Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для обучающихся 1-4 классов
рабочая программа по физкультуре (1, 2, 3, 4 класс)
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для обучающихся 1-4 классов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1a_kl._poyasn._zap._2_kl_70ch.docx | 33.84 КБ |
| 2e_kl._poyasn._zap.docx | 33.45 КБ |
| 2b_70ch._bum._kal-tem._pl._iz_rabochaya_prog_1-4_po_2_chasa_tolstushka.doc | 1.38 МБ |
| 3_v_klass_70ch.docx | 58.47 КБ |
| 4_b_klass_105ch.docx | 70.38 КБ |
| 4d_klass_105.docx | 70.97 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и взята полностью.
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников.
В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Новизна программы заключается в том, что:
- Конкретизированы требования к уровню усвоения предмета учащимися по окончанию 1 класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса;
- Содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным передано содержание базового уровня, курсивом - материал, расширяющий и углубляющий опорную систему и выступающий как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 414 ч): в 1 классе — 99 ч, во 2 классе — 70ч, в 3 классе — 105 ч, в 4 классе — 105 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Рабочая программа рассчитана на 414 ч на четыре года обучения (по 3 ч в неделю).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
В программе В. И. Ляха программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Универсальные результаты
Учащиеся научатся:
- организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
- активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
Учащиеся получат возможность научиться:
- доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
Учащиеся научатся:
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
Учащиеся получат возможность научиться:
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты:
Учащиеся научатся:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Учащиеся получат возможность научиться:
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения.
Учащиеся получат возможность научиться:______________
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 класс
1. Знания и о физической культуре
- Организационно-методические указания.
- Возникновение физической культуры и спорта.
- Олимпийские игры.
- Что такое физическая культура?
- Темп и ритм.
- Личная гигиена человека.
В результате изучения учащиеся научатся:
- Называть движения, которые выполняют люди на рисунке;
- Изучать рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называть виды соревнований, в которых они участвуют;
- Раскрывать понятие «физическая культура»; анализировать положительное влияние ее ее компонентов на укрепление здоровья и развитие человека;
- Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;
- Соблюдать личную гигиену;
- Удерживать дистанцию, темп, ритм;
- Различать разные виды спорта;
- Держать осанку;
- Выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки.
Учащиеся получат возможность научиться:
- Составлять комплекс утренней зарядки;
- Участвовать в диалоге на уроке;
- Умение слушать и понимать других;
- Пересказывать тексты по истории физической культур;
- Сравнивать физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом;
- Объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
- Определять цель возрождения Олимпийских игр;
- Называть известных российских и зарубежных чемпионов Олимпийских игр;
- Правильно выполнять правила личной гигиены;
- Давать оценку своему уровню личной гигиены с помощью тестового задания «Проверь себя».
2. Гимнастика с элементами акробатики
- наклона вперед из положения стоя.
- подъема туловища из положения лежа за 30 с.
- подтягивания на низкой перекладине из виса лежа.
- Перекаты.
- Разновидности перекатов.
- Техника выполнения кувырка вперед.
- Кувырок вперед.
- Стойка на лопатках, «мост».
- Лазанье по гимнастической стенке.
- Перелезание на гимнастической стенке.
- Висы не перекладине.
- Прыжки со скакалкой.
- Круговая тренировка.
- Вращение обруча.
- Прохождение полосы препятствий.
- Прохождение усложненной полосы препятствий.
Учащиеся научатся:
- Строиться в шеренгу и колонну;
- Размыкаться на руки в стороны;
- Перестраиваться разведением в две колонны;
- Выполнять повороты направо, налево, кругом;
- Выполнять команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый – второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»;
- Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;
- Запоминать короткие временные отрезки;
- Подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа;
- Выполнять вис на время;
- Проходить станции круговой тренировки;
- Выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове;
- Выполнять висы не перекладине;
- Выполнять прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча;
- Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись;
Учащиеся получат возможность научиться:
- Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами, составлять комбинации из числа разученных упражнений;
- Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений;
- Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений;
- Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнении;
- Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений;
- Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений;
- Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений;
- Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений;
- Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности;
- Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;
- Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику;
- Оказывать помощь сверстникам в освоении в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.
3. Легкая атлетика
- бег на 30 м с высокого старта.
- Техника челночного бега.
- метание малого мяча на дальность.
- метание малого мяча на точность.
- прыжок в длину с места.
- Бросок набивного мяча от груди.
- Бросок набивного мяча снизу.
- Техника метания на точность
- Беговые упражнения.
Учащиеся научатся:
- Объяснять основные понятия и термины в беге, прыжках, метаниях;
- Технике высокого старта;
- Пробегать на скорость дистанцию 30м;
- Выполнять челночный бег 3х10 м;
- Выполнять беговую разминку;
- Выполнять метание, как на дальность, так и на точность;
- Технике прыжка в длину с места;
- Бегать различные варианты эстафет;
- Выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.
Учащиеся получат возможность научиться:
- Описывать технику беговых упражнений;
- Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений;
- Осваивать технику бега различными способами;
- Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений;
- Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений;
- Описывать технику прыжковых упражнений;
- Осваивать технику прыжковых упражнений;
- Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений;
- Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений;
- Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений;
- Описывать технику бросков большого набивного мяча;
- Осваивать технику бросков большого мяча;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча;
- Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча;
- Описывать технику метания малого мяча;
- Осваивать технику метания малого мяча;
- Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча;
- Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.
4. Подвижные игры
- Русская народная подвижная игра «два мороза».
- Ловля и броски мяча в парах.
- Глаза закрывай – упражненье начинай.
- Подвижные игры.
- Броски и ловля мяча в парах.
- Ведение мяча.
- Ведение мяча в движении.
- Эстафеты с мячом.
- Подвижные игры с мячом.
- Подвижные игры для зала.
- Командная подвижная игра «Хвостики».
- Русская народная подвижная игра «Горелки».
- Командные подвижные игры.
- Подвижные игры с мячом.
Учащиеся научатся:
- Играть в подвижные игры;
- Руководствоваться правилами игр;
- Выполнять ловлю и броски мяча в парах;
- Выполнять ведения мяча правой и левой рукой.
Учащиеся получат возможность научиться:
- Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;
- Излагать правила и условия проведения подвижных игр;
- Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;
- Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
- Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
- Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
- Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
- Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;
- Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;
- Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
- Осваивать технические действия из спортивных игр;
- Моделировать технические действия в игровой деятельности;
- Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
- Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
- Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
- Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой
- деятельности;
- Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
- Развивать физические качества;
- Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство;
- Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе;
- Использовать подвижные игры для активного отдыха.
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и взята полностью.
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников.
В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.
Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
• овладение школой движений;
• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;
• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;
• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.
Новизна программы заключается в том, что:
- Конкретизированы требования к уровню усвоения предмета учащимися по окончанию 1 класса, 2 класса, 3 класса, 4 класса;
- Содержание материала представлено двумя шрифтами: обычным передано содержание базового уровня, курсивом - материал, расширяющий и углубляющий опорную систему и выступающий как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта 3 ч в неделю (всего 414 ч): в 1 классе — 66 ч, во 2 классе — 70 ч, в 3 классе — 105 ч, в 4 классе — 105 ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Рабочая программа рассчитана на 414 ч на четыре года обучения (по 3 ч в неделю).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Законе «Об образовании»;
• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;
• примерной программе начального общего образования;
• приказе Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
В программе В. И. Ляха программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Универсальные результаты
Учащиеся научатся:
- организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
- активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.
Учащиеся получат возможность научиться:
- доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты
Учащиеся научатся:
- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.
Учащиеся получат возможность научиться:
- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметные результаты:
Учащиеся научатся:
- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.
Учащиеся получат возможность научиться:
- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
Учащиеся научатся:
- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;
- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения.
Учащиеся получат возможность научиться:
- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий по развитию физических качеств;
- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 класс
1. Знания и о физической культуре
- Организационно-методические указания.
- Физические качества.
- Режим дня.
- Частота сердечных сокращений, способы ее измерения.
Учащиеся научатся:
- Выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры;
- Рассказывать, что такое физические качества.
- Рассказывать, что такое режим дня и как он влияет на жизнь человека;
- Рассказывать, что такое частота сердечных сокращений;
- Выполнять упражнения на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и спины, для укрепления мышц стоп ног;
Учащиеся получат возможность научиться:
- Измерять частоту сердечных сокращений;
- Оказывать первую помощь при травмах;
- Устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;
- Характеризовать основные части тела человека, формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении, работу органов дыхания и сердечно – сосудистой системы во время двигательной деятельности;
- Составлять индивидуальный режим дня.
- Узнавать свою характеристику с помощью теста «Проверь себя» в учебнике;
2. Гимнастика с элементами акробатики
- Упражнения на координацию движений.
- Тестирование наклона вперед из положения стоя.
- Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.
- Тестирование подтягиваний на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.
- Тестирование виса на время.
- Кувырок вперед.
- Усложненные варианты выполнения кувырка вперед.
- Стойка на лопатках, «мост».
- Круговая тренировка.
- Лазанье и перелезание по гимнастической стенке.
- Различные виды перелезаний.
- Прыжки в скакалку.
- Прыжки в скакалку в движении.
- Вис согнувшись, вис прогнувшись
- Комбинация акробатических упражнений
- Вращение обруча.
- Варианты вращения обруча.
Учащиеся научатся:
- Строиться в шеренгу и колонну;
- Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;
- Выполнять наклон вперед из положения стоя;
- Выполнять подъем туловища за 30 сек. на скорость;
- Лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет;
- Подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа;
- Выполнять вис на время;
- Проходить станции круговой тренировки;
- Выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках;
- Выполнять висы не перекладине;
- Выполнять прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча;
- Вис согнувшись, вис прогнувшись на гимнастической стенке;
- Разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой;
- Выполнять упражнения у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них.
Учащиеся получат возможность научиться:
- Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами, составлять комбинации из числа разученных упражнений;
- Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений;
- Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений;
- Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнении;
- Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений;
- Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений;
- Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений;
- Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений;
- Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности;
- Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;
- Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику;
- Оказывать помощь сверстникам в освоении в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.
3. Легкая атлетика
- Тестирование бега на 30 м с высокого старта.
- Техника челночного бега.
- Тестирование челночного бега 3 х 10 м.
- Техника метания мешочка на дальность.
- Тестирование метания мешочка на точность.
- Техника прыжка в длину с места.
- Прыжок в длину с места.
- Тестирование метания малого мяча на точность..
- Преодоление полосы препятствий.
- Усложненная полоса препятствий.
- Броски набивного мяча от груди и способом «снизу».
- Техника метания на точность (разные предметы).
- Тестирование метания малого мяча на точность.
- Беговые упражнения.
- Тестирование бега на 30 м с высокого старта.
- Бег на 1000 м.
Учащиеся научатся:
- Объяснять основные понятия и термины в беге, прыжках, метаниях;
- Технике высокого старта;
- Пробегать на скорость дистанцию 30м;
- Выполнять челночный бег 3х10 м;
- Выполнять беговую разминку;
- Выполнять метание, как на дальность, так и на точность;
- Технике прыжка в длину с места;
- Выполнять прыжок в длину с места и с разбега;
- Выполнять прыжок в высоту спиной вперед;
- Бегать различные варианты эстафет;
- Выполнять броски набивного мяча от груди и снизу;
- Метать гимнастическую палку ногой;
- Преодолевать полосу препятствий;
- Выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед;
- Выполнять броски набивного мяча от груди, снизу и из – за головы;
- Пробегать 1 км.
Учащиеся получат возможность научиться:
- Описывать технику беговых упражнений;
- Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений;
- Осваивать технику бега различными способами;
- Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений;
- Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений;
- Описывать технику прыжковых упражнений;
- Осваивать технику прыжковых упражнений;
- Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений;
- Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений;
- Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений;
- Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений;
- Описывать технику бросков большого набивного мяча;
- Осваивать технику бросков большого мяча;
- Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков набивного мяча;
- Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча;
- Описывать технику метания малого мяча;
- Осваивать технику метания малого мяча;
- Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча;
- Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.
4. Подвижные игры (27 часов)
- Подвижные игры.
- Ловля и броски малого мяча в парах.
- Броски и ловля мяча в парах.
- Ведение мяча.
- Упражнения с мячом.
- Броски и ловля мяча в парах.
- Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».
- Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху».
- Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо.
- Эстафеты с мячом
- Упражнения и подвижные игры с мячом.
- Круговая тренировка.
- Подвижные игры.
- Броски мяча через волейбольную сетку.
- Подвижные игры для зала.
