Рабочие программы ФГОС НОО
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) на тему

2 класс

Базовый

-иметь навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-развивать этические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других

людей;

Повышенный

– иметь навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся  мире;

-развивать эстетические чувства, доброжелательность, отзывчивость, понимать и сопереживать чувства других людей

3 класс

Базовый

-уважительно относится к иному мнению, истории, культуре других народов;

-иметь эстетические потребности, ценности и чувства;

-иметь установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

Повышенный

-уважительно относится к иному мнению, истории, культуре других народов;

-иметь эстетические потребности, ценности и чувства;

-иметь установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат.

4 класс

Базовый

-испытывать чувство гордости за свою родину, осознавать свою этническую принадлежность;

-воспринимать мир в его органическом единстве и  разнообразии природы, народов, культур и религий;

-развивать самостоятельность и личностную ответственность за свои  поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Повышенный

-испытывать чувство гордости за свою родину, осознавать свою этническую принадлежность;

-воспринимать мир в его органическом единстве и  разнообразии природы, народов, культур и религий;

-развивать самостоятельность и личностную ответственность за свои  поступки на основе представлений о нравственных нормах.

познавательные

коммуникативные

регулятивные

2класс        

Базовый

 -владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

(учебником, аудиодиском);

-уметь выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

-взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей, соблюдать правила, участвуя в играх, работая в парах и группах

Владеть способностью  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средства ее осуществления.

Повышенный

-владеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

(учебником, аудиодиском);

-выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изучение языковым материалом.

Оценивать свои успехи в изучении языка, развивая умение осуществлять самоконтроль.

3класс

Базовый

Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи

– выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изучение языковым материалом.

Оценивать свои успехи в изучении языка, развивая умение осуществлять самоконтроль.

Повышенный

– Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-писать с опорой на образец

– находить значения отдельных слов в двуязычном словаре учебника

-владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-оценивать свои успехи в изучении языка, развивая умение осуществлять самоконтроль

4класс

Базовый

-использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий;

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

– слушать собеседника и вести диалог;

-признавать возможность существования различных точек зрения права каждого иметь свою;

-излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-определять общие цели и пути их достижений.

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

–владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Повышенный

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий;

-использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

-владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;

-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты  в устной и письменной форме.

- владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел  «Знакомство»

Базовый уровень

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции

-записывать отдельные слова, предложения по модели;

-выписывать предложения из текста

-осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне (знакомство, встреча, номер телефона)

-понимать просьбу и указания учителя, сверстников с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-выразительно читать вслух и про себя;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-самостоятельно и графически правильно выполнять письменные и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-составлять подписи к картинкам.

-понимать на слух:

-речь учителя во время ведения урока;

-связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие незнакомые слова;

-высказывания одноклассников;

-содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

-понимать основную информацию услышанного;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать детали текста;

-читать небольшие тексты различных типов

-правильно списывать.

Повышенный уровень

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах  любой из сфер общения;

-решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-запрашивать информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение, несогласие;

-задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддерживать беседу.

-понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту ( с опорой на текст);

-составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста.

-читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста

-в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

-писать короткие сообщения ( в рамках изучаемой тематики) с опорой на план, ключевые слова (объем 50-60 слов)

-правильно оформлять конверт ( с опорой на образец)

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел  «Я и моя семья»

Базовый уровень

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них,

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, с опорой на зрительную наглядность;

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-писать краткое поздравление с опорой на образец.

Вести диалог- расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог ( в магазине)

-полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном  монологического характера, построенные на знакомом языковом материале.

-порождать элементарные  связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном,  выражая при этом  свое отношение;

-описывать человека, предмет, картину;

-писать короткие поздравления  ( с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-выразительно читать вслух и про себя;

-понимать просьбу и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе.

-понимать особенности национальных и семейных праздников и традиций;

- писать открытки-поздравления с праздником и днем рождения (объем 15-20 слов);

-пользоваться справочными материалами

(немецко-русским словарем)

Повышенный уровень

Составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

-понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты  в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песни, рифмовки.

-читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

-писать с опорой на образец небольшие рассказы о себе, любимой еде и поздравление с днем рождения.

-представляться самому, назвав имя, возраст, место, дату рождения, основные занятие;

-писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь, в случае необходимости.

-понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел  «Мир моих увлечений»

Базовый уровень

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на  зрительную наглядность.

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном  языковом материале

-выразительно читать вслух и понимать как основную информацию, так и детали

- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе.

-вести диалог-расспрос (о любимых занятиях);

-понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов;

-выразительно читать вслух и понимать как основную информацию, так и детали

Повышенный уровень

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

-писать с опорой на образец небольшой рассказ о своих игрушках.

Писать с опорой на образец о дне проведения в парке;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале,

Как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи.

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел  «Я и мои друзья»

Базовый уровень

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

-читать вслух небольшие тексты;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них,

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных тектсов, с опорой на зрительную наглядность.

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

 -выразительно читать вслух и про себя

- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов,

С опорой на зрительную наглядность.

-выполнять лексико-грамматические упражнения;

-делать записи (выписки из текстов);

-делать подписи к рисункам;

-отвечать письменно на вопросы.

Повышенный уровень

Читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов

Писать с опорой на образец о своем питомце;

-читать вслух текст, соблюдая интонацию

понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале,

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел  «Моя школа»

Базовый уровень

 -Составить небольшие описания предмета, картинки ( о природе, школе) по образцу;

-выразительно читать вслух и про себя;

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

Вести этикетный диалог ( вручение подарка);

- понимать основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

-рассказывать о школьных принадлежностях.

Повышенный уровень

-«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-переспрашивать с целью уточнения

с помощью соответствующих клише.

 Определять:

-главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

-хронологический, логический порядок предложений;

Причинно- следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.

Раздел  «Мир вокруг меня»

Базовый уровень

-понимать на слух учителя, одноклассников

основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

понимать на слух учителя, одноклассников

основное содержание облегченных, доступных по объему текстов

читать в слух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-писать личные письма в рамках  изучаемой тематики объем 30-40 слов )  с опорой на образец

Повышенный уровень

-писать с опорой на образец небольшой рассказ о своем доме

-писать с опорой на образец небольшой рассказ о предметах мебели, описывают дом, квартиру

-делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного

-выражать суждение  относительно поступков героев

-соотносить события в тексте с личным опытом

-писать русские имена и фамилии по- немецки.

-писать записки друзьям

2 класс

3 класс

4 класс

Раздел  «Страна изучаемого языка  и родная страна»

Базовый уровень

-понимать на слух речь учителя, одноклассников

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- читать про себя небольшие тексты, понимать на слух речь учителя, одноклассников

-обмениваться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения

-находить на карте страны изучаемого языка и континенты

-узнавать достопримечательности стран изучаемого языка, родной страны

-узнавать наиболее известных персонажей немецкой детской литературы и популярные литературные произведения для детей.

-узнавать детские популярные телепередачи и их героев

Повышенный уровень

-охарактеризовывать сказочного героя

 в письменном виде

.

-запрашивать необходимую информацию

о ком-либо

-приглашать к совместной деятельности

-догадываться о значении некоторых слов по контексту, словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного края.

-составлять правила поведения, инструкции

-заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе.

Тема

Содержание  курса

Характеристика  основных  видов  деятельности  обучающихся, в т.ч. универсальные учебные действия (УУД)

Предметное  содержание  речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники:   день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, в цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения.

Личностные  УУД:

• развивать самостоятельность  и личную  ответственность за свои  поступки, в том числе в информационной  деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формировать  эстетические потребности, ценности и чувства;
• развивать  этические чувства, доброжелательность  и  эмоционально - нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• развивать  навыки  сотрудничества  со  взрослыми  и  сверстниками  в разных социальных ситуациях,   умения  не  создавать  конфликтов  и  находить  выходы из спорных  ситуаций.

Регулятивные  УУД:

• принимать  учебную задачу и следовать инструкции учителя;
• понимать цель и смысл выполняемых заданий;
• осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные  УУД:

• работать с учебником, ориентироваться  в  нём по содержанию  и  с  помощью значков;
• выполнять логические действия (анализ, сравнение);
• уметь  выделить  и  сформулировать  познавательную  цель;
• группировать  и  классифицировать по разным основаниям;
• работать  с   информацией,  искать  информацию в учебных  текстах.

Коммуникативные  УУД:

• проявлять интерес к общению и групповой работе;
• уважать мнение собеседников;
• преодолевать  эгоцентризм  в  межличностном взаимодействии;
• следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
• входить  в  коммуникативную  игровую  и  учебную ситуацию.

Основное содержание учебного предмета во 2 классе (68 часов)

Предметное содержание речи

Знакомство.  С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.

Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Основное содержание учебного предмета в 3  классе (68 часов)

Предметное содержание речи:

Я и моя семья. Семейные фотографии.

Школа. Классная комната. Расписание. Занятия в школе. Дни недели. Первый учебный день. Подарки первоклассникам. Занятия в выходные дни. Летние каникулы, как и где их проводят школьники.

Времена года. Осень. Прогулка в парк. Животные. Любимые животные. Осень в деревне.

Что приносит нам зима. Зимние забавы. Весна. Погода весной. Весенние праздники.

Семейные праздники (день рождения, Новый год)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда,  обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).      

Основное содержание учебного предмета в 4 классе (68 часов)

Предметное содержание речи:

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Увлечения/хобби.  Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Школьный праздник. Подарки

Мир моих увлечений  Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Я и мои друзья.  Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.Любимое домашнее животное:  кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.  Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мое село/город. Природа. Любимое время года. Погода.Дикие и домашние животные.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна.Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).  Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).   Некоторые формы речевого и неречевого этикета немецкоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе,

во время совместной игры, за столом, в магазине)

Коммуникативные  умения по  видам  речевой  деятельности

В  русле   говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
• диалог-расспрос  (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.

Задавать   вопросы о чем – либо.

Отвечать  на вопросы  собеседника.

 Расспрашивать  о  чем – либо.

Просить  о  чем- либо  и реагировать на просьбу  собеседника.

Поздравлять, благодарить, извиняться.

Начинать, поддерживать  и  завершать  разговор.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными  коммуникативными  типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Описывать что – либо. Сообщать что – либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качество лица / предмета.  

Воспроизводить  наизусть  тексты  рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать  услышанный/ прочитанный  текст (по опорам, без  опор).

Составлять  собственный текст  по  аналогии.

В   русле  аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/ невербально реагировать на услышанное;
• небольшие  доступные  тексты  в  аудиозаписи, построенные  в  основном  на  изученном языковом материале, в том числе полученные  с помощью  средств коммуникации.

При  непосредственном  общении:

Понимать  в целом речь учителя по ведению урока.

Полностью понимать речь одноклассника  в  ходе общения  с  ним.

Распознавать  на слух и понимать  связное высказывание учителя, одноклассника, построенное  на знакомом материале  и /или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос  или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном  общении (на основе аудиотекста)

Воспринимать на слух и понимать  основную информацию, содержащуюся  в  тексте (о ком, о чём идет  речь, где это происходит и т.д.)

