Урок здоровья
материал по физкультуре

ПЛАН-КОНСПЕКТ

УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Тема урока: Совершенствование лазанья и перелазанья, запрыгивания и спрыгивания.

Технология: здоровьесберегающая, уровневой дифференциации обучения, групповая 

Цель урока: 

Дальнейшее обучение техники освоенных двигательных  действий  при преодолении различных препятствий.

Задачи урока:

Образовательные задачи (предметные результаты):

Совершенствование техники продоления различных видов препятствий, запрыгивания и спрыгивания

Дальнейшее обучение - строевые упражнения.

Закреплять понятия двигательных действий.

Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).

Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний (регулятивное УУД).

Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (регулятивное УУД).

Развивать умения выполнять двигательные действия  на высоком качественном уровне (познавательные УУД).

Воспитательные задачи (личностные результаты):

Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни (самоопределение, личностные УУД).

Формировать мотивацию учебной деятельности. (смыслообразование, личностные УУД).

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

(нравственно-этическая ориентация, личностное УУД).

Тип урока: 

 Урок обобщения и систематизации знаний

Учеников в классе: 

 22

Используемые учебники и учебные пособия: 

рабочая программа по физической культуре  с учетом ФГОС второго поколения НОО для 1-4 классов

Используемое оборудование: 

маты гимнастические, конь, конусы, фишки, мячи тенисные.

 Место проведения: спортивный зал

     класс: 2 А                                                          дата проведения: 09.12.2021г.                                            

     учитель: Гринь С.Н.

Ход урока:

                Заключительная часть 3 минут

Самостоятельное расположение на любой прямой линии разметки на безопасной дистанции друг от друга.Игровое задание на тренировку координационных способностей.Построение, подведение итогов урока.

   Урок физической культуры = урок здоровья.Это равенство у меня не вызывает сомнения.Ведь физические упражнения приносят не только эмоциональные пережевания (эмоциональное здоровье), но и способствуют правельной работе  всех органов человека.

Современное общество максимально облегчает жизнь человеку, уберая из его жизни" лишние движения".Не надо добывать пищу, можно все купить в  магазине, да еще могут доставить до порога.Не надо много ходить, тем более бежать,ведь для этого есть автомобильный транспорт.И в школу, большенство учащихся приезжает, а не приходит.Это связано и с безопасностью и  ускорением темпа жизни.

Но ведь мышцы человека никто не "отменял", организм человека это единое целое. Уменьшая двигательную активность, человек уберает из единого целого большую часть своего организма - мышцы.Что ведет к нарушению работы всех внутренних органов.Мышцы не работают: значит организму не нужны питательные вещества и кислород, а значит не нужны мощное сердце, большой объем легких и нармальная работа пищеварительной системы.

Урок физической культуры, а особенно урок физической культуры в нальной школе должен давать учащимся радость движения, психоэмоциональную устойчивость к преодалению препятствий и трудностей, умению работать в команде и для команды.А значит урок физической культуры должен приносить - ЗДОРОВЬЕ, как физическое , так и психоэмоциональное.

А чтобы решить эту задачу, надо НАУЧИТЬ.Научить как можно большему количеству освоенных движений(школа движений).Научные иследования показали, что 80% двигательных навыков формируются до возраста 12 лет.1- 4 класс это тот возраст (сенсетивный период), когда можно не только  освоить школу движений, но и сформировать потребность к движению, любовь к физическим упражнениям и спорту.Хотя понятия физическая культура и спорт я бы разделил.Спорт - это только часть физической культуры, а в школе - урок физической культуры, и спорт это только часть.И когда мы пытаемся спортом заменить  физическую культуру, может получиться обратный эфект.Пример Самбо в школе: базы нет,формы нет, специалистов нет.Нельзя стать специалистом,закончив только курсы и никогда не занимавшимся этим видом спорта, а ведь этот спорт травмоопасен, значит может принести вред здоровью учащихся.

Решая двигательные задачи на уроках физической культуры в младшей школе, мы создаем базу для освоения навыков и умений ,уже на более высоком уровне, в средней и старшей школе.Но если мы не смогли научить ,не смогли создать школу движений, пропустили наиболее благоприятный период для обучения, то получаем нежелание заниматься физической культурой, снижение двигательной активности.А это приводит не только к  снижению кажуровня здоровья, но и к снижению жизненой позиции.

На своих уроках я стараюсь придерживаться принципам: научи и дай Стжелание опять вернуться в спортивный зал.

Что бы сформировался двигательный навык, необходимо многократное повторение, а это достигается за счет увеличения инвентаря и оборудывания.

Невозможно научить, если учитель имеет один мяч на класс, одну высокую перекладину , а низкой перекладины вообще нет.

У меня на уроке, каждый ученик имеет свой волейбольный, баскетбольный и тенисный мяч. Стараюсь увеличить количество инвентаря, мест занятий для повышения моторной плотности урока. За счет чего? За счет личных средств, с помощью родителей и умению создовать, переделовать и ремонтировать своими руками.

Но польза от урока здоровья уменьшается, когда в спортивном зале по расписанию , занимается два класса разного возраста.Эта проблема не только моей школы, школ нашего города и района (всего две школы имеют два спортзала), но и 90% российских школ.Частично эту проблему могли бы решить оргнизационными методами: обьединения на одном уроке двух классов одного возраста и гендерное раазделения их на две части,одному учителю девочки другому мальчики.Такой опыт работы был в сош 2 и показал большую эффективность, но он к сожалению забыт.