Пояснительная записка к адаптированной программе по английскому языку 4 класс ( автор учебника В.П.Кузовлев)
консультация по иностранному языку (4 класс) на тему

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для учащегося 4 класса Шаповалова Кирилла Александровича, 09.04.2006 года рождения,   разработана на:

- основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

- Примерной программы начального общего образования по английскому языку,

- авторской программы В. П. Кузовлева,

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

- планируемых результатов начального общего образования,

- Федерального Закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»  принятого  ГД ФС РФ ( 21.12.2012);

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 « об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016-2017 учебный год»,

- Положения о структуре, порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей) МБОУ ОШ № 3,

-Учебного плана МБОУ ОШ № 3 на 2016-2017 учебный год.

Программа разработана на основе Положения об обучении детей в МБОУ ОШ № 3 нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому, с учетом приказа по школе № 30 от 10.10.2016 о зачислении в 4 класс обучающегося Шаповалова Кирилла Александровича,

- заключения ПМПК № 178 от 28.05.2014 года: задержанное (недостаточное) психическое развитие не сформированности вербального компонента. ( Недоразвитие речи.  Вербально-логический интеллект снижен. Внимание неустойчивое ) . 

Адаптированная рабочая программа составлена в соответствии  с обязательным минимумом содержания    начального общего образования по английскому языку:

• авторской программой В. П. Кузовлева, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

•примерной программой начального общего образования, М, Просвещение, 2009 г.

•федеральным перечнем учебников, утвержденных приказом от 21 февраля 2012 г. № 2885, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;

•требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.

Место предмета " Английский язык" в учебном плане на 2016-2017 год

На изучение английского языка в 4-м классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. На основе анализа календарей на 2016-2017 г. и учета переноса праздничных дней, выявлено, что на прохождение программы по английскому языку в 2016-2017 учебном году отводится 67 часов:

1 четверть - 18 ч.

2 четверть - 14 ч.

3 четверть - 20 ч.

4 четверть - 15 ч.

Всего 67 занятий.

Календарно-тематическое планирование отражено в приложении 1.

Учебный предмет «Английский язык» имеет в современной школе познавательно-практическую направленность, он дает обучающемуся ребенку знания об иностранном языке, культуре, так же дает возможность узнать больше информации о культуре своей страны. Формирует у него  коммуникативные умения, языковые знания и навыки, социокультурные знания и умения. Рабочая программа составлена по примерным программам В. П. Кузовлева с учетом принципов системности, научности, доступности, учитывая индивидуальные способности детей  данного возраста и физиологические возможности. Обучение в общеобразовательном учреждении будет  осуществлено по данной адаптированной программе начального общего образования для детей с задержкой психического развития, с учетом индивидуального подхода по коррекции звукопроизношения, развития фонематического восприятия, фонематического слуха. артикуляционного аппарата, речевого дыхания ( дыхательная гимнастика в момент паузы под музыкальное сопровождение), обогащению связной устной и письменной речи, мелкой моторики рук графомоторных навыков.

    Особенности развития Шаповалова Кирилла позволяет организовать учебный процесс с применением нетрадиционных форм обучения, при котором не допустима перегрузка ребенка. Это повысит познавательный интерес к учебному материалу, обеспечит развитие ребенка, повлияет на воспитание положительных качеств личности. При обучении используются новые типы деятельности: исследование, конструирование, проектирование, игры в целях формирования деятельностных способностей младшего школьника.

Педагог планирует свою работу, учитывая как требования образовательной программы, так и особенности психического развития определенной категории детей. Основой для работы с обучающимся по данной программе являются следующие психолого-дидактические принципы коррекционно-развивающего  обучения:

        введение  в содержание обучения разделов, которые  предусматривают восполнение пробелов предшествующего развития, формирование готовности к восприятию наиболее сложного программного материала;

        использование  методов  и приемов обучения с ориентацией на «зону ближайшего развития» ребенка, создание оптимальных условий для реализации его потенциальных возможностей;

        коррекционная  направленность учебно-воспитательного процесса , обеспечивающего решение задач общего развития, воспитания и коррекции познавательной деятельности и речи ребенка, преодоление индивидуальных недостатков развития;

        определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с поставленными задачами.

Среди коррекционных задач особо выделяются и имеют методическую  обеспеченность  следующие:

        развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа доступности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);

        развивать обще-интеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации;

        осуществлять нормализацию учебной деятельности, формировать умение ориентироваться в задании, воспитывать навыки самоконтроля, самооценки;

        развивать словарь, устную монологическую речь детей в единстве с обогащением ребенка знаниями и представлениями об окружающей действительности;

        осуществлять логопедическую коррекцию нарушений речи;

        осуществлять психологическую коррекцию поведения ребенка;

        проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного поведения.

Содержание  программы  имеет :

- систему понятий из области: фонетики, грамматики, а также роли языка из учебных познавательных текстов  в жизни общества;

- сведения о культурных и исторических ценностях англоязычных стран.

Цели:

        -формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей учащегося; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

        -развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

        -обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младшего возраста школьника к новому языковому миру для преодоления в  дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

        -освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

        -приобщение обучаемого  к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младшего возраста  школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

        -формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей обучаемого, а так же его обще учебных умений.

Содержание программы соответствует :

- познавательным задачам: формировать у учащейся научно-лингвистическое мировоззрение и знакомство с новыми сферами жизни зарубежных сверстников;

- воспитательным задачам : формировать уважения к другой культуре;

- развивающим задачам: развивать языковые способности, развивать умения выходить из положения дефицита языковых средств обучения для получения и передачи информации;

-обучающим задачам: формировать у учащегося элементарные навыки говорения, элементарные лексические навыки, элементарные грамматические навыки и навыки чтения и аудирования.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

 Тематический план по английскому языку

4 класс

Планируемые результаты зависят от следующих требований к уровню подготовки учащегося,  оканчивающего  4  класс:

В результате изучения иностранного языка ученик  должен научится  

понимать:

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, ее столицы;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме).

уметь:

- понимать на слух речь учителя , основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, поздравление, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

- составлять описание предмета, картинки по образцу;

- читать  вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоление психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- ознакомление с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

- более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.