Воспринимать на слух  и понимать как основную  информацию, так и детали.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные  на изученном языковом материале;

• про  себя  и  понимать тексты, содержащие  как  изученный  языковой  материал, так  и  отдельные  новые  слова.
• находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.-д.).

Соотносить  графический образ слова  с  его звуковым образом  на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное  ударение  в словах и фразах, интонацию  в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления  и  полностью понимать его содержание.

Догадываться  о  значении незнакомых слов по сходству  с  русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать  текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и  понимать его основное содержание.

Не обращать  внимания  на незнакомые слова, не мешающие  понимать основное содержание текста.

Находить  значения отдельных незнакомых слов  в  двуязычном словаре учебника.

Находить  в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие  и т.д.).

В  русле письма

• Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Выписывать  из текста  слова, словосочетания, предложения.

Писать  по  образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе  и  запрашивать  аналогичные сведения  о нем.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с  Рождеством,  с днем рождения ( с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства  и   навыки пользования  ими

Графика,  каллиграфия,    орфография

• Все буквы немецкого алфавита.
• Звукобуквенные соответствия.
•  Основные буквосочетания.
• Знаки транскрипции. Апостроф.
• Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить  графически  и  каллиграфически  корректно  все буквы  немецкого  алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов).

Соотносить  графический образ слова  с  его звуковым образом.

Сравнивать  и  анализировать буквосочетания.

Вставлять  пропущенные буквы.

Владеть  основными  правилами  чтения  и орфографии, написанием  наиболее  употребительных  слов.

Фонетическая сторона   речи

• Все звуки немецкого языка.
•  Нормы произношения  звуков немецкого языка (долгота  и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги.
• Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
•  Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного  (общий и специальный вопрос)  предложений. Интонация перечисления.  

Различать на слух  и  адекватно  произносить  все звуки немецкого  языка.

Находить  в тексте  слова с заданным звуком.

Соблюдать  нормы  произношения  звуков немецкого языка  при  чтении  вслух  и  в  устной речи.

Соблюдать  правильное  ударение в  изолированном  слове,  фразе.

Различать  коммуникативный  тип  предложения  по  его интонации.

Правильно  произносить  предложения  с  точки  зрения  их  ритмико – интонационных особенностей (повествовательное, побудительное  предложение,  общий и специальный вопросы).

Правильно  произносить  предложения  с  однородными  членами.

Лексическая сторона  речи

• Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме  500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения.
• Простейшие  устойчивые  словосочетания, оценочная  лексика и  речевые  клише  как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран.

• Интернациональные слова  (das Kino, die Fabrik).
• Начальные представления  о способах словообразования: суффиксация (-er, -in, -chen, -lein, -tion, -ist); словосложение  (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kдlte).

Узнавать  в  письменном  и  устном тексте, воспроизводить  и  употреблять  в  речи  лексические единицы, обслуживающие  ситуации  общения в  пределах тематики  начальной школы  в  соответствии  с  коммуникативной задачей.

Использовать  в  речи  простейшие  устойчивые словосочетания, оценочную  лексику  и  речевые  клише  в соответствии  с коммуникативной  задачей.

Распознавать  и  дифференцировать  по  определенным  признакам  слова в немецком языке (имена собственные  и  нарицательные, слова,  обозначающие  предметы  и  действия) в рамках  учебной  тематики.

Использовать  слова  адекватно  ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные  элементы (суффиксы, префиксы)

Группировать слова  по  их  тематической  принадлежности.

Опираться  на  языковую догадку в процессе  чтения и  аудирования (интернациональные  слова, слова,  образованные путем словосложения).

Оперировать  активной  лексикой  в  процессе  общения.

Грамматиче- ская сторона речи

• Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное.

• Общий  и специальный вопрос. Вопросительные слова: wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann.
• Порядок слов в предложении.
•  Утвердительные и отрицательные предложения.

•  Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groЯ.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.).
• Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.).

• Побудительные предложения (Hilf mir bitte!).

• Предложения с оборотом  Es gibt… .
• Простые распространенные предложения.

• Предложения с однородными членами.
• Сложносочиненные предложения   союзами   und, aber.

• Грамматические формы  изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt.
• Слабые   и  сильные  глаголы.
• Вспомогательные глаголы  haben, sein, werden.
•  Глагол- связка  sein.

• Модальные глаголы: können, wollen, müssen, sollen.
• Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

• Существительные в единственном и множественном числе с определенным/ неопределенным  и  нулевым артиклем.

•  Склонение существительных
• Прилагательные в положительной, сравнительной и  превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.

• Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение  kein.

• Наречия  времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, gern, viel. 

• Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
• Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, mit, ьber, unter, nach, zwischen, vor. 

Воспроизводить  основные  коммуникативные  типы  предложений на основе  моделей/ структурно- функциональных схем/ речевых  образцов.

Моделировать  основные  коммуникативные  типы  предложений: повествовательные, побудительные, вопросительные.

Оперировать  вопросительными словами  в  продуктивной  речи.

Соблюдать  порядок  слов  в  предложении.

Выражать  отрицание  при  помощи  отрицательных  слов  nicht, kein, nein.

Использовать  в  речи  простые  предложения с  простым  глагольным, составным  именным  и  составным глагольным  сказуемым; безличные предложения,  предложения  с оборотом  Es gibt…

Употреблять  побудительные  предложения  в утвердительной и отрицательной формах.

Различать  нераспространённые и  распространённые предложения.

Узнавать  сложносочинённые предложения  с  союзами und  и  aber.

Узнавать  в  тексте  и  на  слух  известные глаголы  в  Prдsens, Futurum,  Prдteritum, Perfekt.

Употреблять  в  речи  глаголы  в  Prдsens, Futurum, Prдteritum, обслуживающие  ситуации  общения для  начальной  школы.

Использовать  наиболее  употребительные  глаголы в Perfekt (преимущественно  рецептивно).

Выражать  побуждение  при  помощи  повелительных  предложений.

Выражать  своё  отношение  к действию  при  помощи  модальных  глаголов (können, müssen, sollen, wollen).

Различать  существительные единственного  и множественного  числа.

Образовывать  формы  множественного  числа  при  помощи  соответствующих  суффиксов.

Различать  существительные с  определённым / неопределённым  и нулевым  артиклем  и  правильно  их употреблять  в  речи.

Употреблять  в речи  существительные  в соответствующем  падеже.

Различать  степени  сравнения  прилагательных.

Образовывать  степени  сравнения  прилагательных  и  употреблять  их  в  речи.

Оперировать  в  речи   личными  местоимениями в  функции  подлежащего  и  дополнения, указательными,  притяжательными  и  неопределёнными  местоимениями.

Оперировать  в  речи  несколькими  наиболее  употребительными  наречиями.

Использовать  наречия   в  степенях сравнения, в  т.ч. образующие  не  по  правилам (исключения).

Употреблять  количественные  числительные ( до 100)  и порядковые (до 30).

Использовать  наиболее  употребительные  предлоги  для  выражения  временных  и  пространственных  отношений.

№ п/п

Тема и цель (цели) урока

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности  обучающихся

Вводный курс – 31 ч.

1.Знакомство с персонажами учебника.  Страна  изучаемого языка –Германия.

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Знакомство со значением и целями обучения немецкому языку. Знакомство с УМК, с проектами; со страной изучаемого языка

Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии.  Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».  Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года.  Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

2.Приветствие. Прощание.  Развитие навыков говорения. Графика и правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

Давайте познакомимся! Графика и правила чтения.

Приветствие, представление и прощание на немецком языке; знакомство с графикой и правилами чтения букв

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться). Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, И, Оо, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.  Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).  Воспроизводить наизусть текст считалки.

3.Лексика и речевой этикет при знакомстве. Графика и правила чтения букв Gg,Tt,Nn.

Итак, как поздороваться и представиться по-немецки

Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).  Воспроизводить наизусть текст считалки.

4.Знакомство. Развитие навыков диалогической речи.  Графика и правила чтения удвоенных согласных, новых букв: Ss, Hh, Dd, Cc, ß и буквосочетаний ei, ch.

О чём говорят пальчиковые куклы

Тренировка в умении  вести диалог «Знакомство». Знакомство  с графикой и правилами чтения  букв, повторение изученных раннее. Чтение  диалогов

Разыгрывать сценку «Знакомство». Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. Рассказывать  текст рифмовки прошлого урока.  Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. Воспроизводить графически и каллиграфически (Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания (ей, ck), немецкие имена. Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. Разыгрывать сценку друг с другом. Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.  Читать и обводить имена в цепочке букв.

5.Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.  Развитие навыков диалогической речи.  

Поиграем? Споём?

Тренировка и контроль навыков и умений диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, И, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, Я), буквосочетания {ей, ск), немецкие имена.  Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.  Слушать и петь песенку. • Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

7.

6.Совершенствование навыков устной диалогической речи в ситуации «Знакомство».

Повторение графики и правил чтения пройденных букв и буквосочетаний.

7.А всё ли мы успели повторить?

Обобщение изученного. Буквенный диктант.»

Разыгрывать сценку «Знакомство». Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. Читать диалог за диктором. Разыгрывать диалог, заменяя имена. Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях. 

8.

8.Представление собеседника. Интонация предложения. Развитие навыков техники чтения и письма. Графика и правила чтения букв  Ff, Rr, Ww.

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.  Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы (Ff, Rr, Ww). Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.  Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом. Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind. Составлять и писать предложения с новыми речевым

9.

9.Диалог «Знакомство». Переспрос и утвердительный ответ на вопрос-сомнение.  Графика и правила чтения Mm, Ll, Jj, eu, au. Счет 1-3.

Как уточнить, переспросить?

Обучение переспросу, выражению сомнения, уточнению в ситуации знакомства

Петь песенку „Anna, Hanna ...". Различать на слух и произносить отдельные звуки, слова и целые предложения, соблюдая нормы интонации. Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Воспроизводить графически и каллиграфически  новые буквы  и буквосочетания  Mm, Ll, Jj,au,eu. Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания. Вписывать недостающие буквы в предложениях. Записывать предложения под знакомыми схемами предложений. Расшифровывать данные в схемах простые предложения,   помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках. Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. Читать и слушать текст песенки «Ist das Uli….»

10.

10.Утвердительный и отрицательный ответы на переспрос (вопрос-сомнение). Диалог «Знакомство». Графика  и правила чтения Bb, Kk, ck.

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

Обучение   давать утвердительный и отрицательный ответы на переспрос, вести диалог «Знакомство».

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. « Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei — und du bist frei". Рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.  Воспринимать на слух, повторять за диктором текст  грамматической песенки „Ist das/sind das? " и читать её.

11.

11.Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр). Совершенствование лексических  навыков и письма.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически  имена, цифры.  

12

12.Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».  Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).  Вести   этикетный диалог бытового  общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова  «господин»  и  «госпожа»  перед  именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

13.

13.Повторение и систематизация изученного. Буквенный диктант. Развитие  навыков диалогической речи.

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».   Составлять  предложения   с  использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). Вести   этикетный диалог бытового  общения. Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

14.

14.Я и мои друзья. Вопрос Wer ist das? и ответ на него. Графика  и правила чтения Zz, Vv, Pp, ie, eh, ah, oh.

Как выяснить, кто это?

Развитие умений  выяснять при помощи вопроса, кто  это; разучивание  грамматической песенки.

Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ. Разучивать новую грамматическую песенку. Воспроизводить графически и каллиграфически новые буквы  и буквосочетание. Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах. Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков. Считать до 7. Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. Заменять цифры словами.

15.

15.Счёт от 1 до 10. Развитие навыков  чтения и диалогической речи , использованием вопроса Wer ist das?. Графика и правила чтения буквы Pp и буквосочетаний eh, ah, oh.

Проверочная работа

«Мы знаем буквы»

Воспроизводить грамматическую песенку „ Wer ist das?". Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. Расспрашивать, как кого зовут. Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).  Вписывать пропущенные буквы. Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. •Зачитывать и писать новые цифры 8—10 и считать от 1 до 10.  Писать цифры прописью.

16.

16.Лексика  речевого этикета. Графика и правила чтения Xx, Aa, Uu, Oo, chs. Счёт до 12. Чтение диалогов по ролям.

Итак, как спросить, кто это?

Развитие умения  выяснять при помощи вопроса, кто это. Развитие навыков  чтения и диалогической речи в ситуации  «Знакомство».  

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und du bist frei" и разучивать новую.  Воспроизводить графически и каллиграфически  корректно по образцу новые буквы X x, Дд, Цц, Ьь .  Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.  Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.  Читать диалоги по ролям.  Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!  Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.  Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.  Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

17.

17.Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.  Составлять предложения, используя известные схемы. Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.  Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. Разучивать алфавитную песенку.

18.

18.Повторение рифмованного материала. Обобщение и систематизация языкового  и речевого материала.

Поиграем? Споём?

Составлять предложения, используя известные схемы. Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.  Считать от 1 до 12, писать прописью цифры

19.

19.Обобщающее повторение. Развитие   навыков устной речи.

А всё ли мы успели повторить?

Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

20.

20.Спросим кто откуда. Развитие навыков диалогической речи. Графикаи правила чтения sch, sp, st. Названия немецких городов.

Развитие умения  умение выяснять,  кто откуда и отвечать на эти вопросы.  Повторение  числительных  и счет до 12. Обучение чтению и инсценирование  диалогов

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.  Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st). Читать и разыгрывать диалоги. Вспоминать числительные и считать до 12. Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

21.

21.Как спросить о возрасте?  Графика и правила чтения буквосочетаний tz, th, ph. Развитие навыков устной речи.

Как спросить о возрасте?

Развитие умений  выяснять возраст собеседника и отвечать на запрашиваемую информацию.  

Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию. Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания. Воспроизводить новые буквы и буквосочетания,  учитывая правила произношения немецкого языка. Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги. Читать и разыгрывать диалоги

22.

22.Сообщение о себе. Знакомство с картой Германии. Графика и правила чтения буквосочетаний tsch, aa, au.

Что мы уже можем сообщить о себе?

Составление краткого сообщения о себе.  

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei,drei, bicke, backe, bei". Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них. Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiЯe ... Ich komme aus ... Ich bin ...Jahre alt. Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов. Восстанавливать названия немецких городов на карте.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.  Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

23

23.Повторение рифмованного материала, отработка произношения. Развитие  лексико –грамматических  навыков. Словарный диктант.

Поиграем? Споём?

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.  Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. к Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.  

24.

25.

24.Повторение изученного. Развитие  речевых навыков.

Научиться работать со словарем

Повторение изученной лексики, числительныхотработка произношения

25.А всё ли мы успели повторить?

Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann“.

Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann ". Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.  Распределять роли, которые они будут исполнять на «Празднике алфавита». Задавать друг другу вопросы, выясняющие как зовут, кто откуда родом, сколько лет, а также давать ответы на них. Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.  Читать и разыгрывать диалоги. Воспринимать на слух текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале.

26.

26.Называние лица, предмета. Существительные с определенным и неопределенным артиклями. Личные местоимения. Графика  и правила чтения Qq, Yy, qu.

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.  Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, quа). Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.  Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

27.

27.Характеристика персонажей.  Употребление артиклей и  личных местоимений в ед. ч. Графика и правила чтения ng, ig. Развитие навыков чтения.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.  Корректно называть известные буквы и буквосочетания.  Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях. Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.  Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания {ng, ig). Вписывать в слова нужные буквосочетания.  Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя РО 2 с прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groЯ, klein, gut. Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо. Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки. Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

28

28.Характеристика  людей, животных. Повторение алфавита и буквосочетаний. Тренировка чтения. Предложения с составным именным сказуемым.

Повторение немецкого алфавита и известных буквосочетаний

 Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания. Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии. Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.  Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.  Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них. Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

29.

29Представление себя в роли сказочных героев.  Формирование навыков чтения и говорения.

 Проверочная работа «Вот мы какие!»

Читать и воспринимать на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling". Разыгрывать диалог. Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику. Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей. Называть буквы немецкого алфавита. Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

30

30.Обобщающее повторение по вводному курсу.

Поиграем? Споём?

Повторение рифмованного материала и песен, пройденных речевых образцов, в частности специальные и общие вопросы.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.  

31

31Активизация изученной лексики.  Контроль навыков аудирования

«Праздник алфавита».

Воспроизводить наизусть изученную лексику и употреблять её в речи.

Обобщение знаний, умений, навыков учащихся по темам первого полугодия.

Основной курс. Часть II (Всего 37 ч.)

1. Наши новые персонажи книг. Кто они? Какие они?- 6 ч.

32

1Литературные  персонажи немецких сказок Введение новой лексики. Развитие навыков чтения и монологической речи.

Мы знаем некоторые персонажи немецких книжек, не так ли?Введение новых ЛЕ. Совершенствование техники чтения и письма. Рассказ о персонажах немецких книг.

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.  Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.  Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.  Вписывать в слова недостающие буквы. Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необход. для этого лексику.

33

2.Новые  персонажи немецких книг. Переписка с зарубежным другом.  Спряжение глагола sein в Präsens. Развитие грамматических  и речевых навыков.

А вот и новые персонажи.

 Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.  Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Prдsens.  Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.  Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.    Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

34

3Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии Введение  новой лексики. Развитие навыков чтения и письма.

Почта пришла.

Употребление в речи глагол – связку sein. Введение  новой лексикой по теме: “Die Post”, названия красок.

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков. Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.  Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов. Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.  Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.  

Писать поздравительную открытку.

35

4.Повторение изученного. Чтение   и составление по аналогии рассказов – загадок.

 Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их. Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.  .  Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.  Читать диалог по ролям и инсценировать его.  Читать и воспринимать на слух текст песенки „Die Post ist da".  Писать рассказ о себе.

36

5.Обобщающее повторение по теме «Наши новые персонажи книг.  Кто они? Какие они?»  

Чтение   и составление по аналогии рассказов – загадок.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме. Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы. Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein. Воспринимать на слух текст и понимать его, извлекая необходимую информацию,

37

6.Повторение изученного. Развитие навыков монологической речи.  Словарный диктант.

Что мы не успели сделать?

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме. Читать вслух. Подбирать и называть подходящие личн. местоимения к разным формам глагола-связки sein. Читать диалог по ролям и инсценировать его

2.Чьи это фотографии? Что они рассказывают? – 6 ч.

38

1.Семейные фотографии из Германии. Введение новой лексики. Развитие навыков изучающего чтения, диалогической речи.

Семейные фото из Германии.

Введение новых ЛЕ по теме «Семья». Чтение текстов  с полным пониманием. Диалог по телефону в ситуации «Номер набран неправильно».

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.  Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.  Воспринимать   на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.  Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России. Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».  Делать подписи к картинкам.  Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.  Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.  Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника  в ходе общения с ним.

39

2.Я и моя семья. Притяжательные   местоимения.  Развитие  лексико-грамматиче-ских  навыков, чтения, говорения.

А чьё это семейное фото?

Тренировка в употреблении лексики по теме «Семья». Монологическое высказывание по образцу: «Моя семья».

Употреблять в речи лексику по теме «Семья».   Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.   Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.   Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiЯ nicht".   Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. » Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.   Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.   Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

40

3.Семья. Мир профессий. Вопросительные слова Wo?, Warum?  Развитие навыков чтения и аудирования.  Написание письма другу.

Письмо от Свена.

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. Читать слова, вставляя пропущенные буквы. Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).   Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке.   Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.   Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.   Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке» Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.   Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.  Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

41

4.Обобщающее повторение по теме «Чьи это фотографии? Что они рассказывают

Повторение лексико-грамматического материала по теме.

 Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.  Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.   Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.  Петь песенку „Наb'пе Tante in Marokko", опираясь на текст и аудиозапись.  Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein.  Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.  написания личного письма в немецком языке.  

42

5.Развитие навыков чтения, устной речи (рассказ о своей семье) и письма. Мы повторяем.

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e)

Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). Говорить комплименты членам своей семьи.  Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».  Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы

43

6А что мы не успели повторить?

Читать текст „Fotoalbum“ с полным пониманием содержания

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков. Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме. Читать текст  „Fotoalbum“с полным пониманием содержания,  опираясь на перевод незнакомых  слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

3. Что делают Свен и Сабина дома? А мы? - 6 ч.

44

7.Семейные  фотографии. Развитие навыков аудирования, чтения. Рассказ о семье с опорой на вопросы и рисунки. Притяжательные местоимения.

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.  Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.  Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.

45

8Члены семьи, их имена, возраст, характер, профессии.  Притяжательные  местоимения  с вопросом Wessen? Präsens глаголов. Развитие навыков чтения, аудирования.

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

Притяжательные  местоимения unser, euer,   специальный вопрос  Wessen?;

Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков, Читать вслух и понимать содержание новой  рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.   Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).  Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.  Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.  Читать микротексты вслух друг другу.   Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.    Вписывать необходимые слова в рифмовку.  Правильно вписывать притяжательные местоимения.    Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».   Составлять из слов сложные слова и записывать их.

46

9.Члены семьи, их имена, возраст, характер, профессии.  Отрицание nicht.

А что делают Сабина и Свен не очен охотно?

Рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. » Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку.  Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. Вписывать в слова пропущенные буквы. Подбирать и записывать предложения к схемам.

47

10.Повторение изученного. Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.

Играем и поём.

 Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. Читать диалог по ролям. Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

48

11.Контроль навыков говорения

Проверочная работа

«Мои увлечения».

Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.  Рассказывать о себе и о своей семье.  

49

12.Контроль  лексико-грамматических навыков по теме «Что делают Свен и Сабина дома? А мы?»

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Повторить слова и грамматику; 

Проверить уровень сформированности лексико-грамматических навыков по теме«Что делают Свен и Сабина дома? А мы?»

4. И что мы только не делаем! - 8 ч.

50

1.Спряжение  глаголов в Präsens. Развитие навыков чтения и диалогической речи.

Аня и Саша играют в репортёра.

