Рабочая программа по физической культуре 2 класс в соответствии с требованиями ФГОС (В.И. Лях, 3 часа в неделю)
рабочая программа по физкультуре (2 класс) на тему
Рабочая программа по физической культуре 2 класс составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе авторской программы В.И. Ляха и рассчитана на 3 часа в неделю.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Львовская СОШ №4
«Утверждаю»
Директор МОУ Львовская СОШ №4
_____________ Е. И. Рассказова
31.08. 2016г.
Рабочая программа
учебного предмета
«Физическая культура»
(базовый уровень)
2 «А», «Б», «В» классы
Составитель:
Цвирко Раиса Владимировна,
учитель физической культуры
первой квалификационной категории
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1—4 классы» (М: Просвещение).
Общая характеристика предмета
Физическая культура — это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.
Цель обучения - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
- укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
- овладение школой движений;
- развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно- силовые, выносливость, гибкость) способностей;
- формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;
- выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;-
- формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
- приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
- воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
- требованиях к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте;
- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
- Федеральном законе «Об образовании»;
- Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
- Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
- примерной программе начального общего образования;
- приказе Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. № 889.
Уровень изучения учебного материала в данной программе: базовый.
УМК учителя: В.И.Лях «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов», 2010 г.
УМК обучающегося:
1. Мой друг - физкультура. 1-4 классы, под ред. В. И. Ляха – М. «Просвещение», 2010.
Описание места учебного предмета «Физическая культура» в базисном учебном плане
На курс «Физическая культура» во 2 классе отводится 102 ч (3 ч/нед.). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки РФ от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
- формирование уважительного отношения к культуре других народов;
- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
- овладение умением организовывать здороьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры ит. д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
Содержание курса
К концу учебного года учащиеся научатся:
по разделу «Знания о физической культуре» — выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры, рассказывать, что такое физические качества, режим дня и как он влияет на жизнь человека, что такое частота сердечных сокращений и как ее измерять, как оказывать первую помощь при травмах, вести дневник самоконтроля;
по разделу «Гимнастика с элементами акробатики» — строиться в шеренгу и колонну, выполнять наклон вперед из положения стоя, подъем туловища за 30 с на скорость, подтягиваться из виса лежа согнувшись, выполнять вис на время, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега, мост, стойку на лопатках, стойку на голове, выполнять вис с завесом одной и двумя ногами на перекладине, вис согнувшись и вис прогнувшись на гимнастических кольцах, переворот назад и вперед на гимнастических кольцах, вращение обруча, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет, по канату, прыгать со скакалкой и в скакалку, на мячах-хопах, проходить станции круговой тренировки, разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них;
по разделу «Легкая атлетика» — технике высокого старта, пробегать на скорость дистанцию 30 м с высокого старта, выполнять челночный бег 3 х Юм, беговую разминку, метание как на дальность, так и на точность, прыжок в длину с места и с разбега, метать гимнастическую палку ногой, преодолевать полосу препятствий, выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед, броски набивного мяча от груди, снизу и из-за головы, пробегать 1 км; по разделу «Лыжная подготовка» — передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, выполнять повороты переступанием на лыжах с палками и без них, торможение падением, проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, обгонять друг друга, подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», а также спускаться в основной стойке, передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты»;
по разделу «Подвижные игры» — играть в подвижные игры: «Ловишка», «Салки», «Салки с домиками», «Салки — дай руку», «Салки с резиновыми кружочками», «Салки с резиновыми кольцами», «Прерванные пятнашки», «Колдунчики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Хвостики», «Командные хвостики», «Флаг на башне», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Волк во рву», «Ловля обезьян», «Ловля обезьян с мячом», «Кот и мыши», «Осада города», «Ночная охота», «Удочка», «Волшебные елочки», «Белочка-защитница», «Горячая линия», «Медведи и пчелы», «Шмель», «Ловишка с мешочком на голове», «Салки на снегу», «Совушка», «Бегуны и прыгуны», «Ловишка с мячом и защитниками», «Охотник и утки», «Охотник и зайцы», «Ловишка на хопах», «Забросай противника мячами», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку», «Собачки», «Земля, вода, воздух», «Воробьи — вороны», «Антивышибалы», выполнять броски и ловлю мяча различными способами, через волейбольную сетку, в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», технике ведения мяча правой и левой рукой, участвовать в эстафетах.
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.
Кол-во часов | Кол-во | |
Тема | контрольных работ | |
Знания о физической культуре | 4 | 1 |
Гимнастика с элементами акробатики | 31 | 8 |
Легкая атлетика | 28 | 12 |
Лыжная подготовка | 12 | 1 |
Подвижные игры | 27 | 3 |
Общее количество часов | 102 | 25 |
Календарно-тематическое планирование 2 класс
№ урока | Тема урока | Дата проведения | Тип урока | Решаемые проблемы | Элементы содержания | Планируемые результаты | ||||
план | факт | Предметные | УУД | Личностные | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Знания о физической культуре (1 час) | ||||||||||
1. | Организационно-методические указания | 1нед. сент. | Комбиниро-ванный | Повторение построения в колонну и шеренгу, ознакомление с органи-зационно-методиче-скими требованиями, проведение подвижных игр «Ло- вишка» и «Салки с домиками» | Понятия «шеренга» и «колонна», орга- низационно-методичес-кие указания, подвижные игры «Ловишка» и «Салки с домиками» | Дифференцировать понятия «шеренга» и «колонна», стро-иться в колонну в движении, выпол-нять организаци-онные требования на уроках физкуль- | Коммуникативные: работать в группе, уста-навливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить не-обходимую информацию Познавательные: объяснять, для чего нуж-но построение и пере-строение, как оно выпол-няется, что необходимо для успешного проведе-ния уроков физкультуры | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости | ||
Легкая атлетика (5часов) | ||||||||||
2. | Тестиро-вание бега на 30 м с высокого старта | 1нед. сент. | Конт-роль-ный урок | Разучивание беговой раз-минки, тест бега на 30 м, проведение игры «Ловишка», разучивание игры «Салки — дай руку» | Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, игры «Ловишка» и «Салки — дай руку» | Выполнять беговую разминку, знать правила тестирования бега на 30 м, играть в игры «Ловишка» и «Салки — дай руку» | К: сохранять доброжела-тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения.; Р: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П: расска-зывать правила тестиро-вания и правила игр «Ловишка», «Салки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочув-ствия другим людям, само-стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред-ставлений о нравственных нормах. | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
3. | Техника челночного бега | 1нед. сент. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки в движении, повторение техники чел-ночного бега, проведение игры «Прерванные пятнашки», повторение игры «Салки — дай руку» | Разминка в движении, техника челночного бега, подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Салки - дай руку» | Выполнять разминку в движении, знать технику выполнения челночного бега, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Салки - дай руку» | К.: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Р.: самостоятельно формулировать познавательные цели. П.: рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Салки — дай руку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
4. | Тестирование челночного бега 3х10м | 2нед. сент. | Конт-роль-ный урок | Повторение разминки в движении, тестирование челночного бега 3х10 мс высокого старта, повторение подвижной игры «Кол- дунчики» | Разминка в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м с высокого старта, подвижная игра «Колдунчики» | Знать правила тестирования челночного 3х10 м, правила подвижной игры «Колдунчики» | К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: рассказывать правила тестирования челночного бега 3 х 10 м и правила подвижной игры «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- | ||