- Подвижные игры с мячом.
Учащиеся научатся:
- Играть в подвижные игры;
- Руководствоваться правилами игр;
- Выполнять ловлю и броски мяча в парах;
- Выполнять ведения мяча правой и левой рукой;
- Выполнять броски мяча через волейбольную сетку;
- Выполнять броски мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»;
- Выполнять броски мяча различными способами;
- Участвовать в эстафетах.
Учащиеся получат возможность научиться:
- Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;
- Излагать правила и условия проведения подвижных игр;
- Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;
- Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
- Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
- Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
- Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
- Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;
- Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;
- Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
- Осваивать технические действия из спортивных игр;
- Моделировать технические действия в игровой деятельности;
- Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
- Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;
- Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
- Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой
- деятельности;
- Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
- Развивать физические качества;
- Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство;
- Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе;
- Использовать подвижные игры для активного отдыха.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по предмету Физическая культура 3 «В» класс
(с учетом рабочей программы воспитания)
№ урока | Виды учебной деятельности | ТЕМА УРОКА | Планируемые результаты (предметные) | Характеристика деятельности (личностные и метапредметные)
| Дом. задание | Электронные (цифровые) образов. ресурсы | Дата по прогр. | Факт Дата | |||||
Личностные УУД | Познаватель- ные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | ||||||||||
10 часов - Легкая атлетика, 5часов – Кроссовая подготовка, 10 часов – Подвижные игры | |||||||||||||
1 | Изучение понятий об охране труда на уроках физической культуры. Освоение строевых упражнений. | Охрана труда на уроках физической культуры. Строевые упражнения. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. Освоение строевых упражнений. | Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие. | Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. при выполнении специальных беговых упражнений | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. | стр.1 | |||||
2 | Тренировка техники бега на короткие дистанции. Освоение правил охраны труда при беге. Подв. игры с эл. Л.А. | Обучение технике бега на короткие дистанции. Охрана труда при беге. | Знать различия длины шагов бега и правила безопасности во время него и подв. игр. | Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений. | Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр. 2-3 | |||||
3 | Развитие навыков техники бега с высокого старта и развитие быстроты. Эстафета. | Бег 30 м с высокого старта. Развитие быстроты. | Знать технику выполнения бега с высокого старта. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека. | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях Формировать потребности к ЗОЖ | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.4-6 | |||||
4 | Развитие навыков техники бега на короткие дистанции. Освоение специальных беговых упражнений. | Бег 60 м с высокого старта. Специально-беговые упражнения. | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила бега на 60 м. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь выполнять быстрый, медленный и равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.7-8 | |||||
5 | Выполнение правил охраны труда при беге на средние дистанции. Техничное выполнение бега с правильным дыханием. | Техника обучения бегу на средние дистанции- 300м. | Уметь правильно дышать и технично преодолевать дистанцию 300 м | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Уметь правильно выполнять основные движения по дистанции, правильно дышать. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.9-11 | |||||
6 | Освоение техники метания малого мяча на дальность с места. Подв. игры. | Метание малого мяча на дальность. Подвижные игры «Птицы и клетки» , «Светофор». | Уметь выполнять технику метания малого мяча на дальность. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь правильно выполнять основные движения по метанию мяча с места на дальность | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр12 | |||||
7 | Урок кроссовой подготовки. Развитие выносливости. Специальные беговые упражнения кросс 500 м без учета времени. Упр.на восст. дыхания. | Развитие выносливости. Дистанция 500 м без учета времени. | Развивать общую выносливость на длинных для этого возраста дистанциях. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.13-14 | |||||
| |||||||||||||
8 | Урок кроссовой подготовки. Освоение правил охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Упр. на восст. дыхания. | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. | Знать правила охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Выполнить кросс на 1000 м. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 15 | |||||
9 | Развитие общей выносливости. Бег 1000м без учета времени. | Бег 1000 м без учета времени. Развитие выносливости. | Развитие выносливости на длинных для этого возраста дистанциях. | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях при преодолении дистанции1000 м. | Знать правила дыхания , техники бега на длинные дистанции. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами в соревновательной и игровой деятельности. | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться и помогать друг другу. | стр.16-17 | |||||
10 | Урок кроссовой подготовки. Техничное выполнение бега 1500 м. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Кросс до 1500 м. Подвижные игры «Воробей», «Совушка». | Связь физических качеств с физическим развитием. Добиться правильного выполнения бега кроссовой подготовки. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать правила бега кроссовой подготовки, подвижных игр и основ знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр. 18-20 | |||||
11 | Урок легкой атлетики. Эстафета с элементами бега, метаний, катаний, прыжков, бросков и передач эстафетной палочки. | Техника прыжков через короткую скакалку. Легкоатлетичес-кая эстафета. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках легкой атлетики при беге, прыжках и в подвижных играх. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать технику выполнения прыжков через скакалку и правильно ориентироваться в подвижных играх-эстафетах. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр. 21 | |||||
12 | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Урок – соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Совершенствоваться в технике челночного бега. Развивать быстроту, скорость, силу реакции и внимательность. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.22-23 | |||||
13 | Подводящие упражнения, задания и игры к метанию мяча в цель. | Обучение технике метания мяча в цель (150г). Подвижная игра «Сбей мишень». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с метаниями соблюдая правила игр и безопасность. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности. | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.24-27 | |||||
14 | Урок легкой атлетики. Выполнение подводящих игр и упражнений к прыжкам в длину с места. Подвижные игры. | Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Удочка». | Уметь выполнять технично прыжок в длину с места и подвижные игры с прыжками, соблюдая правила игр и безопасность. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | стр. 28-29 | |||||
15 | Выполнение легкоатлетических упражнений и игр по методу круговой тренировки. | Круговая тренировка (прыжок через к. скакалку, подтягивания, метания в цель). | Уметь выполнять легкоатлетических упражнений и игр по методу круговой тренировки. | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.30 | |||||
16 | Техника выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры. | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижная игра «Охотники и утки!». | Уметь выполнять упражнения на пресс. | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Знать упражнения для формирования правильной осанки и укрепления мышц брюшного пресса и спины. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 31-32 | |||||
17 | Подтягивание из виса, подтягивание из виса лежа. Соблюдение правил страховки. | Подтягивание из виса- мальчики, подтягивание из виса лежа- девочки. Соблюдение правил страховки. | Уметь подтягиваться из виса и виса лежа. Знать правила соблюдения страховки. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; | Знать упражнения для формирования правильной осанки и укрепления мышц плечевого пояса и спины. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.33 | |||||
18 | Сгибание и разгибание рук из положения упора лежа. Легкоатлетическая эстафета «Посадка картошки!» | Сгибание и разгибание рук из положения упора лежа. Эстафета «Посадка картошки». | Знать правила выполнения упражнений на сгибание и разгибание рук из положения лежа. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Знать правила выполнения упражнений из упора лежа. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.34- 36 | |||||
19 | Охрана труда и выполнение страховки на уроках гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. | Охрана труда на уроках гимнастики. ОРУ без предметов. | Умело применять правила охраны труда и соблюдать четкое выполнение страховки на уроках гимнастики. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Формирование навыков правильной осанки. | Знать правила охраны труда и активно применять их на уроках гимнастики. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр. 37-38 | |||||
20 | Строевые упражнения. Наклоны вперед из положения стоя и положения сидя. Развитие гибкости. Подв. игры с эл гимнастики. | Строевые упражнения. Развитие гибкости Наклоны вперед из положения стоя и сидя. | Выполнять строевые упражнения, упражнения на развитие гибкости, наклоны вперед из положения стоя и сидя. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила проведения строевых упражнений. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.39 | |||||
21 | Перестроения из одной шеренги в две, три шеренги. Строевые упражнения. Гимнасти-ческая полоса. | Перестроения из одной шеренги в две, три. Строевые упражнения. | Знать и выполнять правила выполнения строевых приемов, уметь перестраиваться из одной шеренги в две, три. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками. | Физические качества и их связь с физическим развитием. Знать и выполнять правила выполнения строевых приемов и проведения подвижных игр на спортивной площадке. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при выполнении строевых заданий. | стр. 40-42 | |||||
22 | Висы. Подтягивания из виса, из виса лежа. Освоение правил охраны труда на перекладине. Полоса. | Висы. Подтягивания из виса(мальчики), из виса лежа(девочки). Правила охраны труда работы на перекладине. | Выполнять упражнения на укрепление мышц плечевого пояса Знать правила охраны труда на перекладине. | Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания | Знать правила работы на станциях и правила поведения охраны труда на перекладине. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. Выполнять страховку и самостраховку. | стр. 43-44 | |||||
23 | Висы. Поднимание ног до угла 45 градусов из положения виса. Выполнение страховки. | Висы. Поднимание ног до угла 45 градусов из положения виса. Страховка. | Выполнять упражнение на поднимание ног да угла 45 градусов из положения виса. Соблюдать правила страховки. | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Знать правила работы на станциях и правила поведения охраны труда на перекладине. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.45-46 | |||||
24 | Лазание по гимнастической стене двумя способами. Прохождение гимнастической полосы. | Лазание по гимнастической стенке в два приема. Гимнастическая полоса. | Уметь выполнять упражнения на гимнастической стенке. Проходить гимнастическую полосу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. | Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.48 | |||||
25 | Упоры. Сгибание и разгибание рук из лежа на гимнастической скамейке. Подв. игры с эл гимнастики. | Упоры. Сгибание и разгибание рук из упора лежа на гимнастической скамейке. | Освоить технику упора лежа на гимнастической скамейке. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.49-52 | |||||
26 | Освоение гимнастических упражнений с мячами. Гимнастиче-ская эстафета. | Гимнастические упражнения с мячами. Гимнастическая эстафета. | Освоить гимнастические упражнения с мячом. Гимнастическая эстафета. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений с мячами | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.53-54 | |||||
27 | Строевые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств с помощью метода круговой тренировки. | Строевые упражнения. Круговая тренировка. | Выполнять строевые упражнения. Развить скоростно-силовые качества с помощью метода круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать о правилах поведения и техники безопасности и их умело использовать их на силовых уроках, с методами круговой тренировки. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.55-56 | |||||
28 | Охрана труда на уроках акробатики. Перекаты. Стойка на лопатках. | Охрана труда на уроках акробатики. Перекаты. Стойка на лопатках. | Знать правила охраны труда на уроках акробатики. Освоить перекаты и стойку на лопатках. | Анализировать и характеризовать выполнение акробатических упр. Находить ошибки и их устранять. | Знать и уметь выполнять основы акробатики. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.57-58 | |||||
29 | Акробатика. Упражнение «Мост» из положения лежа. Гимнастичес-кая полоса. | Упражнение «Мост» из положения лежа. Гимнастическая полоса. | Освоить технике выполнения упражнения «Мост». Проходить гимнастическую полосу. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Какой должна быть правильная осанка. Определение формы осанки. Успешность применения акробатических упр. в формировании правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами в выполнении заданий гимн.полосы. | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях. | Стр.59-60 | |||||
30 | Акробатика Выполнение упражнений с гимнастической палкой. Подвижные игры. | Акробатика. ОРУ с гимнастической палкой. Подвижные игры. | Укреплять мышцы спины с умений разучивания комплексов упражнений с гимнастической палкой. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Уметь выполнять утреннюю зарядку и гимнастику под музыкальное сопровождение для формирования правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях. | Стр.61 | |||||
31 | Перекаты боком. Кувырок боком. Знание правил страховки. | Перекаты боком. Кувырок боком. Соблюдение правил страховки. | Освоить перекаты и кувырки боком. Соблюдать правила страховки. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности в выполнении акробатических упражнений. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | Стр.62 | |||||