Повторение лексики. Развитие навыков диалогической речи и аудирования. Спряжение  глаголов в Präsens.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал  предыдущих уроков,  готовясь к «Празднику алфавита».  Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!".  Называть различные действия, используя глаголы в Prдsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. Спрягать глаголы в Prдsens письменно и устно. Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. Отыскивать в тексте нужную информацию. Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

51

52

2.На  уроке немецкого языка.  Персонажи   немецкого фольклора.  Спряжение  неправильных глаголов в Präsens. Развитие навыков чтения, аудирования.

3.О чём говорят дети сегодня на уроке немецкого языка?

Познакомиться с персонажем немецкого фольклора Касперл

Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки. Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы. Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени. Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов. Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов. Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога. Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его

53

4.Переписка с немецкими друзьями. Составление Особенности спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а». Развитие навыков чтения и письма.

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?Обучение поиску  информации  в тексте,

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.  Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.   Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.  Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

54

5.Систематизация изученной лексики. Развитие навыков чтения . Рассказ о своем друге.  Мы играем и поём.

Повторение лексико-грамматического материала.

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschьs, 2. Klasse!".  Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.  Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.  Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.  

55

6.Повторение изученного. Инсценирование сказки «Золотой гусь». Работа над техникой чтения. 

Чтение текста с полным пониманием.

.  Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.   Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".  Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекcтовое задание.   Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.  Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

56

7.Обобщающее повторение по теме «И что мы только не делаем!». Словарный диктант.

Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях

57

8.Контроль лексико-грамматических навыков  по теме «И что мы только не делаем!» Вот что мы умеем!

Читать и понимать содержание текста „Sportliche Familie“, пользуясь переводом слов в словаре

Повторить слова и грамматику; 

Проверить уровень сформированности лексико-грамматических навыков по теме «И что мы только не делаем!» Вот что мы умеем!

5. Мы инсценируем к нашему празднику сказку? – 11ч.

58

1.Введение  новых ЛЕ. Спряжение  модальных глаголов können, wollen в настоящем времени. Развитие навыков чтения.  

Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kцnnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам   иначе   (отсутствие   окончаний   в   1-ми3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы

Модальные  глаголы. Повелительное наклонение глаголов. Развитие навыков изучающего чтения.

Как хотел Касперле развеселить принцессу

Учить выражать желание с помощью глагола wollen  и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können .

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. Выражать желание с помощью  глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол kцnnen, опираясь на рисунки и образец высказывания. Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания. Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале. Отдавать команды, выражать просьбу и приказания. Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно. Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно. Прогнозировать содержание сказки по картинкам. Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках. Слушать и читать текст вместе с диктором. Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

59

2.Повелительное наклонение глаголов. Развитие навыков аудирования и изучающего чтения.

 Кто пришёл однажды к королю?

Тренировать в употреблении в  речи  повелительного наклонения глаголов.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте. Читать сказку по ролям и инсценировать её.  Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять. Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

60

3.Повторение изученного.  Развитие лексико-грамматиче-ских навыков, чтения и письма.

Мы играем и поём.

Читать  с полным пониманием текст сказки и находить в тексте ответы на вопросы.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. Слушать и читать рифмовку.  Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

61

4.Повторение изученного. Развитие навыков чтения и письма.

Читать текст друг другу и прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. Читать текст друг другу.  Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.   Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.   Отыскивать нужную информацию в тексте.   Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.  

62

5.Скоро будет праздник.

Чтение  объявление о празднике и обсуждение  его. Чтение  сказки с полным пониманием содержания

63

6.Б. Гримм «Золотой гусь». Развитие речевых навыков.

Как заканчивается сказка?Обучение аудированию. Чтение сказки с полным пониманием содержания.

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. Отыскивать нужную информацию в тексте.  Обсуждать объявление. Отвечать на вопросы по содержанию сказки.  Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках. Читать сказку за диктором.  Отыскивать в тексте нужную информацию. Делать подписи к картинкам.  Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

64

7.Как заканчивается сказка? Чтение, пересказ текста с помощью опор.

Кратко рассказывать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.  Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.  

Развитие навыков  чтения сказки с полным пониманием содержания, обсуждение.

Читать последнюю сценку в сказке по ролям. Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. Выражать своё мнение о прочитанной сказке.  Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

65

8.Итоговый контроль аудирования, чтения, говорения, письма.

Проверить уровень сформированности знаний и умений по изученному материалу за прошедший год.

66

9.Праздник «Прощай, 2-ой класс»

Разыгрывать подготовительные сценки

Р: проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

67

10.Стандартизированная работа

в форме контрольной работы

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

68

11.Обобщающее повторение.

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные умения и навыки.

Р: вносить коррективы в действие на основе оценки и учета характера сделанных ошибок

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

№ п/п

Тема и цель (цели) урока

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности  обучающихся

Часть 1. Привет, 3. класс. Встреча с друзьями)  (курс повторения) . (9 ч)

1.Привет, друзья! Мы снова здесь. Повторение букв, буквосочетаний, правил чтения. Развитие навыков чтения. Повторение ЛЕ «Семья».

Повторение основных РО и ЛЕ по темам прошлого учебного года.

Знать алфавит. Знать    правила  чтения буквосочетаний. Называть  имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса и характеризовать их, используя известные РО и прилагательные. Понимать на слух речь учителя  и одноклассников  в процессе общения на уроке.  Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Читать текст, извлекая нужную информацию. Знать изученный лексический материал по теме «Семья». Рассказывать о себе и своей семье. Рассказывать о том, что делают персонажи учебника особенно охотно, используя РО 4 и словосочетания. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Понимать на слух речь учителя  и одноклассников  в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.

2.Введение новых ЛЕ  по теме «Лето – самое прекрасное время года.». Развитие  навыков чтения. Повторение грамматики (Präsens).

• Выразительно читать вслух рифмовки  “Der Sommer”. Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся  в тексте. Выразительно  читать вслух небольшие тексты  с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текста  с рисунками. Употреблять в правильной форме в речи глаголы в Prдsens. Выполнять упражнения  в  РТ.

3.Наши летние фото. Какие они? Тренировка лексики по теме «Лето».

Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографииВыражать собственное мнение, отвечая на вопросы.Читать и воспринимать на слух текст песни “Zur Sommerzeit”. Соотносить содержание текстов с рисунками.

4.Что любит делать семья Свена летом? Введение новых ЛЕ по теме «Лето. В парке».

Воспринимать на слух текст  с опорой на рисунки. Читать про себя  и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. Использовать  активную лексику  в процессе общения. Использовать  в речи безличные предложения типа “Es ist schön”.Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.

5,6

5.6.Обучение чтению по ролям и монологическому высказыванию

о лете

Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в лексические и грамматические игры.Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок.Воспринимать на слух и понимать тексты разных жанров (диалог и рассказ) о летних каникулах Саши  и Ани, используя для понимания содержания рисунки и сноски на плашке. Читать тексты, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Использовать навык работы со словарём при работе  с текстом.Описывать картинки по теме.Рассказывать о своих летних каникулах.

7,8

9

7.8.Повторение по теме «Летние каникулы».

Стартовая контрольная работа

Называть простые словообразовательные элементы.Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщения по теме.Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка  при чтении вслух и при устной речи.Воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме. Выполнять № в  РТ. Читать  тексты  и понимать их, выполняя задания учителя по поиску нужной информации в них. Читать вслух, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Знать изученную лексику по теме.Играть  в различные лексические  и грамматические игры, повторяя изученный материал.Воспроизводить наизусть тексты известных песенок, стишков, рифмовок. Выпол

Сабина  охотно ходит в школу. А  вы? (9 часов)

10

1Наши друзья снова идут в школу. Введение новых ЛЕ по теме «Школа» Развитие навыков аудирования и чтения.

Воспринимать на слух текст рифмовки “Die Ferien sind vorbei” с предварительно снятыми трудностями, а также читать комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико – интонационных особенностей. Познакомиться  с новой лексикой по теме. Читать  тексты по теме. Вписывать пропущенные буквы и слова. Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста. Воспринимать на слух и читать рифмовку, повторяя известные правила чтения букв и буквосочетаний.

11

2.Начало учебного года. О чем говоря дети в школьном дворе? Активизация лексики по теме «Школа». Развитие навыков диалогической речи.

Использовать в речи лексику пройденного материала. Читать диалоги в парах по ролям. Вести диалог – расспрос типа интервью в ситуации учебно – трудового общения. Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Вписывать  в диалог недостающие реплики(№ в рабочей тетради) (РТ). Называть все буквы немецкого алфавита. Располагать названия городов и другие слова в алфавитном порядке  (№ в РТ).

12

3.Школа. Первый учебный день Марии. Введение новой лексики. Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в школе.  Вписывать пропущенные  буквы и буквосочетания. Правильно вписывать в таблицу, учитывая род и число существительного  (№ в РТ). Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на слух текст песни  “Guten Tag”.

13

4.Введение новой лексики «Дни недели». Развитие  навыков диалогической речи.

Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Воспроизводить текст рифмовки “Welcher Wochentag ist heute?”Выучить названия дней недели. Называть персонажей учебника для 2 класса. Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. Отвечать на вопрос “Was machst du am Sonntag?” устно и письменно, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом.

14

5.Что мы делаем в субботу и воскресенье? Тренировка лексики «Дни недели». Развитие навыков чтения и  диалогической речи.

Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что обучающиеся делают в  выходные дни. Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений Разыгрывать диалог. Составлять свои диалоги по аналогии. Вписывать в диалог пропущенные реплики  (№ в РТ). Составлять слова из букв и записывать их  (№ в РТ).

15

16

17

6.Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». Глагол «haben», употребление в речи. Развитие навыков аудирования.

7.Формирование знаний по теме

8..Повторить лексику»Школьные принадлежности»

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол “haben” при назывании предметов школьного обихода.

Комментировать фотографии, описывать картинки

18

9.«Сабина охотно идет в школу, А вы?».  Контроль лексико-грамматических  навыков и умений  

Употреблять в речи лексический материал §1.Воспроизводить  рифмовки, стишки, песенки. Работать  с двуязычным словарём учебника. Читать тексты по выбору обучающегося (в т.ч. диалоги).Рассказывать о начале учебного года или о школе.Играть  в различные лексические и грамматические игры, повторяя изученный материал. Читать текст с пропусками, вставляя подходящие слова.Воспроизводить наизусть рифмованный мтериал предыдущих уроков.Употреблять в речи лексический материал §1.Читать про себя и понимать текст “Die Papiersprache”  содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.Играть в  лексические и грамматические игры, тренируя и контролируя изученный материал.

Осень. Какая сейчас погода? 10 часов

19

10.Прогулка в парк Какая осень? Количественные  числительные от 13 до 20. Развитие навыков аудирования и монологической речи

Читать и воспринимать на слух текст песенки     “Herbstlied”.Называть количественные числительные от 13 до 20.Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки.Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме.

Повторить правила чтения букв и буквосочетаний.

20

11.«А что делают Сабина и Свен?»

.Развитие навыков  диалогической речи.

Повторить лексику по теме.Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога Воспринимать на слух диалог, понимать, а затем читать его по ролям. Составлять сообщения по теме «Осень», «Прогулки в парке осенью».Высказывать своё мнение о погоде осенью, обосновывая его  и оперируя для этого подходящей лексикой.Составлять сложные слова по теме.Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».Повторить количественные числительные до 20.Вписывать  в  слова пропущенные  буквы  (№ в РТ).

21

12«Здорово осенью у бабушки в деревне!»

Совершенствование аудитивных навыков.

Воспринимать на слух диалог (сценку) бабушки и Сабины.Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка.Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку.Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики (№ в  РТ).Делать подписи к картинкам (РТ).Повторить  числительные  до 20, а также слова по теме «Цвета».Употреблять  в речи  ЛЕ  по теме в соответствии  с  коммуникативной задачей.Воспроизводить основные коммуни-кационные типы предложений на основе известных речевых образцов, в т.ч. РО с существительными  в дательном падеже (Wem?).

22

13.«Осенью все спелое»

Совершенствование лексических навыков:

Воспринимать на слух диалоги      и читать  их по ролям.Догадываться о значении интернациональных слов.Заполнять таблицу, проверяющую понимание текста.Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики  (№ в РТ).Употреблять в речи имена существительные в нужном падеже.Образовывать сложные слова  (№ в РТ).Правильно употреблять в  речи глаголы с изменением корневой гласной  во 2 и 3 лице ед.ч. Правильно употреблять  в речи существительные во мн.числе, а также существительные с определённым  и неопределённым артиклем.Играть в лексические и грамматические игры.Воспроизводить основные коммуникационные типы предложений на основе известных речевых образцов

23

14А что едят лесные животные? Введение лексики  по теме «Животные». Развитие навыков чтения письма и орфографических навыков.

Воспринимать на слух и читать стихотворение “Liebt die Tiere”.Находить значения отдельных слов  в двуязычном словаре учебника.Воспринимать  на слух с опорой на картинки рассказы – загадки о животных.Читать и подбирать рисунки к текстам, а также  осуществляя поиск определённой информации в тексте. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein.Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на знакомую лексику (№ в РТ).

24

15.Любимые животные. Активизация новой лексики. Развитие лексических навыков и диалогической речи.

Повторить известную лексику по теме «Животные».Описывать различных животных в форме рассказов – загадок.Воспринимать на слух сценку – диалог Сабины и Свена о любимом животном, а затем читать его по ролям.Разыгрывать сценки.Воспроизводить наизусть стихотворение “Liebt die Tiere”.Составлять сложные слова из отдельных слов  (№ в РТ). Различать имена существительные с определенным и неопределенным артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже.

25

16.Систематизация пройденного материала по теме «Осень. Какая сейчас погода?».

Воспроизводить известные песни, стишки  и рифмовки по теме §. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Описывать устно и письменно любимое животное. Играть в различные грамматические  и лексические игры. Находить сходство и различия немецких и русских пословиц, задавать вопросы к пословицам. Составлять рассказ- загадку о каком-либо фрукте или овоще. Читать про себя   и понимать тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова  в сносках.

26

27

28

 17.Систематизация пройденного 18.материала:

 19.Повторение по теме «Осень»

«Какая сейчас погода?»

повторить слова, грамматический материал, проверить умение читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос по теме, а также описывать любимое животное

А что приносит нам зима? 9 часов

30

1.Природа зимой. Погода. Зима. Введение лексики по теме «Погода зимой». Безличные  предложения. Развитие навыков аудирования и чтения.

Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту.  Работать со словарём учебника.Воспринимать на слух диалог – беседу белки и её сына о зиме.Читать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.Использовать в речи  предложения  с оборотом  es gibt.Отвечать на вопросы о погоде.Читать микротексты и соотносить  их с картинками.Вписывать в диалог недостающие          реплики  (№ в РТ).

31

2.Загадки  о животных.  Зима. Развитие  лексических навыков, диалогической и монологической речи.

  Воспринимать на слух текст     песенки о зиме.Читать текст песенки о зиме.

Работать  с двуязычным словарём учебника.Составлять предложения о зиме, используя картинки и лексику (№ в РТ). Отвечать на вопросы о погоде зимой.Дополнять необходимыми словами текст песни (№ в РТ).Читать рассказы – загадки о животных и отгадывать их.

32

3.«Что видит храбрый  портняжка в парке?

Формирование навыков чтения и письма: учить читать с полным пониманием текст, вопросно-ответная форма работы по тексту

Повторить изученные песенки и рифмовки о зиме.Выучить новую песенку о зиме .Работать  с двуязычным словарём учебника.Читать текст о занятиях детей в парке с полным пониманием содержания, семантизируя  новую лексику по контексту и пользуясь сносками на плашках.Выполнять упражнения по прочитанному тексту.Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос на себя.Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной.Соотносить существительные с глаголами по теме «Зима».

Составлять сложные слова по образцу (№ в РТ).

33

34

4.Зимние забавы. Активизация лексики по теме Развитие  5.лексических навыков и навыков устной речи.

Почему дети радуются зиме?

Повторить известную лексику по теме «Зима», а также счет до 20 (№ в РТ).

Составлять устно и письменно (в виде подписей к картинкам  (№ в РТ) рассказ о зиме и зимних забавах детей. Читать текст с пропусками (картинки вместо слов). Воспринимать на слух телефонный разговор и выполнять  коммуникативное  задание. Играть в лексические игры. Повторять известные рифмовки и песенки о зиме.

35

6.Рождество – красивый праздник. Познакомить со страноведческой информацией о праздновании Рождества в Германии

Повторять известные песенки и рифмовки о зиме. Читать  текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя известную лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на сноски на плашках и работая со словарём. Отвечать на вопросы о зиме и забавах детей, осуществляя перенос на себя. Составлять сложные слова по теме (№ в РТ). Составлять предложения из отдельных слов  (№ в РТ).

36

37

7.Мы играем и поем и готовимся к 8.новогоднему празднику.

Совершенствование устно-речевых навыков и умений и навыков чтения: работа в группах с текстами

38

9.Контроль умений и навыковпо теме «Что приносит нам зима?».  

Повторять рифмовки, песенки и стихи о зиме. Задавать вопросы и отвечать на них (о зиме). Писать поздравительные открытки к Новому году. Повторять лексику по теме «Зима». Играть в лексические и грамматические игры.

А у нас в школе много дел. 10 часов

39

1..«Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?»

Формирование лексических навыков: учить употреблять новые слова в различных ситуациях, учить описывать классную комнату

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами. Отвечать на вопросы «Wer malt was?» «Wen malen sie jetzt?», опираясь на образец и схему. Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen . Воспринимать на слух текст – описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основное содержание текста, рисовать свою классную комнату.  Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме. Распределять новую лексику по родам и числам (№ в РТ)

40

2.Активизация лексики по теме «Классная комната».Наши немецкие друзья много рисовали.

При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehen — wen/was? Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно). Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них.  Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме.  Отвечать на вопросы о своей классной комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.  Перечислять предметы, изображённые на картинках. Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein.

41

 3.«Что сегодня делают наши немецкие друзья?»

Формирование навыков чтения: учить читать в группах тексты, поиску новых ЛЕ в словаре.

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме.

Составлять из простых слов сложные слова. читать объявление  о проведении праздника  в школе и писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец. • Дополнять ассоциограмму подходящими словами по теме.

42

4.Формирование навыков чтения, говорения.

«Что могут делать школьники в игровом уголке?»

• Читать   про  себя текст рифмовки  „In   der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. - Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом  Описывать  рисунки детей  по теме «Классная комната».

43

5.Праздник карнавала в школе. Подготовка.  Развитие  навыков  чтения. Модальные глаголы müssen, möchten. 

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mögen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания.  Различать ед. и мн. число имён существительных.

44

6.На уроке немецкого языка.  Perfekt . Обучение чтению с полным пониманием

Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. Самостоятельно сочинять рифмовки.  Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи.  Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

45

46

7.Мы играем и поем.

8.Совершенствование грамматических

и лексических навыков

Воспроизводить   изученный рифмованный и песенный материал. Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках на плашках. Воспринимать на слух, читать и разучивать песенку “Wir schunkeln” Инсценировать диалог. Воспроизводить пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная комната».Называть существительные с правильным артиклем  в ед. и во мн.числе. Составлять предложения на основе изученных структурно – функциональных  схем (РО) (№ в РТ).

47

9.Повторение потеме «В школе у

нас много дел»

Воспроизводить пройденный лексический материал по темам «Одежда», «Классная комната». Воспроизводить   изученный рифмованный    и  песенный материал. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Составлять предложения на основе изученных структурно – функциональных  схем (РО) (№ в РТ). Называть существительные с правильным артиклем  в ед. и во мн.числе. Повторить известные обучающимся песенки, стишки, рифмовки.  Читать про себя и вслух,  понимать  текст – сказку “Das Faschingsfest”, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные слова в сносках на плашке. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и скрытый контроль изученного  материала.

48

10.Контроль умений и навыков по теме «В школе у нас много дел»

Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли? 10 часов

49

1.Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.

«Весна. Какая сейчас погода?»

Вспомнить  известную лексику по теме «Погода  (зимой, летом, осенью)». Отвечать  на вопросы о погоде. Описывать погоду весной по опорам.

Называть дни недели.  Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу.

• Выписывать слова из цепочки букв. Повторять известную лексику по теме «Погода  (зимой, летом, осенью)». Повторять известные песни и рифмовки о погоде  и временах года. Читать  выразительно и  воспринимать  на слух текст песни “Das Jahr” и понимать содержание песни, опираясь  на сноски.  Петь песню  под  аудиозапись. Составлять сложные слова и заменять  картинки словами  (№ в РТ). Сравнивать и описывать погоду  весной  устно  и письменно (№  в РТ).  Соотносить подписи с рисунками.

50

2.«Весна, весна, люблю тебя!»

Формирование аудитивных навыков

   Воспринимать на слух текст  песни “Mutti  ist die beste”, понимать содержание песни и выразительно ее читать.  Петь  песню под  аудиозапись. Читать подписи под рисунками  и семантизировать новую лексику по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос на себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая  правильный  вариант  из  предложенных. Воспринимать на слух диалог – телефонный разговор  Сабины и Свена, понимать основную информацию текста. Читать диалог по ролям, правильно произнося  все звуки немецкого языка и соблюдая  правильное ударение  в словах  и фразах, интонацию в целом.

51

3.«Мы поздравляем наших мам с женским днем»Научиться  подписывать поздравительные

открытки к 8 Марта

Повторять  известные песенки, стишки  и рифмовки  по теме. Познакомиться   с названиями  цветов на немецком языке. Воспринимать на слух  сценку – интервью Пикси  о том, что дети подарят маме  на  8 Марта. Читать  интервью  по ролям. Составлять предложения  с  новым  РО  с дательным и винительным падежом (№ в РТ). Вставлять  в текст  с пропусками  подходящие слова по теме (№  в РТ).

52

4.Кого мы еще поздравляем с женским днем?

Повторять  известные песенки, стишки  и рифмовки  по теме. Повторять известную лексику по теме. Играть в лексические и грамматические игры, направленные  на тренировку изученного материала. Читать  и понимать содержание загадки  по теме «Весна». Отгадывать загадку. Читать текст поздравительной открытки  на знакомом языковом материале. Писать  (№ в РТ).