5. | Техника метания мешочка на дальность | 2нед. сент. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с мешочками, повторение техники | Разминка с мешочками, техника метания мешочка на | Знать технику метания мешочка на дальность, выполнять разминку с | К.: устанавливать рабо-чие отношения, эффетив-но сотрудничать и спо-собствовать продуктив-ной кооперации. Р.: осо- знавать самого себя как | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
метания мешочка на дальность, повторение подвижных игр «Бросай далеко, со-бирай быст-рее», Колдун-чики» | дальность, подвижные игры «Бросай далеко, собирай быстрее», «Колдунчики» | мешочками, понимать правила подвижных игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики» | движущую силу своего научения, свою способ-ность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность, правила игр «Бросай далеко, собирай быстрее» и «Колдунчики | обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки | ||||||
6. | Тестирование метания мешочка на дальность | 2нед. сент. | Контроль-ный урок | Повторение разминки с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, проведение подвижной игры «Хвостики» | Разминка с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Хвостики» | Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, выполнять разминку с мешочками, понимать правила подвижной игры «Хвостики» | К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: расска- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы их спорных ситуаций | ||
Гимнастика с элементами акробатики (1 час) | ||||||||||
7. | Упражнения на координацию движений | 3нед. сент. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки, направлен-ной на развитие координации движений, разучивание метания | Разминка, направленная на развитие координации движений, метание гимнастической палки ногой, | Выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации дви-жений, понимать | К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуника-ции. Р.: осознавать само-го себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
гимнастиче-ской палки ногой, проведение подвижной игры «Командные хвостики» | подвижная игра «Командные хвостики» | правила подвижной игры «Командные хвостики» | одолению препятствий и самокоррекции, адекват-но оценивать свои дейст-вия и действия партне-ров. П.: рассказывать и показывать технику вы-полнения метания гим-настической палки но-гой, правила - игры «Командные хвостики» | ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||||||
Знания о физической культуре (1 час) | ||||||||||
8. | Физические качества | 3нед. сент. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки, направлен-ной на развитие коор-динации движений, знакомство с понятиями, обозначающими физиче-ские качест-ва, проведение игры «Командные хвостики» | Разминка, направленная на развитие координации движений, физические качества, метание гимнастической палки ногой, подвижная игра «Командные хвостики» | Называть физические качества, выполнять метание гимнастической палки ногой на дальность, разминку, направленную на развитие координации движений, знать правила подвижной игры «Командные хвостики» | К.: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника-ции. Р.: осознавать са-мого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятст-вий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.П.: расска-зывать о физических качествах и о технике выполнения метания гимнастической палки ногой, играть в игру «Командные хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, "принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Легкая атлетика (3 часа) | ||||||||||
9. | Техника прыжка в длину с разбега | 3нед. сент. | Комбиниро-ванный урок | Разучивание разминки в движении, повторение понятий, обозначающих физические качества, разучивание техники прыжка в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Флаг на башне» | Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне» | Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры «Флаг на башне» | К.: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать ра-бочие отношения. Р.: оп-ределять новый уровень отношения к самому се-бе как к субъекту дея-тельности, проектиро-вать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: рассказывать о физиче- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
10. | Прыжок в длину с разбега | 4нед. сент. | Комбиниро-ванный урок | Проведение разминки в движении, проверка знаний о физических качествах, повторение техники прыжка в длину с разбега, | Разминка в движении, физические качества, техника прыжка в длину с разбега, подвижная игра «Флаг на башне» | Называть физические качества, выполнять прыжок в длину с разбега, разминку в движении, понимать правила подвижной игры «Флаг на башне» | К.: слушать и слышать друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектиро- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
повторение подвижной игры «Флаг на башне» | новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: рассказывать о физических качествах, выполнять прыжок в длину с разбега, играть в игру «Флаг на башне» | сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||
11. | Прыжок в длину с разбега на результат | 4нед. сент. | Комбиниро-ванный урок | Разучивание разминки в движении, выполнение прыжка в длину с разбега на результат, проведение подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» | Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры «Салки» и «Флаг на башне» | Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, знать правила подвижных игр «Салки» и «Флаг на башне» | К.: представлять конк-ретное содержание и сообщать его в устной форме, сотрудничать со сверстниками и взрослы-ми. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. П.: рассказывать о технике выполнения прыжка в длину с разбега на результат, правила игры «Флаг на башне» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни | ||
Подвижные игры (1час) | ||||||||||
12 | Подвижные игры | 4нед. сент. | Комбиниро-ванный урок | Повторение разминки в движении, совершенствова-ние техники прыжка в длину с разбега на результат, | Разминка в движении, прыжок в длину с разбега на результат, подвижные игры по желанию учеников | Выполнять прыжок в длину с разбега на результат, договариваться и выбирать подвижные игры для совместной игры | К.: организовывать и осуществлять совмест-ную деятельность, обос-новывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение, уважать иное мнение. Р.: использовать средства саморегуляции, сотруд-ничать в совместном | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
проведение подвижных игр по желанию учеников | решении задач. П.: выпол- | |||||||||
Легкая атлетика (1час) | ||||||||||
13. | Тестирование метания малого мяча на точность | 1нед. октяб. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки с малыми мячами, тес-тирование метания ма-лого мяча на точность, ра-зучивание игры «Бездомный заяц» | Разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Бездомный заяц» | Выполнять разминку с малыми мячами, знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц» | К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: рассказывать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Бездомный заяц» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочув-ствия другим людям, раз-витие навыков сотрудни-чества со сверстниками и взрослыми в разных соци-альных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||||||||
14. | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1нед. октяб. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки, направлен-ной на раз-витие гиб-кости, тест наклона впе-ред из поло-жения стоя, повторение игры «Бездомный заяц» | Разминка, направлен-ная на развитие гибкости, тес-тирование наклона вперед из положения стоя, игра «Бездомный заяц» | Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Бездомный заяц» | К.: сохранять доброжелательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: проходить тестирование наклона вперед из поло- жения стоя, играть в подвижную игру «Бездомный заяц» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
15. | Тестирование подъема туловища из положе-ния лежа за 30 с | 1нед. октяб. | Контроль-ный урок | Повторение разминки в движении, направлен-ной на раз-витие гиб-кости, тест подъема ту-ловища, про-ведение «Вышибалы | Разминка, направлен-ная на развитие гибкости, тест подъема туловища из положения лежа за 30 с, игра «Вы-шибалы» | Выполнять разминку, направленную на развитие гибкости, знать правила тестирования подъема туловища, правила подвижной игры «Вышибалы» | К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравст-венной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельнос-ти и личной ответствен-ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, со-циальной справедливости | ||
Легкая атлетика (1час) | ||||||||||