32 | Акробатика. Кувырок вперед. Соблюдение страховки. Подвижны игры. | Акробатика. Кувырок вперед. Страховка. Игры: «Два мороза», «Белые медведи». | Освоить умения в выполнении кувырка вперед. Соблюдать страховку. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | Стр.63-65 | |||||
33 | Акробатика. Кувырок назад. Страховка. Подвижные игры «Как на елке снег, снег, снег»,… | Акробатика. Кувырок назад. Страховка. Подвижные игры-забавы. | Освоить умения в выполнении кувырка назад. Соблюдать страховку. | Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.66-68 | |||||
34 | Гимнастическая эстафета. Подвижные игры. | Гимнастическая эстафета. Подвижные игры-забавы. | Выполнять гимнастическую эстафету. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Значение гимнастических упр. и закаливания для укрепления здоровья. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.69-70 | |||||
35 | Охрана труда на уроках подвижных игр. Подвижные игры. | Охрана труда на уроках подвижных и спортивных игр. | Выполнять соблюдение правил охраны труда на уроках подижных игр. | Формирование социальной роли ученика. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты командных игровых взаимодействиях. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | стр.71-72 | |||||
36 | Освоение техник ведения баскетбольного мяча правой и левой рукой. Подвижные игры. | Техника ведения баскетбольного мяча правой, левой рукой. Подвижные игры «Охотники и утки», «Два мороза». | Освоить техники ведения баскетбольного мяча правой и левой рукой. | Способность к волевому усилию, преодоление препятствий | . Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | стр.73-74 | |||||
37 | Прохождение эстафеты с волейбольными мячами. Передача мячей в колоннах. Развитие ловкости. | Эстафеты с волейбольными мячами. Передача мячей в колоннах. Развитие ловкости. | Выполнять упражнения с волейбольными мячами. Развивать ловкость. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.75-76 | |||||
38 | Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Подвижные игры с элементами спортивных игр «Поймай-сядь», «Посадка картошки!», «Забей в кольцо!». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями , бросками и ведениями, соблюдая правила игр и безопасность. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила проведения спортивных игр. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.77-78 | |||||
39 | Ловля и передача мяча на месте в движении по кругу. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола. | Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола. | Освоить ловлю и передачу мяча на месте в движении по кругу. Эстафеты с элементами волейбола и баскетбола. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | стр.81 | |||||
40 | Ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Уметь вести мяч правой и левой рукой, отрабатывать броски, ловлю и передачи мяча. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Знать правила ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.82 | |||||
41 | Освоение передачи мяча в парах в движении. Подвижные игры. | Передачи мяча в парах в движении. Подвижные игры с элементами баскетбола « Мяч в корзину» | Уметь передавать мяч в парах в движении | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила передачи мяча в парах в движении. эстафеты. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.83-84 | |||||
42 | Ловля и передача мяча на месте. Подвижные игры. | Ловля и передача мяча на месте. Подвижные игры «Третий лишний», «Защита укреплений», «Воробей». | Уметь выполнять технику ловли и передачи мяча на месте. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.102 | |||||
43 | Обучение технике ведения мяча на месте и в движении. Эстафета с мячом. | Ведение мяча правой, левой рукой. Передача мяча в парах в движении. Эстафеты с мячом. | Освоить технику ведения мяча на мести и в движении. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.85 | |||||
44 | Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо. Подвижные игры. | Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо. Подвижная игра «Мяч в кольцо!», «Охотники и утки». | Освоить ведение мяча с изменением направления, броски в кольцо. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.86-88 | |||||
45 | Совершенствование трех основных передач мяча в баскетболе. Эстафета. | Совершенствование трех основных передач мяча в баскетболе. Эстафета «Играй! Играй! Мяч не теряй!». | Отработать три основных вида передач мяча в баскетболе. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.89-90 | |||||
46 | Охрана труда на занятиях подвижных игр. Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Охрана труда на занятиях подвижных игр. Подвижные игры с элементами спортивных игр «Охотники и утки», «Защита укреплений». | Соблюдать правила охраны труда на занятиях подвижных игр. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.91-92 | |||||
47 | Совершенствование техники ведения, передач бросков в подводящих к спортивным видам игр. | Совершенствование техники ведения, передач бросков в подводящих к спортивным видам игр «Штрафной», «Обведи змейкой». | Усовершенствовать технику ведения, передачи бросков в подводящих к спортивным видам игр. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.93-94 | |||||
48 | Урок-эстафета. | Эстафеты с мячами, обручами, скакалками «Вызовов номеров», «Посадка картошки». | Выполнять эстафеты с мячами, обручами, скакалками | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.95-96 | |||||
49 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой, левой руками. Подвижные игры. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение. Подвижные игры «Снайперы», «Броски на точность», «Горячая картошка». | Отработать ловлю и передачу мяча в движении. ведение правой, левой руками. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.97-99 | |||||
50 | Урок подвижных игр. Эстафета. | Подвижные игры «Космонавты», «Охотники и утки», «Метко в цель», «Третий лишний». Эстафета вызов номеров. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. Выполнять эстафеты. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины побед и неудач. | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.100-103 | |||||
51 | Эстафеты. Подвижные игры. | Эстафеты с элементами спортивных игр. Подвижные игры «Третий лишний», «Защита укреплений». | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр и эстафет. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.104-106 | |||||
52 | Урок-соревнование. | Урок-соревнование. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола: «Вызов номеров», Передача мячей в колоннах.
| Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр. | Формирование положительного отношения к учению
| Выбор эффективных способов решения игровых действий | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
| Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.107-109 | |||||
53 | Освоение правил охраны труда на уроках легкой атлетики. Эстафета. Броски в кольцо. | Охрана труда на уроках легкой атлетики. Эстафета «Вызов номеров», «Третий лишний». Броски в кольцо. | Освоить охрану труда на уроках легкой атлетики Выполнять эстафеты, броски в кольцо. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения; | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.110-112 | |||||
54 | Прыжки через короткую скакалку. Подвижные игры. | Обучение технике прыжков через короткую скакалку. Подвижные игры «Удочка», «Хвостики». | Отработать прыжки через короткую скакалку. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.113 | |||||
55 | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Отработать технику челночного бега, бег 3х10 м. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.114-116 | |||||
56 | Обучение технике выполнения прыжка в длину с места. Подвижная игра. Развитие ловкости. | Обучение технике выполнения прыжка в длину с места. Развитие ловкости. Подвижная игра «Удочка». | Уметь технично выполнять прыжки в длину с места . Развивать ловкость. | Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.117-120 | |||||
57 | Обучение технике метания мяча в цель (150г.) Подвижные игры | Обучение технике метания мяча в цель (150г.) Подвижные игры «Метко в цель», «Сбей мишень». | Уметь выполнять технику метания мяча в цель (150г.) | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Умение структурировать знания Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.121 | |||||
58 | Развитие скоростно-силовых качеств , прыгучести, ловкости с использованием метода круговой тренировки. | Развитие скоростно-силовых качеств, прыгучести, ловкости с использованием метода круговой тренировки. | Развить скоростно-силовые качества, прыгучесть, ловкость с использованием метода круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.122-123 | |||||
59 | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры. | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры «Охотники и утки», «Удочка». | Уметь выполнять упражнения на пресс. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.124-126 | |||||
60 | Выполнение упражнений из разных положений висов. Правила страховки. | Подтягивания из виса(мальчики).Подтягивания из виса лежа (девочки). Соблюдение правил страховки. | Развивать силовые качества пояса верхних конечностей. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.127-129 | |||||
61 | Выполнение упражнений из разных положений упора лежа. Легкоатлетическая эстафета. | Обучение технике сгибания и разгибания рук из положения упора лежа. Легкоатлетическая эстафета. | Правила выполнения упражнения разных положений упоров лежа. Проходить легкоатлетическую эстафету. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.130-132 | |||||
62 | Легкоатлетические и специально-беговые упражнения. Эстафета с элементами легкой атлетики. | Развитие скоростных способностей. Легкоатлетических и специально беговые упражнения. Эстафета с элементами легкой атлетики. | Выполнять легкоатлетические и специально-беговые упражнения. Проходить эстафеты с элементами легкой атлетики. | Формирование положительного отношения к учению | Выбор эффективных способов решения игровых действий | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.133-134 | |||||
63 | Высокий старт. Бег 30 м на время Охрана труда при беге на короткие дистанции. | Высокий старт. Бег 30 м на время. Охрана труда при беге на короткие дистанции. | Понятие «короткая дистанция», бег на скорость. Знание правил охраны труда при беге на короткие дистанции. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.135 | |||||
64 | Развитие скоростных способностей. Легкоатлетическая эстафета. Техника передачи эстафетной палочки. | Развитие скоростных способностей. Легкоатлетическая эстафета. Техника передачи эстафетной палочки. | Развивать скоростные способности. Выполнять легкоатлетические эстафеты. Отработать передачу эстафетной палочки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Выбор эффективных способов решения игровых действий | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.136-137 | |||||
65 | Урок- Соревнование Бег 60 метров. | Урок-соревнование. Бег 60 метров. | Отработать бег на короткие дистанции. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.138-139 | |||||
66 | Различные подводящие упражнения задания на метание мяча на дальность. Освоение правил охраны труда на уроках метания. | Обучение технике метания малого мяча на дальность. Охрана труда на уроках метания. | Иметь представления и особенности техники владения метанием мяча на дальность. Знать правила охраны труда на уроках метания. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
| Стр.140-141 | |||||
67 | Дистанция 300м. Подвижные игры. Дых. упр. | Обучение бегу на средние дистанции- 300м. Подвижная игра «Охотники и утки». | Прохождение дистанции 300 м. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения; | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.142 | |||||
68 | Развитие специальной выносливости Дистанция 500м без учета времени. Соблюдение правил техники безопасности при беге на длинные дистанции. | Развитие специальной выносливости. Дистанция 500м без учета времени. Соблюдение правил техники безопасности при беге на длинные дистанции. | Развить специальную выносливость. Пройти дистанцию 500 м. Соблюдать правила техники безопасности при беге на длинные дистанции и правила формирования навыков восстан. дыхания. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.143-144 | |||||
69 | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Подвижная игра «Картошка». | Знать правила охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Пройти кросс 1000 м. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.145-146 | |||||
70 | Кроссовая подготовка. Кросс 1500 м в медленном темпе без учета времени. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Кросс 1500 м в медленном темпе без учета времени. Подвижная игра «Поймай мяч», «Картошка». | Понятия «кроссовая подготовка», «длинная дистанция», бег на развитие общей выносливости. Правильное регулирование техники и тактики кроссового бега по дистанции. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | . Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.147-149 | |||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по предмету Физическая культура 4 «Б» класс
(с учетом рабочей программы воспитания)
№ урока | Виды учебной деятельности | ТЕМА УРОКА | Планируемые результаты (предметные) | Характеристика деятельности (личностные и метапредметные)
| Дом. задание | Электронные (цифровые) образов. ресурсы | Дата по прогр. | Факт Дата | ||||
Личностные УУД | Познаватель- ные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||||
1 | Изучение понятий об охране труда на уроках физической культуры. Освоение строевых упражнений. | Охрана труда на уроках физической культуры. Строевые упражнения. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. Освоение строевых упражнений. | Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие. | Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. при выполнении специальных беговых упражнений | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. | стр.1 | ||||
2 | Тренировка техники бега на короткие дистанции. Освоение правил охраны труда при беге. Подв. игры с эл. Л.А. | Обучение технике бега на короткие дистанции. Охрана труда при беге. | Знать различия длины шагов бега и правила безопасности во время него и подв. игр. | Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений. | Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр. 2-3 | ||||
3 | Освоение легкоатлетических упражнений. Подвижные игры. | Легкоатлетические упражнения. Подвижные игры «Охотники и утки» | Уметь выполнять легкоатлетические упражнения. | Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач | Понятие о легко атлетических упражнениях. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться | стр.4 | ||||
4 | Освоение техники бега с высокого старта. Подв. игры с эл. Л.А. | Высокий старт. Бег 30 м с высокого старта. | Знать технику выполнения высокого старта и финиша. Уметь выполнять высокий старт с последующим ускорением. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.4-5 | ||||
5 | Развитие навыков техники бега с высокого старта и развитие быстроты. Эстафета. | Бег 30 м с высокого старта. Развитие быстроты. | Знать технику выполнения бега с высокого старта. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека. | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях Формировать потребности к ЗОЖ | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.6 | ||||