Реrfekt  слабых глаголов. Систематизация  изученного  лексического  и грамматического материала.

Использовать  в речи  предложения  в  Perfekt.. Повторять  известные песенки, стишки  и рифмовки  по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Рассказывать  о  погоде  весной. Оперировать  активной лексикой  в процессе общения. Употреблять  в речи  предложения  с  РО Wem? Was?  и глаголы  в  прошедшем времени.

53

5.Праздник Пасхи в Германии и России. Ознакомление  с новой лексикой. Развитие навыков чтения.

Повторять  известные песенки, стишки  и рифмовки  по теме. Повторять известную лексику по теме «Весна. Праздники. Цветы». Читать  и воспринимать  на слух текст о праздновании Пасхи  в Германии, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова         в сносках   на плашках. Рассматривать картинки  о подготовке  к Пасхе семьи  Мюллер и находить  подписи  к ним.  Раскрашивать картинки  в РТ.

Тренировка  лексики  по  теме «Пасха».  Закрепление употребления  Perfekt слабых глаголов.

Повторять  известные песенки, стишки  и рифмовки  по теме. Оперировать  активной лексикой  в процессе общения. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать  и воспринимать  на слух текст – историю о пасхальном зайце, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова  в сносках   на плашках. Употреблять предложения  в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально – оценочную  лексику.

54

6.Скоро весенние каникулы. Активизация лексики по теме «Весна», «Пасха». Развитие навыков устной речи и чтения.

Повторять  известную лексику по теме «Что можно делать на каникулах (летом, весной, зимой). Воспроизводить известные песни, рифмовки  по теме «Весна».

Воспринимать на слух, понимать и читать новую рифмовку о весне. Читать тексты с пропусками о погоде весной, вставляя известную лексику (уч. с 61  и № в РТ с 43). Описывать  картинки по теме «Весна». Рисовать картинку  и делать  подписи  к ней (№ в РТ). Отвечать на вопрос “Was machst du gewцhnlich in den Ferien?” Вести беседу, задавать вопросы  по  теме и отвечать на вопросы собеседника. 

55

56

7.Обобщающее повторение   по теме 8.«Наступила весна. А также замечательные праздники. Не так ли?».

Воспроизводить наизусть  рифмовки и песни  по теме «Весна». Отвечать на вопросы, строить предложения  на основе структурно – функциональных схем (РО) с дательным и винительным падежом. Читать тексты  и находить в них нужную информацию. Работать в группах, парах. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала.

57

  9..Повторение темы.»Весна»

Развитие навыков чтения с полным пониманием.

Воспроизводить наизусть  рифмовки и песни  по теме «Весна». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Описывать  картинки по теме «Весна». Употреблять предложения  в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально – оценочную  лексику.  Оперировать  активной лексикой  в процессе общения. Читать  и понимать содержание  сказки  «Три бабочки», пользуясь сносками на плашках и отыскивая слова  в двуязычном словаре учебника.

58

10.Контроль умений и навыков по теме «Пришла весна»

Рассказывать о весенних праздниках на основе подготовленных картинок.

День рождения! Разве это не прекрасный день? 10 часов

59

1.Я и моя семья.  Семейные праздники: день рождения. Введение  новой лексики. Развитие речевых навыков.

«О чем разговаривают Сабина и ее мама?»

Повторять названия известных обучающимся месяцев. Воспринимать на слух  и читать текст рифмовки  «День рождения». Познакомиться  с названиями месяцев года. Воспринимать на слух и читать диалог  мамы  и Сабины  о предстоящем дне рождения, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Вставлять пропущенные буквы  в слова (№  в  РТ). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов  и словосочетаний, и интонацию  в целом. Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ). Вставлять пропущенные буквы  в слова (№  в  РТ). Вписывать в календарь пропущенные месяцы (№ в РТ).  Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вести этикетный  диалог в ситуации бытового обращения (приглашать на день рождения).

60

2..Приглашение на день рождения. Подарки. Совершенствование   произносительных навыков  и техники чтения. Активизация лексики.

Воспринимать  на слух, понимать  текст песни  “Geburtstagstanz”.  Читать текст песни и петь песню по аудиозапись.Исполнять песню с движениями. Отвечать на вопрос “Wer hat wann Geburtstag?” Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах  года по рисункам. Повторять времена года и названия месяцев. Выполнять упражнения в РТ.

61

3.«Что желает Сабина ко дню рождения?»

Обучение чтению и говорению

Повторять известные обучающимся  песенки, рифмовки.  Читать текст песни  “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с движениями. Читать  в группах приглашение на день рождения  и понимать их содержание.  Писать приглашение на день рождения по образцу  и без него. Составлять предложения по образцу согласно изученным РО (№ в РТ). Повторять времена года и названия месяцев.

62

63

4.Подарки на день рождения.

5Развитие  навыков аудирования  и чтения полилога. Спряжение  глагола  sich wünschen.

Читать текст песни  “Geburtstagstanz” и петь песню по аудиозапись. Исполнять песню с движениями. Прогнозирование содержания текста по его заголовку.Воспринимать на слух полилог – разговор детей о том, что можно подарить Сабине.  Читать  полилог и понимать текст, построенный на изученном материале.  Читать  полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом.  Повторять известные обучающимся  песенки, рифмовки. Оперировать  активной лексикой  в процессе общения.  Отвечать на вопрос “Was  wünscht sich Sabine zum Geburtstag?” Осуществлять перенос на себя, отвечая на вопрос  “Was  wünsche ich  mir zum eburtstag?” (№ в РТ). Читать  и понимать текст “Was wьnscht sich Sabine zum Geburtstag?”, пользуясь сносками на плашке. Расширять ассоциограммы по теме (в учебнике  и в РТ). Заменять рисунки словами по теме (№ в РТ).  Составлять  предложения с глаголом sich wünschen,обращая внимание на изменение его по лицам.

Праздничный стол.  Спряжение   возвратных глаголов с частицей sich. Развитие навыков чтения с общим охватом содержания.

Повторять известные обучающимся  песенки, рифмовки. Воспроизводить на слух, читать текст песни “Zum Geburtstag viel Glück” и петь  её. Воспринимать на слух диалог  Храброго портняжки и белки Карины на тему “Feiern  Tiere auch Geburtstag?” Читать  сценку – диалог по ролям. Повторять  известную лексику по теме при ответе на вопрос “Was wünscht sich das Eichhörnchen  zum Geburtstag?” Писать приглашение на день рождения от имени белки Карины (№ в РТ), Повторять  известную лексику при выполнении  упражнений в учебнике и в РТ.

64

6.Подготовка к дню рождения дома..Развитие навыков чтения и диалогической речи.

Повторять известные обучающим-ся  песенки, рифмовки. Читать диалоги (сценки покупок в магазине) в группах, используя послетекстовые задания для контроля понимания содержания. Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику (№ в РТ). Употреблять в речи существительные  в соответствующем падеже. Повторять известную лексику при выполнении упражнений  в РТ.

65

7.Развитие ролевого чтения и инсценировка диалогов

Повторять известные обучающим-ся  песенки, рифмовки. Воспринимать на слух и понимать диалог  (поздравление Свена.). Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

Описывать устно и письменно картинки.

Играть  в  лексические и грамматические  игры по теме, направленные  на тренировку и контроль изученного материала.

66

8.Разыгрывать сценку поздравления

с днем рождения, описывать картинки

Повторять известные обучающимся  песни, рифмовки. Играть  в  лексические и грамматические  игры по теме, направленные  на тренировку и контроль изученного материала. Описывать картинки  по пройденным темам учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. Демонстрировать  приобретённые  умения  и  навыки.

67

Стандартизированная работа в форме контрольной работы

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

68

10.Обобщающее повторение

Повторение лексического и грамматического материала  

№ п/п

Тема и цель (цели) урока

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности  обучающихся

Мы уже много знаем и умеем. Повторение  (8ч)

1

2

1.Что мы можем рассказать о наших друзьях? Активизация учебного материала.

Грамматика. Спряже-ние глаголов в Präsens.

Стартовая контрольная рабата

Повторять известные обучающимся рифмовки  и песенки  из учебников  2  и 3 классов. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение  (приветствие  Пикси  и других персонажей учебника). Спрягать известные глаголы.

Повторять песенку  про спряжение  глаголов “Er schreibt…, er malt…”. Повторять  лексику  2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Повторять алфавит (№ в  РТ). Повторять  лексику  2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Играть в грамматические и лексические  игры, тренирующие изучаемый  материал. Рассказывать о некоторых персонажах из учебника  для 3 класса или своём друге (№ в РТ). Составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор.

3

3.Что мы можем рассказать о нас самих? Монологическая речь.

Воспроизводить наизусть знакомые рифмовки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом. Повторять известную лексику по теме «Семья». Заполнять кроссворд по теме «Семья» (№ в РТ).Рисовать себя и свою семью (игрушку, куклу) (№ в РТ).  Воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е".* Рассказывать о себе и своей семье.

4

4.Повторение лексики по теме «Моя школа. Начало учебного года. Школьные принадлежности».

Воспроизводить известные обучающимся песенки, рифмовки, стишки, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и интонации в целом. Повторять лексику по темам «Школа», «Школьные принадлежности». Рассказывать о начале учебного года в России. Правильно употреблять артикли перед именами существительными. Составлять предложения с использованием неопределённого, определённого артикля и без артикля. Читать предложения с пропусками, вставляя необходимую информацию о школе в Германии. Воспринимать на слух и понимать диалог.  Воспринимать на слух и читать вполголоса диалог за диктором. Читать диалог по ролям. Вставлять  пропущенные  слова в диалог (№ в РТ).

5

5.Что мы можем рассказать о начале нового учебного года?

Повторять известные обучающимся  рифмовки  и песенки. Играть в грамматические и лексические  игры, тренирующие  изучаемый  материал. Составлять предложения  с использованием артикля. Инсценировать прочитанные  ранее диалоги.

6

7

8

6.Что вы хотите ещё повторить? 7.Диалогическая речь

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Мы уже много знаем и умеем».

8.Чтение доставляет удовольствие. Работа с текстом «У Пикси новая подруга».

Читать и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. • Пользоваться плашками с новыми словами, а также находить незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. • Рассматривать изображение нового персонажа учебника для 4 класса — маленькой ведьмы Лили, воспринимать на слух информацию о новом персонаже. • Давать свою оценку новому персонажу.

§1. Как было летом (11ч)

9

1.Что наши немецкие друзья делают обычно во время летних кани-кул? Введение новой лексики по теме «Лето».

Повторять известные обучающимся рифмовки  и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето».Составлять предложения по теме. Описывать картинку  с изображением  летнего пейзажа. Играть в лексические игры на тренировку ЛЕ по теме «Лето».

10

2.Вот ещё одно письмо о лете. Аудирование.

Читать с полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Вписывать пропущенные слова в текст - письмо Сабины (№ в РТ). Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.

11

3.А у животных также есть летние каникулы? Повторение лексики по подтеме «Животные».

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Вписывать в слова  пропущенные буквы.  Подбирать  по смыслу глаголы  к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать  на слух и понимать текст письма Свена  Саше о прошедших летних каникулах, построенного на знакомом материале. Читать  текст вслух и отыскивать  немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторять РО  с дательным падежом  (Dativ).

12

4.Летние каникулы. Животные. Развитие лексических навыков и монологической речи.

Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Отвечать на вопросы, используя  в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ). Рассказывать  о занятиях детей летом с опорой на рисунки. Вспоминать названия диких и домашних животных на немецком языке.

13

 5..Может ли погода летом быть также плохой? Описание сюжетных картинок.

Повторять известные обучающимся рифмовки  и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Воспринимать на слух, читать текст песни  “Es regnet”и петь её. Рассказывать о каникулах в России и Германии, используя лексику по теме «Летние каникулы». 

14

6.Систематизация  лексики по теме «Животные». Perfekt слабых глаголов.

Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt. Описывать погоду летом, употребляя глагол–связку sein и слабые глаголы в Präteritum и   Perfekt. Составлять предложения, употреб ляя глаголы  в  Präsens  и  Perfekt. Узнавать в тексте и понимать на слух глаголы  в Präsens, Perfekt  и Präteritum. Заполнять кроссворд по теме «Домашние животные» (№ в РТ)

15

7.Празднование дня рождения. Введение новой лексики. Повторение числительных.

Повторять известные обучающим-ся  рифмовки  и песенки. Воспринимать на слух и читать текст песни “Das Andy hat heute Geburtstag”, пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись. Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Познакомиться с некоторыми страноведческими  реалиями “das Gartenfest”, “Würstchen grillen”. Повторять количественные числительные. Писать приглашение на празднование  дня рождения (№ в РТ).

16

8.День рождения. Развитие речевых навыков и умений (говорение, чтение, аудирование).

Повторять известные обучающим- ся  рифмовки  и песенки. Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – разговор детей и Пикси на праздновании дня рождения Энди. Читать диалог – сценку по ролям. Разыгрывать  сценку – диалог. Рассказывать  о дне рождения Энди по опорам. Отвечать на вопрос «А как у вас обстоят дела с подготовкой ко дню рождения?», осуществляя перенос ситуации на себя. Вставлять пропущенные слова в текст диалога (№ в РТ).

17

18

9.Повторение по теме «Как было летом?».

10.Контроль лексико-грамма-тических  навыков и умений  по теме ««Как было летом?».

Воспроизводить песенный и рифмованный материал §. Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями. Различать имена существительные ед. и мн. числа. Использовать в ответах оборот “Es gibt…” Выражать просьбу (“Gib mir bitte”)и называть  количественные числительные. Называть и описывать животных. Читать небольшие рассказы – загадки о животных и по описанию отгадывать, о каком животном идёт речь.

19

11.Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Заяц и и ёж».

• Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ). Читать про себя и понимать текст сказки  “Der Hase  und der Igel”, пользуясь сносками на плашках. Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Играть в лексические и грамматические  игры, тренирующие и контролирующие изученный материал. Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.

А что нового в школе ?  (13 ч)

20

21

1.Моя школа. Классная комната. Развитие лексических навыков и навыков говорения.  

2.Количественные числительные 1-100.

Употреблять  в речи лексику по теме „Das Klassenzimmer ". • Описывать письменно и устно классную комнату, используя лексику по теме. • Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи. • Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. • Рассказывать о своей классной комнате.

22

3.Что мы делаем в нашей классной комнате? Аудирование.

Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Разучивать текст новой рифмовки “In der Schule”,пользуясь сносками  на плашке. Употреблять  в речи лексику по теме «Классная комната».Повторять и употреблять в речи лексику по теме «Летние каникулы». Читать про себя текст  и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Считать  от 1 до 100. Решать несложные математические  задачи.

25

4.Расписание уроков. Диалогическая речь

Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Называть дни недели   и воспроизводить  наизусть рифмов-ку “Welcher Wochentag ist heute?”Читать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками  на плашках  и двуязычным словарём учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. Вставлять пропущенные слова (предметы) в расписание уроков Сабины  и Свена (№  в РТ).

Учебные  предметы. Расписание уроков. Развитие навыков аудирования и диалогической речи.

• Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Проговаривать изученную лексику за учителем, обращая внимание на произношение. Воспринимать на слух небольшой диалог  о расписании уроков между Ульрике и Хайко и понимать его, отыскивая нужную информацию. Воспринимать на слух рассказ  девочки  Лизы о любимых и нелюбимых уроках   и выполнять задание  по прослушанному тексту (№  в  РТ). Заполнять таблицу со своим расписанием уроков (№  в  РТ).

26

5.Любимые школьные предметы. Порядковые числительные до 30. Совершенствование  речевых  умений и навыков.

Воспроизводить наизусть и употреблять  в  речи языковой материал  по теме. Использовать знакомую лексику  при составлении  высказываний. Использовать  в  речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей  из  Германии о любимых школьных предметах  и самостоятельно  формулировать подобные высказывания. Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах. Письменно рассказывать о любимых школьных предметах (РТ).

27

28

6.Подготовка к Рождеству. Приобретение и изготовление подарков.  

7.Perfekt. Развитие  речевых и языковых навыков.  

Повторять песни (рифмовки) о временах года. Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (типа интервью). Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы. Читать и понимать текст письма, основанный  на знакомом языковом материале. Читать и понимать текст новой песни “Winterlied”, пользуясь сносками  на плашках  и двуязычным словарём. Петь песню  с опорой на текст  и аудиозапись. Повторять правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt  со вспомогательным глаголом haben. Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов. Образовывать сложные слова. Писать ответ  на письмо   Свену. Выполнять упражнения в РТ на тренировку употребления Perfekt.

29

8.Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

Воспроизводить наизусть рифмованный  и песенный материал. Вспоминать лексику по теме «Зима. Зимние забавы детей». Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками. Задавать и отвечать  на вопросы  к рисункам. Описывать рисунки  с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские  открытки. Вставлять пропущенные слова  в текст про зимние забавы детей (№  в РТ).

30

9.Подготовка к карнавалу и изготовление костюмов. Повторение изученного лексического  и грамматического материала.

Воспроизводить наизусть рифмованный  и песенный материал. Воспринимать на слух  и понимать текст новой  песенки “Weihnacht ist da!” Читать текст песни  и петь её. Называть количественные и порядковые числительные. Решать простые математические примеры (№ в  РТ). Раскрашивать картинки  с изображением одежды и делать подписи  к ним (№  в РТ). Писать поздравительные открытки с Новым годом  и Рождеством (№ в РТ).

31

32

10.Обобщающее повторение лексико-11.грамматического материала по теме «А что нового в школе?» Словарный диктант.

Воспроизводить наизусть рифмованный  и песенный материал. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные  на тренировку и контроль изученного материала. Читать и понимать текстовый материал  раздела “Lesen macht Spaβ”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.

33.

34

12.Чтение доставляет удовольствие.

Работа с историей в картинках «Новенький».

13.Самостоятельная работа « что нового в школе»

• Знать пройденный лексико-грамматический материал  по теме

§3. У меня дома… Что там?  (10ч)

35

1.Сабина рассказывает о своём доме. А мы? Введение лексики по теме «Квартира».

• Читать и понимать содержание текста рифмовки “Unser Haus”. Догадываться о значении новых слов на плашках. Разучивать новую песню “Ich wohne hier…”. Петь песню под аудиозапись. Воспринимать на слух и понимать небольшой  по объёму диалог – расспрос (интервью Лили о местожительства наших немецких друзей). Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Работать с двуязычным словарём учебника. Дополнять подходящими словами текст интервью Лили (№  в  РТ). Расширять лексический запас (№ в РТ).

Мой дом/ квартира. Тренировка новой лексики. Развитие навыков чтения и аудирования с полным пониманием содержания.

Где живут Свен и Кевин? А мы? Диалог – расспрос.

• Воспроизводить наизусть песенку и рифмовку предыдущих  уроков. Играть в различные лексические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать  тексты, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию немецкого предложения. Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Работать с двуязычным словарём учебника. Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической  грамотности. Задавать  и отвечать на вопросы по теме «Дом». Читать в группах тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова  в словаре. Воспринимать на слух текст (жильё Свена) и делать соответствующий описанию рисунок в  РТ. Описывать и комментировать друг другу рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую  их текстов. Находить  в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о своём доме,

36

2.Предметы  мебели и интерьера. Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и говорения.

В квартире. Что где стоит? Монологическая речь.

• Воспроизводить наизусть рифмованный  и песенный материал. Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки “In der Wohnung  Nummer 4”, опираясь на картинку в учебнике. Читать текст рифмовки, догадываться о значении новых слов по контексту. Проговаривать новые слова за учителем, соблюдая правила немецкого произношения. Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате, изображённой на рисунке.

Мебель. Совершенствование лексических навыков и аудирования.

Сабина рисует дет-скую комнату. Описание сюжетных картинок.

• Воспроизводить наизусть рифмованный  и песенный материал. Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (№ в РТ), Распределять слова по теме, согласно артиклям (№  в РТ). Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ, употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос  Wo?  и в Akkusativ  при ответе на вопрос  Wohin?.Составлять сложные слова с суффиксами -chen  и - lein, правильно употребляя артикли.

37

3.Существительные в Dat. после предлогов „in, an, auf, vor“. Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения.

• Воспроизводить наизусть рифмованный  материал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя  пропущенные  буквы. Отвечать на вопросы Wo?, Wohin?   с помощью  имён существительных  после предлогов с Dativ  и Akkusativ. Воспринимать на слух и понимать текст  с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту (№ в РТ). Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Описывать комнату в  квартире по картинке.

Описание своей комнаты. Развитие  умений  в  чтении  и  говорении.

• Воспроизводить наизусть рифмованный  материал предыдущих уроков темы. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Рисовать и описывать свою комнату. Воспринимать на слух и понимать телефонный разговор Сандры и Марлиз, построенный на знакомом языковом материале. Составлять сложные  слова  из двух простых (№ в   РТ). Составлять сложные слова с суффиксами -chen  и - lein, правильно употребляя артикли (№ в РТ).

38

4.Моя комната.  Совершенствование  произносительных навыков и техники чтения.

Марлиз в гостях у Сандры.

Диалогическая речь.

• Воспроизводить наизусть рифмованный  материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Воспринимать на слух  диалог Сандры и Марлиз  и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию  в  целом. Читать и понимать небольшой текст “Sandras  Puppenhaus”, опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. Узнавать в тексте интернациональные  слова  и называть их.

Отрицательное местоимение kein. Развитие грамматических навыков и диалогической речи.

• Воспроизводить наизусть рифмованный  материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Читать диалог – разговор  Кевина  и Сандры  (№ в РТ) и выполнять послетекстовые задания. Рассказывать, что где находится в  кукольном домике Сандры. Отвечать на вопросы по теме «Жильё животных». Употреблять отрицательное местоимение  kein перед именами существительными. Вставлять пропущенные буквы в слова (№ в РТ).

39

40

5.6.Обобщающее повторение по теме « У . меня дома. Что там?» Словарный диктант.

• Воспроизводить наизусть рифмованный  материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Дополнять  ассоциограмму, используя подходящую лексику. Составлять сложные слова. Воспринимать на слух небольшой текст письма Ани Сабине  о местожительстве Ани и показывать на плане Москвы те места, о которых идёт речь. Читать письмо Ани Сабине, построенном на изученном языковом материале (№ в РТ).

41

7.Систематизация изученного материала. Развитие навыков чтения и письма.

« У меня дома. Что там?»

• Воспроизводить наизусть рифмованный  материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и понимать сказку братьев Гримм “Der süβe  Brei”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Писать письмо по образцу (№ в РТ).

42

8.Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша».

• Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире). Вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового общения.

Свободное время… Что мы тогда делаем? (12 ч)

43

44

1.Я и  мои друзья Свободное время. 2.Введение и активизация лексики.

 Что наши немецкие друзья делают в конце недели. Аудирование.

Воспринимать на слух текст рифмовки “Jede  Woche’  и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова на плашке и в страноведческий комментарий. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечать на вопрос “Was können  wir am  Wochenende  machen?”

45

46

3.А что делают в конце недели домашние жи-вотные? Диалогическая речь.

Аkkusativ  имен существительные  с 4.вопросом wohin. Формирование лексико-грамматических навыков и навыков чтения.

Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечать на вопрос “Was können  wir am  Wochenende  machen?” Читать диалог – интервью Пикси и Лили и понимать его содержание

Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Самостоятельно выводить правило, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin? Вставлять пропущенные слова в диалог Пикси  и Лили и немецкими школьниками (№ в РТ). Составлять  сложные   слова   из простых слов  по образцу (№ в РТ). Заполнять таблицу, повторяя грамматический материал урока (№ в РТ).

47

5.Свободное время. Выходной день . Совершенствование лексико-грамматических навыков  и навыков диалогической речи.  

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Читать и понимать текст новой песни, опираясь на слова на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Петь песню под аудиозапись. Читать полилог прошлого урока, следя за интонацией. Разыгрывать полилог. Отвечать  на вопрос “Was macht ihr  am  Wochenende?” Группировать слова и словосочетания на тему “das  Wochenende”. Дополнять ассоциограмму по теме  (№ в РТ).

48

6.Домашние животные.  Введение новой лексики. Развитие навыков аудирования и изучающего чтения.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Свободное время».Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты о занятиях  в  выходные дни собаки Неро, попугая Коко и кошки Муки, основанные на знакомом языковом материале. Заполнять кроссворд по теме (№ в  РТ).Вставлять пропущенные буквы  в слова  (№ в  РТ).

49

7.Выходной день в  зоопарке. Дикие животные. Формирование лексических навыков и навыков чтения.

Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать за учителем новые слова, обозначающие животных, следя за правильным произношением. Воспринимать на слух и читать текст рифмовки “In den Zoo gehen wir”, опираясь на картинки, и понимать содержание. Отвечать на вопрос к картинкам. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (№  в  РТ). Читать и понимать на слух текст, содержащий незнакомые слова, вынесенные на плашки. .Искать  в тексте ответы на вопросы.

50

8.Пикси любит рисовать животных. Кто ещё? Монологическая речь.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные  на тренировку лексического и грамма-тического   материала. Отвечать на вопросы по теме «Животные». Отвечать  и задавать вопросы по теме  “Wer ist das?’ Вставлять  пропущенные артикли в текст  о Лили  (№ в РТ). Вписывать  в  клеточки названия животных  (№  в  РТ).

51

9..Повторение падежей и падежных вопросов. Развитие навыков аудирования с общим охватом содержания и говорения на базе аудитивного текста.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Отвечать на вопросы по теме «Животные». Называть вопросы к каждому падежу  и отвечать  на них.

Воспринимать  на слух  и понимать  небольшой диалог Андреаса и продавца зоомагазина, основанный на знакомом языковом материале. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы,  осуществляя  перенос на себя. Составлять из отдельных слов предложения  по данному образцу.

52

10.Повторение Животные. Части туловища. Склонение существительных

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Воспринимать на слух,  читать и понимать текст новой песни “Wenn wir  zaubern”. Петь песню  под аудиозапись. Отвечать на вопросы  с  опорой на рисунки. Задавать  вопросы  падежей и отвечать на них. Вставлять  артикли  в разных падежах  вместо пропусков (№  в  РТ). Составлять  слова  из  букв (№  в РТ). Познакомиться  с новой лексикой, отыскивая незнакомые  слова  в  словаре. Проговаривать за  учителем  новую  лексику, следя  за правильным произношением. Отвечать на вопросы,  содержащие новую лексику. Вставлять пропуски  в  предложения, правильно употребляя существительные  в том или ином падеже. Вставлять пропущенные буквы  в слова  (№  в  РТ).

53

11.Обобщающее повторение лексико-грамматического материала по теме «Свободное время. Что мы делаем?» Словарный диктант.

Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть  в игру “Wie  heiβen  die  Tiere  auf  Deutsch?’, используя лексики – грамматический материал. Читать  и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. Искать   в тексте нужную информацию. Делать краткое  сообщение на тему “Was machen die Kinder am Wochenende?”, осуществляя перенос на себя. Заполнять кроссворд  по теме (№  в РТ).

54

12.Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка».

Делать краткое  сообщение на тему “Was machen die Kinder am Wochenende?”, осуществляя перенос на себя. Заполнять кроссворд  по теме (№  в РТ). Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные  на тренировку  и контроль  изучен-ного  материала. Выполнять упражнения  в РТ.

Читать и понимать текст  сказки “Die drei kleinen Schweinchen” с опорой на серию картинок, пользуясь сносками  на плашках  и отыскивая незнакомые слова  в  словаре.

• Скоро наступят большие каникулы(14ч)

55

1.Жизнь в городе и селе. Природой весной. Активизация лексики. Совершенствование  произносительных навыков.

Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Воспринимать на слух текст  песни “Alle  Vögel sind schon da”. Читать текст песни, пользуясь словами на плашке,  и понимать его  содержание.Петь песню под аудиозапись. Проговаривать за учителем лексику по теме «Весна».  Отвечать на вопросы Лили о погоде весной. Вставлять пропущенные слова в текст песенки о весне (№  в  РТ).

56

2.Внешность. Введение новой лексики. Развитие  навыков диалогической речи.

Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Повторять рифмовки  по теме. Воспринимать на слух и понимать текст рифмовки “Punkt, Punkt, Komma…”,пользуясь переводом новых  слов на плашке. Читать текст рифмовки. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным её произношением. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Внешность». Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела, вписывать пропущенные слова в рифмовку (№ в РТ).  Вставлять пропущенные буквы в слова (№в РТ). Письменно отвечать на вопросы про внешность Петрушки (№ в РТ).

57

3.Погода весной. Развитие умений  в говорении (монологическая речь).

.

Повторять рифмовки и песенки  по теме. Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Описывать погоду весной, используя данные в учебнике начала предложений. Воспринимать на слух текст новой рифмовки про апрель “April, April…”. Читать  и понимать текст рифмовки про апрель, используя перевод словосочетаний на плашке. Повторять лексику по теме «Внешность». Вставлять пропущенные буквы в текст  с пропусками по теме «Внешность» (№  в  РТ).

58

59

4.Я и мои друзья. Увлечения, хобби. В магазине канцтоваров. Развитие умений  в аудировании  и чтении.

5.Повторение  модальных глаголов.

Повторять рифмовки и песенки  по теме. Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Вспоминать лексику по теме «Действия». Отвечать на вопрос “Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beim  Regenwetter?” Воспринимать на слух и понимать диалог “im Schreibwarengeschäft”, основанный на знакомом речевом материале. Воспринимать на слух и читать за диктором этот диалог. Читать в парах диалог по ролям. Вписывать подходящие реплики в диалог (№ в  РТ). Читать и анализировать спряже-ние модальных глаголов sollen, wollen, können, müssen. Выполнять упражнения  в учебнике и РТ  по теме «Модальные глаголы», обращая внимание на форму глагола в зависимости от лица и числа.

Введение новой лексики по теме «Внешность». Развитие умений монологической  речи по теме.

Повторять рифмовку про Петрушку. Читать и понимать продолжение рифмовки, опираясь на рисунки. Отвечать на вопросы Лили про внешность  и части тела Петрушки. Описывать внешность и части тела Петрушки   с опорой на вопросы.  Вставлять вместо картинок пропущенные слова в текст (№ в  РТ). Распределять слова по теме «Части тела» по родам (№ в РТ). Записывать  слова во мн.числе, следуя образцу (№ в РТ).

60

6.Весенние праздники в Германии и России. Развитие умений и навыков изучающего чтения.

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки  о весне.  Повторять известную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность». Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах. Отвечать на вопросы, пользуясь подсказками  на плашках. Определять символы немецких праздников по рисункам. Прогнозировать содержание текста по рисунку перед текстом. Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Читать текст с полным пониманием содержания. Выполнять послетекстовые задания. Писать поздравительную открытку (№ в  РТ).

Весенние праздники в Германии и России. Пасха. Тренировка в употреблении лексики. развитие  навыков  аудирования,  говорения.

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки  о весне. Воспринимать на слух и понимать текст песни “Das Flummilied”, используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова из песни, повторяя их за учителем. Читать текст песни  и петь её под аудиозапись. Читать поздравление с праздником 8 Марта. Писать поздравление с праздни-ком  8 марта  (№  в  РТ). Познакомиться со страноведче-ским комментарием о праздновании в Германии Дня матери. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог в цветочном магазине между Свеном  и продавщицей. Слушать и читать диалог вместе с диктором. Читать диалог в парах по ролям. Инсценировать диалог в парах. Рассказывать о подготовке детей в Германии к празднику Дня  матери, используя в качестве опоры незаконченные предложения и известную лексику.

61

62

7.Подготовка к карнавалу. приглашение на праздник. Развитие навыков письма и речевых умений.

Ситуация «В магазине цветов». 8.Диалогическая речь.

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. Писать приглашение на праздник. Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя  для понимания рисунки и слова на плашках. Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением.

Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.

63

64

9.Что мы ещё делаем к нашему классному празднику?

10.Формирование грамматических навыков  по теме «Степени сравнения  прилагательных».

Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. Читать грамматический комментарий, делать вывод о  том, как изменяются имена прилагательные при сравнении и какие прилагательные составляют исключение из правила. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки (игра в «хвастунов»).

65

11.Обобщающее повторение лексико-грамматического материала по теме «Скоро наступят каникулы». Словарный диктант.

Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. Читать и понимать текст о проделках Лили, основанный на знакомом языковом материале. Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию (№ в РТ). Выполнять упражнения в РТ.

66

12.Контроль лексико-грамматических  навыков и умений  по теме «Скоро наступят каникулы».

• Знать пройденный лексико-грамматический материал  по теме«Скоро наступят каникулы».

67

13.Стандартизированная работа в форме контрольной работы

14.Анализ контрольной работы

Контроль лексико-грамматических знаний и навыков в письменной речи.

68

Обобщающее повторение материала, пройденного за курс начальной школы.