Рабочая программа для 3-4 класса по программе Тер - Минасова
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему
рабочая программа по английскому языку 3-4 классы по программе Тер - Минасова
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 a-34.docx | 248.32 КБ |
Предварительный просмотр:
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 3-4 классов создана на основе следующих нормативных документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;
- Приказа Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
- Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Акшуат» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;
- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с.Акшуат МО «Барышский район;
- Учебного плана МБОУ СОШ с.Акшуат МО «Барышский район» на 2016 – 2017 учебный год. Приказ № 130 от 29.08.2016г.;
- Календарного учебного графика МБОУ СОШ с.Акшуат на 2016-2017 учебный год. Приказ № 125 от 27.08.2015г.;
- Положения о рабочей программе учителя – предметника.
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов создана на основе Программы по учебным предметам. Перспективная начальная школа. Английский язык 2 -4 классы под редакцией Р.Г.Чураковой - М.: Академкнига/Учебник , 2012.-Ч.1.
Преподавание ведется по учебнику Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М. Английский язык: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Предмет «Английский язык» входит в образовательную область «Филология»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
Начальная школа выступает в качестве первой ступени в изучении первого иностранного языка. Согласно Примерной программе по иностранному языку,
интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности , свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные обще учебные предметы и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.
Указанные цели и задачи ,возможно реализовать при условии, что обучение иностранному языку в начальной школе осуществляется в контексте коммуникативно-деятельностного, социокультурного и личностно-ориентированного подходов к коммуникативному развитию школьников.
- ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Цели и задачи изучения иностранного языка в начальной школе возможно реализовать при условии, что обучение иностранному языку на данной ступени образования осуществляется с использованием методических стратегий, учитывающих особенности возрастного, когнитивного и языкового развития младших школьников.
К основным принципам обучения английскому языку в начальной школе относятся следующие принципы: коммуникативной направленности; дифференциации и интеграции; учета родного языка; образовательной и воспитательной ценности; со-развития коммуникативных и когнитивных умений учащихся; доступности и посильности; активности; индивидуализации; межкультурной ориентированности.
Поскольку результатом обучения учащихся английскому языку в начальной школе является формирование коммуникативно-речевых умений, необходимых для его использования как средства общения, то ведущим методическим принципом является
Принцип коммуникативной направленности.
Его суть состоит:
• в выборе ситуаций общения, близких реальному или возможному контексту деятельности учащихся данного возраста в процессе общения на английском языке со сверстниками и взрослыми;
• в отборе и организации языкового материала, необходимого и достаточного для решения различных коммуникативных задач в пределах данных ситуаций;
•в использовании коммуникативно-ориентированных формулировок-инструкций в учебных заданиях;
•в обеспечении возможности участия в общении для каждого обучающегося;
•в приоритете игровых, условно-речевых и коммуникативно-ориентированных заданий, обеспечивающих ротацию ранее изученного языкового и речевого материала в новом значимом коммуникативном контексте (новизна может обеспечиваться сменой ролей, речевых задач, партнеров по общению, а также изменением отдельных элементов самой речевой ситуации, таких как места или времени общения, характеристик реальных или вымышленных участников общения и т.д.);
•в создании благоприятного психологического климата общения учителя и ученика/ учеников на уроке, (отказ от проявления авторитарности, использование разнообразных форм вербального и невербального поощрения учащихся; помощи при выполнении заданий), а также условий для речемыслительной активности учащихся в процессе овладения речевыми умениями в четырех видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Принцип интеграции и дифференциации предполагает:
•интеграцию, т.е. одновременное формирование речевых умений и языковых навыков в процессе устного и письменного иноязычного общения, отказ от «аспектного» обучения лексике, грамматике, фонетике в начальной школе, одновременное формирование беглости и грамотности речи в пределах изучаемых речевых ситуаций с использованием базового набора речевых моделей и их разнообразного языкового наполнения;
•создание иноязычной языковой среды за счет максимального использования иностранного языка на уроке и дома (речь учителя, использование аудио и видеозаписей, компьютерных и мультимедийных программ, и т.д.), для устной основы и/или устного опережения в изучении английского языка;
•использование полифункциональных учебных заданий, основанных на интеграции рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности, повторении и контроле ранее изученного и отработки нового языкового и речевого материала;
•дифференциацию, т. е. понимание специфики и типологических трудностей формирования отдельных речевых умений (монологических умений, в отличие от диалогических; умений просмотрового чтения, в отличие от поискового; умений письменной речи в отличии от устной и т.д.) и языковых навыков (грамотной выбор лексических или грамматических единиц, их грамотное использование с учетом контекста);
•выбор заданий, способных оптимально формировать и развивать данные навыки и умения в отдельности, рационально сочетать их с другими заданиями в коммуникативно-значимом контексте;
•формирование эффективных стратегий работы с определёнными типами учебных и коммуникативных заданий.
Принцип учета родного языка.
Приступая к изучению иностранного языка, учащиеся уже имеет немалый опыт общения на родном языке и некоторый, хоть и ограниченный, опыт изучения родного языка как системы. При всех различиях русского и английского языков, в них можно найти ряд схожих явлений. При грамотном их использовании можно обеспечить перенос соответствующих языковых навыков и речевых умений с изучения родного языка на изучение иностранного и наоборот. В случае же несовпадения или частичного совпадения языков и норм общения на них, принятых в той или иной культуре, лучше сразу обратить внимание на эти особенности, обеспечив осознанный анализ сходств и различий:
•в существующих нормах вежливости обращений (общения) в двух языках;
•в произношении;
•в графике и орфографии;
•в синтаксисе и морфологии;
•в стратегиях выполнения заданий на чтение, аудирование, письмо и говорение и т. д.
При этом не следует забывать о том, что учащиеся в начальной школе могут быть не знакомы с рядом лингвистических понятий, характерных для характеристики любого языка, включая родной. При объяснении и анализе языкового и речевого материала следует избегать использования сложных лингвистических терминов. Исключения могут составлять лишь те, которые не имеют аналогов на родном языке (например, артикли).
Принцип образовательной и воспитательной ценности.
Меж предметность, как одна из основных характеристик иностранного языка как учебного предмета, может обеспечить систематизацию уже имеющихся знаний и умений, полученных на уроках других учебных предметов, а также расширение общего кругозора в пределах, используемых на иностранном языке тем и ситуаций учебного общения. Данный принцип предполагает внимательное отношение к :
•отбору адекватных для детей данного возраста ситуаций для устного и письменного речевого общения на английском языке;
•выбору интересного и коммуникативно значимого содержания текстов для аудирования и чтения, расширяющих имеющиеся у учащихся представления о родной культуре и культуре стран изучаемого языка, их сравнение;
•концентрации внимания учащихся на необходимости быть вежливым, внимательным по отношению к другим людям, готовым прийти на помощь, на осуждении неблаговидных поступков;
•использованию творческих форм работы, проектных заданий, предполагающих сочетание вербального иноязычного общения с использованием рисования, пения, драматизации, созданием поделок, подготовки и проведения концертов, конкурсов, соревнований и т. д.