6 | Развитие навыков техники бега на короткие дистанции. Освоение специальных беговых упражнений. | Бег 60 м с высокого старта. Специально-беговые упражнения. | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила бега на 60 м. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь выполнять быстрый, медленный и равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.7-8 | ||||
7 | Выполнение правильного положения тела при метании мяча с места на дальность. Игра «Метко в цель». | Техника выполнения метания малого мяча на дальность. | Знать технику выполнения метания малого мяча (150г.) на дальность. Составление режима дня и знать правила личной гигиены. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь правильно выполнять основные движения по метанию мяча с места на дальность. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.9 | ||||
8 | Выполнение правил охраны труда при беге на средние дистанции. Техничное выполнение бега с правильным дыханием. | Техника обучения бегу на средние дистанции- 300м. | Уметь правильно дышать и технично преодолевать дистанцию 300 м | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Уметь правильно выполнять основные движения по дистанции, правильно дышать. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.10-11 | ||||
9 | Освоение техники метания малого мяча на дальность с места. Подв. игры. | Метание малого мяча на дальность. Подвижные игры «Птицы и клетки» , «Светофор». | Уметь выполнять технику метания малого мяча на дальность. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь правильно выполнять основные движения по метанию мяча с места на дальность | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр12 | ||||
10 | Урок кроссовой подготовки. Развитие выносливости. Специальные беговые упражнения кросс 500 м без учета времени. Упр.на восст. дыхания. | Развитие выносливости. Дистанция 500 м без учета времени. | Развивать общую выносливость на длинных для этого возраста дистанциях. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.13-14 | ||||
11 | Урок кроссовой подготовки. Освоение правил охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Упр. на восст. дыхания. | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. | Знать правила охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Выполнить кросс на 1000 м. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 15 | ||||
12 | Развитие общей выносливости. Бег 1000м без учета времени. | Бег 1000 м без учета времени. Развитие выносливости. | Развитие выносливости на длинных для этого возраста дистанциях. | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях при преодолении дистанции1000 м. | Знать правила дыхания , техники бега на длинные дистанции. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами в соревновательной и игровой деятельности. | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться и помогать друг другу. | стр.16-17 | ||||
13 | Урок кроссовой подготовки. Техничное выполнение бега 1500 м. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Кросс до 1500 м. Подвижные игры «Воробей», «Совушка». | Связь физических качеств с физическим развитием. Добиться правильного выполнения бега кроссовой подготовки. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать правила бега кроссовой подготовки, подвижных игр и основ знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр. 18 | ||||
14 | Урок кроссовой подготовки. Развитие общей выносливости. Бег 2000м без учета времени.Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Развитие выносливости. Дистанция до 2000 м. | Уметь правильно дышать и технично преодолевать дистанцию 2000 м. Развитие общей выносливости. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать правила дыхания , техники бега на длинные дистанции. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.19-20 | ||||
15 | Урок легкой атлетики. Эстафета с элементами бега, метаний, катаний, прыжков, бросков и передач эстафетной палочки. | Техника прыжков через короткую скакалку. Легкоатлетичес-кая эстафета. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках легкой атлетики при беге, прыжках и в подвижных играх. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать технику выполнения прыжков через скакалку и правильно ориентироваться в подвижных играх-эстафетах. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр. 21 | ||||
16 | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Урок – соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Совершенствоваться в технике челночного бега. Развивать быстроту, скорость, силу реакции и внимательность. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.22-23 | ||||
17 | Урок-эстафета. | Эстафета с элементами бега, прыжков, метаний, катаний. | Техника выполнения заданий в эстафетах. Знать упражнения на формирования правильной осанки. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 24 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5584/start/95733/ | |||
18 | Подводящие упражнения, задания и игры к метанию мяча в цель. | Обучение технике метания мяча в цель (150г). Подвижная игра «Сбей мишень». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с метаниями соблюдая правила игр и безопасность. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности. | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.25-2 | ||||
19 | Обучать технике метания малого мяча в цель (150г.). Подвижные игры. | Обучение технике метания мяча в цель (150г.). Подвижная игра «Сбей мишень» | При правильном техничном выполнении метаний в цель добиваться точности попадания. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.28-29 | ||||
20 | Урок легкой атлетики. Выполнение подводящих игр и упражнений к прыжкам в длину с места. Подвижные игры. | Прыжок в длину с места. Подвижная игра «Удочка». | Уметь выполнять технично прыжок в длину с места и подвижные игры с прыжками, соблюдая правила игр и безопасность. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | стр. 30 | ||||
21 | Выполнение легкоатлетических упражнений и игр по методу круговой тренировки. | Круговая тренировка (прыжок через к. скакалку, подтягивания, метания в цель). | Уметь выполнять легкоатлетических упражнений и игр по методу круговой тренировки. | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.31-32 | ||||
22 | Техника выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры. | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижная игра «Охотники и утки!». | Уметь выполнять упражнения на пресс. | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Знать упражнения для формирования правильной осанки и укрепления мышц брюшного пресса и спины. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 33 | ||||
23 | Подтягивание из виса, подтягивание из виса лежа. Соблюдение правил страховки. | Подтягивание из виса- мальчики, подтягивание из виса лежа- девочки. Соблюдение правил страховки. | Уметь подтягиваться из виса и виса лежа. Знать правила соблюдения страховки. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; | Знать упражнения для формирования правильной осанки и укрепления мышц плечевого пояса и спины. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.34-35 | ||||
24 | Сгибание и разгибание рук из положения упора лежа. Легкоатлетическая эстафета «Посадка картошки!» | Сгибание и разгибание рук из положения упора лежа. Эстафета «Посадка картошки». | Знать правила выполнения упражнений на сгибание и разгибание рук из положения лежа. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Знать правила выполнения упражнений из упора лежа. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 36 | ||||
25 | Урок подвижных игр. Развитие ловкости. | Подвижные игры «Караси и Щука», «Перестрелка». Развитие ловкости.
| Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.
| Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками
| Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.37-38 | ||||
26 | Охрана труда и выполнение страховки на уроках гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. | Охрана труда на уроках гимнастики. ОРУ без предметов. | Умело применять правила охраны труда и соблюдать четкое выполнение страховки на уроках гимнастики. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Формирование навыков правильной осанки. | Знать правила охраны труда и активно применять их на уроках гимнастики. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр. 39 | ||||
27 | Строевые упражнения. Наклоны вперед из положения стоя и положения сидя. Развитие гибкости. Подв. игры с эл гимнастики. | Строевые упражнения. Развитие гибкости Наклоны вперед из положения стоя и сидя. | Выполнять строевые упражнения, упражнения на развитие гибкости, наклоны вперед из положения стоя и сидя. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила проведения строевых упражнений. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.40-41 | ||||
28 | Перестроения из одной шеренги в две, три шеренги. Строевые упражнения. Гимнасти-ческая полоса. | Перестроения из одной шеренги в две, три. Строевые упражнения. | Знать и выполнять правила выполнения строевых приемов, уметь перестраиваться из одной шеренги в две, три. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками. | Физические качества и их связь с физическим развитием. Знать и выполнять правила выполнения строевых приемов и проведения подвижных игр на спортивной площадке. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при выполнении строевых заданий. | стр. 42 | ||||
29 | Висы. Вис, согнув ноги, вис спиной к гимнастичес-кой стенке. Знание правил страховки. | Висы. Вис, согнув ноги. Вис спиной к гимнастической стенке. Соблюдения правил страховки. | Уметь выполнять висы, знать правила страховки. | Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.43-44 | ||||
30 | Висы. Подтягивания из виса, из виса лежа. Освоение правил охраны труда на перекладине. Полоса. | Висы. Подтягивания из виса(мальчики), из виса лежа(девочки). Правила охраны труда работы на перекладине. | Выполнять упражнения на укрепление мышц плечевого пояса Знать правила охраны труда на перекладине. | Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания | Знать правила работы на станциях и правила поведения охраны труда на перекладине. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. Выполнять страховку и самостраховку. | стр. 45 | ||||
31 | Висы. Поднимание ног до угла 45 градусов из положения виса. Выполнение страховки. | Висы. Поднимание ног до угла 45 градусов из положения виса. Страховка. | Выполнять упражнение на поднимание ног да угла 45 градусов из положения виса. Соблюдать правила страховки. | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Знать правила работы на станциях и правила поведения охраны труда на перекладине. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.46 | ||||
32 | Обучение упражнениям в равновесии на гимнастическом бревне (низкое). | Выполнение упражнений в равновесии на гимнастическом бревне (низкое). | Уметь выполнять упражнения на равновесие на гимнастическом бревне. | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. | Потребность в общении с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.47-48 | ||||
33 | Лазание по гимнастической стене двумя способами. Прохождение гимнастической полосы. | Лазание по гимнастической стенке в два приема. Гимнастическая полоса. | Уметь выполнять упражнения на гимнастической стенке. Проходить гимнастическую полосу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. | Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.49 | ||||
34 | Освоение способов перелазания через гимнастическую скамейка, бревно. Прохождение гимнастической полосы. | Перелазания через гимнастическую скамейку, бревно разными способами. Гимнастическая полоса. | Усвоить способы перелазания через гимнастическую скамейку, бревно. Проходить гимнастическую полосу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастической скамейке, и прохождении гимнастической полосы. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр. 50 | ||||
35 | Выполнение упражнений из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. Полоса. | Выполнение упражнений из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. | Уметь выполнять упражнения из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила техники безопасности при выполнении упражнений из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.51-52 | ||||
36 | Упоры. Сгибание и разгибание рук из лежа на гимнастической скамейке. Подв. игры с эл гимнастики. | Упоры. Сгибание и разгибание рук из упора лежа на гимнастической скамейке. | Освоить технику упора лежа на гимнастической скамейке. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.53 | ||||
37 | Освоение гимнастических упражнений с мячами. Гимнастиче-ская эстафета. | Гимнастические упражнения с мячами. Гимнастическая эстафета. | Освоить гимнастические упражнения с мячом. Гимнастическая эстафета. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений с мячами | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.54 | ||||
38 | Разновидности прыжков. Прыжок через короткую скакалку. Дых. упражнения. | Гимнастические упражнения со скакалкой. Прыжки через короткую скакалку. | Изучить разновидности прыжков. Выполнять прыжки через короткую скакалку. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища и ног. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.55-56 | ||||
39 | Строевые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств с помощью метода круговой тренировки. | Строевые упражнения. Круговая тренировка. | Выполнять строевые упражнения. Развить скоростно-силовые качества с помощью метода круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать о правилах поведения и техники безопасности и их умело использовать их на силовых уроках, с методами круговой тренировки. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.57 | ||||
40 | Охрана труда на уроках акробатики. Перекаты. Стойка на лопатках. | Охрана труда на уроках акробатики. Перекаты. Стойка на лопатках. | Знать правила охраны труда на уроках акробатики. Освоить перекаты и стойку на лопатках. | Анализировать и характеризовать выполнение акробатических упр. Находить ошибки и их устранять. | Знать и уметь выполнять основы акробатики. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.58 | ||||
41 | Акробатика. Перекаты вперед-назад. Стойка на лопатках. Правильная техника выполнения переноски матов. | Акробатика. Перекаты вперед-назад. Стойка на лопатках. Техника переноски матов. | Освоить универсальные учебные умения в основах акробатической деятельности: перекатов, стоек, Техники переноса матов. | Анализировать и характеризовать выполнение акробатических упр. Находить ошибки и их устранять. | Какой должна быть правильная осанка. Определение формы осанки. Успешность применения акробатических упр. в формировании правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в различных ситуациях на уроке. | Стр.59-60 | ||||
42 | Акробатика. Упражнение «Мост» из положения лежа. Гимнастичес-кая полоса. | Упражнение «Мост» из положения лежа. Гимнастическая полоса. | Освоить технике выполнения упражнения «Мост». Проходить гимнастическую полосу. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Какой должна быть правильная осанка. Определение формы осанки. Успешность применения акробатических упр. в формировании правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами в выполнении заданий гимн.полосы. | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях. | Стр.61 | ||||