16. | Тестирование прыжка в длину с места | 2нед. октяб. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки направлен-ной на раз-витие коор-динации движений, тест прыжка в длину с места | Разминки направлен-ная на развитие координации движений, тест прыжка в длину с места, игра «Волк во рву» | Выполнять раз-минку, направлен-ную на развитие координации дви-жений, знать пра-вила теста прыжка в длину с места, понимать правила игры «Волк во рву» | К.: сохранять дорожела-тельное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. П.: прохо-дить тест прыжка в длину с места, играть в игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочув-ствия другим людям, раз-витие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на здоровый образ жизни | ||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||||||||
17. | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа сог- нувшись | 2нед. октяб. | Контроль-ный урок | Повторение разминки направлен-ной на раз-витие коор-динации движений, тест подтягиваний | Разминки направленная на развитие координации движений, тест подтя-гиваний лежа согнувшись, игра | Выполнять раз-минку, направлен-ную на развитие координации дви-жений, знать пра-вила теста подтя-гивания на низкой перекладине из виса лежа согнув- | К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения. Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тест подтягивания на низкой перекладине из | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
повторение игры «Вышибалы | «Вышибала» | шись, правила подвижной игры «Вышибалы» | виса лежа согнувшись, играть в подвижную игру «Вышибалы» | ных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||
18. | Тестирование виса на время | 2нед. октяб. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки у гимнастической стенки, тест виса на время, разучивание под- | Разминка у гимнастической стенки, тест виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян» | Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время, правила подвижной игры «Ловля обезьян» | К.: сохранять доброжела- Р.: адекватно понимать оценку взрослого и свер-стников. П.: проходить тестирование виса на время, играть в игру «Ловля обезьян» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочувст- | ||
Подвижные игры (1час) | ||||||||||
19. | Подвижная игра «Кот и мыши» | 3нед. октяб. | Комбиниро-ванный | Проведение разминки у гимнастической стенки, разучивание упражнений в подлезании, разучивание подвижной игры «Кот и мыши» | Разминка у гимнастической стенки, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши» | Выполнять разминку у гимнастической стенки, знать правила тестирования виса на время, правила подвижной игры «Ловля обезьян» | К.: представлять конкрет- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Знания о физической культуре (1час) | ||||||||||
20. | Режим дня | 3нед. октяб. | Комби ниро-ванный | Знакомство с режимом дня, разучивание разминки с малыми мячами, повторение упражнений в подлеза-нии, повто-рение подвижной игры «Кот и мыши» | Режим дня, разминка с малыми мячами, упражнения в подлезании, подвижная игра «Кот и мыши» | Знать, что такое режим дня, выполнять разминку с малыми мячами, упражнения в подлезании, знать правила подвижной игры «Кот и мыши» | К.: представлять конкрет- дня, подлезать под препя- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
Подвижные игры (3часа) | ||||||||||
21. | Ловля и броски мяча в парах | 3нед. октяб. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки с малыми мя-чами, разу-чивание бросков и ловли ма-лого мяча в парах, разу-чивание игры «Салки с резиновы-ми кружочками» | Разминка с малыми мячами, броски и ловля малого мяча в парах, подвижная игра «Салки с резиновы-ми кружоч-ками» | Выполнять разминку с малыми мячами, знать, как выполняются броски и ловля малого мяча в парах, прави ла подвижной игры «Салки с резиновыми кружочками» | К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера (контроль, коре- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстникамии взрослыми в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
22. | Подвижная игра «Осада города» | 4нед. октяб. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с мячами в парах, совершенство-вание техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города» | Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняются ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | К.: использовать адекват- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки | ||
23. | Броски и ловля мяча в парах | 4нед. октяб. | Репродуктивный | Повторение разминки с мячами в парах, совершенствование техники ловли и бросков мяча в парах, проведение подвижной игры «Осада города» | Разминка с мячами в парах, ловля и броски мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | Выполнять разминку с мячами в парах, знать, как выполняется ловля и броски мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | К.: сотрудничать в ходе работы в парах, устанав-ливать рабочие отноше-ния, представлять конк-ретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: определять новый уровень отноше-ния к самому себе как субъекту деятельности, осуществлять саморегу-ляцию и рефлексию деятельности. П.: вы-полнять упражнения с мячом в парах, играть в игру «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие личной ответственности за свои поступки | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Знания о физической культуре (1час) | ||||||||||
24. | Частота сердечных сокращений, способы ее измерения | 4нед. октяб. | Комбиниро-ванный | Знакомство со способами измерения частоты сердечных сокращений, разучивание разминки с мячами, со-вершенство-вание техники ведения мяча, разучивание игры «Салки с резиновыми кольцами» | Частота сердечных сокращений и способы ее измерения, разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Салки с резиновы- ми кольца- ми» | Знать, что такое частота сердечных сокращений и способы ее измерения, выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Салки с резиновыми кольцами» | К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: контроли-ровать процесс и оцени-вать результат своей дея-тельности, видеть указан- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Подвижные игры (3часа) | ||||||||||
25. | Ведение мяча | 1нед. нояб. | Комбинированный урок | Повторение разминки с мячами, совер | Разминка с мячами, техника ведения мяча, подвижная игра «Ночная охота» | Выполнять разминку с мячами, знать технику ведения мяча и правила подвижной игры «Ночная охота» | К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять ведение мяча в изменяющихся условиях, играть в подвижную игру «Ночная охота» | ||||||||||
26. | Упражнения с мячом | 1нед. нояб. | Комбиниро-ванный урок | Знакомство с дневником самоконтро-ля, разучива-ние размин-ки с мячами в движении, выполнение упражнений с мячом, повторение подвижной игры «Ночная охота» | Дневник самоконтроля, разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, подвижная игра «Ночная охота» | Знать, что такое дневник самоконтроля, выполнять разминку с мячами в движении, упражнения с мячом, знать правила подвижной игры «Ночная охота» | К.: представлять конкрет- щать его в устной форме, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с гра- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
27. | Подвижные игры | 1нед. нояб. | Репродуктивный урок | Повторение разминки с мячами в движении, повторение упражнений с мячом, прове- | Разминка с мячами в движении, упражнения с мячом, 1—2 подвижные игры | Выполнять разминку с мячами, упражнения с мячом, знать правила выбранных подвижных игр | К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотруд- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со умение не создавать конфликты и находить сверстниками | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
дение 1 —2 подвижных игр по желанию учеников | ничать в ходе индивиду- | и взрослыми, выходы из спорных ситуаций | ||||||||
Гимнастика с элементами акробатики (21 час) | ||||||||||
28. | Кувырок вперед | 3нед. нояб. | Комби- ниро-ванный | Разучивание разминки на матах, повторение техники выполнения кувырка вперед, проведение подвижной игры «Удочка» | Разминка на матах, кувырок вперед, подвижная игра «Удочка» | Выполнять разминку на матах, знать, как выполня- ется кувырок вперед, правила подвижной игры «Удочка» | К.: эффективно сотрудни- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательно- | ||
29. | Кувырок вперед с трех | 3нед. нояб. | Комби-ниро-ванный | Повторение разминки на матах, совер- | Разминка на матах, кувырок | Выполнять разминку на матах, знать, как выполняются кувырок впе- | К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.Р.: опре- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
разучивание техники выполнения кувырка вперед с трех шагов. | вперед, кувырок вперед с трех шагов, подвижная игра «Удочка» | подвижной игры «Удочка» | контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: выполнять кувырок вперед и кувырок вперед с трех шагов, играть в игру «Удочка» | ной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей | ||||||
30. | Кувырок вперед с разбега | 3нед. нояб. | Комби-ниро-ванный урок | Разучивание разминки на матах с мяча- | Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, кувырок вперед с разбега | Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов и с разбега | К.: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способ | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей и ценностей | ||
