Итоговая контрольная работа за курс начальной школы к учебнику "Немецкий язык"
методическая разработка по иностранному языку (4 класс) на тему

Итоговая контрольная работа за курс начальной школы к учебнику «Немецкий язык» для учащихся 4 класса общеобразовательных организаций.

Раздел I. Hörverstehen ( Аудирование).

Aufgabe1.

Lies den Stundenplan von Hermann und höre den Text. Beantworte die Frage, nur eine Antwort ist richtig.  Welcher Tag ist sein Lieblingstag ?

1. Dienstag 2.Donnerstag 3.Mittwoch

Stundenplan

Aufgabe 2.

Höre den Text und sage:

Was war im Päckchen von Opa?

1. ein Spiel

2. ein Ball

3. eine Puppe

4. ein Kasperle

Раздел II. Leseverstehen (Чтение)

 Aufgabe1.

1.Lies und verstehe kurze Texte. Finde passende Titeln zu den Texten und fülle die Tabelle. (Прочитай и постарайся понять основное содержание, найди подходящий заголовок к текстам и заполни таблицу).

1. Der Winter ist da. Es ist kalt! Es schneit. Die Sonne scheint nicht  hell. Der Wind weht . Wir laufen im Hof  Schi und Schlittschuh. Wir sind lustig und spielen zusammen. Wir freuen uns darüber!  Der Winter ist meine Lieblingsjahreszeit.
2. Ich wohne Gartenstraβe, 25. Meine Wohnung ist groß. Es gibt hier ein Wohnzimmer, ein Kinderzimmer, ein Schlafzimmer für die Eltern, eine Küche und ein Badezimmer, eine Toilette. Meine Wohnung ist modern und gemütlich.
3. Sie heiβt Monika. Meine Monika ist sehr nett. Die Augen sind blau, die Ohren sind klein, die Nase ist kurz, der Mund ist rosa. Die Haare sind blond. Das Gesicht ist oval. Ich liebe meine Monika und spiele mit ihr jeden Tag.
4. Ich habe einen Freund. Er heiβt Bello. Er ist groß, sehr lustig und freundlich. Er ist grau. Bello spielt mit dem Ball. Er springt und läuft gern und bellt „wau-wau“. Er frisst gern Fleisch.
5. Ich habe viel Freizeit. Ich fahre Skateboard, laufe Schi. Ich höre lustige Musik und singe gern. Ich tanze sehr gern und schön. Ich spiele auch Klavier, gehe spazieren und lese viele Bücher. Am Wochenende gehe ich ins Kino oder ins Theater mit meinen Eltern.

Aufgabe 2.

Lies und verstehe den ganzen Text.(Прочитай текст и постарайся понять его полностью).

Ferien auf dem Bauernhof

Der Schulanfang in Deutschland ist verschieden. Viele Kinder verbringen die Ferienzeit mit den Eltern. Sehr populär sind Ferien auf dem Bauernhof. Die Kinder füttern die Tiere, fahren mit dem Traktor mit, essen Obst und Gemüse, spielen auf der Wiese Fußball. Sie können auch mit dem Hund um die Wette laufen. Besonders toll finden sie das Reiten auf einem Pony. Den ganzen Tag sind Kinder und Eltern in der frischen Luft. Keine großen Straßen, keine lauten Autos. Oft entwickelt sich eine Freundschaft zwischen den Stadt- und Dorfkindern. Alle meinen: Die Ferien auf dem Bauernhof sind toll!

Отметь значком «+»/ «-», какие высказывания соответствуют (R),а какие не соответствуют (F) содержанию текста.

Раздел III. Lexik und Grammatik (Лексика и грамматика)

Aufgabe 1.

Was passt nicht in die logische Reihe ?( Что не подходит в логический ряд?)

a.   das Schaf, das Kalb, der Wind, das Pferd, die Kuh.

b.  der Mund,  die Nase, das Hemd,  das Bein, der Kopf

 c.  Muttertag,  Zimmer, Ostern, Weihnachten, Karneval

d.  die Klasse, die Schule, der Lehrer, die Zuckertüte, das Kleid

Aufgabе 2.

Найди  пары и заполни таблицу.

1.Wie heißt du?                                                          a)  Das ist Hans.

2.Wer ist das?                                                             b)  Ich gehe ins Kino.

3.Woher kommst du?                                                  c)  Ich heiße Emma.

4.Was machst du am Wochenende?                           d) In Archangelsk

5.Wo wohnst du?                                                         e)   Ich komme aus München  

Aufgabe 3.

Вставь подходящие по смыслу слова из приведённых ниже.

1.  Die Kinder  …Ball.

2.  Ich … Rad.

3.  Die Schneeflocken … auf die Erde.

4.  In der Klasse … viele Tische.

5.  Die Frühlingsmonate….der März, der April, der Mai.

6.  Wir  …  Geburtstag.

a) fahre  b) gibt es  c) spielen d) heißen  e) feiern f) fallen

Aufgabe 4.

Вставь нужную форму глагола  в Partizip II .