Принцип со-развития коммуникативных и когнитивных умений.
Реализация этого принципа осуществляется через систему познавательных задач, решая которые дети «открывают» языковые и коммуникативные законы использования английского языка в речи. В результате формируются элементарные лингвистические понятия, развиваются речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их обще учебные умения, необходимые, в том числе, и для изучения английского языка. Важное значение в этой связи имеет поэтапное формирование стратегий выполнения типовых заданий, что создает основу для успешности учебной и реальной коммуникативной деятельности, подготовку к выполнению аналогичных контрольных и тестовых заданий в рамках промежуточного и итогового контроля на всех этапах языкового образования.
Этот принцип также предполагает наличие оптимального соединения иноязычных языковых и речевых упражнений с упражнениями по развитию ассоциативного и логического мышления, механической и образной памяти, творческого воображения.
Принцип доступности и посильности.
При выборе содержания и форм учебной деятельности на уроке и дома важно понимать те потенциальные трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся в процессе учебной деятельности и минимизировать их. Для этого необходимо тщательно продумывать последовательность заданий, следить за тем, чтобы предыдущие задания давали необходимый уровень содержательных, речевых и языковых опор для выполнения последующих. Учет реальных психолого-педагогических особенностей младших школьников предполагает особое внимание к созданию высокого уровня мотивации, использованию игры как ведущего типа деятельности.
Принцип активности.
Сам характер изучения английского языка в начальной школе предполагает:
•приоритет практических видов деятельности при формировании и отработке у школьников речевых навыков и умений в процессе изучения английского языка;
•овладение языковыми, речевыми навыками и коммуникативно-речевыми умениями в разнообразных видах коммуникативно-ориентированной учебной и учебно-игровой деятельности, достаточных и необходимых для формирования и отработки у них элементарных коммуникативных умений;
•обеспечение как индивидуальной, так и коллективной активности детей на уроках иностранного языка благодаря построению урока и учету характера межличностных отношений в группе.
Принцип индивидуализации.
Данный принцип состоит в создании условий максимальной реализации индивидуальных способностей каждого учащегося:
•оптимальное сочетание работы в парах и малых групп (3-4 человека)
•предоставление каждому ученику как можно большего числа возможностей для самовыражения в рамках решения индивидуальной и общей коллективной задачи;
•постоянное изучение познавательных и другие интересов школьников;
•варьирование комплекса речевых и языковых опор с учетом реальных возможностей и потребностей разных учащихся при построении диалогов и мини-монологов, выполнении других типов заданий в рамках изучаемых тем; учащихся;
•поощрение школьников к внеучебной деятельности на иностранном языке, личностно значимой для них, создание условий и соответствующего учебно-методического обеспечения для данной деятельности.
Принцип межкультурной ориентированности.
Реализация данного принципа в процессе изучения английского языка в школе позволяет детям приобрести новый социальный опыт, познакомиться с миром зарубежных сверстников, лучше понять особенности родной культуры. Для реализации данного принципа необходимо обеспечить:
•сравнение и сопоставление различных факторов культуры, например, принятых в разных культурах форм проведения праздников (Дня рождения, Нового года и т.д.);
•овладение правилами речевого поведения во время приветствия, прощания с людьми, преподнесения подарка, поведения за столом и т.п. (в рамках изучаемых учебных тем.)
- ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Согласно Стандарту и Примерной программе по иностранным языкам, в начальной общеобразовательной школе иностранный язык предусматривает 204 часа на изучение данного предмета в начальной школе, т.к. в этом учебном году 35 рабочих недель - 210 (70) часов
Данная программа ориентирована на обучение английскому языку в начальной школе — по 2 часа в неделю во 2, 3, 4 классах. Предметная область — филология.
Образовательная область | Учебный предмет | Количество часов в неделю/год | Всего | ||
2 класс | 3 класс | 4 класс | |||
Филология | Английский язык | 2/70 | 2/70 | 2/70 | 6/210 |
- ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям Стандарта:
- социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;
- гражданственность — поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;
- семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
- личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, само приятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;
- труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;
- наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;
- традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
- искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;
- человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
I. В коммуникативной сфере (т.е. во владении английским языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.
Аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
Чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ( стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
II. В познавательной сфере:
- умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
- совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
III. В ценностно-ориентированной сфере:
- представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
IV. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
V. В трудовой сфере:
- умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
- СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков:
№ пп | Тематические блоки | Кол – во часов | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
1 | Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). | 9 | §1- 9 ч. (1-9) | ||
2 | Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения (хобби). Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения Новый год, подарки. | 50 20 20 10 | §5-8ч. (33- 35,37,38,40,42,43) §3-2ч. (24,25) §4-4ч. (28-31) | §7-5ч. (58, 60-63) §6-3ч. (54,55,57) §4-9ч. (28-36) | §2-3ч. §4-2ч. §5-2ч. §7-3ч. |
3 | Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. | 15 | §2-8ч. (10-17) §3-5ч. (18,20-23) §7-5ч. (52-56) | §7 - 5ч. (64-68) | §3 – 2ч §7 – 2ч |
4 | Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. | 35 15 10 10 | §5-2ч. (36,39) §3-1ч. (19) §5-1ч. (41) §7-1ч. (67) | §1-10ч. (1-10) | - |
5 | Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. | 10 | §6-6ч. (44,45,48-51) §7-1 ч.(68) | §3-8ч. (20-27) | - |
6 | Мир вокруг меня. Мой дом (квартира, комната), его размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. | 32 20 12 | §4-2ч. (26,27) | §2-9ч. (11-19) §5-10ч. (37-46) §6-4ч. (48,49,51,53) | §2 – 5ч §3 – 5ч |
7 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). | 43 3 30 10 | §6-2ч. (46,47) §4-1ч. (32) §7-10ч. (57-66) | §6-5ч. (47,50,52,56,59) | §1 – 10ч §4 – 7ч §5 – 8ч §3 – 2ч §6 – 11ч §7 – 6ч |
Итого: 210 часа | 210 | 70 часов | 70 часов | 70 часов |
Темы 2 класса | Кол – во часов | Проверочная работа | Проекты | Темы 3 класса | Кол – во часов | Проверочная работа | Проекты | Темы 4 класса | Кол – во часов | Проверочная работа | Проекты |
§1. Твои новые друзья | 9 | 1 | - | §1. Тот кто? | 10 | 1 | 1 | §1. Из Британии с любовью | 10 | 1 | 1 |
§2. Мои любимые игрушки | 8 | 1 | - | §2. Нет места лучше дома | 9 | 1 | 1 | §2. Какая погода? | 9 | 1 | 1 |
§3. Цветной мир вокруг меня | 8 | 1 | 1 | §3. Счастливая школа | 8 | 1 | 1 | §3. Мир животных | 9 | 1 | 1 |
§4. Добро пожаловать | 7 | 1 | 1 | §4. Счастливого дня рождения | 9 | 1 | 1 | §4. Давайте веселиться в США! | 9 | 1 | 1 |
§5. Удивительная семья | 13 | 1 | 1 | §5. Давайте поможем планете | 10 | 1 | 1 | §5. Обычаи | 10 | 1 | 1 |
§6. Любимая школа | 8 | 1 | 1 | §6. Время и времена года | 10 | 1 | 1 | §6. Фантастический мир | 11 | 1 | 1 |
§7. Играем и путешествуем | 15 | 1 | 1 | §7. Давайте повеселимся! | 12 | 1 | 1 | §7. Увлечения | 10 | 2 | 2 |
Повторение | 2 | Повторение | 2 | Повторение | 2 | ||||||
Итого | 70 | 7 | 5 | 70 | 7 | 7 | 70 | 8 | 8 |
Содержание тем учебного предмета
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол.часов | Тип урока, форма проведения | Планируемые результаты | ФОПД (формы организации учебно- познавательной деятельности обучающихся) | Система контроля | Оборудование, ЭОР | Дата | ||||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | ||||||||||
1 | Твои новые друзья. Знакомство | 1 | Урок - путешествие | Элементы УМК, зачем нужно изучать английский язык Здороваться по-английски, представляться | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Беседа - Фронтальная работа | - Внешний контроль, - самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 3.09 | ||||
2 | Меня зовут… Давайте познакомимся | 1 | Комбинированный | Названия животных Отвечать на вопрос «Кто ты?» | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Игра - Фронтальная работа - Работа в парах | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 7.09 | ||||
3 | Англоязычные страны и их расположение на карте | 1 | Урок-игра | Цифры 1-5 Называть свой возраст | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Игра - Устный опрос - Фронтальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | 10.09 | |||||
4 | Поведенческий этикет: прощание. | 1 | Комбинированный | Цифры 1-10 Называть свой возраст | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Работа в парах - Фронтальная работа -Индивидуальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | 14.09 | |||||
5 | Знакомство с детским песенным фольклором – песенка об английском алфавите “ABC’. | 1 | Комбинированный | Глаголы Рассказывать о своих способностях | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание | Формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 17.09 | ||||
6 | Твой возраст. Сколько тебе лет? | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | Правило образования вопросительных предложений Задавать вопрос | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 21.09 | ||||
7 | Знакомство. Название англоязычных стран. | 1 | Комбинированный | Изученный лексический материал Употреблять изученный материал в речи | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к культуре других народов. | - Групповая работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 24.09 | ||||
8 | Повторение. | 1 | Комбинированный | Правило образования отрицания Рассказывать о том, что не умеет делать | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 28.09 | ||||
9 | Проверочная работа по теме «Твои новые друзья.» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Использовать в речи изученный материал | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 01.10 | ||||
10 | II. Мои любимые игрушки. Работа над ошибками. Я имею… Приветствие. | 1 | Комбинированный | Лексический материал Составлять диалог | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Парная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 5.10 | ||||
11 | У меня есть… | 1 | Комбинированный | Составлять высказывание на изученном лексическом материале | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 8.10 | ||||
12 | Интернациональная лексика. Контроль письма | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Компьютер Раздаточный материал | 12.10 | ||||||||
13 | Твои игрушки. Контроль чтения | 1 | Урок закрепления изученного | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.10 | |||||
14 | Знакомство с детским песенным фольклором. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Знать названия школьных принадлежностей Понимать на слух небольшой текст | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 19.10 | ||||
15 | Учимся считать. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Названия животных, счет 1-10 Понимать на слух небольшой текст с опорой на картинку | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.10 | ||||
16 | Проверочная работа по теме . « Мои любимые игрушки.» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции | Л.Е.- 23 ;название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Компьютер Раздаточный материал | 26.10 | |||||||
17 | Повторение. Работа над ошибками. | Урок закрепления изученного | Названия животных, счет 1-10 Составлять диалог с опорой на иллюстрацию | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Соблюдать нормы речевого поведения | - Фронтальная работа -Беседа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.10 | |||||
18 | Цветной мир вокруг меня. Цвета радуги. | 1 | Комбинированный | Цвета. Составлять высказывание | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Формирование норм неречевого этикета | -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 09.11 | ||||
19 | Животные необычного цвета. | 1 | Комбинированный | Составить рассказ о себе на основе изученного лексического материала | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками | - Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 12.11 | ||||
20 | Цвета. | 1 | Комбинированный | 1.Слова: brown, white, black, grey, like, it 2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue. 3.Разговорные клише: (You are welcome). 4.Грамматика: определенный артикль “the” 5. Буквы: Xx, Zz. 6. Научить произносить звуки, буквы Xx, Zz, их транскрипционные знаки [k][ks][z][g][gz] | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать новую для школьника социальную роль обучающегося | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 16.11 | ||||
21 | Алфавит. Экскурсия в зоопарк. | 1 | Комбинированный | Члены семьи Рассказывать о своей семье | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей, восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 19.11 | ||||
22 | Флаги России, Великобритании, США, Канады и Австралии. | 1 | Комбинированный | Устойчивое выражение «иметь» Задавать вопрос о семье и отвечать на него | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать события. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи, осознанно строить устное речевое. высказывание; | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 23.11 | ||||
23 | Флаги России, Великобритании Америки, Австралии, Канады | 1 | Комбинированный | Правило употребления глаголов в 3 лице ед.ч. Рассказывать о семье | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Индивидуальный опрос. -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 30.11 | ||||
24 | Повторение. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this, these, that, those. Л.Е. -21. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | - Индивидуальный опрос. -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 26.11 | |||||
25 | Проверочная работа по теме « Цветной мир вокруг тебя.» | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать при восприятии материала чтения. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 03.12 | ||||||
26 | IV. Добро пожаловать! Работа над ошибками. Составление электронного сообщения. | 1 | Комбинированный | Составлять рассказ по картинке | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуально-групповая работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 7.12 | ||||
27 | Интерьер комнат во дворце. Контроль письма | 1 | Комбинированный |
Составлять рассказ по картинке | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов П: установление причинно-следственных связей при чтении текстов. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Индивидуально-групповая работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 10.12 | ||||
28 | Рождество в англоязычных странах. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 14.12 | ||||
29 | Скоро Новый Год! Контроль говорения | 1 | Комбинированный | 1.Слова: New Year, Father Frost, happy, here. 2.Структуры: Happy New Year! Where are…? 3.Речевое клише: Of course. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Развивать самостоятельность | - Индивидуально-групповая работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 17.12 | ||||
30 | Повторение. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Глаголы Рассказывать о том, что любят делать в свободное время | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 21.12 | ||||
31 | Проверочная работа по теме « Добро пожаловать!» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 24.12 | |||||
32 | V. Удивительная семья Семья. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Рассказывать о себе и о своем друге | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.01 | ||||
33 | Интернациональная лексика | 1 | Комбинированный | Слова: sister, brother, good. Cтруктура: Is this…?- Yes, it is/ No, it isn’t. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 14.01 | ||||
34 | Процедура контроля в аэропорту. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать самостоятельность | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.01 | |||||
35 | Интернациональная лексика. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Устный опрос | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 21.01 | |||||
36 | Моя семья. | 1 | Комбинированный | Новый лексический материал Говорить о том, где живут любимые сказочные герои | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.01 | ||||
37 | Интернациональная лексика. | 1 | Комбинированный | Английский алфавит Задавать вопрос | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 28.01 | ||||
38 | Профессии. | 1 | Комбинированный | Изученный лексический и грамматический материал Использовать изученный материал в речи | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 01.02 | ||||
39 | Анкета о себе и своей семье. | 1 | Комбинированный | Правило употребления глаголов в 3 л., ед.ч. Составлять высказывание | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.02 | ||||
40 | Интерьер комнаты. There is/are… | 1 | Комбинированный | Правило чтения гласных букв в закрытом слоге Читать вслух | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты предложений; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 08.02 | ||||
41 | Проверочная работа по теме «Удивительная семья». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.02 | |||||
42 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Правило образования множественного числа имен существительных Рассказывать о своем любимом сказочном герое | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.01 | ||||
43 | Домашние питомцы | 1 | Комбинированный | Правило образования притяжательного падежа Говорить о том, кому принадлежит та или иная вещь | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.02 | ||||