43 | Акробатика Выполнение упражнений с гимнастической палкой. Подвижные игры. | Акробатика. ОРУ с гимнастической палкой. Подвижные игры. | Укреплять мышцы спины с умений разучивания комплексов упражнений с гимнастической палкой. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Уметь выполнять утреннюю зарядку и гимнастику под музыкальное сопровождение для формирования правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях. | Стр.62 | ||||
44 | Перекаты боком. Кувырок боком. Знание правил страховки. | Перекаты боком. Кувырок боком. Соблюдение правил страховки. | Освоить перекаты и кувырки боком. Соблюдать правила страховки. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности в выполнении акробатических упражнений. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | Стр.63-64 | ||||
45 | Акробатика. Кувырок вперед. Соблюдение страховки. Подвижны игры. | Акробатика. Кувырок вперед. Страховка. Игры: «Два мороза», «Белые медведи». | Освоить умения в выполнении кувырка вперед. Соблюдать страховку. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | Стр.65 | ||||
46 | Акробатика. Кувырок вперед. Страховка. Подвижные игры «Два мороза!», «Белые медведи!». | Акробатика. Кувырок вперед. Страховка. Подвижная игра « Как на елке снег, снег, снег…» | Освоить умения в выполнении кувырка вперед. Соблюдать страховку. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий в выполнении упр. и игровых ситуациях. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.66 | ||||
47 | Акробатика. Кувырок назад. Страховка. Подвижные игры «Как на елке снег, снег, снег»,… | Акробатика. Кувырок назад. Страховка. Подвижные игры-забавы. | Освоить умения в выполнении кувырка назад. Соблюдать страховку. | Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.67-68 | ||||
48 | Акробатика. Кувырок вперед. Кувырок назад. Подвижные игры. | Акробатика. Кувырок вперед. Кувырок назад. Игра «Защита укреплений». | Освоить умения в выполнении кувырка вперед, кувырка назад. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.69 | ||||
49 | Гимнастическая эстафета. Подвижные игры. | Гимнастическая эстафета. Подвижные игры-забавы. | Выполнять гимнастическую эстафету. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Значение гимнастических упр. и закаливания для укрепления здоровья. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.70 | ||||
50 | Охрана труда на уроках подвижных игр. Подвижные игры. | Охрана труда на уроках подвижных и спортивных игр. | Выполнять соблюдение правил охраны труда на уроках подижных игр. | Формирование социальной роли ученика. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты командных игровых взаимодействиях. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | стр.71-72 | ||||
51. | Освоение техник ведения баскетбольного мяча правой и левой рукой. Подвижные игры. | Техника ведения баскетбольного мяча правой, левой рукой. Подвижные игры «Охотники и утки», «Два мороза». | Освоить техники ведения баскетбольного мяча правой и левой рукой. | Способность к волевому усилию, преодоление препятствий | . Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | стр.73 | ||||
52. | Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Подвижные игры с элементами спортивных игр «Играй, играй, мяч не теряй!», «Выстрел в небо!» | Моделировать технику базовых способов передвижений, бросков, ведений в подводящих к спортивным играм игровых ситуаций. | Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | стр.74 | ||||
53 | Прохождение эстафеты с волейбольными мячами. Передача мячей в колоннах. Развитие ловкости. | Эстафеты с волейбольными мячами. Передача мячей в колоннах. Развитие ловкости. | Выполнять упражнения с волейбольными мячами. Развивать ловкость. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.75-76 | ||||
54 | Освоение техник ведения мяча правой и левой рукой. Игры эстафеты с мячами. | Ведение мяча правой, левой рукой. Бросок и ловля мяча в играх-эстафетах. | Совершенствовать технику ведения мяча правой и левой рукой. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.77 | ||||
55 | Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Подвижные игры с элементами спортивных игр «Поймай-сядь», «Посадка картошки!», «Забей в кольцо!». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями , бросками и ведениями, соблюдая правила игр и безопасность. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила проведения спортивных игр. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.78 | ||||
56 | Освоение разновидностей ходьбы. Ведение мяча. Бросок и ловля мяча. | Разновидности ходьбы. Ведение мяча на месте и по прямой. Бросок и ловля мяча. | Освоить разновидности ходьбы. Уметь вести мяч, бросать и ловить. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач и побед. | Знать разновидности ходьбы. Уметь вести мяч, бросать и ловить. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | стр.79-80 | ||||
57 | Ловля и передача мяча на месте в движении по кругу. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола. | Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола. | Освоить ловлю и передачу мяча на месте в движении по кругу. Эстафеты с элементами волейбола и баскетбола. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | стр.81 | ||||
58 | Ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Уметь вести мяч правой и левой рукой, отрабатывать броски, ловлю и передачи мяча. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Знать правила ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.82 | ||||
59 | Освоение передачи мяча в парах в движении. Подвижные игры. | Передачи мяча в парах в движении. Подвижные игры с элементами баскетбола « Мяч в корзину» | Уметь передавать мяч в парах в движении | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила передачи мяча в парах в движении. эстафеты. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.83-84 | ||||
60 | Ловля и передача мяча на месте. Подвижные игры. | Ловля и передача мяча на месте. Подвижные игры «Третий лишний», «Защита укреплений», «Воробей». | Уметь выполнять технику ловли и передачи мяча на месте. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.102 | ||||
61 | Обучение технике ведения мяча на месте и в движении. Эстафета с мячом. | Ведение мяча правой, левой рукой. Передача мяча в парах в движении. Эстафеты с мячом. | Освоить технику ведения мяча на мести и в движении. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.85 | ||||
62 | Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо. Подвижные игры. | Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо. Подвижная игра «Мяч в кольцо!», «Охотники и утки». | Освоить ведение мяча с изменением направления, броски в кольцо. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.86 | ||||
63 | Урок - эстафета с использованием передач, ведений и бросков. | Эстафета с использованием передач, ведений и бросков. | Проходить эстафеты с использованием передач, ведений и бросков. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.87-88 | ||||
64 | Совершенствование трех основных передач мяча в баскетболе. Эстафета. | Совершенствование трех основных передач мяча в баскетболе. Эстафета «Играй! Играй! Мяч не теряй!». | Отработать три основных вида передач мяча в баскетболе. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.89 | ||||
65 | Охрана труда на занятиях подвижных игр. Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Охрана труда на занятиях подвижных игр. Подвижные игры с элементами спортивных игр «Охотники и утки», «Защита укреплений». | Соблюдать правила охраны труда на занятиях подвижных игр. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.90 | ||||
66 | Урок-игра | Подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки». Развитие ловкости. | Соблюдения правила охраны труда на занятиях подвижных игр. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.91-92 | ||||
67 | Подвижные игры. Развитие ловкости. | Подвижные игры «Рыбаки и рыбки», «Совушка». Развитие ловкости. | Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр. Развивать ловкость. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.93 | ||||
68 | Совершенствование техники ведения, передач бросков в подводящих к спортивным видам игр. | Совершенствование техники ведения, передач бросков в подводящих к спортивным видам игр «Штрафной», «Обведи змейкой». | Усовершенствовать технику ведения, передачи бросков в подводящих к спортивным видам игр. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.94 | ||||
69 | Урок-эстафета. | Эстафеты с мячами, обручами, скакалками «Вызовов номеров», «Посадка картошки». | Выполнять эстафеты с мячами, обручами, скакалками | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.95-96 | ||||
70 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой, левой руками. Подвижные игры. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение. Подвижные игры «Снайперы», «Броски на точность», «Горячая картошка». | Отработать ловлю и передачу мяча в движении. ведение правой, левой руками. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.97 | ||||
71 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение. Броски в цель. Подвижные игры | Ловля и передача мяча в движении. Ведение. Броски в цель. Подвижные игры «Снайперы», «Горячая картошка» | Отработать ловлю и передачу мяча в движении. Ведение, броски в цель. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.98 | ||||
72 | Урок-игра. | Подвижные игры «Два мороза», «День и ночь», «Охотники и утки». | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.99-100 | ||||
73 | Урок подвижных игр. Развитие ловкости. | Подвижные игры «Караси и Щука», «Перестрелка», «Пустое место», «Третий лишний». Развитие ловкости. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. Развивать ловкость | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.101 | ||||
74 | Урок подвижных игр. Эстафета. | Подвижные игры «Космонавты», «Охотники и утки», «Метко в цель», «Третий лишний». Эстафета вызов номеров. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. Выполнять эстафеты. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины побед и неудач. | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.102 | ||||
75 | Урок подвижных игр. Знание техники безопасности при подвижных играх. | Подвижные игры «Воробей!», «Мяч под веревочкой!», «Белые медведи». Техника безопасности подвижных игр. | Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр. Знать технику безопасности при подвижных играх. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины побед и неудач. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.103-104 | ||||
76 | Урок подвижных игр. | Подвижные игры «Охотники и утки», «День и ночь», «Пустое место», «Третий лишний!» | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.105 | ||||
77 | Эстафеты. Подвижные игры. | Эстафеты с элементами спортивных игр. Подвижные игры «Третий лишний», «Защита укреплений». | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр и эстафет. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.106 | ||||
78 | Эстафета с различными заданиями спортивной игры «Баскетбол». | Развитие физических качеств в эстафете с элементами баскетбола. | Выполнять эстафеты с различными заданиями спортивной игры «Баскетбол». | Формирование социальной роли ученика. | Уметь взаимодействовать в командных эстафетах. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.107-108 | ||||
79 | Урок-соревнование. | Урок-соревнование. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола: «Вызов номеров», Передача мячей в колоннах.
| Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр. | Формирование положительного отношения к учению
| Выбор эффективных способов решения игровых действий | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами
| Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.109 | ||||
80 | Освоение правил охраны труда на уроках легкой атлетики. Эстафета. Броски в кольцо. | Охрана труда на уроках легкой атлетики. Эстафета вызов номеров. Броски в кольцо. «Третий лишний». | Освоить охрану труда на уроках легкой атлетики Выполнять эстафеты, броски в кольцо. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения; | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.110 | ||||
81 | Развитие скоростных способностей. Подвижные игры | Развитие скоростных способностей. Подвижные игры «День и ночь», «Караси и щука». | Развить скоростные способности. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.111-112 | ||||
82 | Прыжки через короткую скакалку. Подвижные игры. | Обучение технике прыжков через короткую скакалку. Подвижные игры «Удочка», «Хвостики». | Отработать прыжки через короткую скакалку. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.113 | ||||
83 | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Отработать технику челночного бега, бег 3х10 м. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.114 | ||||
84 | Урок-эстафета | Эстафета с элементами легкой атлетики, с мячами. | Уметь проходить эстафеты с элементами легкой атлетики, с мячами. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.115-116 | ||||
85 | Обучение технике выполнения прыжка в длину с места. Подвижная игра. Развитие ловкости. | Обучение технике выполнения прыжка в длину с места. Развитие ловкости. Подвижная игра «Удочка». | Уметь технично выполнять прыжки в длину с места . Развивать ловкость. | Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.117-118 | ||||
86 | Подводящие игры к метанию в цель. | Подводящие игры к метанию в цель «Сбей кеглю», «Метко в цель». | Развивать меткость в подводящих играх к метанию в цель. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Выделение и формулирование учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.119-120 | ||||
87 | Обучение технике метания мяча в цель (150г.) Подвижные игры | Обучение технике метания мяча в цель (150г.) Подвижные игры «Метко в цель», «Сбей мишень». | Уметь выполнять технику метания мяча в цель (150г.) | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Умение структурировать знания Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.121 | ||||
88 | Развитие скоростно-силовых качеств , прыгучести, ловкости с использованием метода круговой тренировки. | Развитие скоростно-силовых качеств, прыгучести, ловкости с использованием метода круговой тренировки. | Развить скоростно-силовые качества, прыгучесть, ловкость с использованием метода круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.122-123 | ||||
89 | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры. | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры «Охотники и утки», «Удочка». | Уметь выполнять упражнения на пресс. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.124 | ||||
90 | Выполнение легкоатлетических упражнений по методу круговой тренировки. | Выполнение легкоатлетических упражнений по методу круговой тренировки. | Уметь выполнять легкоатлетические упражнения по методу круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.125-126 | ||||
91 | Выполнение упражнений из разных положений висов. Правила страховки. | Подтягивания из виса(мальчики).Подтягивания из виса лежа (девочки). Соблюдение правил страховки. | Развивать силовые качества пояса верхних конечностей. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.127 | ||||
92 | Урок-соревнование. Эстафета. | Урок-соревнование. Эстафета с элементами легкой атлетики, волейбола и баскетбола. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках легкой атлетики. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр и эстафет с элементами легкой атлетики | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.128-129 | ||||
93 | Урок подвижных игр. | Подвижные игры «Птицы и клетка», «Колдунчики», «Пустое место», «Совушка». | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр и эстафет с элементами легкой атлетики | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.130-131 | ||||