1. Viele Кinder haben im Sommer____ .

а) badet b) gebaden с) gebadet

2. Wir haben im Wald Tiere und Vögеl______ .

а) gefüttert b) gefüttern с) füttern

3.Ich bin Schi ----------------------

a) laufen  b) liefen c) gelaufen

Раздел IV. Schreiben (Письмо)

Aufgabe 1.

Dein deutscher Freund (deine deutsche Freundin) hat bald Geburtstag. Gratuliere ihm (ihr) zum Geburtstag. Schreibe ihm (ihr) eine Glückwunschkarte.

Lieber /Liebe_____________________________________________________

Ich gratuliere dir__________________________________________________

_______________________________________________________________

Ich wünsche dir__________________________________________________

_______________________________________________________________

Dein /Deine______________________________________________________

Aufgabe 2.

Du willst eine deutsche Brieffreundin oder einen deutschen Brieffreund haben.

Schreibe ihr oder ihm einen Brief.

Раздел V. Sprechen (Говорение) Выполняется одно задание на выбор учащегося.

 Aufgabe1

Представь себе, что в твою школу приехали  школьники из Германии. Расскажи гостям о школе, классе, о школьных предметах.

Aufgabe 2.Расскажи своему немецкому другу о своей семье.(Можно описать семейное фото).

Рекомендации по выполнению итоговой контрольной работы.

Итоговая контрольная работа предполагает выявление уровня сформированности коммуникативных умений учащихся за курс начальной школы. Работа состоит из двух частей: письменной и устной и включает в себя 5 разделов: аудирование,чтение,лексика и грамматика,письмо и говорение.

Раздел «Аудирование» включает в себя два задания. Первый текст, монологическое высказывание,подкреплён визуальной опорой, расписанием уроков, которое должно лежать перед учащимися во время прослушивания текста. Второй текст представляет собой диалогическое высказывание. Задание к тексту должно быть предъявлено учащимся перед прослушиванием текста. Каждый текст для аудирования должен предъявляться дважды.

Раздел «Чтение» содержит два задания. Первый текст на понимание основного содержания, второй текст на полное понимание текста.

Раздел «Лексика и грамматика» содержит четыре задания. Задания направлены на знания лексики по темам «Школа», «Праздники», «Животные», «Внешность», на понимание вопросительных предложений, на спряжение глаголов в Präsens и формы Partizip II слабых и сильных глаголов.

Раздел «Письмо» содержит два задания для обязательного выполнения.

Раздел «Говорение» содержит два задания. Выполняется одно задание на выбор учащегося.

I.Hörverstehen   -10 Punkte.

Aufgabe 1 -  5 Punkte.

Aufgabe 2 -  5 Punkte.

II.Leseverstehen - 10 Punkte

Für  jede richtige Antwort bekommen die Schüler 1 Punkt.

Aufgabe 1 - 5 Punkte

Aufgabe 2 - 5 Punkte

III.Lexik und Grammatik -18 Punkte

Für  jede richtige Antwort bekommen die Schüler 1 Punkt.

Aufgabe 1- 4 Punkte

Aufgabe 2 -5 Punkte

Aufgabe 3 - 6 Punkte

Aufgabe  4 - 3 Punkte

IV.Schreiben - 10 Punkte ( 5*2)

При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:

Общая продолжительность письменной части должна составить 45 минут.

Итого: общее количество баллов за письменную часть – 48 (10+10+18+10)

V. Sprechen  - 20 Punktе

Говорение проводится на другом уроке.

Схема оценивания задания по говорению.Максимальный балл:20

Итого за всю контрольную работу учащийся может получить 68 баллов.

Как оценивать учащихся?

68  Punkte

100-85% -    «5»

84- 75%     - « 4»

74- 50%     - «3»

менее 50% - «2»

«5»-   68 - 57 баллов

«4» -  56  - 51 балл

«3» -  50 -34 балла

«2» -  33 балла и менее

Тексты для аудирования.

Тексты должны звучать два раза.

Задание 1.(голос мальчика)

Ich habe fünf Tage Unterricht in der Woche. An jedem Tag habe ich vier oder fünf Stunden. Einen Tag finde ich besonders gut. An diesem Tag habe ich fünf Stunden. In der ersten Stunde habe ich Mathe. Danach Naturkunde, dann Deutsch. Und in der vierten und

fünften Stunde habe ich Sport. Sport ist mein Lieblingsfach.

Задание 2.(три голоса: мужчина, девочка, мама).Звенит звонок в дверь.Ева бежит к двери и открывает её.

Evi: Guten Tag!

Postbote: Guten Tag !Ich bin Postbote. Ich habe ein Päckchen für Evi .Bist du Evi?

Evi: Ja, ja ,ich bin Evi.

Postbote: Gut. Das Päckchen ist für dich.

Evi: Danke ,Mutti, das Päckchen von Opa.

Mutti: Was ist in dem Päckchen? Ein Kasperle, ein Ball oder ein Spiel?

Evi: Nein, nein, eine Puppe. O, wie schön ist sie! Sie gefällt mir.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 

Личностные результаты: 

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие  самостоятельности  и  личной  ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Метапредметные результаты: 

• овладение  способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• Предметные результаты:
•  В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
• сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
• будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
• сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.