44 | Повторение | 1 | Комбинированный | Правила чтения гласных букв в закрытом слоге составлять словосочетания | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.02 | ||||
45 | VI. Любимая школа Английский транспорт | 1 | Комбинированный | Правила чтения Соотносить буквы и транскрипционные значки | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.02 | ||||
46 | Интернациональная лексика | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. П: восполнить недостающие компоненты; составить целое из частей | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.02 | |||||
47 | Интерьер классной комнаты. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Краткие формы отрицаний Изученный лексический и грамматический материал | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 03.03 | ||||
48 | Школа. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Правило образования повелительного наклонения Попросить товарища выполнить какую-либо просьбу | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 07.03 | ||||
49 | Интерьер классной комнаты. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Правило употребления артиклей Читать небольшие тексты | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 10.03 | ||||
50 | В необычной школе. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Правило чтения гласных букв в закрытом слоге Читать небольшой текст | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 14.03 | |||||
51 | Проверочная работа по теме « Любимая школа» | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 17.03 | ||||||
52 | Школа. Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Личные местоимения | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 21.03 | |||||
53 | VII.Играем и путешествуем История игр с мячом. | 1 | Комбинированный | Разницу между открытым и закрытым слогом Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на модель | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 24.03 | ||||
54 | Спортивные увлечения детей из англоязычных стран. | 1 | Урок-игра | Изученный лексический и грамматический материал Использовать изученный материал в речи | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Загадки -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.04 | ||||
55 | Игры детей в Великобритании. | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания и умения | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 07.04 | ||||
56 | . Настольные игры. | 1 | Комбинированный | Правила чтения Уметь читать про себя небольшой текст с полным пониманием прочитанного | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.04 | ||||
57 | Игры. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 14.04 | |||||
58 | Брайтон – популярный английский курорт. | 1 | Комбинированный | Вести диалог-расспрос | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.04 | ||||
59 | Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона. | 1 | Комбинированный | Понимать на слух небольшой текст | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | 21.04 | |||||
60 | Путешествие. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.04 | |||||
61 | Игра «Необычайное путешествие» | 1 | Комбинированный | Формы глагола «быть» в настоящем времени Употреблять в речи предложения с глаголом-связкой | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты предложений; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 28.04 | ||||
62 | Проверочная работа по теме «Игры, путешествия, спорт» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 02.05 | |||||
63 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Знать исключения из правил чтения Читать слова-исключения | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 05.05 | ||||
64 | Волшебный мир сказок. “ Cinderella”. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Составлять небольшой диалог в конкретной ситуации общения | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | 09.05 | |||||
65 | Урок чтения. “ Winnit-the-Pooh”. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Изученный лексический и грамматический материал, английский алфавит, правила чтения гласных букв Использовать приобретенные умения и навыки | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 12.05 | |||||
66 | Урок чтения. “ Winnit-the-Pooh”. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 16.05 | ||||||
67 | Повторение. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. П: восполнить недостающие компоненты; составить целое из частей. | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 19.05 | ||||||
68 | Повторение | 23.05 | ||||||||||||
69 | повторение | 26.05 | ||||||||||||
70 | Повторение | 30.05 | ||||||||||||
7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол.часов | Тип урока, форма проведения | Планируемые результаты | ФОПД (формы организации учебно- познавательной деятельности обучающихся) | Система контроля | Оборудование, ЭОР | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | |||||||
1 | Who Is That? Тот кто? | 1 | Урок - путешествие | 1.Ознакомить со словами: afternoon, evening, morning, head, hair, nose, eye, fair, very 2.Структуры: Good morning. Good afternoon. Good evening. I’m looking for… Is (Bram) in…?
| К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Беседа - Фронтальная работа | - Внешний контроль, - самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 01.09 | |
2 | Разыскивается: Пит, Дейв. | 1 | Комбинированный | 1.Слова: night, neck, ear, long, dark, kind, help, say, eleven, twelve, thirteen 2.Структуры: Meet my friends. We are looking for… Can you say / help …? | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Игра - Фронтальная работа - Работа в парах | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.09 | |
3 | Музеи Лондона. Входной тест | 1 | Урок-игра | 1.Слова: arm, hand, leg, foot (feet), mouth, face, parents, whose, clown, house. 2.Структура: Whose picture is that? 3.Грамматика: Притяжательный падеж имен существительных. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Игра - Устный опрос - Фронтальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | 08.09 | ||
4 | Английский детский фольклор. | 1 | Комбинированный | 1.Слова: bad, angry, naughty, little, put, fifteen, eighteen. 2.Структура: Can I have …,please? 3.Грамматика: количественные существительные с суффиксом – teen. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Работа в парах - Фронтальная работа -Индивидуальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | 11.09 | ||
5 | Символы Великобритании и Америки. | 1 | Комбинированный | 1.Слова: twenty, sixty, seventy, eighty, ninety, thirty, forty, fifty, one hundred 2.Структуры: Whose (books) are they? They are (Jack’s books). 3.Грамматика: количественные числительные с суффиксом – ty | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание | Формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.09 | |
6 | Повторение | 1 | Урок закрепления | 1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков
| К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.09 | |
7 | Проверочная работа по теме: «Внешность». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков
| К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к культуре других народов. | - Групповая работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.09 | |
8 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | 1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков
| К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.09 | |
9 | Читаем сказку Братьев Гримм « Рапунцель» | 1 | Комбинированный | чтениe текста с извлечением информации | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.09 | |
10 | Читаем сказку Братьев Гримм « Рапунцель» | 1 | Комбинированный | чтениe с извлечением информации | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Парная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 02.10 | |
11 | II. There Is No Place Like Home Нет лучшего места, чем мой дом. | 1 | Комбинированный | 1.Cлова:armchair, bathroom, bed, bedroom, dining room, downstairs, flat, kitchen, live, living room, toilet, upstairs. 2.Структура: it’s a good idea! | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 06.10 | |
12 | Внешний вид английского замка | 1 | Комбинированный | 1.Слова: center, corner, cupboard, door, left, lovely, right, wall, window. 2.Структура: in the center of, in the left (right) corner. It’s lovely! | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Компьютер Раздаточный материал | 09.10 | ||||
13 | Гуляем по замку. контроль письма | 1 | Комбинированный | 1.Слова: bridge, mouse, open, radio, cooker, switch on/off, telephone, TV set. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 13.10 | |
14 | Прогулка по замку. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | 1.Слова: behind, book-case, close, give, in front of, take, him, me, them, us. 2.Грамматика: повелительное наклонение глаголов; 3.Личные местоимения в объектном падеже. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 16.10 | |
15 | Виндзорский замок. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | 2. Виндзорский замок. 3.Кукольный театр королевы Мэри. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 20.10 | |
16 | Защита проекта “ There Is No Place Like Home.” | 1 | Комбинированный | 1.Слова: предыдущих уроков 2.Структуры: предыдущих уроков 3.Грамматика: предыдущих уроков | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Формирование норм неречевого этикета | -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 23.10 | |
17 | Повторение. Контроль аудирования | Урок закрепления изученного | Л.Е. по теме « Дом», предлоги места, повелительное наклонение, личные местоимения в объектном падеже, словообразо-вание. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Соблюдать нормы речевого поведения | - Фронтальная работа -Беседа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 27.10 | ||
18 | Проверочная работа по теме: «Нет лучшего места, чем дом». | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции | Предлоги места, личные местоимения в объектном падеже; повелительное наклонение. | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Компьютер Раздаточный материал | 30.10 | ||||
19 | Сказка « Пиноккио». Работа над ошибками | 1 | Комбинированный | Сказка “ Pinocchio” | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками | - Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 10.11 | |
20 | III. Happy School Счастливая школа. | 1 | Комбинированный | 1.Cлова: birthday, party, shop, classroom, the Headmaster’s office, the teachers’ room, get, back, gym. 2.Структуры:to go on foot, to go back | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать новую для школьника социальную роль обучающегося | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 13.11 | |
21 | Учебные предметы в английской и российской начальной школе | 1 | Комбинированный | 1.Слова: Reading, Writing, Maths, Music, science, Art, Russian, Physical Education (PE), subject, speak, usually. 2.Структура: to do Maths, to speak Russian; 3.Грамматика: Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей, восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 17.11 | |
22 | Расписание уроков в английской и российской начальной школе | 1 | Комбинированный | 1.Слова: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, homework, favourite, today, sum. 2.Структура: to do homework, to do sums, on ( Monday). 3.Грамматика: Present Simple and Present Continuous (affirmative sentences). | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать события. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи, осознанно строить устное речевое. высказывание; | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 20.11 | |
23 | Игрушки в Музее детства в Лондоне. | 1 | Комбинированный | 1. Лексика и структуры прошлых уроков. 2.Проект “Happy School” | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Индивидуальный опрос. -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 24.11 | |
24 | Повторение. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Слова, структуры, грамматика предыдущих уроков для подготовки к тесту | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | - Индивидуальный опрос. -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 27.11 | ||
25 | Проверочная работа по теме « Школа». | Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1.Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать при восприятии материала чтения. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 01.12 | ||
26 | Работа над ошибками. Урок чтения. Сказка “ Snow White”. | 1 | Комбинированный | Работа над ошибками. Урок чтения. Сказка “ Snow White”. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуально-групповая работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.12 | |
27 | Сказка “ Snow White”. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Понятия: a stepmother, a dwarf, the queen, glass | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов П: установление причинно-следственных связей при чтении текстов. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Индивидуально-групповая работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 08.12 | |
28 | IV. Happy Birthday С днем рождением. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Слова: banana, buy, cake, cook, eat, fish, meat, some, special food, sugar. Грамматика: Present Continuous (negative forms) | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.12 | |
29 | Британские деньги. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Слова: any, apple, fruit, ice cream, juice, lollipop, milk, orange, cut, much, pound, pence. 2.Грамматика: Present Continuous (negative forms); местоимения «some, any». | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Развивать самостоятельность | - Индивидуально-групповая работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.12 | |
30 | Полезная пища англичан. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | 1.Слова:cucumber, mix, oil, potato, salad, salt, tomato, tasty, vegetables, healthy. Грамматика: Present Continuous (general questions, short answers). | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.12 | |
31 | Проверочная работа по теме « Праздники». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | 1.Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков. | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.12 | |
32 | Традиции празднования дня рождения в Великобритании, других странах и в России. | Комбинированный | 1.Слова: celebrate, decorate (with), balloon, flower, invite. 2.Грамматика: Present Continuous (general questions, short answers) – повторение | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.12 | ||
33 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Слова, структуры и грамматика предыдущих уроков. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 12.01 | |
34 | Повторение. Защита проекта | 1 | Комбинированный | Слова, структуры, грамматика предыдущих уроков для подготовки к тесту | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать целеустремленность | -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.01 | |
35 | Сказка “The Enormous Turnip” | 1 | Комбинированный | Значение слов: enormous, a turnip, to plant, a garden, a folk tale. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать самостоятельность | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 19.01 | |
36 | Сказка “The Enormous Turnip” | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Устный опрос | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.01 | ||
37 | V. Let’s Help the Earth Национальные парки Канады и Австралии | 1 | Комбинированный | Слова: animal, planet, water, air, problem, clean, dirty, park, why. Структура: What's the problem? Грамматика: Present Сontinuous (special questions). | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 26.01 | |
38 | Всемирная организация Гринпис | 1 | Комбинированный | 1.Слова: forest, farm, fox, horse, cow, pig, hen, chicken, was, were. 2.Грамматика: Past Simple of the verb “to be’ | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.01 | |
39 | Всемирная организация Гринпис | 1 | Комбинированный | Слова: tail, river, rubbish, walk, drink, throw, hunt, chicken, was, were. Структуры: make the air/ water dirty. Грамматика: Past Simple of the verb “to be’ (negative forms). | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 02.02 | |
40 | Всемирный фонд дикой природы | 1 | Комбинированный | Слова: city, Earth, thin, fat, hungry, thirsty, sleep, yesterday, when. Грамматика: Past Simple of the verb “to be” (general questions, short answers) | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты предложений; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 05.02 | |
41 | Животные - символы стран | 1 | Комбинированный | Правило чтения гласных букв в закрытом слоге Читать вслух | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 09.02 | |
42 | Повторение. Проект “Let’s Help the Planet”. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 12.02 | ||
43 | Проверочная работа по теме « Защита окружающей среды» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Правило образования множественного числа имен существительных Рассказывать о своем любимом сказочном герое | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 16.02 | |
44 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Правило образования притяжательного падежа Говорить о том, кому принадлежит та или иная вещь | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 19.02 | |
45 | Сказка “The Country Mouse and the City Mouse”. | 1 | Комбинированный | Правила чтения гласных букв в закрытом слоге составлять словосочетания | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 23.02 | |
46 | Сказка “The Country Mouse and the City Mouse”. | 1 | Комбинированный | Правила чтения Соотносить буквы и транскрипционные значки | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. П: восполнить недостающие компоненты; составить целое из частей | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 26.02 | |
47 | VI. Times and Seasons Времена года. | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 01.03 | ||
48 | Английский фольклор. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Краткие формы отрицаний Изученный лексический и грамматический материал | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.03 | |
49 | Времена года в России, Великобритании и Австралии. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Правило образования повелительного наклонения Попросить товарища выполнить какую-либо просьбу | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 08.03 | |
50 | Традиционное время приема пищи. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Правило употребления артиклей Читать небольшие тексты | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.03 | ||
51 | Проверочная работа по теме « Времена года». | 1 | Урок контроля и коррекции знаний | Правило чтения гласных букв в закрытом слоге Читать небольшой текст | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.03 | ||
52 | Гринвич: Королевский дворец. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.03 | |||
53 | Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Личные местоимения | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.03 | |
54 | Сказка “Goldilocks and the Three Bears”. | 1 | Комбинированный | Разницу между открытым и закрытым слогом Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на модель | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.03 | |
55 | Сказка “Goldilocks and the Three Bears”. | 1 | Урок-игра | Изученный лексический и грамматический материал Использовать изученный материал в речи | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Загадки -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 05.04 | |
56 | Английский детский фольклор – сказка “ The Gingerbread Man”. | 1 | Комбинированный | Применять полученные знания и умения | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 08.04 | |
57 | VII.Let’s Have Fun Английский детский фольклор – сказка “ The Gingerbread Man” ( продолжение). | 1 | Комбинированный | Правила чтения Уметь читать про себя небольшой текст с полным пониманием прочитанного | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 12.04 | |
58 | Английский фольклор. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.04 | ||
59 | Театр кошек Куклачева в Москве. | 1 | Комбинированный | Вести диалог-расспрос | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | 19.04 | ||
60 | Английский детский фольклор - песенка “ Polly, Put the Kettle on”. | 1 | Комбинированный | Понимать на слух небольшой текст | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.04 | |
61 | Уголок дедушки Дурова в Москве. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты предложений; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 26.04 | ||
62 | Проект “My Hobbies and My Fun Park” | 1 | Комбинированный | Формы глагола «быть» в настоящем времени Употреблять в речи предложения с глаголом-связкой | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.04 | |
63 | Проверочная работа по теме « Мои увлечения». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 03.05 | ||
64 | Работа над ошибками. Повторение | 1 | Комбинированный | Знать исключения из правил чтения Читать слова-исключения | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 06.05 | ||
65 | Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Составлять небольшой диалог в конкретной ситуации общения | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | 10.05 | ||
66 | Волшебник страны Оз. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Изученный лексический и грамматический материал, английский алфавит, правила чтения гласных букв Использовать приобретенные умения и навыки | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 13.05 | ||
67 | Волшебник страны Оз. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. П: восполнить недостающие компоненты; составить целое из частей. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 17.05 | |||
68 | Повторение. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный. Урок контроля, оценки и коррекции | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 20.05 | ||||
69 | Повторение по теме «Твои новые друзья» | 24.05 | |||||||||
70 | Повторение по теме «Цветной мир вокруг меня» | 27.05 | |||||||||
7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол.часов | Тип урока, форма проведения | Планируемые результаты | ФОПД (формы организации учебно- познавательной деятельности обучающихся) | Система контроля | Оборудование, ЭОР | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | План | Факт | |||||||
1 | Название частей Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии и их столиц. | 1 | Урок - путешествие | Знать слова: Northern Ireland, Scotland, Wales, capital, part, country, Belfast, Cardiff, Edinburgh | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Беседа - Фронтальная работа | - Внешний контроль, - самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.09 | |
2 | Известные деятели Великобритании история регби. | 1 | Комбинированный | Знать слова: Famous, history, monument, popular, enjoy, visit, Irish, Scottish, Welsh Структуры: To be going to, enjoy + Ving. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Игра - Фронтальная работа - Работа в парах | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 07.09 | |
3 | Выдающиеся деятели культуры и спорта России. Входной тест | 1 | Урок-игра | Знать слова: child (children), website, page, friendly, sure, camera. Структура: I’m sure | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Игра - Устный опрос - Фронтальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | 11.09 | ||
4 | Достоприме-чательности Лондона. | 1 | Комбинированный | Знать слова:bookshelf ( bookshelves), curtains, carpet, mirror, floor, between, opposite bath, shower Структура: I’m sure | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Работа в парах - Фронтальная работа -Индивидуальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | 14.09 | ||
5 | Достопримеча-тельности Москвы. | 1 | Комбинированный | Знать слова: weather, rainy, snowy, wind, windy, cloud, cloudy, sun, sunny, different. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание | Формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.09 | |
6 | Детский национальный музей Eureka! в Англии. | 1 | Урок закрепления | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать навыки сотрудничества с учителем в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 21.09 | ||
7 | Презентация проекта | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к культуре других народов. | - Групповая работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.09 | ||
8 | Проверочная работа по теме « Британия». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 28.09 | ||
9 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнять недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 02.10 | ||
10 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Парная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 05.10 | ||
11 | Повторение названий крупных городов Соединенного Королевства. | 1 | Комбинированный | Знать слова: shine, start, cool, frosty, a little bit, also Структуры: to get (cold), It is getting ( cold), It ia starting to ( snow). Грамматика: Present Simple, Present Continuous ( повторение). | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально-нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 09.10 | |
12 | Название предметов одежды. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Знать слова: Put on, jeans, T-shirt, sock, boot, sweater, coat, hat. Грамматика: Present Perfect. Утвердительные предложения с местоимениями I,we,you,they. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Компьютер Раздаточный материал | 12.10 | ||||
13 | Английский детский фольклор. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Знать слова: need, try on, skirt, shirt, blouse, trousers, shoe, just, already. Грамматика: Present Perfect. Утвердительные предложения с местоимениями he, she, it. Использование показателей времени , just, already. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 16.10 | |
14 | Погода на разных континентах и в разных странах. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Знать слова: wear, cap, trainers, dress, suit, yet. Грамматика: Present Perfect. Отрицательные предложения Использование показателей времени yet. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 19.10 | |
15 | Проверочная работа по теме «Погода». | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 23.10 | ||
16 | Работа над ошибками. Повторение. | 1 | Урок закрепления изученного | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Формирование норм неречевого этикета | -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 26.10 | ||
17 | Персонажи серии романов о Гарри. Контроль аудирования | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Соблюдать нормы речевого поведения | - Фронтальная работа -Беседа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 30.10 | |||
18 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Компьютер Раздаточный материал | 09.11 | |||||
19 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками | - Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 13.11 | ||
20 | Среда обитания животных. изображение и описание символа Уэльса – красного дракона. | 1 | Комбинированный | Знать слова: wing, paw, sky, fly, hide, find, strange. Структуры: What is it (he/she) like? Is it ( red) like ( a fox). Грамматика: I’ve been to; формы неправильных глаголов: be-was/were-been, sее –saw-seen. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать новую для школьника социальную роль обучающегося | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 16.11 | |
21 | Фантастические животные из разных сказок. | 1 | Комбинированный | Знать слова: Jungle, lake, sea, field, mountain, climb Грамматика: 3 формы неправильных глаголов do-did-done; go-went-gone. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; составить целое из частей, восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 20.11 | |
22 | Фантастические животные из разных сказок. | 1 | Комбинированный | Знать слова: wolf, sheep, duck, polar bear, wild, silly Грамматика: 3 формы неправильных глаголов take-took-taken; give-gave-given | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать события. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи, осознанно строить устное речевое. высказывание; | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 23.11 | |
23 | Большой Московский цирк. | 1 | Комбинированный | Знать слова: circus, ever, never, before Словосочетание: all over the worldГрамматика: альтернативный вопрос в Present Perfect, утвердительный и отрицательный варианты ответа на него; неправильные глаголы hide-hid-hidden; find-found-found. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Индивидуальный опрос. -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 27.11 | |
24 | Детский зоопарк в Центральном парке на Манхеттене. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Повторение | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | - Индивидуальный опрос. -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 30.110 | ||
25 | Проверочная работа по теме « В мире животных». | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; прогнозировать при восприятии материала чтения. П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.12 | |||
26 | Работа над ошибками. Повторение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуально-групповая работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 07.12 | ||
27 | Домашнее чтение. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов П: установление причинно-следственных связей при чтении текстов. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Индивидуально-групповая работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.12 | ||
28 | Домашнее чтение. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 14.12 | ||
29 | День благодарения в США. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. | Развивать самостоятельность | - Индивидуально-групповая работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.12 | ||
30 | Достопримечательности Вашингтона. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Знать слова: USA, state, send, spend, together Грамматика: Специальные вопросы в Present Perfect; неправильные глаголы: send-sent-sent; spend-spent-spent. | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 21.12 | |
31 | Географическое расположение и достопримечательности Голливуда. | 1 | Комбинированный | Знать слова: place, travel, ready, try Структуры: travel by ( train/plane), be ready Грамматика: Повторение грамматических времен Present Simple, Present Perfect;словообразующий суффикс –er; неправильные глаголы:know-knew-known; throw-threw-thrown. | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.12 | |
32 | Традиционная рождественская колядка “ We wish you a Merry Christmas”; празднование Рождества в США | Комбинированный | Знать слова: move, cartoon, comedy, ticket Грамматика: Утвердительная конструкция have to неправильные глаголы: write-wrote-written; ride-rode-ridden. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.01 | ||
33 | Санта Клаус и Дед Мороз. | 1 | Комбинированный | Знать слова: above, below, into, next to, way opposite Грамматика: степени сравнения прилагательных, as…as | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.01 | |
34 | Проверочная работа по теме « США» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Знать слова: every, puzzled, surprised, tired, wash | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать целеустремленность | -Беседа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.01 | |
35 | Работа над ошибками. Повторение. | 1 | Урок закрепления | Знать слова: carrot, cabbage, cheese, egg, pepper, boil, fry Грамматика: степени сравнения многосложных прилагательных; неправильные глаголыcut, get, think, come | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание | Развивать самостоятельность | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.01 | |
36 | Домашнее чтение | 1 | Комбинированный | Знать слова: pear, grapes, pineapple, mushroom, bacon, toast, dread, jam | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Устный опрос | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.01 | |
37 | Домашнее чтение | 1 | Комбинированный | Знать слова: butter, honey, festival, sour cream, laugh, outdoors, sledge, go sledging | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.01 | |
38 | День матери и день отца. | 1 | Комбинированный | Повторение | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 01.02 | |
39 | День, когда сажают деревья – “Arbor Day” | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 05.02 | ||
40 | Британские и американские обычаи | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты предложений; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 08.02 | ||
41 | Традиционная британская еда | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 12.02 | ||
42 | Празднование Масленицы в России | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.02 | ||
43 | Британская традиция-танцы вокруг шеста в день 1 мая. | 1 | Комбинированный | Знать слова: understand, minute, half, part, quarter Структуры: It is quarter past (to)…It is half past … Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: speak-spoke-spoken; wear-wore-worn | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 19.02 | |
44 | Проверочная работа по теме «Традиции и обычаи». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Беседа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 22.02 | ||
45 | Работа над ошибками. Повторение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 26.02 | ||
46 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов. П: восполнить недостающие компоненты; составить целое из частей | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.02 | ||
47 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; восполнять недостающие компоненты; рефлексировать способы деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов для выделения признаков. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.03 | ||
48 | Мировое время, общие сведения о временных зонах в России, Австралии и Канаде. | 1 | Комбинированный | Знать слова: must, cry, continent, ocean, desert Грамматика: введение утвердительной конструкции с глаголом must в значении лично осознанной необходимости и приказа | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установить причинно-следственные связи при чтении текста; составить целое из частей; восполнить недостающие компоненты. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 07.03 | |
49 | Мировое время. Контроль письма | 1 | Комбинированный | Знать слова: Europe, Asia, Canberra, Sydney Грамматика: утвердительной конструкции с глаголом must в значении лично осознанной необходимости и приказа, высокой степени вероятности. Образование прилагательных и существительных при помощи суффикса –an (Russian, American, Australian…) | Р: планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности. П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения. К: уметь взаимодействовать со сверстниками, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.03 | |
50 | Названия континентов. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Знать слова: work, week, money, next Структуры: his time(week, year), next time(week, year) Грамматика: отрицательные предложения с глаголом must в значении запрета; 3 формы неправильных глаголов: sleep-slept-slept, run-ran-run | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 14.03 | ||
51 | Животный мир. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | Знать слова: take off, language, French, Ottawa Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: fly-flew-flown; draw-drew-drawn | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.03 | ||
52 | Парк культуры и отдыха в Сокольниках в Москве. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Индивидуальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 21.03 | |||
53 | Государственные языки различных стран мира; | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Фронтальная работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.03 | ||
54 | Повторение сведений об Австралии и Канаде; | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Игра | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 04.04 | ||
55 | Проверочная работа по теме «Фантастический мир». | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символическкие средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Загадки -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 08.04 | ||
56 | Работа над ошибками. Повторение. | 1 | Комбинированный | Знать слова: skating ring, fond of, often Структура: to be fond of Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: swim-swam-swum; drink-drank-drunk | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; прогнозировать при восприятии материала чтения; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать представление об английском языке | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 11.04 | |
57 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа | - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 15.04 | ||
58 | Домашнее чтение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать самостоятельность | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 18.04 | ||
