РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Перволого» по общеинтеллектуальному направлению
рабочая программа по информатике (2 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Переславское

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Перволого»

2 Б класс

по общеинтеллектуальному направлению

Учитель:   Костюк У.В.

2018-2019 учебный год

                              Пояснительная записка

                    Место курса в образовательном процессе

Среди проблем, обращающих на себя внимание педагогов, все большее значение приобретают те, которые связаны с поисками путей повышения качества и эффективности обучения. Одним из критериев оценки эффективности обучения является наличие интереса у учащихся.
Потребность в активной познавательной деятельности возникает в конце младшего школьного возраста. Ведущая педагогическая идея в работе с младшими школьниками – создание ситуации успеха в наиболее значимых видах деятельности, дающих возможность позитивного самоутверждения личности.
В современной дидактике одним из инновационных направлений является метод проектов. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся. Также метод проектов развивает умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, особенности критического мышления. Данный метод наиболее легко вписывается в учебный процесс.
ПервоЛого – это универсальная учебная компьютерная среда на базе языка Лого для дошкольного начального школьного образования. Содержит минимум надписей на экране, наличие меню, окон, красочных пиктограмм, подсказок. Включая в себя возможности текстового, графического и музыкального редакторов, ПервоЛого может успешно использоваться для изучения различных «профессий» современного компьютера и овладения его инструментарием. При работе с Лого не придется тратить время на предварительное изучение системы. Запуская программу, открывается компьютерный альбом, в котором практически сразу можно заниматься содержательной работой: рисовать картинки, создавать мультфильмы, управлять черепашками и т.д. Программа управляется с помощью простого графического меню. В ПервоЛого решен вопрос о «наследственности» Лого-программ. Ребенку, «выросшему» из ПервоЛого, не составляет труда перейти к работе в ЛогоМирах 3.0. Более того, ребенок сможет открыть в ЛогоМирах проект, созданный в ПервоЛого, и продолжить над ним работу. Среда обучения Лого является примером новых технологий обучения, направленных на освоение средств, при помощи которых учащиеся могут самостоятельно добывать знания. В системе Лого Миры (Лого) активно используется визуализация – она может быть применена для решения задач, интересных ребенку. Лого – среда, открытая для занятий любым школьным предметом. Лого важен не как язык программирования, а как средство развития личности, познания мира. Ребенок учится анализировать любую проблему, относиться к любой ошибке не как к катастрофе, а как к тому, что следует найти и исправить.

   Занятия в объеме 34 часов проводятся 1 раз в неделю.

Цель и задачи курса

Цель курса:  организация учебно-познавательного процесса при помощи проектной деятельности построенной на основе компьютерной среды ПервоЛого 3.0.

Основные задачи курса:

• способствовать формированию у школьников информационной и функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления;
• освоение среды  ПервоЛого  и стандартных команд исполнителя Черепашки;
• развитие критического мышления.

Методы и формы решения поставленных задач
В рамках пропедевтического курса обучения программированию наиболее приемлемы комбинированные занятия, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме. С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на занятии, проводить объяснения в первой части занятия, а на конец занятия планировать деятельность, которая наиболее интересна для учащихся и имеет для  них большее личностное значение.
В комбинированном занятии можно выделить следующие этапы:

• организационный момент;
• активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу);
• объяснение нового или фронтальная работа по решению новых задач, составлению алгоритмов и т.д. На этом этапе, как правило, используется компьютерная презентация или электронные наглядные пособия;
• работа за компьютером (выполнение практических заданий);
• подведение итогов.

Большое внимание уделяется развитию навыков проектной деятельности. Планируется выполнение следующих типов проектов: ин6формационные, творческие, игровые, практико-ориентированные.

Формы контроля

Сегодня, в условиях личностного ориентированного обучения, все чаще происходят: смещении е акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что знает и умеет  по данной теме; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области.  На занятиях в качестве портфолио выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года.
На занятиях используется такая форма контроля, как оценка и защита разработанных проектов, а также участие в конкурсах проектов.

Планируемые результаты.

Обучающиеся в результате обучения приобретают:

• умения и навыки использования программы Перволого для создания учебных материалов  и групповых проектов в начальной школе;
• методику разработки проекта с использованием средств программы Перволого.
• устойчивую мотивацию использования  проектной деятельности в учебном процессе.

 Материально-техническое обеспечение.

Для занятий предоставляется:

• нетбуки, программа Перволого,  медиапроектор, сканер, принтер, подключение к сети Интернет.
• Для работы используется интерактивная доска StarBoard

Содержание курса

«Программирование в среде ПервоЛого»

Знакомство со средой ПервоЛого и технологией работы в ней.
Интерфейс программы ПервоЛого и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка. Понятие команды в среде ПервоЛого. Команды управления движением Черепашки. Входные параметры команды. Рисование фигур с помощью Черепашки.

Учащиеся должны знать:

• назначение среды ПервоЛого;
• основные объекты графического интерфейса среды ПервоЛого;
• понятие команды и входных параметров.

Учащиеся должны уметь:

• управлять движением Черепашки;
• рисовать простейшие фигуры.

Создание микромира и его обитателей
Освоение технологии работы с Полем форм. Заполнение Рабочего поля оттисками форм.
Создание декораций микромира с использованием Поля форм и графического редактора.
Учащиеся должны знать:

• назначение и возможности Поля форм;
• технологию создания декорации микромира.

Учащиеся должны уметь:

• переодевать Черепашку в разные формы;
• пользоваться инструментами Поля форм при создании микромиров;
• создавать декорации микромира на переднем, среднем и зад
  нем плане.

Организация движения Черепашки
Личная карточка Черепашки. Как задать движение Черепашки.
Моделирование прямолинейного движения объектов с разными скоростями. Управление курсом движения Черепашки. Моделирование движения по сложной траектории.
Суть анимации. Команда смены форм Черепашки. Моделирование движения со сменой форм. Моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.
Учащиеся должны знать:

• назначение Личной карточки Черепашки;
• технологию организации движения Черепашки.

Учащиеся должны уметь:

• моделировать прямолинейное движение с разными скоростями;
• моделировать движение по сложной траектории;
• моделировать движение с повторяющимися фрагментами.

Составление программ

• Понятие программы. Назначение Листа программ. Работа с Листом программ. Примеры программ. Назначение обязательных частей программы: заголовка, тела программы, признака завершения. Составление программ рисования графических объектов.
• Этапы создания анимационного сюжета.

Учащиеся должны знать:

• что такое программа;
• правила оформления программы;
• технологию создания анимационного сюжета.

Учащиеся должны уметь:

• разрабатывать программы;
• составлять программы рисования графических объектов;
• составлять программы для анимационного сюжета.

Тематическое планирование

Литература

1. Пейперт С. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи. М.: Педагогика, 1989
2. Сопрунов С.Ф., Ушаков А.С., Яковлева Е.И. ПервоЛого 3.0: справочное пособие. М.: Институт новых технологий, 2006
3. Истомина Т.Л.Обучение информатике в среде Лого. Комплект из двух рабочих тетрадей.
4. Яковлева Е.И. ЛогоМозаика. М.: Институт новых технологий, 2000
5. Методическая газета для учителей информатики “Информатика”, Издательский дом “Первое сентября”, № 6, № 8 2006 года, № 23 2007 года.
6. ИНТ. Программные продукты Лого (http://www.int-edu.ru/logo/)