Анализ УМК Spotlight 2-4 классы
материал по иностранному языку по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вольгинская средняя общеобразовательная школа

601125, Владимирская обл., пос Вольгинский, улица Старовская дом 23, 8 (49243)7-14-51

Защита проектов

     Анализ УМК  «Английский в фокусе 2»Spotlight 2

как средство повышения мотивации к обучению на уроках английского языка в начальной школе

Составитель: Ю.Н. Напылова

Учитель МБОУ Вольгинская СОШ

2014год

Актуальность опыта.

Обучение иностранному языку позволяет как можно раньше получить непосредственный доступ к ценностям мировой культуры, в особенности к культурным ценностям страны изучаемого языка, что плодотворно сказывается на развитие ребенка как личности. Именно этим объясняется актуальность нашей работы.

В необходимости знать иностранные языки сегодня не сомневается никто. В наше время язык это важное условие для развития нормальных социально-экономических, дипломатических и межкультурных отношений, это средство и метод познания мира, а также важный инструмент для гармоничного развития личности. Вопрос состоит в следующем: Каким образом и с какого возраста следует начинать изучение иностранных языков.

Раньше в нашей стране обучались по одному по одному учебно – методическому комплексу, а теперь их такое количество, что возникают  некоторые трудности в выборе УМК.

Цель данной работы – выявить эффективность УМК «Английский в фокусе 2» повышения мотивации к обучению на уроках английского языка в начальной  школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть содержания УМК, а также особенности его использования в начальной школе;

- апробировать данный УМК во 2-А классе и обобщить результаты проведённой работы.

Теоретическая база опыта

Английский язык как первый иностранный язык включается в учебный план начальной школы с целью:

· - создания условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании ИЯ как средства коммуникации в современном мире

· ознакомления с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и развития и учащихся интереса к участию в театрализованных представлениях на ИЯ как ключа в новый мир игр и приключений.

Основная цель обучения английского языка или сверхзадача – развитие способностей школьников использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур.

Овладение иностранным языком является не целью, а средством в процессе овладения межкультурной коммуникацией. Такой подход к цели обучения принят в ведущих школах России.

Основываясь на традиционных программах обучения, в рамках данной сверхзадачи УМК Spotlight выделяет  следующие цели по 4 аспектам:

· познавательный аспект – лингвострановедческая цель;

· воспитательный аспект – педагогическая цель;

· развивающий аспект – психологическая цель;

· учебный аспект – обучающая цель.

По окончании начальной школы у школьников должны быть сформулированы следующие коммуникативные умения:

1. В области говорения:

-осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и со сверстниками, в том числе и с носителями изучаемого языка, в пределах сфер, тематики и ситуации общения, обозначенных программой ниже;

-делать элементарные связанные высказывания о себе и об окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом на элементарном уровне свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания.

2. В области аудирования:

-в условиях непосредственного общения, в том числе с носителя языка, понимать и реагировать на устные высказывания партнеров по общению в пределах сфер тематики ситуаций, обозначенных программой;

-понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (сказки, рассказы, диалоги из жизни сверстников англо-говорящих стран) и реагировать вербально и, преимущественно, не вербально на их содержание;

-полностью и точно понимать короткие сообщения преимущественно монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

3. В области чтения:

-выразительно читать в слух;

-читать про себя с целью:

· понимания основного содержания учебных, а также аутентичных текстов;

· полного и точного понимания содержания текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержавших незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

· поиска необходимой информации.

4. В области письма:

· написать личное письмо зарубежному сверстнику, используя изученный материал, оформить  конверт, адрес в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

· написать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством), выразить пожелание;

· написать эссе на заданную тему используя знакомый языковой материал.

Отбор содержания обучения английскому языку должен осуществляться по следующим критериям:

· коммуникативно-побудительная направленность;

· информативность;

· высокая образовательная ценность;

· аутентичность и доступность. ^[1]

Новизна опыта

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения учителя должны развивать личность, прежде всего через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса.

Одна из главных функций универсальных учебных действий включает:

— обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства способы достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Считаю, что именно совместная деятельность учителя, который инициирует и направляет активность обучающихся, бросая вызов их сообразительности, и ученика способствует саморазвитию и самосовершенствованию.

Каким образом мне удается осуществить подобную деятельность?

Первые уроки  раздела я посвящаю  введению и активизации лексических единиц по теме, предложенной автором учебника,  с целью   развития навыка диалогической / монологической речи в форме диспута, круглого стола, конференции, беседы и т.д.

Свободное владение лексикой позволяет:

–  формировать коммуникативную компетентность обучающихся (уверенность в общении и понимание прослушанного текста на английском языке);

–  развивать умения ситуативного реального общения (один из вопросов билета по иностранному языку на ГИА – разыграть неподготовленный диалог с учителем по ситуации);

–  решать практические, социальные   и личностно-значимые проблемы;

– анализировать собственную деятельность, работу одноклассников и учителя на изучаемом языке.

Перейдем к  компонентам УМК  «Английский в фокусе 2» Spotlight 2:

УМК «Английский в фокусе 2» ;

Учебник (Student's Book) ;

Рабочая тетрадь (Workbook) ;

Языковой портфель (My Language Portfolio) ;

Книга для учителя (Teacher's Book) ;

Контрольные задания (Test Booklet) ;

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты;

 Аудиокассеты/CD для работы в классе ;

Аудиокассеты/CD для самостоятельной работы дома;

Видеокассета www.spotlightonrussia.ru сайт учебного курса Компоненты УМК.

«Английский в фокусе — 2» состоит из следующих модулей и ставит перед учащимися задачи:

Модуль 1: MyHome! — научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2: MyBirthday! — научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3: MyAnimals! — научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4: MyToys! — научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5: MyHolidays! — научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

 Также в каждом модуле есть разделы:

• Portfolio;
• Spotlight on the UK;
• Fun at school;
• Now I know

Дополнительно:

• Сказка The Town Mouse and Country Mouse;
• Модуль Showtime;
• Школьная пьеса Starlight;
• Страничка Phonetics;
• Поурочный англо – русский словарь Wordlist

Игры:

• Chuckles says Snap;
• Animal walk;
• I spy;
• Up and down;
• What am I thinking?;
•  Pass the flashcards;
• Bingo Follow the leader;
• Pairs;
• Words and pictures.