94 | Выполнение упражнений из разных положений упора лежа. Легкоатлетическая эстафета. | Обучение технике сгибания и разгибания рук из положения упора лежа. Легкоатлетическая эстафета. | Правила выполнения упражнения разных положений упоров лежа. Проходить легкоатлетическую эстафету. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.132-133 | ||||
95 | Легкоатлетические и специально-беговые упражнения. Эстафета с элементами легкой атлетики. | Развитие скоростных способностей. Легкоатлетических и специально беговые упражнения. Эстафета с элементами легкой атлетики. | Выполнять легкоатлетические и специально-беговые упражнения. Проходить эстафеты с элементами легкой атлетики. | Формирование положительного отношения к учению | Выбор эффективных способов решения игровых действий | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.134 | ||||
96 | Высокий старт. Бег 30 м на время Охрана труда при беге на короткие дистанции. | Высокий старт. Бег 30 м на время. Охрана труда при беге на короткие дистанции. | Понятие «короткая дистанция», бег на скорость. Знание правил охраны труда при беге на короткие дистанции. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.135 | ||||
97 | Развитие скоростных способностей. Легкоатлетическая эстафета. Техника передачи эстафетной палочки. | Развитие скоростных способностей. Легкоатлетическая эстафета. Техника передачи эстафетной палочки. | Развивать скоростные способности. Выполнять легкоатлетические эстафеты. Отработать передачу эстафетной палочки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Выбор эффективных способов решения игровых действий | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.136-137 | ||||
98 | Урок- Соревнование Бег 60 метров. | Урок-соревнование. Бег 60 метров. | Отработать бег на короткие дистанции. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.138-139 | ||||
99 | Различные подводящие упражнения задания на метание мяча на дальность. Освоение правил охраны труда на уроках метания. | Обучение технике метания малого мяча на дальность. Охрана труда на уроках метания. | Иметь представления и особенности техники владения метанием мяча на дальность. Знать правила охраны труда на уроках метания. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
| Стр.1140-141 | ||||
100 | Дистанция 300м. Подвижные игры. Дых. упр. | Обучение бегу на средние дистанции- 300м. Подвижная игра «Охотники и утки». | Прохождение дистанции 300 м. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения; | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.142 | ||||
101 | Развитие специальной выносливости Дистанция 500м без учета времени. Соблюдение правил техники безопасности при беге на длинные дистанции. | Развитие специальной выносливости. Дистанция 500м без учета времени. Соблюдение правил техники безопасности при беге на длинные дистанции. | Развить специальную выносливость. Пройти дистанцию 500 м. Соблюдать правила техники безопасности при беге на длинные дистанции и правила формирования навыков восстан. дыхания. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.143-144 | ||||
102 | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Подвижная игра «Картошка». | Знать правила охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Пройти кросс 1000 м. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.145-146 | ||||
103 | Кросс 1000 м в медленном темпе без учета времени. Дых. упр. Подвижные игры. | Кроссовая подготовка. Кросс 1200 м в медленном темпе без учета времени. Подвижная игра «Охотники и утки». | Понятия «кроссовая подготовка», «длинная дистанция», бег на развитие общей выносливости. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.147 | ||||
104 | Кроссовая подготовка. Кросс 1500 м в медленном темпе без учета времени. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Кросс 1500 м в медленном темпе без учета времени. Подвижная игра «Поймай мяч», «Картошка». | Понятия «кроссовая подготовка», «длинная дистанция», бег на развитие общей выносливости. Правильное регулирование техники и тактики кроссового бега по дистанции. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | . Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.148-149 | ||||
105 | Дистанция 1000 м. Развитие выносливости Подвижные игры. Дых. упражнения. | Кроссовая подготовка. Развитие выносливости. Дистанция 1000 м. Подвижные игры «Охотники и утки», «Светофор». | Правильное регулирование техники и тактики кроссового бега по дистанции. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить учителю и учащемуся за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.150-151 | ||||
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по предмету Физическая культура для детей с ОВЗ (слабовидящие) 4 «Д» класс (105 часов)
( с учетом рабочей программы воспитания)
№ урока | Виды учебной деятельности | ТЕМА УРОКА | Планируемые результаты (предметные) | Характеристика деятельности (личностные и метапредметные)
| Дом. задание | Электронные (цифровые) образов. ресурсы | Дата по прогр. | Факт Дата | ||||||
Личностные УУД | Познаватель- ные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||||||
1 | Изучение понятий об охране труда на уроках физической культуры. Освоение строевых упражнений. | Охрана труда на уроках физической культуры. Строевые упражнения. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры. Освоение строевых упражнений. | Активно включаться в общение с учителем, сверстниками. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие. | Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. при выполнении специальных беговых упражнений | Вести дискуссию, правильно выражать свои мысли. | стр.1 | ||||||
2 | Тренировка техники бега на короткие дистанции. Освоение правил охраны труда при беге. Подв. игры с эл. Л.А. | Обучение технике бега на короткие дистанции. Охрана труда при беге. | Знать различия длины шагов бега и правила безопасности во время него и подв. игр. | Проявлять качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений. | Понятие «короткая дистанция». Знание техники бега на скорость, бега на выносливость | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр. 2-3 | ||||||
3 | Освоение легкоатлетических упражнений. Подвижные игры. | Легкоатлетические упражнения. Подвижные игры «Охотники и утки» | Уметь выполнять легкоатлетические упражнения. | Учебно-познавательный интерес и способам решения поставленных задач | Понятие о легко атлетических упражнениях. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться | стр.4 | ||||||
4 | Освоение техники бега с высокого старта. Подв. игры с эл. Л.А. | Высокий старт. Бег 30 м с высокого старта. | Знать технику выполнения высокого старта и финиша. Уметь выполнять высокий старт с последующим ускорением. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.4-5 | ||||||
5 | Развитие навыков техники бега с высокого старта и развитие быстроты. Эстафета. | Бег 30 м с высокого старта. Упражнения на восстановление дыхания. | Знать технику выполнения бега с высокого старта. Иметь представления о жизненно важных способах передвижения человека. Знать технику выполнения дыхательных упражнений | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях Формировать потребности к ЗОЖ | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.6 | ||||||
6 | Развитие навыков техники бега на короткие дистанции. Освоение специальных беговых упражнений. | Техника обучения спринтерскому бегу. Специально-беговые и дыхательные упражнения. | Знать понятия медленный, средний и быстрый темп бега. Правила бега на 60 м. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь выполнять быстрый, медленный и равномерный бег с изменяющимся интервалом в чередовании с ходьбой. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.7-8 | ||||||
7 | Выполнение правильного положения тела при метании мяча с места на дальность. Игра «Метко в цель». | Техника выполнения метания малого мяча на дальность. | Знать технику выполнения метания малого мяча (150г.) на дальность. Составление режима дня и знать правила личной гигиены. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь правильно выполнять основные движения по метанию мяча с места на дальность. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.9 | ||||||
8 | Выполнение правил охраны труда при беге на средние дистанции. Техничное выполнение бега с правильным дыханием. | Техника обучения бегу на средние дистанции- 300м. | Уметь правильно дышать и технично преодолевать дистанцию 300 м | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Уметь правильно выполнять основные движения по дистанции, правильно дышать. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.10-11 | ||||||
9 | Освоение техники метания малого мяча на дальность с места. Подв. игры. | Метание малого мяча на дальность. Подвижные игры «Птицы и клетки» , «Светофор». | Уметь выполнять технику метания малого мяча на дальность. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Уметь правильно выполнять основные движения по метанию мяча с места на дальность | Эффективно сотрудничать со сверстниками, оказывать поддержку друг другу. | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | Стр. 12 | ||||||
10 | Урок кроссовой подготовки. Развитие выносливости. Специальные беговые упражнения кросс 500 м без учета времени. Упр.на восст. дыхания. | Развитие выносливости. Дистанция 500 м в чередовании с ходьбой без учета времени. | Развивать общую выносливость на длинных для этого возраста дистанциях. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.13-14 | ||||||
11 | Урок кроссовой подготовки. Освоение правил охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Упр. на восст. дыхания. | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. с упражнениями на восстановление дыхания. | Знать правила охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Выполнить кросс на 1000 м. | Проявлять трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 15 | ||||||
12 | Развитие общей выносливости. Бег 1000м без учета времени. | Бег 1000 м без учета времени и дыхательными упражнениями. Развитие выносливости. | Развитие выносливости на длинных для этого возраста дистанциях. | Управлять своими эмоциями в различных ситуациях при преодолении дистанции1000 м. | Знать правила дыхания , техники бега на длинные дистанции. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами в соревновательной и игровой деятельности. | Взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться и помогать друг другу. | стр.16-17 | ||||||
13 | Урок кроссовой подготовки. Техничное выполнение бега 1500 м. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Кросс до 1500 м. Дыхательная гимнастика. Подвижные игры «Воробей», «Совушка». | Связь физических качеств с физическим развитием. Добиться правильного выполнения бега кроссовой подготовки. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать правила бега кроссовой подготовки, подвижных игр и основ знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр. 18 | ||||||
14 | Урок кроссовой подготовки. Развитие общей выносливости. Бег 2000м без учета времени. Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Развитие выносливости. Дистанция до 2000 м. в чередовании с ходьбой. | Уметь правильно дышать и технично преодолевать дистанцию 2000 м. Развитие общей выносливости. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать правила дыхания , техники бега на длинные дистанции. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.19-20 | ||||||
15 | Урок легкой атлетики. Эстафета с элементами бега, метаний, катаний, прыжков, бросков и передач эстафетной палочки. | Техника прыжков через короткую скакалку. Легкоатлетическая эстафета. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках легкой атлетики при беге, прыжках и в подвижных играх. | Организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности и сохранности здоровья обучающихся. | Знать технику выполнения прыжков через скакалку и правильно ориентироваться в подвижных играх-эстафетах. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр. 21 | ||||||
16 | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Урок – соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Совершенствоваться в технике челночного бега. Развивать быстроту, скорость, силу реакции и внимательность. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата. | стр.22-23 | ||||||
17 | Урок-эстафета. | Эстафета с элементами бега, прыжков, метаний, катаний. | Техника выполнения заданий в эстафетах. Знать упражнения на формирования правильной осанки. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 24 | ||||||
18 | Подводящие упражнения, задания и игры к метанию мяча в цель. | Обучение технике метания мяча в цель (150г). Подвижная игра «Сбей мишень». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с метаниями соблюдая правила игр и безопасность. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности. | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.25-27 | ||||||
19 | Обучать технике метания малого мяча в цель (150г.). Подвижные игры. | Метание мяча в цель (150г.) Подвижная игра "Метко в цель!" | При правильном техничном выполнении метаний в цель добиваться точности попадания. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.28-29 | ||||||
20 | Урок легкой атлетики. Выполнение подводящих игр и упражнений к прыжкам в длину с места. Подвижные игры. | Подвижная игра Удочка. Подвижные игры на восстановление дыхания | Уметь выполнять технично прыжок в длину с места и подвижные игры с прыжками, соблюдая правила игр и безопасность. | Проявлять стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | стр. 30 | ||||||
21 | Выполнение легкоатлетических упражнений и игр по методу круговой тренировки. | Круговая тренировка (прыжок через к. скакалку, подтягивания, метания в цель). | Уметь выполнять легкоатлетических упражнений и игр по методу круговой тренировки. | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.31-32 | ||||||
22 | Техника выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры. | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижная игра «Охотники и утки!». | Уметь выполнять упражнения на пресс. | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения | Знать упражнения для формирования правильной осанки и укрепления мышц брюшного пресса и спины. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 33 | ||||||
23 | Подтягивание из виса, подтягивание из виса лежа. Соблюдение правил страховки. | Подтягивание из виса- мальчики, подтягивание из виса лежа- девочки. Соблюдение правил страховки. | Уметь подтягиваться из виса и виса лежа. Знать правила соблюдения страховки. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; | Знать упражнения для формирования правильной осанки и укрепления мышц плечевого пояса и спины. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.34-35 | ||||||
24 | Сгибание и разгибание рук из положения упора лежа. Легкоатлетическая эстафета «Посадка картошки!» | Сгибание и разгибание рук из положения упора лежа. Эстафета «Посадка картошки». | Знать правила выполнения упражнений на сгибание и разгибание рук из положения лежа. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; | Знать правила выполнения упражнений из упора лежа. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр. 36 | ||||||
25 | Урок подвижных игр. Развитие ловкости. | Подвижные игры «Караси и Щука», «Перестрелка». Развитие ловкости. | Уметь применять правила техники безопасности на уроках подвижных игр.
| Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками | Знать правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.37-38 | ||||||
26 | Охрана труда и выполнение страховки на уроках гимнастики. Общеразвивающие упражнения без предметов. | Охрана труда на уроках гимнастики. ОРУ без предметов. | Умело применять правила охраны труда и соблюдать четкое выполнение страховки на уроках гимнастики. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Формирование навыков правильной осанки. | Знать правила охраны труда и активно применять их на уроках гимнастики. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр. 39 | ||||||
27 | Строевые упражнения. Наклоны вперед из положения стоя и положения сидя. Развитие гибкости. Подв. игры с эл гимнастики. | Строевые упражнения. Развитие гибкости Наклоны вперед из положения стоя и сидя. | Выполнять строевые упражнения, упражнения на развитие гибкости, наклоны вперед из положения стоя и сидя. | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила проведения строевых упражнений. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях | Самостоятельно оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата | стр.40-41 | ||||||
28 | Перестроения из одной шеренги в две, три шеренги. Строевые упражнения. Гимнасти-ческая полоса. | Перестроения из одной шеренги в две, три. Строевые упражнения. | Знать и выполнять правила выполнения строевых приемов, уметь перестраиваться из одной шеренги в две, три. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками. | Физические качества и их связь с физическим развитием. Знать и выполнять правила выполнения строевых приемов и проведения подвижных игр на спортивной площадке. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Уметь взаимодействовать в команде при выполнении строевых заданий. | стр. 42 | ||||||
29 | Висы. Вис, согнув ноги, вис спиной к гимнастичес-кой стенке. Знание правил страховки. | Висы. Вис, согнув ноги. Вис спиной к гимнастической стенке. Соблюдения правил страховки. | Уметь выполнять висы, знать правила страховки. | Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России | Знать правила подвижной игры. Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | стр.43-44 | ||||||
30 | Висы. Подтягивания из виса, из виса лежа. Освоение правил охраны труда на перекладине. Полоса. | Висы. Подтягивания из виса(мальчики), из виса лежа(девочки). Правила охраны труда работы на перекладине. | Выполнять упражнения на укрепление мышц плечевого пояса Знать правила охраны труда на перекладине. | Взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопережевания | Знать правила работы на станциях и правила поведения охраны труда на перекладине. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. Выполнять страховку и самостраховку. | стр. 45 | ||||||
31 | Висы. Поднимание ног до угла 45 градусов из положения виса. Выполнение страховки. | Висы. Поднимание ног до угла 45 градусов из положения виса. Страховка. | Выполнять упражнение на поднимание ног да угла 45 градусов из положения виса. Соблюдать правила страховки. | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Знать правила работы на станциях и правила поведения охраны труда на перекладине. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.46 | ||||||
32 | Обучение упражнениям в равновесии на гимнастическом бревне (низкое). | Выполнение упражнений в равновесии на гимнастическом бревне (низкое). | Уметь выполнять упражнения на равновесие на гимнастическом бревне. | Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. | Потребность в общении с учителем и сверстниками. Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.47-48 | ||||||
33 | Лазание по гимнастической стене двумя способами. Прохождение гимнастической полосы. | Лазание по гимнастической стенке в два приема. Гимнастическая полоса. | Уметь выполнять упражнения на гимнастической стенке. Проходить гимнастическую полосу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики. | Потребность в общении с учителем и сверстниками Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.49 | ||||||
34 | Освоение способов перелазания через гимнастическую скамейка, бревно. Прохождение гимнастической полосы. | Перелазания через гимнастическую скамейку, бревно разными способами. Гимнастическая полоса. | Усвоить способы перелазания через гимнастическую скамейку, бревно. Проходить гимнастическую полосу. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастической скамейке, и прохождении гимнастической полосы. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр. 50 | ||||||
35 | Выполнение упражнений из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. Полоса. | Выполнение упражнений из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. | Уметь выполнять упражнения из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила техники безопасности при выполнении упражнений из упора лежа, упора сидя, упора стоя на коленях. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных заданиях и ситуациях | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.51-52 | ||||||
36 | Упоры. Сгибание и разгибание рук из лежа на гимнастической скамейке. Подв. игры с эл гимнастики. | Упоры. Сгибание и разгибание рук из упора лежа на гимнастической скамейке. | Освоить технику упора лежа на гимнастической скамейке. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.53 | ||||||
37 | Освоение гимнастических упражнений с мячами. Гимнастиче-ская эстафета. | Гимнастические упражнения с мячами. Гимнастическая эстафета. | Освоить гимнастические упражнения с мячом. Гимнастическая эстафета. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила безопасности при выполнении гимнастических упражнений с мячами | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.54 | ||||||
38 | Разновидности прыжков. Прыжок через короткую скакалку. Дых. упражнения. | Гимнастические упражнения со скакалкой. Прыжки через короткую скакалку. | Изучить разновидности прыжков. Выполнять прыжки через короткую скакалку. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать комплексы упражнений для укрепления мышц туловища и ног. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.55-56 | ||||||
39 | Строевые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств с помощью метода круговой тренировки. | Строевые упражнения. Круговая тренировка. | Выполнять строевые упражнения. Развить скоростно-силовые качества с помощью метода круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать о правилах поведения и техники безопасности и их умело использовать их на силовых уроках, с методами круговой тренировки. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.57 | ||||||
40 | Охрана труда на уроках акробатики. Перекаты. Стойка на лопатках. | Охрана труда на уроках акробатики. Перекаты. Стойка на лопатках. | Знать правила охраны труда на уроках акробатики. Освоить перекаты и стойку на лопатках. | Анализировать и характеризовать выполнение акробатических упр. Находить ошибки и их устранять. | Знать и уметь выполнять основы акробатики. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.58 | ||||||
41 | Акробатика. Перекаты вперед-назад. Стойка на лопатках. Правильная техника выполнения переноски матов. | Акробатика. Перекаты вперед-назад. Стойка на лопатках. Техника переноски матов. | Освоить универсальные учебные умения в основах акробатической деятельности: перекатов, стоек, Техники переноса матов. | Анализировать и характеризовать выполнение акробатических упр. Находить ошибки и их устранять. | Какой должна быть правильная осанка. Определение формы осанки. Успешность применения акробатических упр. в формировании правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в различных ситуациях на уроке. | Стр.59-60 | ||||||
42 | Акробатика. Упражнение «Мост» из положения лежа. Гимнастичес-кая полоса. | Упражнение «Мост» из положения лежа. Гимнастическая полоса. | Освоить технике выполнения упражнения «Мост». Проходить гимнастическую полосу. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Какой должна быть правильная осанка. Определение формы осанки. Успешность применения акробатических упр. в формировании правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами в выполнении заданий гимн.полосы. | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях. | Стр.61 | ||||||
43 | Акробатика Выполнение упражнений с гимнастической палкой. Подвижные игры. | Акробатика. ОРУ с гимнастической палкой. Подвижные игры. | Укреплять мышцы спины с умений разучивания комплексов упражнений с гимнастической палкой. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Уметь выполнять утреннюю зарядку и гимнастику под музыкальное сопровождение для формирования правильной осанки. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях. | Стр.62 | ||||||
44 | Перекаты боком. Кувырок боком. Знание правил страховки. | Перекаты боком. Кувырок боком. Соблюдение правил страховки. | Освоить перекаты и кувырки боком. Соблюдать правила страховки. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности в выполнении акробатических упражнений. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | Стр.63-64 | ||||||
45 | Акробатика. Кувырок вперед. Соблюдение страховки. Подвижны игры. | Акробатика. Кувырок вперед. Страховка. Игры: «Два мороза», «Белые медведи». | Освоить умения в выполнении кувырка вперед. Соблюдать страховку. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | Стр.65 | ||||||
46 | Акробатика. Кувырок вперед. Страховка. Подвижные игры «Два мороза!», «Белые медведи!». | Акробатика. Кувырок вперед. Страховка. Подвижная игра « Как на елке снег, снег, снег…» | Освоить умения в выполнении кувырка вперед. Соблюдать страховку. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Умение аргументировать необходимость выполнения двигательных действий в выполнении упр. и игровых ситуациях. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.66 | ||||||
47 | Подвижные игры «Как на елке снег, снег, снег»,… | Зимние игры-забавы. Дыхательная гимнастика. | Знать правила выполнения дыхательной гимнастики. Соблюдать правила игр. | Самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.67-68 | ||||||
48 | Акробатика. Подвижные игры. | Дыхательная гимнастика. Игра Защита укрепления. | Освоить умения в выполнении новых упражнений дыхательной гимнастики | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.69 | ||||||
49 | Гимнастическая эстафета. Подвижные игры. | Гимнастическая эстафета. Зимние игры-забавы. | Выполнять гимнастическую эстафету. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Значение гимнастических упр. и закаливания для укрепления здоровья. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.70 | ||||||
50 | Охрана труда на уроках подвижных игр. Подвижные игры. | Охрана труда на уроках подвижных и спортивных игр. | Выполнять соблюдение правил охраны труда на уроках подижных игр. | Формирование социальной роли ученика. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты командных игровых взаимодействиях. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки. | стр.71-72 | ||||||
51. | Освоение техник ведения баскетбольного мяча правой и левой рукой. Подвижные игры. | Техника ведения баскетбольного мяча правой, левой рукой. Подвижные игры «Охотники и утки», «Два мороза». | Освоить техники ведения баскетбольного мяча правой и левой рукой. | Способность к волевому усилию, преодоление препятствий | . Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | стр.73 | ||||||
52. | Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Подвижные игры с элементами спортивных игр «Играй, играй, мяч не теряй!», «Выстрел в небо!» | Моделировать технику базовых способов передвижений, бросков, ведений в подводящих к спортивным играм игровых ситуаций. | Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | стр.74 | ||||||
53 | Прохождение эстафеты с волейбольными мячами. Передача мячей в колоннах. Развитие ловкости. | Подвижные игры с элементами спортивных игр: "Передача мячей по кругу", "Охотники и утки", "Воробей". | Выполнять упражнения с волейбольными мячами. Развивать ловкость. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.75-76 | ||||||
54 | Освоение техник ведения мяча правой и левой рукой. Игры с мячами. | Подвижные игры с элементами спортивных игр: "Передача мячей по кругу", "Воробей!", "Посадка картошки!" | Совершенствовать технику ведения мяча правой и левой рукой. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Характеристика основных физических качеств. Значение закаливания для укрепления здоровья. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.77 | ||||||
55 | Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Подвижные игры с элементами спортивных игр «Поймай-сядь», «Посадка картошки!», «Забей в кольцо!». | Уметь выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями , бросками и ведениями, соблюдая правила игр и безопасность. | Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. | Знать правила проведения спортивных игр. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.78 | ||||||
56 | Освоение разновидностей ходьбы. Ведение мяча. Бросок и ловля мяча. | Разновидности ходьбы. Ведение мяча на месте и по прямой. Бросок и ловля мяча. | Освоить разновидности ходьбы. Уметь вести мяч, бросать и ловить. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач и побед. | Знать разновидности ходьбы. Уметь вести мяч, бросать и ловить. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | стр.79-80 | ||||||
57 | Ловля и передача мяча на месте в движении по кругу. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола. | Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола. | Освоить ловлю и передачу мяча на месте в движении по кругу. Эстафеты с элементами волейбола и баскетбола. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | стр.81 | ||||||
58 | Ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Уметь вести мяч правой и левой рукой, отрабатывать броски, ловлю и передачи мяча. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Знать правила ведение мяча правой и левой рукой. Бросок и ловля мяча. Передачи мяча. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.82 | ||||||
59 | Освоение передачи мяча в парах в движении. Подвижные игры. | Передачи мяча в парах в движении. Подвижные игры с элементами баскетбола « Мяч в корзину», «Метко в цель» | Уметь передавать мяч в парах в движении | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Знать правила передачи мяча в парах в движении. эстафеты. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.83-84 | ||||||
60 | Ловля и передача мяча на месте. Подвижные игры. | Ловля и передача мяча на месте. Подвижные игры «Третий лишний», «Защита укреплений», «Воробей». | Уметь выполнять технику ловли и передачи мяча на месте. | Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном | Способность к волевому усилию, преодоление препятствия. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.102 | ||||||
61 | Обучение технике ведения мяча на месте и в движении. Эстафета с мячом. | Ведение мяча правой, левой рукой. Передача мяча в парах в движении. Эстафеты с мячом. | Освоить технику ведения мяча на мести и в движении. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.85 | ||||||
62 | Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо. Подвижные игры. | Ведение мяча с изменением направления. Броски в кольцо. Подвижная игра «Мяч в кольцо!», «Охотники и утки». | Освоить ведение мяча с изменением направления, броски в кольцо. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.86 | ||||||
63 | Урок - эстафета с использованием передач, ведений и бросков. | Эстафета с использованием передач, ведений и бросков. | Проходить эстафеты с использованием передач, ведений и бросков. | Осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности. | Анализировать результаты двигательной активности; фиксировать её результаты | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.87-88 | ||||||
64 | Совершенствование трех основных передач мяча в баскетболе. Эстафета. | Совершенствование трех основных передач мяча в баскетболе. Эстафета «Играй! Играй! Мяч не теряй!». | Отработать три основных вида передач мяча в баскетболе. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.89 | ||||||
65 | Охрана труда на занятиях подвижных игр. Подвижные игры с элементами спортивных игр. | Охрана труда на занятиях подвижных игр. Подвижные игры с элементами спортивных игр «Охотники и утки», «Защита укреплений». | Соблюдать правила охраны труда на занятиях подвижных игр. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.90 | ||||||
66 | Урок-игра | Подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки». Развитие ловкости. | Соблюдения правила охраны труда на занятиях подвижных игр. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.91-92 | ||||||
67 | Подвижные игры. Развитие ловкости. | Подвижные игры «Рыбаки и рыбки», «Совушка». Развитие ловкости. | Излагать правила и условия проведения основ спортивных и подвижных игр. Развивать ловкость. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.93 | ||||||
68 | Совершенствование техники ведения, передач бросков в подводящих к спортивным видам игр. | Совершенствование техники ведения, передач бросков в подводящих к спортивным видам игр «Штрафной», «Обведи змейкой». | Усовершенствовать технику ведения, передачи бросков в подводящих к спортивным видам игр. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.94 | ||||||
69 | Урок-эстафета. | Эстафеты с мячами, обручами, скакалками «Вызовов номеров», «Посадка картошки», «Команда, в обруч!» | Выполнять эстафеты с мячами, обручами, скакалками | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.95-96 | ||||||
70 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение правой, левой руками. Подвижные игры. | Ловля и передача мяча в движении. Ведение. Подвижные игры «Снайперы», «Броски на точность», «Горячая картошка». | Отработать ловлю и передачу мяча в движении. ведение правой, левой руками. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.97 | ||||||
71 | Ловля и передача мяча в движении. Ведение. Броски в цель. Подвижные игры | Ловля и передача мяча в движении. Ведение. Броски в цель. Подвижные игры «Снайперы», «Горячая картошка» | Отработать ловлю и передачу мяча в движении. Ведение, броски в цель. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.98 | ||||||
72 | Урок-игра. | Подвижные игры «Два мороза», «День и ночь», «Охотники и утки». | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.99-100 | ||||||
73 | Урок подвижных игр. Развитие ловкости. | Подвижные игры «Караси и Щука», «Перестрелка», «Пустое место», «Третий лишний». Развитие ловкости. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. Развивать ловкость | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.101 | ||||||
74 | Урок подвижных игр. Эстафета. | Подвижные игры «Космонавты», «Охотники и утки», «Метко в цель», «Третий лишний». Эстафета вызов номеров. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр. Выполнять эстафеты. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины побед и неудач. | Анализ своей деятельности; сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.102 | ||||||
75 | Урок подвижных игр. Знание техники безопасности при подвижных играх. | Подвижные игры «Воробей!», «Мяч под веревочкой!», «Белые медведи». Техника безопасности подвижных игр. | Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр. Знать технику безопасности при подвижных играх. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины побед и неудач. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.103-104 | ||||||
76 | Урок подвижных игр. | Подвижные игры «Охотники и утки», «День и ночь», «Пустое место», «Третий лишний!» | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.105 | ||||||
77 | Эстафеты. Подвижные игры. | Эстафеты с элементами спортивных игр. Подвижные игры «Третий лишний», «Защита укреплений». | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр и эстафет. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.106 | ||||||
78 | Эстафета с различными заданиями спортивной игры «Баскетбол». | Развитие физических качеств в эстафете с элементами баскетбола. | Выполнять эстафеты с различными заданиями спортивной игры «Баскетбол». | Формирование социальной роли ученика. | Уметь взаимодействовать в командных эстафетах. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.107-108 | ||||||
79 | Урок-соревнование. | Урок-соревнование. Эстафета с элементами волейбола и баскетбола: «Вызов номеров», Передача мячей в колоннах. | Осваивать универсальные умения ловкость во время подвижных игр. | Формирование положительного отношения к учению | Выбор эффективных способов решения игровых действий | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
| Стр.109 | ||||||
80 | Освоение правил охраны труда на уроках легкой атлетики. Эстафета. Броски в кольцо. | Охрана труда на уроках легкой атлетики. Эстафета вызов номеров. Броски в кольцо. «Третий лишний». | Освоить охрану труда на уроках легкой атлетики Выполнять эстафеты, броски в кольцо. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу; приобретению новых знаний и умений. | Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения; | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.110 | ||||||
81 | Развитие двигательных способностей с помощью подвижных игр. | Развитие двигательных способностей. Подвижные игры День и Ночь, Караси и щука. | Развивать двигательные способности. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных ситуациях | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.111-112 | ||||||
82 | Прыжки через короткую скакалку. Подвижные игры. | Подвижные игры: Удочка, Хвостики! Коррекционные упражнения | Выполнить коррекционные упражнения для стоп и правильной осанки | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.113 | ||||||
83 | Урок-соревнование. Челночный бег 3х10 м. | Урок-соревнование. Использование челночного бега и дыхательных заданий в эстафетах. | Отработать технику челночного бега, бег 3х10 м. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.114 | ||||||
84 | Урок-эстафета | Эстафета с элементами легкой атлетики, с мячами. | Уметь проходить эстафеты с элементами легкой атлетики, с мячами. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.115-116 | ||||||
85 | Подвижные игры. Развитие ловкости. | Развитие ловкости. Подвижные игры: "Охотники и утки!", "Удочка". | Знать правила игр. Развивать ловкость. | Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.117-118 | https://resh.edu.ru/subject/lesson/6174/start/226527 | |||||
86 | Подводящие игры к метанию в цель. | Подводящие игры к метанию в цель «Сбей кеглю», «Метко в цель». | Развивать меткость в подводящих играх к метанию в цель. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Выделение и формулирование учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.119-120 | ||||||
87 | Обучение технике метания мяча в цель (150г.) Подвижные игры | Обучение технике метания мяча в цель (150г.) Подвижные игры «Метко в цель», «Сбей мишень». | Уметь выполнять технику метания мяча в цель (150г.) | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Умение структурировать знания Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.121 | ||||||
88 | Развитие скоростно-силовых качеств , прыгучести, ловкости с использованием метода круговой тренировки. | Развитие скоростно-силовых качеств, прыгучести, ловкости с использованием метода круговой тренировки. | Развить скоростно-силовые качества, прыгучесть, ловкость с использованием метода круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.122-123 | ||||||
89 | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры. | Обучение технике выполнения упражнений на пресс. Подвижные игры «Охотники и утки», «Светофор». | Уметь выполнять упражнения на пресс. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Контролировать режимы физической нагрузки на организм. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.124 | ||||||
90 | Выполнение легкоатлетических упражнений по методу круговой тренировки. | Выполнение легкоатлетических упражнений по методу круговой тренировки. | Уметь выполнять легкоатлетические упражнения по методу круговой тренировки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.125-126 | ||||||
91 | Выполнение упражнений из разных положений висов. Правила страховки. | Подтягивания из виса(мальчики).Подтягивания из виса лежа (девочки). Соблюдение правил страховки. | Развивать силовые качества пояса верхних конечностей. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.127 | ||||||
92 | Урок-соревнование. Эстафета. | Эстафета с элементами легкой атлетики, баскетбола, волейбола и дыхательных упражнений. | Знать правила поведения и технику безопасности на уроках легкой атлетики. Развитие двигательных качеств | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр и эстафет с элементами легкой атлетики | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.128-129 | ||||||
93 | Урок подвижных игр. | Подвижные игры «Птицы и клетка», «Колдунчики», «Пустое место», «Совушка». | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Умение использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных потребностей. | Уметь взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр и эстафет с элементами легкой атлетики | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.130-131 | ||||||
94 | Выполнение упражнений из разных положений упора лежа. Легкоатлетическая эстафета. | Обучение технике сгибания и разгибания рук из положения упора лежа. Легкоатлетическая эстафета. | Правила выполнения упражнения разных положений упоров лежа. Проходить легкоатлетическую эстафету. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Способность осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и ситуациях | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.132-133 | ||||||
95 | Легкоатлетические и специально-беговые упражнения. Эстафета с элементами легкой атлетики. | Легкоатлетические и специально беговые упражнения. Эстафета с элементами легкой атлетики. | Выполнять легкоатлетические и специально-беговые упражнения. Проходить эстафеты с элементами легкой атлетики. | Формирование положительного отношения к учению | Выбор эффективных способов решения игровых действий | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.134 | ||||||
96 | Высокий старт. Бег 30 м на время Охрана труда при беге на короткие дистанции. | Высокий старт. Бег 30 м на время. Охрана труда при беге на короткие дистанции. | Понятие «короткая дистанция», бег на скорость. Знание правил охраны труда при беге на короткие дистанции. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.135 | ||||||
97 | Развитие скоростных способностей. Легкоатлетическая эстафета. Техника передачи эстафетной палочки. | Легкоатлетическая эстафета. Техника передачи эстафетной палочки. | Развивать скоростные способности. Выполнять легкоатлетические эстафеты. Отработать передачу эстафетной палочки. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Выбор эффективных способов решения игровых действий | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.136-137 | ||||||
98 | Урок- Соревнование Бег 60 метров. | Урок-соревнование. Бег 60 метров на результат. Дыхательная гимнастика. | Отработать бег на короткие дистанции. Знать правила выполнения дыхательной гимнастики | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованные действия с поведением партнеров; контроль, коррекция. | Стр.138-139 | ||||||
99 | Различные подводящие упражнения задания на метание мяча на дальность. Освоение правил охраны труда на уроках метания. | Обучение технике метания малого мяча на дальность. Охрана труда на уроках метания. | Иметь представления и особенности техники владения метанием мяча на дальность. Знать правила охраны труда на уроках метания. | Достижение личностно значимых результатов в физическом совершенстве. | Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях
| Стр.140-141 | ||||||
100 | Дистанция 300м. Подвижные игры. Дых. упр. | Обучение бегу на средние дистанции- 300м. Подвижная игра «Охотники и утки». | Прохождение дистанции 300 м. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Моделировать различные отношения между объектами; исследовать собственные нестандартные способы решения; | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.142 | ||||||
101 | Развитие специальной выносливости Дистанция 500м без учета времени. Соблюдение правил техники безопасности при беге на длинные дистанции. | Развитие специальной выносливости. Дистанция 500м без учета времени. Соблюдение правил техники безопасности при беге на длинные дистанции. | Развить специальную выносливость. Пройти дистанцию 500 м. Соблюдать правила техники безопасности при беге на длинные дистанции и правила формирования навыков восстан. дыхания. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.143-144 | ||||||
102 | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Охрана труда на уроках кроссовой подготовки. Кросс 1000 м. в чередовании с ходьбой. Подвижная игра «Картошка». | Знать правила охраны труда на уроках кроссовой подготовки. Пройти кросс 1000 м. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.145-146 | ||||||
103 | Кросс 1000 м в медленном темпе без учета времени. Дых. упр. Подвижные игры. | Кроссовая подготовка. Кросс 1200 м в медленном темпе без учета времени. Подвижная игра «Охотники и утки». | Понятия «кроссовая подготовка», «длинная дистанция», бег на развитие общей выносливости. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.147 | ||||||
104 | Кроссовая подготовка. Кросс 1500 м в медленном темпе без учета времени. Подвижные игры. Упр. на восст. дых. | Кроссовая подготовка. Кросс 1500 м в медленном темпе без учета времени. Подвижная игра «Поймай мяч», «Картошка». | Понятия «кроссовая подготовка», «длинная дистанция», бег на развитие общей выносливости. Правильное регулирование техники и тактики кроссового бега по дистанции. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | . Следить за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Контролировать учебные действия, аргументировать допущенные ошибки | Стр.148-149 | ||||||
105 | Дистанция 1000 м. Развитие выносливости Подвижные игры. Дых. упражнения. | Кроссовая подготовка. Развитие выносливости. Дистанция 1000 м. Подвижные игры «Охотники и утки», «Светофор». | Правильное регулирование техники и тактики кроссового бега по дистанции. | Волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии | Следить учителю и учащемуся за самочувствием при физических нагрузках. | Осуществлять продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами | Согласованно выполнять совместную деятельность в игровых ситуациях | Стр.150-151 | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая учебная программа по учебному предмету "физическая культура" для обучающихся 4-х классов
Данная рабочая программа предназначена для преподавания учебного предмета "физическая культура" для обучающихся 4-х классов...
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Физическая культура" для обучающейся 2 класса для детей с ОВЗ
Рабочая программа учебного предмета "Физическая культура" для обучающиейся 2 класса, учебный план, которого реализует адаптированную образовательную программу для детей с огранич...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «физическая культура» для обучающихся 1 – 4 классов
При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и деятельном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового о...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся 1 – 4 классов
Программа по физической культуре на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся 5-9 классов
Программа по физической культуре представляет собой методически оформленную конкретизацию требований ФГОС ООО и раскрывает их реализацию через конкретное предметное содержание. При создании прогр...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Физическая культура» для обучающихся 1 – 4 классов
Программа по физической культуре на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована ...
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для обучающихся 5-9 классов
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура» для обучающихся 5-9 классов...