Календарно-тематическое планирование 2-4 класс Spotlight ФГОС
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему
Календарно-тематическое планирования по УМК Spotlight для 2-4 классов в соответствии с ФГОС. Включает колонки для работы с детьми с ОВЗ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 nachalka_2-4_kl_novoe_planirovanie.doc | 746 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно — тематическое планирование по английскому языку
2 класс
№п/п | Наименование тем, уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Основная группа | Обучающиеся с ОВЗ | Домашнее задание | |||
По плану | Фактически | Виды деятельности | Планируемые результаты | Виды деятельности | Планируемые результаты | ||||
Вводный модуль: Давайте начнем! (7 часов) | |||||||||
1 | Знакомство с английским языком. | 1 | Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги. | Научатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться | Разучивают речевые клише, прослушивают песню. | Научатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться | стр.4, упр. 2 | ||
2 | Мои первые буквы (a-h) | 1 | Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово. | Научатся читать 8 слов, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита; восстанавливать слово (вставить пропущенные буквы). различать на слух и произносить 8 звуков английского языка | Слушают, повторяют и пишут 8 букв. | Научатся, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита; восстанавливать слово (вставить пропущенные буквы). | стр.7, упр.3 | ||
3 | Мои первые буквы (i-q) | 1 | Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово. | Научатся читать 9 слов, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита; восстанавливать слово (вставить пропущенные буквы). различать на слух и произносить 8 звуков английского языка | Слушают, повторяют и пишут 9 букв. | Научатся, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита; восстанавливать слово (вставить пропущенные буквы). | стр.9, упр.3 | ||
4 | Мои первые буквы (r-z) | 1 | Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово. | Научатся читать 9 слов, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита; восстанавливать слово (вставить пропущенные буквы), различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка | Слушают, повторяют и пишут 9 букв. | Научатся, воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита; восстанавливать слово (вставить пропущенные буквы). | стр.11, упр.3 | ||
5 | Буквосочетания. | 1 | Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки. | Научатся читать буквосочетания sh, ch,воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания; восстанавливать слово, различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания | Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. | Научатся читать буквосочетания sh, ch,воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания; различать на слух и произносить два буквосочетания | стр.12, упр.2 | ||
6 | Буквосочетания и правила чтения. | 1 | Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово | Научатся читать буквосочетания th, ph,воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания; восстанавливать слово, различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков. | Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания | Научатся читать буквосочетания th, ph,воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания; различать на слух и произносить два буквосочетания | стр.15, упр.4 | ||
7 | Заглавные и прописные буквы алфавита | 1 | Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом. | Научатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавит, различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков | Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом. | Научатся приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться воспроизводить графически и каллиграфически все буквы английского алфавит. | стр.17, упр.2 | ||
Вводный модуль: Моя семья (4 часа) | |||||||||
8 | Здравствуйте! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова. Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy | Научатся представлять себя и друзей, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять в речи глаголсвязку to be. | Слушают, повторяют новые слова. Слушают песню и подпевают знакомые слова. Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy | Научатся представлять себя, использовать активную лексику, употреблять в речи глаголсвязку to be. | стр.19, упр.3 | ||
9 | Знакомство: приветствие, прощание. | 1 | Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся давать команды, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся давать команды, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога | стр.20, упр.1 | ||
10 | Моя семья! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, научиться оперировать активной лексикой | Слушают, повторяют и читают новые слова.. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, воспринимать на слух в аудиозаписи содержание сюжетного диалога. | стр.23, упр.3 | ||
11 | Моя семья! Члены семьи. | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся читать новые слова. оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают, повторяют новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся читать новые слова. оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | стр.25, упр.3 | ||
Модуль 1. Мой дом (11 часов) | |||||||||
12 | Мой дом! | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о предметах в доме и называть их, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять в речи глаголсвязку to be | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о предметах в доме и называть их, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале | стр.27, упр.3 | |||
13 | Волшебный дом. | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | стр.29, упр.3 | |||
14 | Где Чаклз? | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять в речи глаголсвязку to be. | Слушают, повторяют и читают новые слова. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся, употреблять в речи глаголсвязку to be. | стр.31, упр.3 | |||
15 | Описание дома, квартиры. | Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах) | Слушают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, , соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах) | стр.33, упр.3 | |||
16 | В ванной. | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают сюжетный диалог | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. | стр.35, упр.3 | |||