31. | Усложненные варианты выполнения кувырка вперед | 4нед. нояб. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки на матах с мячами, повторение техники выполнения | Разминка на матах с мячами, кувырок вперед, кувырок вперед с трех | Выполнять разминку на матах с мячами, знать, как выполняются кувырок вперед, кувырок вперед с трех шагов, | К.: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни-кации. Р.: осознавать самого себя как движу | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
кувырка вперед как с места, так и с разбега, разучивание усложненных вариантов выполнения кувырка вперед | шагов, кувырок вперед с разбега, усложненные варианты кувырка вперед | с разбега и усложненные варианты кувырка вперед | щую силу своего науче-ния, свою способность к преодолению препятствий и caмокоррекции, контро- вперед с разбега | ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||||||
32. | Стойка на лопатках, «мост» | 4нед. нояб. | Комбиниро-ванный урок | Разучивание разминки,направленной на сохране-ние правиль-ной осанки, повторение техники вы-полнения стойки на лопатках и моста, по-вторение ус-ложненных вариантов выполнения кувырка впе-ред, проведение игры «Волшебные елочки» | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, усложненные варианты кувырка вперед, стойка на лопатках, " мост, подвижная игра «Волшебные елочки» | Выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, знать, как выполняются усложненные варианты кувырка вперед, технику выполнения стойки на лопатках и моста, правила игры Волшебные елочки» | К.: устанавливать рабо-чие отношения, владеть монологической и диало-гической формами речи в соответствии с грамматическими и синтак-сическими нормами род-ного языка. Р.: контро-лировать процесс и оце-нивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и ис-правлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять усложненные варианты кувырка вперед, стойку на лопатках, мост, играть в подвижную игру «Волшебные елочки», иметь представление о том, что такое осанка | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие доброже-лательности и эмоци-онально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формиро-вание установки на здоро-вый образ жизни, формирование эстетических ценностей и чувств | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
33. | Круговая тренировка | 4нед. нояб. | Репродуктивный | Повторение разминки, направлен-ной на сохранение правильной осанки, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Волшебные елочки» | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные елочки» | Знать, как сохранять правильную осанку, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки» | К.: слушать и слышать учителя и друг друга, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, сохра- | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
34. | Стойка на голове | 1нед. дек. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с гимнастичес | Разминка с гимнастической палкой,первая помощь при травмах, стойка на голове, упражнения на внимание на матах | Знать, какую первую помощь нужно оказать при мелких травмах, технику выполнения стойки на голове | К.: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть указан | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
упражнений на внимание | внимание | |||||||||
35. | Лазанье и перелеза-ние по гимнастической стенке | 1нед. дек. | Комбинированный урок | Повторение разминки с гимнастическими палка-ми, конт-рольная про-верка знаний о первой по-мощи при травмах, проведение лазанья и перелезания по гимнасти-ческой стен-ке, совер-шенствова-ние техники выполнения стойки на голове | Разминка с гимнастическими палками, первая помощь при травмах, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, стойка на голове, подвижная игра «Белоч ка-защитница» | Знать технику выполнения стойки на голове, как лазать и перелезать по гимнастической стенке, какую помощь оказывать при травмах, правила игры «Белочка- защитница» | К.: представлять конк-ретное содержание и сообщать его в устной форме, владеть моноло-гической и диалогиче-ской формами речи в соответствии с грамма-тическими и синтаксическими нормами родного языка. Р.: осознавать са-мого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре-одолению препятствий и самокоррекции. П.: ока-зывать первую помощь, выполнять стойку на го-лове, лазать и перелезать по гимнастической стен-ке, играть в игру «Белочка-защитница» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
36. | Различные виды перелеза- ний | 1нед. дек. | Комбиниро-ванный урок | Разучивание разминки с массажными мячами, со-вершенство-вание тех-ники выпол-нения стойки на голове, | Разминка с массажными мячами, техника выполнения стойки на голове, различные виды | Знать технику выполнения стойки на голове, различные виды перелезаний, правила игры «Удочка» | К. находить общее реше-ние практической задачи, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимо-действовать с ними. Р.: проектировать траектории развития через | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
выполнение различных видов перелезаний, проведение подвижной игры «Удочка» | перелезаний, подвижная игра «Удочка» | включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть указанную ошибку и исправлять ее. П.: выпо- | самостоятельности и личной ответственности за свои пос-тупки, формирование эстети | |||||||
37. | Вис заве- сом одной и двумя ногами на перекладине | 2нед. дек. | Комбиниро-ванный урок | Повторение разминки с массажными мячами, пов-торение раз-личных ва-риантов пе-релезаний, разучивание виса завесом одной и двумя нога-ми | Разминка с массажными мячами, различные варианты перелезаний, вис завесом одной и двумя ногами, упражнения на внимание | Знать, как подбирать правильный способ переле зания, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Р.: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять вис завесом одной и двумя ногами, перелезать различными способами | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||
38. | Круговая тренировка | 2нед. дек. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки со средними обручами, проведение круговой тренировки, проведение подвижной | Разминка со средними обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Удочка» | Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Удочка» | К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: самостоятельно форму-лировать познавательные цели, сохранять заданную | Принятие и освоение соци-альной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки ,социальной | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
игры «Удочка» | цель. П.: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка» | справедливости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||||||||
39. | Прыжки в скакалку | 2нед. дек. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки со скакалкой, повторение техники прыжков в скакалку, разучивание подвижной игры «Горячая линия» | Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия» | Знать, как выполняются прыжки в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» | К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо-собность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: выполнять прыжки в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче-ния, принятие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие этиче-ских чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчи-вости, развитие самостоятельности и личной ответ-ственности за свои поступ-ки на основе представ-лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
40. | Прыжки в скакалку в движении | 3нед. дек. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки со скакалкой, совершенст-вование техники прыжков в скакалку, разучивание прыжков в | Разминка со скакалкой, прыжки в скакалку на месте и в движении, подвижная игра «Горячая линия» | Знать, как выполняются прыжки в скакалку в движении, правила подвижной игры «Горячая линия» | К.: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, осуществ-лять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять прыжки в скакалку на месте и в | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательости и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, развитие | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
скакалку в движении, повторение игры «Горячая линия» | движении, играть в подвижную игру «Горячая линия» | самостоятельности, и личной ответственности за свои поступки | ||||||||
41. | Круговая тренировка | 3нед. дек. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки в движении, прохождение станций круговой тренировки,совершенст-вование тех-ники виса завесом одной и двумя ногами. | Разминка в движении, круговая тренировка, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Медведи и пчелы» | Знать, как выполняется вис завесом одной и двумя ногами, правила станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Медведи и пчелы» прохождения | К.: устанавливать рабо-чие отношения, пред-ставлять конкретное со-держание и сообщать его в устной форме. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, контро- лировать процесс и оце--нивать результат своей деятельности. П.: вы-полнять вис завесом од-ной и двумя ногами, про-ходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Медведи и пчелы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
42. | Вис согнувшись, вис прогнувшись | 3нед. дек. | Комбиниро-ванный | Проведение разминки в движении, повторение техники вы- полнения виса согнувшись и виса прогнув-шись, повто- | Разминка в движении, техника вы-полнения виса согнувшись и виса прогнув-шись, подвижная игра «Медве- | Знать технику выполнения виса согнувшись и виса прогнувшись, правила подвижной игры «Медведи и пчелы» | К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие от- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
«Медведи и пчелы» | подвижную игру «Медведи и пчелы» | |||||||||
43. | Переворот назад и вперед на переклади-не | 4нед. дек. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки в движении, совершенст-вование техники выполнения виса согнув-шись и виса прогнувшись, повторение переворотов назад и вперед, про- | Разминка в движении, вис согнувшись, вис прогнув-шись, перевороты назад и вперед, подвижная игра «Шмель» | Знать технику выполнения виса согнувшись, виса прогнувшись, переворотов назад и вперед на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Шмель» | К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Р.: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: выполнять вис согнувшись, вис прогнувшись, перевороты назад и вперед, играть в подвижную игру «Шмель» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование эстетических потребностей, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
44. | Комбинация на переклади-не | 4нед. дек. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с обручами, разучивание комбинации на переклади- | Разминка с обручами, комбинация на гимнастических кольцах, техника вращения обруча, подвижная игра «Шмель» | Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Шмель» | К.: представлять конкрет- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
45. | Вращение обруча | 4нед. дек. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки с обручами, повторение комбинации на перекла-дине, совершенствование техники вра- щения обру-ча, проведение игры «Ловишка с мешочком на голове» | Разминка с обручами, комбинация напереклади-
| Знать, как составляется комбинация на кольцах, технику вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | К.: представлять конк-ретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: осознавать самого себя как движущую силу сво-его научения, свою спо-собность к преодолению препятствий и самокор-рекции. П.: выполнять комбинацию на кольцах, вращение обруча, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
46. | Варианты вращения обруча | 5нед. дек. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с обручами в движении, контрольная проверка техники вра-щения обру-ча, знаком-ство с раз-личными вариантами вращения обруча, пов-торение игры | Разминка с обручами в движении, варианты вращения обруча, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | К.: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р.: самостоятельно форму-лировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверст- | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
«Ловишка с мешочком на голове» | ||||||||||
47. | Лазанье по канату и круговая тренировка | 5нед. дек. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки с обручами в движении, проведение лазанья по канату, проведение круговой тренировки, проведение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Разминка с обручами в движении, лазанье по канату, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполняются лазанье по канату, захват каната ногами, круговая тренировка, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | К.: с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуника-ции, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контро-лировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: уметь захватывать канат ногами, лазать по канату, проходить станции кру-говой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
48. | Круговая тренировка | 5нед. дек. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с массажными мячами в движении, проведение круговой тренировки, | Разминка с массажными мячами в дви- | Знать, как выпол- | К.: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение практической задачи. Р.: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
проведение одной игры по желанию детей, подведение итогов четверти | оценивать результат своей деятельности.П.: лазать по канату, проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижную игру | отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||||||||
Лыжная подготовка (12 часов) | ||||||||||
49. | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок | 2нед. янв. | Комбиниро-ванный | Знакомство с организа-ционно-ме-тодическими требования-ми, приме-няемыми на уроках, посвященных лыжной подготовке, проверка спортивной формы и ин-вентаря, по-вторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без палок | Организационно- методи-ческие требования, ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок | Выполнять организационные требования на уроках, посвященных лыжной подготовке, готовить лыжный инвентарь к эксплуатации, знать технику передвижения ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок | К.: эффективно сотруд-ничать и способствовать продуктивной коопе-рации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Р.: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель. П.: пристегивать крепления, передвигаться скользящим и ступающим шагом на лыжах без палок | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
50. | Повороты переступанием на лыжах без палок | 2нед. янв. | Комбиниро-ванный | Проверка умения пристегивать крепления, совершенст-вование техники ступающего и скользящего шага, повторение техники поворота переступа-нием на лыжах без палок | Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок, техника поворота переступа-нием на лыжах без палок | Знать, как пристегивать крепления, как выполняются передвижение на лыжах без палок ступающим и скользящим шагом, поворот переступа- нием на лыжах без палок | К.: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: самостоятельно присте-гивать лыжные крепления, передвигаться ступающим и скользящим шагом без палок, выполнять повороты на лыжах переступанием | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||
51. | Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками | 2нед. янв. | Комбиниро-ванный | Повторение техники ра-боты рук с лыжными палками, со-вершенство-вание техни- ки ходьбы ступающим и скользя-щим шагом на лыжах без палок | Работа рук с лыжными палками, ходьба на лыжах ступающим и скользящим шагом как без лыжных палок, так и с ними | Знать, как работают руки с лыжными палками, как передвигаться ступающим и скользящим шагом как с лыжными палками, так и без них | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Р.: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. П.: пользоваться лыжными палками, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом как без | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
повторение техники ходьбы сту-пающим и скользящим шагом | лыжных палок, так и с ними | |||||||||
52. | Торможение падением на лыжах с палками | 3нед. янв. | Комбиниро-ванный урок | Совершенствование тех-ники пере-движения на лыжах с пал-ками и без, повторение техники тор-можения па-дением, ра-зучивание игры «Салки на снегу» | Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без них, торможение падением, подвижная игра «Салки на снегу» | Знать, как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом, как выполнять торможение падением, правила подвижной игры «Салки на снегу» | К.: устанавливать рабо-чие отношения, форми-ровать навыки сотрудни-чества со сверстниками и взрослыми. Р.: осуще-ствлять действие по об-разцу и заданному правилу. П.: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, тормозить падени-ем | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
53. | Прохождение дистанции 1 км на лыжах | 3нед. янв. | Комбиниро-ванный урок | Совершенствование техники. передвижения на лыжах, прохождение дистанции 1 км щ лыжах, повторение подвижной игры «Салки на снегу» | Техника передвижения на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах, подвижная игра «Салки на снегу» | Знать технику передвижения на лыжах, как рассчитывать свои силы при прохождении дистанции 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу» | К.: с достаточной полно-той и точностью выра-жать свои мысли в соот-ветствии с задачами и условиями коммуни-кации. Р.: самостоя-тельно формировать по-знавательные цели, со-хранять заданную цель. П.: проходить дистан-цию 1 км, играть в подвижную игру «Салки на снегу» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
54. | Повороты пересту- панием на лыжах с палками и обгон | 3нед. янв. | Комбиниро-ванный | Совершенствование тех-ники пере-движения на лыжах, пов-торение тех-ники пово-ротов на лы-жах с палка-ми, разучи-вание тех-ники обгона на лыжах | Передвижение на лыжах, повороты пере- ступанием на лыжах с палками, техника обгона на лыжах | Знать, как выполняются обгон на лыжах, поворот переступанием на лыжах с палками, как передвигаться на лыжах | К: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. П.: выполнять обгон на лыжах и поворот переступанием на лыжах с палками | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
