Схема конспекта урока по английскому языку в 3 классе по теме: "Food", учебник "Enjoy English-2"
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс) на тему

        Этапы работы

Содержание этапа

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Цели учителя:

1. включить учащихся в учебную деятельность;
2. учить формулированию темы и цели урока.

Цели для учащихся:

1. осознать и принять тему урока;
2. воспринимать речь учителя на слух и поддерживать беседу по предложенной ситуации;
3. уметь определять и формулировать тему и цель урока.

Методы: словесные.

Критерии достижения цели:

ученики поддерживают беседу с учителем,  выражают интерес к теме беседы.

 T: Good morning ,children!

 P:  Good morning, good morning !

    Good morning to you!

    Good morning ,good morning!

    We are glad to see you!

 T:  I am glad to see you too!

    Sit down please.

   What day of the week is it today?

  P:  It’s  Monday.

  T: I don’t like Monday. I like Sunday! Do you know why?

Р.: Why?

T:  Because I go shopping on Sunday.

 Do you like to go shopping? (ответы учеников)

 Так какая тема урока у нас сегодня? –Shops.

 Т: Что нам надо сделать на уроке сегодня? (выучить новые слова, сыграть сценки «В магазине», читать и писать новые слова).

Л: принятие своей роли ученика, соблюдение правил поведения в беседе с учителем.

Р: умение  настроить себя на работу, поставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем.

К:- умение вступать в мини-диалог.

П: -построение логической цепи рассуждений.

2. Актуализация знаний

Цели учителя:

1. проверить  уровень усвоения ранее изученного;
2. тренировать в правильном произношении звуков.

 Цели для ученика:

1. вспомнить ранее изученные слова и реплики по теме «Еда»;
2. научиться правильно произносить звуки.

Методы: наглядный, имитационный.

Критерии достижения цели:

ученики правильно произносят звуки; умеют провести беседу в ситуации «В магазине».

  Т: Name the sound in the transcription and words with this sound.

Учитель показывает детям транскрипционные значки. (слайд №2).Ученики называют звуки. Учитель просит вспомнить слова с этими звуками. Если данное задание вызывает затруднение, учитель сам называет слова, а учащиеся хором повторяют эти слова за ним:

[s] – sweets, juice, sausage, some, soup

[d] – bread, porridge, sandwich

[w] – white, what, would, welcome

[a:] – car, are, farmer, dark

[t] –  put,  meat, eat

[о:] – horse, morning, or

[n] – lemon, banana, honey

[k] – chicken, clock, duck

T:  You can buy potatoes, bread and other things.Let’s go shopping and buy some  food.

P1: Нello!

P2: Good morning!

P1: Give me some sugar and meat , please.

P2: Here you are!

P1: Thank you.

P2: You are welcome.

 Р:  умение осуществлять контроль своих действий; проверять своё действие по эталону.

 П: умение структурировать свои знания по заданной теме,  ориентироваться в системе своих знаний, устанавливать аналогии.

Л.: умение вести диалог в соответствии с этикетом, принятым в стране изучаемого языка.

К.: умение быть собеседником в рамках заданной роли.

3. Изучение нового учебного материала

Цели учителя:

1. познакомить обучающихся с новой лексикой и провести её первичную отработку;
2. снять физическое и эмоциональное напряжение во время работы.

Цели для ученика:

1. научиться правильно произносить новые слова и запомнить их;
2. овладеть методом релаксации на уроке.

Методы: наглядный, имитационный, игровой.

Критерии достижения цели:

ученики правильно произносят звуки, употребляют слова в репродуктивных упражнениях.

Т: But I like this fruit (картинки незнакомых слов) and I can’t buy them! Do you know these words? Help me!

Лексика-bun, plum, grape, cherry, peach, chocolate.

Презентация, фонетическая отработка, отработка в диалогической речи.

T:- Look at the blackboard! Where can you buy buns?

 P:- I think I can buy in the Sweet Shop.

 T:  Let’s play the game «Съедобное-несъедобное» . Swim if you can eat. Skip if you can’t eat.

- chocolate        - a book

- a pencil           - a plum

- ice cream        - sausage

 -a bag               - a peach

 П: умение сравнивать ранее изученное с новым материалом, запоминать слова на основе разных приёмов запоминания.

 Р:  контроль и оценка своих действий; умение чередовать работу и отдых для правильного распределения эмоциональных и физических сил.

Л.: осознание необходимости прийти на помощь.

4. Применения нового знания.

Цели учителя:

1. учить воспринимать текст на слух с поиском заданной информации;
2. учить встраивать ранее изученный материал в новое знание;
3. развивать навыки письменной речи.

Цели для ученика:

1. уметь ответить на вопрос учителя по поводу прослушанного;
2. уметь писать письмо личного характера по опоре.

Методы: практический, аудиовизуальный, игровой.

Критерии достижения цели:

ученики правильно употребляют слова в новом контексте, понимают речь на слух, умеют писать письмо на основе образца.

Т:-В  магазине много людей. Что они покупают? Послушай и скажи, что хотят купить мисс Чэттер и Дайно? (Прослушивание записи)

 Р:  They would like to buy….

Т: Мисс Чэттер прислала нам письмо. Письмо долго находилось в пути, и дождь смыл некоторые буквы в словах. Вставьте пропущенные буквы. ( Учащиеся работают самостоятельно)

Т: Обменяйтесь карточками и проверьте работу своего соседа

T: Read the letter, please. (слайд №3)

Т: Что о себе сообщает Мисс Чэттер? А как бы вы ответили на ее вопросы??

P1……

P2….

T: Let’ write a letter to Miss Chatter. Ей будет очень приятно получить 14 писем. Обратите внимание как Мисс Чэттер начала и закончила свое письмо.

Л:  понимает и принимает здоровый образ жизни.

П:  умение проводить сравнение, действовать  на основе образца.

Р:  умение построить проект выхода из затруднения; провести само- и взаимопроверку.

5. Подведение итогов урока.

Цели учителя:

1. провести диагностику достижения цели;
2.  организовать рефлексивный анализ учебной деятельности;
3. разъяснить способ выполнения домашнего задания).

 Цели для учащихся:

1. понять алгоритм выполнения домашнего задания;
2. осознать значимость полученных знаний и использовать их в процессе коммуникации(написать письмо);
3. оценить полученные на уроке знания и умения.

 Методы: словесный,  наглядный, логический.

Критерии оценивания:

ученики адекватно оценивают полученные знания и выработанные умения, понимают алгоритм выполнения домашнего задания.

Т:  Дома закончите письмо. Где вы …..

Что на уроке вы узнали? Что умеете делать?

Отметьте на листках самооценки  свой уровень сегодня другой пастой.

T:-Сегодня мне хотелось бы отметить работу…и поставить им пятерочки……

Л : осознание важности учения, важности       данного знания.

Р:  объективная оценка своей работы;  рефлексия способов и условий действия.

П: сравнение, действие на основе образца.