Рабочая программа Spotlight 3 2016-17
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) на тему

Опубликовано 07.05.2017 - 19:12 - Пилюгина Ксения Сергеевна

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса общеобразовательной школы

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_3_spotlight.docx	139.4 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 3 класса УМК Spotlight 3

2016-2017 учебный год

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);
умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном возрасту виде (правила, таблицы);

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Чтение

Читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

- основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -оr, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому признаку;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

- овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Вводный модуль «Welcome back!»

Вводный урок. Повторение.

восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
формирование слухопроизносительных навыков;

формирование навыков диалогической речи (этикетный диалог);

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Задавать вопросы и отвечать на них.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Разговорный практикум "Каникулы".

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической и монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).
Составлять собственный текст по аналогии.

Модуль 1 «School days»

Школьные принадлежности. Развитие навыков аудирования.

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-расспрос);

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Числительные 11-20.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

формирование и совершенствование навыков письменной речи (написание букв английского алфавита и слов на эти буквы).

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Любимые школьные предметы. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Глаголы в повелительном наклонении (команды).

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Развитие навыков чтения "Игрушечный солдат".

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Начальная школа Великобритании и России.

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи;
чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
совершенствование навыков монологической речи (сообщение).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Повторение. Подготовка к тесту.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

10.

Тест №1

Модуль 2 «Family moments»

11.

Семья. Развитие навыков аудирования.

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос);

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.
Составлять собственный текст по аналогии.

12.

Притяжательные местоимения.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (притяжательных местоимений);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Оперировать в речи притяжательными местоимениями.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

13.

Глагол to be.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (глагол to be);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

14.

Множественное число.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (множественное число существительных);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Различать существительные единственного и множественного числа.

15.

Развитие навыков чтения "Игрушечный солдат".

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

16.

Семьи в Австралии и России.

развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи;
чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

совершенствование навыков монологической речи (сообщение).

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

17.

Повторение. Подготовка к тесту.

18.

Тест №2.

Модуль 3 «All the things I like»

19.

Еда. Развитие навыков аудирования.

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-расспрос);

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.
Составлять собственный текст по аналогии.

20.

Простое настоящее время.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (простое настоящее время Present Simple);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым.
Узнавать на слух и в тексте известные глаголы в Present Simple.

21.

Местоимения some/any.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (местоимения some/any);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным сказуемым.

Использовать слова адекватно ситуации общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Оперировать в речи неопределенными местоимениями.

22.

Развитие навыков чтения "Игрушечный солдат".

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

23.

Английская и русская традиционная еда.

развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи;
чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

совершенствование навыков монологической речи (сообщение).

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

24.

Повторение. Подготовка к тесту.

25.

Тест №3.

Модуль 4 «Come in and play!»

26.

Игрушки. Развитие навыков аудирования.

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-расспрос);

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.

Составлять собственный текст по аналогии.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

27.

Указательные местоимения this/that.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (указательные местоимения this/that.);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Оперировать в речи указательными местоимениями.
Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

28.

В моей комнате. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос);
формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

29.

Сказки. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию);
формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.

30.

Развитие навыков чтения "Игрушечный солдат".

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

31.

Повторение. Подготовка к тесту.

32.

Тест №4.

Модуль 5 «Furry friends»

33.

Части тела. Развитие навыков аудирования.

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-расспрос);

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.

Составлять собственный текст по аналогии.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

34.

Множественное число существительных.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (существительные во множественном числе);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Различать существительные единственного и множественного числа.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

35.

Модальный глагол can. Животные. Развитие навыков аудирования.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (модальный глагол can);
развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи;
дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Выражать свое отношение к действию при помощи модального глагола can.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

36.

Числительные 20-50.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

формирование и совершенствование навыков письменной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.

37.

"Игрушечный солдат". Развитие навыков чтения.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

38.

Эму. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Повторение. Подготовка к тесту.

40.

Тест №5.

Модуль 6 «Home, sweet home»

41.

Комнаты в доме. Развитие навыков аудирования.

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-расспрос);

развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.

Составлять собственный текст по аналогии.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

42.

Предлоги места.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (предлоги места);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Использовать для выражения пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

43.

Оборот there is/there are (утверждение).

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (оборот there is/there are в утвердительной форме);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Использовать в речи оборот there is/there are.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи.

44.

Оборот there is/there are (вопрос).

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (оборот there is/there are в вопросительной форме);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Использовать в речи оборот there is/there are.
Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи.

45.

"Игрушечный солдат". Развитие навыков чтения.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;

совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

46.

Английские и русские дома. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

47.

Подготовка к тесту.

48.

Тест №6.

Модуль 7 «A day off»

49.

Настоящее продолженное время.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (настоящее продолженное время Present Continuous);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Употреблять в речи глаголы в Present Continuous, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Continuous.
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.
Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

50.

Настоящее продолженное время. Закрепление.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
развитие и совершенствование навыков письменной речи;
формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи грамматических конструкций (настоящее продолженное время Present Continuous);

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Употреблять в речи глаголы в Present Continuous, обслуживающие ситуации общения для начальной школы.
Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Continuous.
Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

51.

Времяпровождение. Развитие навыков аудирования.

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-расспрос);

развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.

Составлять собственный текст по аналогии.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

52.

Мы хорошо проводим время. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.
Оперировать активной лексикой в процессе общения.

53.

"Игрушечный солдат". Развитие навыков чтения.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.

54.

Спортивный день в США. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

55.

Веселье после школы. Развитие навыков чтения.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

56.

Повторение. Подготовка к тесту.

57.

Тест №7.

Модуль 8 «Day by day»

58.

Дни недели. Развитие навыков аудирования.

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.

Составлять собственный текст по аналогии.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

59.

Мой распорядок дня. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

60.

Мой день. Развитие навыков аудирования.

развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;
совершенствование диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

развитие и совершенствование восприятия на слух и понимания небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Начинать, поддерживать и завершать разговор.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание одноклассника, учителя, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Описывать что-либо.

Составлять собственный текст по аналогии.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

61.

"Игрушечный солдат". Развитие навыков чтения.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;

дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков;

чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале;
совершенствование навыков монологической речи (описание, характеристика персонажей).

Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.
Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках заданной тематики.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

62.

Американские и русские мультфильмы. Развитие навыков устной речи.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;

дальнейшее формирование слухопроизносительных навыков;

развитие навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
формирование и совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос);

формирование и совершенствование навыков монологической речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

63.

Повторение. Подготовка к тесту.

64.

Тест №8.

65.

Урок-игра "Я узнал в 3 классе".

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
совершенствование навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
совершенствование навыков диалогической речи (диалог-побуждение к действию);

совершенствование навыков монологической речи;
совершенствование навыков письменной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводить графически и каллиграфически буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Писать по образцу, сообщать краткие сведения о себе.
Вставлять пропущенные буквы.
Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

66.

Повторение материала за 3 класс.

67.

Итоговый тест.

68.

Сообщения о каникулах.

совершенствование восприятия и понимания на слух речи учителя и одноклассников;
совершенствование навыков адекватного произношения и различения на слух звуков английского языка;
совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос);

совершенствование навыков монологической речи;
совершенствование навыков письменной речи.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Задавать вопросы и отвечать на них.
Расспрашивать о чем-либо.
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать слова адекватно ситуации общения.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Понимать речь учителя в целом. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассников в ходе общения с ними.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т.д.).
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Характеризовать, называя качества лица/предмета.
Пересказывать прочитанный/услышанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.
Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.
Рассказывать, выражая свое отношение.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Spotlight 3 2016-17
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Spotlight 3

Рабочая программа Spotlight 4

рабочая программа spotlight 2

рабочая программа spotlight 3

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ "SPOTLIGHT"

Рабочая программа «Spotlight.Английский в фокусе» 3 класс ФГОС

Рабочая программа «Spotlight.Английский в фокусе» 4 класс ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа Spotlight 3 2016-17календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа Spotlight 3

Рабочая программа Spotlight 4

рабочая программа spotlight 2

рабочая программа spotlight 3

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ "SPOTLIGHT"

Рабочая программа «Spotlight.Английский в фокусе» 3 класс ФГОС

Рабочая программа «Spotlight.Английский в фокусе» 4 класс ФГОС

Рабочая программа Spotlight 3 2016-17
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) на тему