55. | Подъем на склон «полуелочкой» и спуск на лыжах | 4нед. янв. | Комбиниро-ванный | Совершен-ствование техники вы-полнения лыжных ходов, повторение техники подъема «полуелоч-кой», повторение тех-ники спуска под уклон в основной стойке | Лыжные ходы, подъем на склон «полуелочкой», спуск со склона в основной стойке | Знать, как выполняются подъем на склон «полуелочкой» и спуск со склона в основной стойке | К.: сотрудничать в дос-тижении цели со сверст-никами, слушать и слы-шать друг друга. Р.: ви-деть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять заданную цель. П.: спускаться со склона в основной стойке и подниматься на склон «полуелочкой» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | ||
56. | Подъем на склон «елочкой» | 4нед. янв. | Комбиниро-ванный | Совершенствование техники выполнения лыжных | Лыжные ходы, подъем на склон | Знать, как выполняются подъем на склон «елочкой» и | К.: сохранять доброже-лательное отношение друг к другу, устанав-ливать рабочие отноше-ния. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
ходов, повторение техники подъема на склон «полуелочкой», разу-чивание техники подъема на склон «елочкой», повторение техники спуска со склона в основной стойке | «полуелочкой» и «елочкой», спуск со склона в основной стойке | «полуелочкой», спуск в основной стойке | Р.: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. П.: выполнять подъем «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке, кататься на лыжах | ,сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||
57. | Передвижение на лыжах змейкой | 4нед. янв. | Комбиниро-ванный | Совершенст-вование тех- личными ходами, пов- торение пере | Передвижение на лыжах различными ходами и змейкой,подъем на склон «елочкой», спуск со склона в основной стойке | Знать, как пере- | К: сотрудничать со сверстниками и взрослы- ми, добывать недоста- ющую информацию с помощью вопросов. лению препятствий и самокоррекции. П: передвигаться на лы- жах змейкой, поднимать- ся на склон «елочкой» и спускаться в основной стойке | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
совершенствование техники спу- | ||||||||||
58. | Подвижная игра на лыжах «Накаты» | 1нед. фев. | Комбиниро-ванный | Совершенствование тех | Передвижение на лыжах змейкой, подвижная игра на лыжах «Накаты» | Знать, как передвигаться на лыжах змейкой, правила подвижной игры на лыжах «Накаты» | К: с достаточной полно- Познавательные: передвигаться на лыжах змейкой, играть в подвижную игру на лыжах «Накаты» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
59. | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах | 1нед. фев. | Комбиниро-ванный урок | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание со склона в основной стойке, свободное катание | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах со склона, свободное катание | Знать, как проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, как кататься на лыжах со склона и по лыжне | К: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в достижении цели со сверстниками.Р: самостоя- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
60. | Подвижная игра на лыжах «Накаты» | 1нед. фев. | Конт-роль-ный урок | Повторение ранее изучен- рение техники передвижения на лыжах змейкой, повторение техники подъема на склон «полуелочкой», «елочкой» и спуска в основной стойке | Ступающий и скользящий лыжный шаг, повороты переступанием на лы- | Знать, как выполняются ступающий и скользящий шаг на лыжах, поворот пе- реступанием на лыжах, как передвигаться змейкой, как подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой» и спускаться со склона в основной стойке | К: эффективно сотрудни- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Гимнастика с элементами акробатики (1 час) | ||||||||||
61. | Круговая тренировка | 2нед. фев. | Репро-дуктивный | Разучивание разминки с обручами, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Вышибалы» | Разминка с обручами, круговая тренировка, подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила подвижной игры «Вышибалы» | К: добывать недостаю- | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми вразных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
действия партнеров. П: проходить станции кру- | представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||
Подвижные игры (1 час) | ||||||||||
62. | Подвижная игра «Белочка- защитница» | 2нед. фев. | Репро-дуктивный | Повторение разминки с обручами, совершенствование техники лазанья по гимнастической стенке, проведение подвижной игры «Белочка-защитница» | Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, подвижная игра « Белочка-защитница» | Знать технику лазанья по гимнастической стенке, правила игры «Белочка-за- щитница» | Коммуникативные: слушать и слушать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Легкая атлетика (6 часов) | ||||||||||
63. | Преодо-ление полосы препятст-вий | 2нед. фев. | Комбиниро-ванный урок | Разучивание разминки в движении, преодоление полосы препятствий, повторение подвижной игры «Удочка» | Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка» | Знать, как проходить полосу препятствий, правила игры «Удочка» | К добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной фор | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
64. | Усложненная полоса препятствий | 3нед. фев. | Комбинированный | Проведение разминки в движении, преодоление усложненной полосы препятствий, повторение подвижной игры «Совушка» | Разминка в движении, усложненная полоса препятствий, подвижная игра «Совушка» | Знать, как проходить усложненную полосу препятствий, правила подвижной игры «Совушка» | К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: владеть средствами саморегуляции, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. П.: проходить усложненную полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | ||
65. | Прыжок в высоту с прямого разбега | 3нед. фев. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | Разминка с гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Бегуны и прыгуны» | Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | К: представлять конкрет- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
66. | Прыжок в высоту с прямого разбега на результат | 3нед. фев. | Комбиниро-ванный | Повторение разминки с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту с прямого разбега на результат, повторение подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжки в высоту на результат, подвижная игра «Бегуны и прыгуны» | Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега на результат, правила подвижной игры «Бегуны и прыгуны» | К: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.Р: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. П: выполнять прыжки в высоту с прямого разбега на результат, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
67. | Прыжок в высоту спиной вперед | 4нед. фев. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с перевернуты-ми гимнасти- | Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, техника прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, подвижная игра «Салки — дай руку» | Знать, как выполняется прыжок в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки — дай руку» | К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недоста- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
68. | Прыжки в высоту | 4нед. фев. | Конт-роль-ный | Повторение разминки с перевернутыми гимнастиче- | Разминка с перевернуты- | Знать технику выполнения прыжка в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Салки — дай руку» | К: слушать и слышать друг друга и учителя, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р: вла | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | ||
Подвижные игры (6 часов) | ||||||||||
69. | Броски и ловля мяча в парах | 4нед. фев. | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки в парах, пов- | Разминка в парах, повто- | Знать, как выполняются броски и ловля мяча в парах, правила подвижной игры «Ловишка с мячом и защитниками» | К: эффективно сотрудни- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
70. | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу» | 1нед. марта | Комбиниро-ванный | Повторение разминки с мя | Разминка с мячами в па- | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», правила подвижной игры «Ловишка с мячом и Защитниками» | К: с достаточной полно- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающе- | ||
71. | Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху» | 1нед. марта | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки с мячом, повторение техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу», разучивание техники броска мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху», повторение подвижной игры «Вышибалы» | Разминка с мячом, техника броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижная игра «Вышибалы» | Знать, как выполняется бросок мяча в баскетболь- | К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: контролировать свою деятельность по результа- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
72. | Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо | 1нед. марта | Комбиниро-ванный урок | Повторение разминки с мячом, повто- кольцо спосо броском в бас | Разминка с мячом, тех- | Знать технику броска мяча в баскетбольное кольцо разными способами и после ведения, правила подвижной игры «Охотники и утки | К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: контролировать про- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
73. | Эстафеты с мячом | 2нед. марта | Комбиниро-ванный | Разучивание разминки в движении с мячом, совершенствование техники ведения мяча, знакомство с различными вариантами эстафет, повторение подвижной игры «Охот-ники и утки» | Разминка в движении с мячом, техника ведения мяча, эстафеты с мячом, подвижная игра «Охотники и | Знать, как проводятся эстафеты с мячом, как выполняется ведение мяча, правила подвижной игры «Охотники и утки» | К: слушать и слышать друг друга и учителя, уста | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
74. | Упражнения и подвижные игры с мячом | 2нед. марта | Комбиниро-ванный урок | Повторение разминки с мячом в дви- | Разминка с мя | Знать, как участ- | К: добывать недостаю- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- | ||
Легкая атлетика (2 часа) | ||||||||||
75 | Знакомство с мячами- хопами | 2нед. марта | Изуче-ние нового мате-риала | Разучивание разминки с ре | Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловиш- | Знать, что такое мячи- хопы, как на них прыгать, пра- | К: добывать недостаю- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование установки на безопасный образ жизни | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
76 | Прыжки на мячах- хопах | 3нед. марта | Репро-дуктивн-ый | Повторение разминки с ре | Разминка с резиновыми кольцами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра Ловишка на хопах» | Знать, как выполняются прыжки на мячах-хопах, правила игры «Ловишка на хопах» | К: владеть навыками речевого отображения (описание, объяснение), слушать и слышать друг друга и учителя. Р: осуще- П: прыгать на мячах-хопах, играть в подвиж- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- | ||
Подвижные игры (7 часов) | ||||||||||
77 | Круговая тренировка | 3нед. марта | Репро-дуктив- | Разучивание разминки в движении, проведение круговой тре- | Разминка в движении, круговая тренировка, подвижная игра | Знать правила прохождения станций круговой тренировки, правила игры «Ловишка с мячом и защитниками» | К: устанавливать рабочие отношения, с достаточной полнотой и точностью вы- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
78 | Подвижные игры | 3нед. марта | Репро-дуктивный | Проведение разминки с мячом, совершенствование техники броска мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников | Разминка с мячом, техника бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», подвижные игры | Знать технику бросков мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху», как выбирать подвижные игры и играть в них | К: эффективно сотрудни- вами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности.П: выпол- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоцианально-нравственной отзывчивости, развитие на- | ||
79 | Броски мяча через волейбольную сетку | 1нед. апр. | Комбинированный урок | Разучивание разминки с мячами, повторение техники брос- | Разминка с мячами, тех- | Знать, как выпол- | К: эффективно сотрудни- П: выполнять броски мяча через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Забросай противника мячами» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
80 | Броски мяча через волейбольную сетку на точность | 1нед. апр. | Комбинированный урок | Повторение разминки с мячами, со- | Разминка с мячами, тех- | Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на точность, правила подвижной игры «Точно в цель» | К: слушать и слышать друг друга и учителя, упра | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям | ||
81 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций | 1нед. апр. | Комбинированный | Разучивание разминки с мячом в па- | Разминка с мячом в па- | Знать технику бросков мяча через волейбольную сетку на дальность, играть в подвиж- | К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способ- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
82 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | 2нед. апр. | Комбинированный | Повторение разминки с мячом в па- | Разминка с мячом в парах, техника броска мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, как выполняются броски мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, со- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
83 | Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку | 2нед. апр. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки с мячом, проведение контрольных бросков мяча через сетку на дальность и точность, повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Разминка с мячом, контрольные броски мяча через сетку на дальность и точность, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать, как проходит контрольный урок по броскам мяча через сетку на дальность и точность, правила игры «Вышибалы через сетку» | К: добывать недостаю | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Легкая атлетика (2 часа) | ||||||||||
84 | Броски набивного мяча от груди и способом «снизу» | 2нед. апр. | Комбинированный | Разучивание разминки с набивным мячом, повторение техники броска набивного мяча от груди и «снизу», проведение подвижной игры «Точно в цель» | Разминка с набивным мячом, техника броска набивного мяча от груди и «снизу», подвижная игра «Точно в цель» | Знать, как выполняются броски набивного мяча от груди и снизу, правила игры»Точно в цель» | К: представлять конкрет- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои пос- | ||
85 | Бросок набивного мяча из-за головы на дальность | 3нед. апр. | Комбинированный | Повторение разминки с набивным мячом, совершенствование техники бросков набивного мяча от груди и «снизу», разучивание техники броска набивного мяча из-за головы, повторение подвижной игры «Точно в цель» | Разминка с на | Знать технику броска набивного мяча от груди, «снизу», из-за головы, правила подвижной игры «Точно в цель» | К:сотрудничать со сверст- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение соци- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||||||||
86 | Тестирование виса на время | 3нед. апр. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки с на | Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы на дальность, тестирование виса на время, подвижная игра «Точно в цель» | Знать технику брос- | К: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной фор | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | ||
87 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 3нед. апр. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, повторение подвижной игры «Точно в цель» | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Точно в цель» | Знать правила тести | К:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответст- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Легкая атлетика (1час) | ||||||||||
88 | Тестирование прыжка в длину с места | 4нед. апр. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, проведение подвижной игры «Собачки» | Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Собачки» | Знать правила тести | К: эффективно сотрудни- П: проходить тестирова- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- | ||
Гимнастика с элементами акробатики (2 часа) | ||||||||||
89 | Тестирова- на низкой перекла- | 4нед. апр. | Контроль-ный урок | Разучивание разминки, на | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись,подвижная игра «Собачки» | Знать правила тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила подвижной игры «Собачки» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать — продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Р.: определять новый уровень отноше-ния к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.П.: проходить тестирование подтяги-вания на низкой перекла-дине из виса лежа | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
90 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | 4нед. апр. | Контроль-ный | Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, разучивание подвижной игры «Земля, вода, воздух» | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Земля, вода, воздух» | Знать правила тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Земля, вода, воздух» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Легкая атлетика (2 часа) | ||||||||||
91 | Техника метания на точ- ность (разные предметы) | 1нед. мая | Комбинированный урок | Разучивание разминки с мешочками, повторение различных вариантов метания и бросков на точность, проведение подвижной игры «Земля, вода, воздух» | Разминка с мешочками, различные варианты метания и бросков на точность, подвижная игра «Земля, вода, воздух» | Знать, как выполнять различные варианты метания и бросков на точность, правила подвижной игры «Земля, вода, воздух» | К: слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способст- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
92 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1нед. мая | Контроль-ный урок | Повторение разминки с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, проведение подвижной игры Ловиш- | Разминка с мешочками, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Ловиш- | Знать правила тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | К: представлять конкрет- Познавательные: про | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||
Подвижные игры (1 час) | ||||||||||
93 | Подвижные игры для зала | 1нед. мая | Репродуктивный | Разучивание разминки с гимнастичес- | Разминка с гимнастичес- | Знать различные подвижные игры, правила сдачи тестов и контрольных упражнений | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, обо- ти и формы сотрудничес- тва. Познавательные:: выбирать подвиж- ные игры, учитывая инте- ресы одноклассников, про ходить тестирование | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Легкая атлетика (4 часа) | ||||||||||
94 | Беговые упражнения | 2нед. мая | Комбинированный | Разучивание разминки в движении, проведение беговых упра | Разминка в движении, беговые упра- | Знать, какими бывают беговые упражнения, пра- | К: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Р: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сох- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- | ||
95 | Тестиро вание бега на 30 м с высокого старта | 2нед. мая | Конт-роль-ный | Повторение разминки в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, повто- | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, под- | Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Хвостики» | К: эффективно сотруд- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен- | ||
96 | Тестирование челночного бега 3 х 10м | 2нед. мая | Конт роль-ный | Разучивание разминки в движении, тестирование челночного бега 3 х 10м, повторение подвижной игры «Бросай | Разминка в движении, тестирова- | Знать правила тестирования челночного бега З х 10м, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | К: владеть монологичес- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
далеко, собирай быстрее» | бега Зх 10м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||
97 | Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность | 3нед. мая | Конт-роль-ный | Повторение разминки в движении, тестирование метания мешочка (мяча) на дальность, повторение подвижной игры «Хвостики» | Разминка в движении, тестирование метания мешочка на дальность подвижная игра «Хвостики» | Знать правила тестирования метания мешочка на дальность, пра- | К: эффективно сотрудни- П: проходить тестирова- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен- | ||
Подвижные игры (2часа) | ||||||||||
98 | Подвижная игра «Хвостики» | 3нед. мая | Комбиниро-ванный | Разучивание беговой разминки, разучивание различных вариантов подвижной игры «Хвостики», повторение игры малой подвижности «Совушка» | Беговая разминка, различные варианты подвижной игры «Хвостики», подвижная игра «Совушка» | Знать варианты подвижной игры «Хвостики», правила подвижной игры «Совушка» | К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
99 | Подвижная игра «Воробьи — вороны» | 3нед. мая | Комбиниро-ванный урок | Разучивание разминки на месте, раз- | Разминка на месте, подвижные игры «Воробьи — вороны» и «Хвостики» | Знать правила подвижных игр «Воробьи — вороны» и «Хвостики» | К: с достаточной полно- | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми | ||
Легкая атлетика (1час) | ||||||||||
100 | Бег на 1000 м | 4нед. мая | Конт-рольный | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости, проведение бега на 1000 м, повторение подвижной игры «Воробьи — вороны» | Разминка, направленная на развитие гибкости, бег на 1000 м, подвижная игра «Воробьи — вороны» | Знать, как распределять свои силы, чтобы пробежать 1000 м без отдыха, правила подвижной игры «Воробьи — вороны» | К: эффективно сотруд- П: пробегать 1000м без отдыха, играть в подвиж- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравствен- | ||
Подвижные игры | ||||||||||
101 | Подвижные игры с мячом | 4нед. мая | Репродук-тивный | Проведение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 подвижных игр с мячом по желанию | Разминка с помощью учеников, 2—3 подвижные игры, тестирование | Знать упражнения для разминки, подвижные игры с мячом, правила тестирования | К: слушать и слышать друг друга, находить об- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
учеников, прием тестов у должников | ре- шении учебных задач. П: подбирать разминоч- | создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||
102 | Подвижные игры | 4нед. мая | Репродуктивный | Повторение разминки с помощью учеников, проведение 2—3 подвижных игр по желанию учеников, подведение итогов года | Разминка с помощью учеников, подвижные игры, подведение итогов года | Подбирать нужные раз- миночные упражнения, договариваться и выбирать подвижные игры | К: слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение. Р: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач. П: подбирать разминочные упражне- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||
Материально-техническое обеспечение
1.Учебно-методическое обеспечение:
- стандарт начального общего образования по физической культуре;
- примерные программы по учебным предметам. («Физическая культура. 1—4 классы»);
- рабочие программы по физической культуре;
- учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
- методические издания по физической культуре для учителей.
2. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
- стенка гимнастическая;
- скамейки гимнастические;
- перекладина гимнастическая;
- канат для лазанья;
- комплект навесного оборудования (перекладины);
- маты гимнастические;
- мячи набивные (1 кг);
- скакалки гимнастические;
- мячи малые (резиновые, теннисные);
- обручи гимнастические;
- кольца пластмассовые разного размера;
- планка для прыжков в высоту;
- стойки для прыжков в высоту;
- рулетка измерительная;
- щиты с баскетбольными кольцами;
- большие мячи (резиновые, баскетбольные);
- стойки волейбольные;
- сетка волейбольная;
- мячи средние резиновые;
- аптечка медицинская.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
Список литературы
1. Зимние подвижные игры. 1-4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2009.
2. Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
3. Лях В. И. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И. Ляха. 1—4тслассы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2011.
4. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2010.
5. Подвижные игры. 1—4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2007.
6. Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре. 2 класс. М.: ВАКО, 2013.
7. Федеральный государственный образова¬тельный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
8. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Источник: «Российская газета»; федеральный-выпуск № 5976 от 31.12.2012.
9. Физическая культура. 2 класс: Система уроков по учебнику А.П. Матвеева/Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. Волгоград: Учитель, 2012.
Лист коррекции
№ п/п | Тема урока | Дата проведения урока по плану | Фактическая дата проведения урока | Причина |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая программа по математике для 3 класса в соответствии с требованиями ФГОС. УМК Школа России. Разработано на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, ...
Рабочая программа по ИЗО 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС.
Рабочая программа по ИЗО 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС. УМК Школа России. Разработано на основе авторской программы Неменского Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 кл...
Рабочая программа по физической культуре на курс основной школы по ФГОС (УМК «Начальная школа 21 века»).
Рабочая программа и календарно - тематическое планирование на курс начальной школы по физической культуре на основе авторской программы Т.В. Петрова....
Рабочая программа по математике. 2 класс. Перспективная начальная школа. 2016/17 уч.год. 5 часов в неделю
Рабочая программа по математике. 2 класс. Перспективная начальная школа. 2016/17 уч.годСтруктура программы: 1. Пояснительная записка2. Общая характеристика учебного предмета3. Ценностные ориентир...
Структура рабочей программы по учебному предмету, курсу в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Рабочая программа - это документ, созданный на основе примерной или авторской программы, с учетом целей и задач Образовательной программы учреждения и отражающий пути реализации содержания учебного пр...
Разработка рабочих программ учебных предметов / коррекционных курсов в соответствии с требованиями ФГОС
Разработка рабочих программ учебных предметов / коррекционных курсов в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)...
2 класс Рабочая программа по физической культуре В.И. Ляха "Школа России" ФГОС
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, учебно - тематический план, содержание программы, требования к уровню подготовки обучающихся, планируемые результаты освоения программы, календ...