Технологическая карта по физической культуре.
план-конспект урока по физкультуре (1 класс)

Цели деятельности учителя

Разучить технику бросков и ловли мяча в парах, подвижную игру «Собачки».

Тип урока

Образовательно-обучающий

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: владеть правильной техникой бросков и ловли и передачи мяча в парах; организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах;

получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками в подвижной игре «Передал-садись»; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарем.

Метапредметные (компоненты культурно - компетентностного опыта / приобретенная компетентность):

познавательные – умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективнее способы достижения результата;

коммуникативные – активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

регулятивные – определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: осознавать  мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения, осуществлять социальные функции обучающегося, проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; воспитание ценностного отношения к ЗОЖ.

Методы и формы обучения

индивидуальная, фронтальная, работа в парах, частично-поисковый, наглядный, игровой.

Образовательные ресурсы

 Секундомер, свисток, мячи для каждого обучающегося, музыкальное сопровождение

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

 I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Загадывает загадку. (приложение №1)

Слушают наводящие вопросы учителя и

отвечают.

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позиции школьника.

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Выполнить 2-х минутный бег.

Упражнения для восстановления дыхания

Расчёт на «первый - второй».

Перестроение в две шеренги

Команда «Направо», «Налево в обход шагом марш». Обращает внимание учащихся на рациональное распределение сил во время бега. Объясняет, что важно выбрать собственный ритм бега, следя за дыханием. Командует перейти на ходьбу.

Проводит дыхательные упражнения: вдох - руки вверх; выдох - руки вниз, расслаблены, с полу-наклоном.

.

После бега переходят на ходьбу.

Выполняют упражнения.

Выполняют задание.

Выполняют перестроение в две шеренги

Выполняют упражнения

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности

Выполняют действия по инструкции.

Осуществление контроля по образцу

III. Изучение нового материала

Разминка с мячами. 

Упражнения в ловле и передачах мяча в парах.

Приложение №2

Эстафеты с баскетбольными мячами. Приложение №3

Броски мяча снизу на месте в щит.

Игра «Передал-садись»

Приложение №4

Объясняет и показывает упражнения с мячом. Формулирует задание, и создает эмоциональный настрой и индивидуальный контроль. Показывает правильное положение ног и рук при выполнении передачи и ловле мяча в паре.

Объясняет задание, показывает и вводит мяч в игру. Осуществляет мотивацию
и контролирует выполнение задания.

Закрепление ранее изученного материала.

Объясняет правила и назначает водящего, проводит игру.

Выполняют упражнения за учителем.

Делятся на две команды. Выполняют упражнения.

Выполняют упражнения после показа учителя.

Участвуют в игре.

Работа в парах

Индивидуальная, Фронтальная

Фронтальная

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные – умеют характеризовать действия и давать им объективную оценку на основе освоенных знаний;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Осуществление контроля по образцу.

Выполнение действий по инструкции

IV. Первичное осмысление и закрепление

Упражнения для развития внимания.

Объясняет задание: если учитель кивает головой ,то учащиеся встают на одну ногу; если наклоняет голову вправо или влево, то- на обе ноги.

Выполняют упражнения

Фронтальная

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя. 

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; обмениваются мнениями, задают вопросы

Выполнение действий по инструкции

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Учитель по очереди бросает мяч со словами, продолжи фразу:  1. Я узнал… 2. Я научился… 3. Я проявил себя … 4. Я смогу применить … А теперь ответьте на вопросы: Какое задание было самым интересным? А какое самым трудным? Какую учебную задачу мы решали сегодня на уроке?  Что вы можете посоветовать тем детям, кто испытал на уроке трудность?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня освоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке