Рабочая программа по адаптивной физкультуре, 1 класс, 2 вариант УП (обучение на дому).
рабочая программа по физкультуре (1 класс)

Адаптивная физкультура, 1 класс, 2 вариант (обучение на дому).

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

Нормативно-правовую базу разработки  рабочей программы общего образования составляют:

• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".
• Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития (вариант 2).
• Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0 – 4 классы/ под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013г., филиал издательства «Просвещение», Санкт-Петербург.

Одним из важнейших направлений работы с ребенком, имеющим умственную отсталость, ТМНР, является физиче-ское развитие, которое происходит на занятиях по адаптивной физической культуре.

Целью занятий по адаптивной физической культуре является повышение двигательной активности детей и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.

Основные задачи:

• формирование и совершенствование основных и прикладных двигательных навыков;
• укрепление и сохранение здоровья  детей, профилактика  болезней и  возникновения вторичных заболеваний.

2.Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

Программа по адаптивной физической культуре  включает разделы: Общеразвивающие и корригирующие упражнения; ходьба и бег; броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза.

В раздел Общеразвивающие и корригирующие упражнения входят темы: Одновременные (поочередные) движения руками в исходных положениях «стоя», «сидя», «лежа». Наклоны туловища в сочетании с поворотами. Ходьба с высоким подниманием колен.

Ходьба и бег: Ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе. Ходьба с изменением темпа, направления движения. Бег с изменением темпа и направления движения. Бег с высоким подниманием бедра (захлестыванием голени, приставным шагом).

Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза: Броски среднего (маленького) мяча двумя руками вверх (о пол, о стенку). Броски (ловля) мяча в ходьбе (беге).

Для ребёнка с ДЦП составлена индивидуальная программа. Данная программа содержит упражнения для профилактики зрения; упражнения на коррекцию кисти рук; артикуляционная гимнастика; комплекс массажа ладошек; гимнастические упражнения при ДЦП; дыхательная гимнастика.

В процессе обучения адаптивной физической культуре учащихся:

• знакомят, а затем уточняют и закрепляют с ними понятийный аппарат (название движений, действий);
• учат последовательности движений без предметов, с предметами, а также правилам безопасности при этом;
• учат адекватно вести себя во время занятий физическими упражнениями с элементами спортивных;
• учат осваивать модели невербального и вербального общения, необходимые в подвижных и спортивных играх и других ситуациях, возникающих во время уроков.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане содержится предмет «Адаптивная физкультура». На изучение данного предмета отводится 0,5 часа в неделю. Всего за год 16 часов.

 Из них:

Iч. –    ч.                                            III –      ч.

IIч. –   ч.                                            IV –      ч.

4.Планируемые результаты освоения программы.

Предполагаемые предметные результаты обучения.

• Освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с использованием технических средств).
• Освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей.
• Совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.
• Умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения;
• Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;
• Интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности;

 Предполагаемые личностные результаты обучения.

• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

6. Календарно-тематическое планирование.

Данная программа составлена для ребёнка с ДЦП.

• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;    
• проявление готовности к самостоятельной жизни.

3. Содержание программы.

6. Система оценки по предмету «Адаптивная физкультура».

Мониторинг результатов обучения проводится не реже одного раза в полугодие. В ходе мониторинга оценивается уровень сформированности представлений, действий/операций, внесенных в СИПР. Например: «выполняет действие самостоятельно», «выполняет действие по инструкции» (вербальной или невербальной), «выполняет действие по образцу», «выполняет действие с частичной физической помощью», «выполняет действие со значительной физической помощью», «действие не выполняет»; представление: «узнает объект», «не всегда узнает объект» (ситуативно), «не узнает объект». Итоговые результаты образования за оцениваемый период оформляются описательно в дневниках наблюдения и в форме характеристики за учебный год. На основе итоговой характеристики составляется СИПР на следующий учебный период.

Результаты мониторинга указаны в таблице.

7. Учебно-методическое обеспечение.

• Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования для обучающихся с умственной отсталостью;
• Адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2);
• Ростомашвили, Л. Н. Адаптивное физическое воспитание: / Л. Н. Ростомашвили., М.М. Креминская  // Ростомашвили, Л.Н.;
• Литош Н.Л., Адаптивная физическая культура: Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии: Учебное пособие. - М.: СпортАкадемПресс, 2002.

8. Материально-технические средства.

1.ЭОР.

2. Физ. инвентарь.