59 | Современные популярные виды спорта. | 1 | Комбинированный | Знать слова: win, lose, slowly, quickly, winner, loser Структуры: What’s on TV? Well done! Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: win-won-won; lose-lost-lost | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Взаимоконтроль | 22.04 | ||
60 | Популярное развлечение детей в Европе – вечеринка с ночевкой в школе. | 1 | Комбинированный | Знать слова: rare, sometimes, always Грамматика: 3 формы неправильных глаголов: put-put-put | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; использовать знаково-символические средства представления информации; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 25.04 | |
61 | Достопримеча-тельности Москвы. | 1 | Комбинированный | Структура: What hobbies you’d like to have? I’d also love to.. | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты предложений; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать целеустремленность | - Индивидуально-групповая работа | - Внешний контроль - Самоконтроль | Компьютер Раздаточный материал | 29.04 | |
62 | Достопримеча-тельности Москвы. . | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа - Игра | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 02.05 | ||
63 | Британский детский фольклор. Контроль говорения | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; синтезировать целое из частей; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Формировать уважительное отношение к иному мнению | - Индивидуальная работа | - Внешний контроль | Компьютер Раздаточный материал | 06.05 | ||
64 | Проверочная работа по теме « Хобби» | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; восполнить недостающие компоненты; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 09.05 | |||
65 | Работа над ошибками. Повторение. | 1 | Комбинированный | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; устанавливать причинно-следственные связи при чтении текстов; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа | - Внешний контроль | 13.05 | |||
66 | Контроль письма | 1 | Урок проверки и коррекции знаний и умений | К: развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,. Р: принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации П: ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию; осознанно строить устное речевое высказывание. | Развивать навыки сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности | - Фронтальная работа -Устный опрос - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 16.05 | |||
67 | Домашнее чтение. Контроль аудирования | 1 | Комбинированный | Р: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. П: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при аудировании текстов.П: восполнить недостающие компоненты;составить целое из частей. | Развивать эмоционально - нравственную отзывчивость | - Фронтальная работа -Беседа - Игра | - Внешний контроль - Самоконтроль | 20.05 | |||
68 | Домашнее чтение. Контроль чтения | 1 | Комбинированный | Развивать целеустремленность | - Фронтальная работа-Беседа- Игра | - Внешний контроль- Самоконтроль | 23.05 | ||||
69 | Повторение | 27.05 | |||||||||
70 | Повторение | 30.05 | |||||||||
Лист корректировки учебной программы
№ урока | Название раздела, тема урока | Дата проведения по плану | Причина корректировки программы | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
Лист корректировки учебной программы
№ урока | Название раздела, тема урока | Дата проведения по плану | Причина корректировки программы | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
Лист корректировки учебной программы
№ урока | Название раздела, тема урока | Дата проведения по плану | Причина корректировки программы | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
8.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В начальной школе могут использоваться различные средства обучения иностранным языкам, однако основным средством обучения следует считать УМК (учебно-методический комплект).
В состав УМК « Перспективная начальная школа» авторов Тер- Минасовой С.Г,Узуновой Л.М, Обускаускайте Д.С. входят: учебник в 2-х частях, рабочая тетрадь, книга для чтения, книга для учителя, звуковое пособие, перчаточные куклы, изображающие основных персонажей учебника. Существуют общие требования к современным УМК в целом и УМК для начального этапа обучения, которые необходимо соблюдать. К числу таких требований можно отнести следующее:
- УМК по английскому языку ориентирован на комплексное развитие всех аспектов языка и видов речевой деятельности. Это предполагает обязательное наличие звукового пособия в виде аудио или видео материалов. Таковое имеется.
- В звуковом пособии используются как мужские, так и женские голоса, а также голоса людей разного возраста, включая детей. Тексты и инструкции к заданиям начитываются носителями языка.
- УМК для начальной школы яркие и красочные, построенные на широком использовании различной изобразительной наглядности. Каждая тема или учебная ситуация сопровождается необходимым видеорядом, куда входят изображения:
- одиночных предметов;
- отдельных людей (в том числе, известных личностей из различных эпох, стран, сфер человеческой деятельности);
- сказочных/мифических героев и персонажей;
- жанровых сценок/иллюстраций по мотивам произведений художественной литературы (с учетом программ по иностранным языкам и другим предметам начальной школы);
- социокультурно-маркированной информации, сцен современной жизни сверстников из разных стран и культур;
- отрывки из лучших художественных/ мультипликационных фильмов, как на изучаемом английском языке , так и на родном языке.
- Видео и звуковой ряд, сочетается со специально отобранной музыкой, составляющей часть социокультурного фона предъявляемой информации. Помимо музыки видеоряд включает элементы движения, языка жестов и мимики, иллюстрирующих особенности невербального поведения, в различных ситуациях формального и неформального общения, принятые в той или иной культуре, а также возможность из анализа и сравнения.
- Система упражнений включает в себя следующие типы заданий:
- лексические и лексико-грамматические упражнения как языкового, так и речевого характера;
- коммуникативно-игровые и коммуникативно-поисковые задания, в том числе с использованием компьютерных программ, Интернета, школьной и домашних библиотек, учебников по другим предметам на русском языке;
- речевые упражнения, основанные на интерпретации аудио и графических текстов, формирующие комплексные социально-коммуникативные и коммуникативно-информационные умения в устной и письменной речи;
- упражнения на развитие навыков письменной речи и работы в текстовом редакторе;
- контрольно-тестовые упражнения и задания, с учетом типологии контрольно-измерительных материалов, принятых в современной практике обучения английскому языку;
- проектные задания индивидуального, парного и группового характера;
- творческие задания, направленные на создание собственных текстов или иных продуктов деятельности.
Программа по предмету «Английский язык» Соловова Е.Н(204 ч.).-М:Академкнига/Учебник,2013.
1) Учебники: С.Г.Тер-Минасова «Английский язык: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2014.
С.Г.Тер-Минасова «Английский язык: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2014.
С.Г.Тер-Минасова «Английский язык: учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2013.
2) Методические пособия для учителя:
С.Г.Тер-Минасова «Книга для учителя к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. 2012.
С.Г.Тер-Минасова «Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. 2012.
С.Г.Тер-Минасова «Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. 2013.
3) Пособия для учащихся:
С.Г.Тер-Минасова «Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. 2013.
С.Г.Тер-Минасова «Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. 2013.
С.Г.Тер-Минасова «Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений», М.: Академкнига / Учебник. 2013.
Звуковое пособие к учебникам 2,3 и 4 класса..
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по изо 2 класс по программе Л.Г. Савенковой
Рабочая программа по изо 2 класс по программе Л.Г.Савенковой...
Рабочая программа по технологии 2 класс по программе "Начальная школа 21 века" автор В.О.Усачёва
Рабочая программа по технологии 2 класс по программе "Начальная школа 21 века" автор В.О.Усачёва...
Рабочая программа по ИЗО 2 класс по программе "Начальная школа 21 век" с учётом требований ФГОС.
Рабочая программа по ИЗО для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учётом требований реализации ФГОС начального общего образования. Программа содержит пояснительную записку, основное ...
Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"
1.Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана на основе программы четырёхлетней начальной школы:«Перспективная начальная школа», курса «Матема...
Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"
1.Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана на основе программы четырёхлетней начальной школы:«Перспективная начальная школа», курса «Матема...
Рабочие программы к предметам 3 класс по программе "Перспективная начальная школа"
1.Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана на основе программы четырёхлетней начальной школы:«Перспективная начальная школа», курса «Матема...