17 | Описание комнаты дома. | Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное, читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee” | Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют песню | Научатся понимать на слух речь учителя и одноклассников и реагировать на услышанное, читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee” | стр.37, упр.5 | |||
18 | Портфолио. Сады в Объединённом Королевстве и в России. | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова | стр.38, упр.1 | |||
19 | Весело в школе! | Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, писать предложение о своей спальне | Читают описание картинки. Изготавливают поделки коробочных телефонов. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | стр.39, упр.1 | |||
20 | Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 1. | Слушают и читают первый эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают первый эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале | Стр.40-41 | |||
21 | Теперь я знаю. | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Стр.43, упр.2,3 | |||
22 | Проверочная работа по чтению, лексико-грамматическим навыкам. | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику, отвечать на вопросы | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику | Стр.5-6 | |||
Модуль 2. Мой день рождения (11часов) | |||||||||
23 | Мой день рождения! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале | Стр.45, упр.3 | ||
24 | Мой день рождения! Имя, возраст. | 1 | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни | Стр.47, упр.3 | ||
25 | Вкусный шоколад! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать о любимой еде и называть продукты, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают, повторяют и читают новые слова. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать о любимой еде и называть продукты, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни | Стр.49, упр.3 | ||
26 | Вечеринка | 1 | Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. | Стр.50, упр.1 | ||
27 | Любимая еда. | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают сюжетный диалог. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | Стр.53, упр.3 | ||
28 | Моя любимая еда! | 1 | Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное, читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными, употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме | Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают песню. | Научатся читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными, употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме | Стр.55, упр.3 | ||
29 | Портфолио «Любимая еда англичан»; «Типичная русская еда» | 1 | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя. Представляют проект о саде. | Научатся читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Знакомятся с новой лексикой, слушают тексты, Представляют проект о саде. | Научатся понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Стр.56, упр.1 | ||
30 | Как весело в школе! | 1 | Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, писать предложение о своей любимой еде, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают описание картинки, пишут о своей любимой еде используя клише. Изготавливают шляпу для праздника. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, писать предложение о своей любимой еде с использованием клише | Стр.57, упр.1 | ||
31 | Сказка «Городская мышь и деревенская мышь». Часть 2. | 1 | Слушают и читают второй эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают и читают второй эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале | Стр.58-59 | ||
32 | Теперь я знаю. | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Стр.61, упр.3-4 | ||
33 | Контрольная работа. Говорение. | 1 | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику, отвечать на вопросы | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику | Стр.7-8 | ||
Модуль 3. Мои животные (11 часов) | |||||||||
34 | Мои животные | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся говорить, что умеют делать, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, употреблять модальный глагол can в утвердительной форме | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся говорить, что умеют делать, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, употреблять модальный глагол can в утвердительной форме | Стр.63, упр.3 | ||
35 | Что могут делать животные? | 1 | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся говорить, что умеют делать персонажи, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся говорить, что умеют делать персонажи, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Стр.65, упр.3 | ||
36 | Я умею прыгать! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале, употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме | Слушают, повторяют и читают новые слова. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале, употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме | Стр.67, упр.3 | ||
37 | Ты умеешь летать? | 1 | Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. | Научатся спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. | Научатся спрашивать, что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале | Стр.69, упр.3 | ||
38 | В цирке | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают сюжетный диалог. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог | Стр.70, упр.2 | ||
39 | Играем в цирк. | 1 | Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся говорить, что умеют и не умеют делать животные, понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное, читать буквосочетание “ir” | Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрипции. Слушают, повторяют песню | Научатся говорить, что умеют и не умеют делать животные, понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное, читать буквосочетание “ir” | Стр.73, упр.5 | ||
40 | Портфолио «Любимые животные», «Животные Англии и России» | 1 | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской еде. | Научатся читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, | Научатся читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова | Стр.74, упр.1 | ||
41 | Я и мои друзья. | 1 | Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают маску | Научатся говорить, что умеют делать, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, писать предложение о том, что умеют делать | Читают описание картинки, пишут с ипользованием клиш о том, что умеют делать. Изготавливают маску. | Научатся говорить, что умеют делать, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале | Стр.75, упр.1 | ||
42 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3. | 1 | Слушают и читают третий эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и читают третий эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале | Стр.76-77 | ||
43 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Стр.79, упр.3-4 | ||
44 | Контрольная работа. Письмо. | 1 | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику, отвечать на вопросы | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику | Стр.9-10 | ||
Модуль 4. Мои игрушки (12 часов) | |||||||||
45 | Мои игрушки! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале | Стр.81, упр.3 | ||
46 | Игрушки в моём доме. | 1 | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Стр.83, упр.3 | ||
47 | У нее голубые глаза! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова. | Научатся называть части лица, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять структуру have got в утвердительной форме, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают, повторяют и читают новые слова. Прослушивают песню и поют знакомые слова. | Научатся называть части лица, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять структуру have got в утвердительной форме | Стр.85, упр.3 | ||
48 | Моя любимая игрушка. | 1 | Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме | Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют песню. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме | Стр.87, упр.3 | ||
49 | Замечательный медвежонок. | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся говорить, какие у них есть игрушки, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме | Слушают, повторяют новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают сюжетный диалог. | Научатся говорить, какие у них есть игрушки, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме | Стр.89, упр.3 | ||
50 | Описание внешности игрушек. | 1 | Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное, читать букву “Y” перед гласной и на конце слова | Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскрашивают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное, читать букву “Y” перед гласной и на конце слова | Стр.91, упр.5 | ||
51 | Портфолио. Популярные игрушки в Великобритании и России. | 1 | Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру. | Научатся описывать игрушку, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, писать о своей игрушке | Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке (с исользвоанием клише). Играют в подвижную игру. | Научатся описывать игрушку, читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, писать о своей игрушке с использованием клише | Стр.92, упр.2 | ||
52 | Игрушки. Описание своей куклы. | 1 | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о питомце. | Научатся читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , Делают презентацию проекта о питомце. | Научатся читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Стр.92, упр.1 | ||
53 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4. | 1 | Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале | Стр.94-95 | ||
54 | Теперь я знаю! Говорение. | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Стр.96, упр.1 | ||
55 | Теперь я знаю! Чтение | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Стр.97, упр.4 | ||
56 | Контрольная работа. Лексико- грамматические навыки. | 1 | Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, отвечать на вопросы | Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале, употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей | Стр.11-12 | ||
Модуль 5. Мои каникулы (12 часов) | |||||||||
57 | Мои каникулы! | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся говорить о погоде и одежде, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся говорить о погоде и одежде, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале | Стр.99, упр.3 | ||
58 | Описание погоды | 1 | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся говорить о погоде и одежде, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме | Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся говорить о погоде и одежде, употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме | Стр.101, упр.3 | ||
59 | Одежда | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова по теме одежда. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять безличные предложения | Слушают, повторяют и читают новые слова по теме одежда. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. | Научатся спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять безличные предложения с использованием клише | Стр.103, упр.3 | ||
60 | Что мы одеваем в разную погоду? | 1 | Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся спрашивать о погоде и отвечать на вопрос, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале | Стр.105, упр.3 | ||
61 | Волшебный остров. | 1 | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся называть времена года, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают сюжетный диалог. | Научатся называть времена года, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале | Стр.106, упр.2 | ||
62 | Времена года. | 1 | Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. | Научатся говорить, во что одеты персонажи, понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное, читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/ | Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. | Научатся говорить, во что одеты персонажи, понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное, читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/ | Стр.109, упр.5 | ||
63 | Портфолио. Я летом. Каникулы в России. | 1 | Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, описывать себя на отдыхе, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Читают описание картинки, пишут с использованием клише о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, описывать себя на отдыхе с использованием клише | стр.110, упр.1 | ||
64 | Прекрасный Корнуолл | 1 | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традиционной русской игрушке. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты Делают презентацию проекта о традиционной русской игрушке. | Научатся читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | стр.110, упр.2 | ||
65 | Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5. | 1 | Слушают и читают пятый эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и читают пятый эпизод сказки. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале | стр.112-113 | ||
66 | Теперь я знаю! Письмо. | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе. | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе. | Научатся распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | стр.114, упр.2 | ||
