоккея | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; игра хоккей по упрощенным правилам | Хоккей | Знать: правила игры хоккей Уметь: играть в хоккей по упрощенным правилам | фишки, мягкие модули, клюшки, мячи малого размера | ||
15.03 16.03 | 15.03 16.03 | 72-73 | Скандинавская ходьба | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ со скандинавскими палками; ходьба с палками под счет и без счета | Физическое развитие | Знать: иметь понятие о скандинавской ходьбе Уметь: выполнять скандинавскую ходьбу | Палки для скандинавской ходьбы | ||
20.03 22.03 23.03 | 20.03 22.03 23.03 | 74-76 | Скандинавская ходьба | Комбинированный урок | ОРУ со скандинавскими палками; ходьба с палками под счет и без счета | Знать: иметь понятие о скандинавской ходьбе Уметь: выполнять скандинавскую ходьбу | Палки для скандинавской ходьбы | |||
Легкая атлетика ( 24 часа) | ||||||||||
03.04 | 03.04 | 77 | Легкая атлетика | Урок обобщения и систематизации знаний | Просмотр фото и видео материалов, ответы на вопросы учителя | Виды легкой атлетики | Знать: техника безопасности на уроках физкультуры | ИКТ | ||
05.04 06.04 | 05.04 06.04 | 78-79 | Беговые упражнения. Прыжки | Комбинированный урок | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: влияние бега на организм человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, гимнастические маты, мячи среднего размера | |||
10.04 12.04 | 10.04 12.04 | 80-81 | Прыжковые упражнения | Урок обобщения и систематизации знаний | Прыжок в длину с места. Прыжковые упражнения. Подвижные игры с предметами | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Гимнастическая стенка, мягкие модули, мячи разного размера | |||
13.04 | 13.04 | 82 | Упражнения с мячами | Урок обобщения и систематизации знаний | ОРУ без предметов под музыку; упражнения с мячами среднего и малого размера | Знать: ОРУ с мячами Уметь: выполнять упражнения с мячами | Магнитофон, гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, мягкие модули, мячи разного размера | |||
17.04 19.04 | 17.04 19.04 | 83-84 | Метание малого мяча | Изучения и первичного закрепления новых знаний | Метание мяча в цель из положения сидя, лежа, стоя; дартс | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание в цель | Мягкие модули, коврики, дартс, мячи разного размера | |||
20.04 24.04 | 20.04 24.04 | 85-86 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Метание мяча в цель из положения сидя, лежа, стоя; эстафеты | Знать: технику безопасности при метании мяча Уметь: выполнять метание в цель | Мягкие модули, коврики, мячи разного размера | |||
26.04 27.04 | 26.04 27.04 | 87-88 | Беговые упражнения | Комбинированный урок | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя);подвижные игры | Знать: понятие «дистанция» Уметь: соблюдать дистанцию во время упражнений | Пришкольный стадион , бадминтон, теннисные ракетки и мячи | |||
01.05 03.05 04.05 | 03.05 04.05 | 89-91 | Прыжковые упражнения. Терминологический диктант | Комбинированный урок | Выполнение прыжковых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); подвижные игры | Знать: виды прыжков Уметь: выполнять основные движения в прыжках | Пришкольный стадион, бадминтон, теннисные ракетки и мячи | |||
08.05 10.05 11.05 | 08.05 10.05 11.05 | 92-94 | Развитие координационных способностей | Комбинированный урок | Выполнение беговых упражнений фронтальным методом (учащиеся самостоятельно не передвигающиеся выполняют задания при помощи учителя); прыжки на месте у гимнастической стенки; подвижные игры с мячом; дыхательная гимнастика | Знать: влияние бега на организм человека Уметь: выполнять правильно приземление и отталкивание при выполнении прыжков | Пришкольный стадион, бадминтон, теннисные ракетки и мячи | |||
15.05 17.05 18.05 22.05 24.05 25.05 | 15.05 17.05 18.05 22.05 24.05 25.05 | 95-102 | Упражнения на тренажерах | Комбинированный урок | ОРУ без предметов; упражнения на тренажерах, RaceRunner | Здоровый образ жизни | Знать: технику безопасности при выполнении упражнений на тренажерах Уметь: выполнять ОРУ | Спортивные тренажеры на пришкольной территории | ||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века" с учетом изменения ФГОС второго поколения
Программа разработанна творческой группой учителей работающих по УМК "Начальная школа XXI века", руководителем которой я являюсь.PROGRAMMA.docx - Word 2007, 2010PROGRAMMA_Word_2003.doc - Word 200...
Рабочая программа УМК "Начальная школа XXI века" 2 класс
Программа разработана с учетом требований ФГОС второго поколения...
Рабочие программы,КТП,"Начальная школа 21 века"
Календарно-тематическое планирование,рабочие программы....
Рабочая программа УМК Начальная школа XXI века- 1 класс
Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования. ...
Рабочая программа для начальной школы "Школа России"
Рабочая программа для учителей начальной школы по программе "Школа России"....
Рабочая программа для начальной школы( 1-4 класс) по программе "Школа 2100". Авторы программы :Усачёва, Школяр.
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» разработана на основе требований к результатам основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных уч...