67 | Контрольная работа. Чтение, лексика. | 1 | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, отвечать на вопросы | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале, распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, | стр.13-14 | ||
68 | Наши достижения! | 1 | Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах | Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают сюжетный диалог. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале | стр.116, упр.1 | ||
Календарно — тематическое планирование по английскому языку
3 класс
№п/п | Наименование тем, уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Основная группа | Обучающиеся с ОВЗ | Домашнее задание | |||
По плану | Фактически | Виды деятельности | Планируемые результаты | Виды деятельности | Планируемые результаты | ||||
Введение. (2 часа) | |||||||||
1 | Добро пожаловать | 1 | Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. | Научатся приветствовать друг друга после расставания | Составляют диалоги с использованием клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. | Научатся приветствовать друг друга после расставания | стр. 5, упр.3 | ||
2 | Я на каникулах | 1 | Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных. | Научатся называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой, понимать речь одноклассников и вербально реагировать, читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. | Научатся называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой, понимать речь одноклассников и вербально реагировать, | Стр. 7, упр. 4 | ||
Школьные дни! (8 часов) | |||||||||
3 | Снова в школу! | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале | стр. 10, упр. 1, 2 | ||
4 | Возвращаемся в школу. | 1 | Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом, познакомятся с правилом чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге, научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять повелительное наклонение | Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом, познакомятся с правилом чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге, употреблять повелительное наклонение | стр. 12, упр. 2 | ||
5 | Школьные предметы! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу. | Научатся говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, научиться писать о себе, употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple | Знакомятся с новой лексикой. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. | Научатся говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос, читать новые слова, писать о себе с использованием клише, употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple | стр. 15, упр. 6 | ||
6 | Весело в школе! Артур и Раскал! | 1 | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в повелительном наклонении | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, употреблять глаголы в повелительном наклонении | стр. 16, упр. 1, 2 | ||
7 | Игрушечный солдатик! Часть 1 | 1 | Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале | стр. 18—19. | ||
8 | Школы в Британии. Начальная школа в России. | 1 | Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России. | Научатся рассказывать о своей школе, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушаютт и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России. | Научатся рассказывать о своей школе, понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр. 142, упр. 2 | ||
9 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать небольшой текст, правильно писать числительные и активную лексику, правильно употреблять глагол to be | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи, читать про себя и восстанавливать небольшой текст, писать числительные, употреблять глагол to be | стр.23, упр. 5 | ||
10 | Тест к Модулю 1 «Школьные дни» | 1 | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся читать про себя текст и вписывать необходимую информацию, читать про себя текст, использовать языковой материал модуля | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся читать про себя текст, использовать языковой материал модуля | стр. 4-6 | ||
Моя семья (8 часов) | |||||||||
11 | Новый член семьи | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от третьего лица. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся называть членов своей семьи, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, употреблять глагол to be | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся называть членов своей семьи, читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, употреблять глагол to be | стр. 26, упр. 1 | ||
12 | Моя семья | 1 | Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников, читать диалог, построенный на изученном языковом материале, правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять притяжательные местоимения | Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Слушают диалог и выбирают соответствующее местоимение. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся представлять членов своей семьи, читать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, употреблять притяжательные местоимения | стр. 28, упр. 1 | ||
13 | Счастливая семья! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. | Научатся называть членов своей семьи, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своей семье, употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу | Знакомятся с новой лексикой. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. | Научатся называть членов своей семьи, читать новые слова, читать про себя текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу | Стр. 31, упр. 5 | ||
14 | Счастливая семья! Весело в школе! | 1 | Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу | Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу | Стр. 32, упр. 3 | ||
15 | Игрушечный солдатик! Часть 2 | 1 | Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, | Стр. 34—35 | ||
16 | Семья близко и далеко! Семьи в России. | 1 | Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе. | Научатся отвечать на вопросы о семье, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе. | Научатся читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Стр. 143 | ||
17 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать небольшой текст, писать слова модуля, употреблять притяжательные местоимения и глагол to be | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольших текстов, читать про себя небольшой текст, писать слова модуля, употреблять притяжательные местоимения и глагол to be | Стр. 39, упр. 6 | ||
18 | Тест к Модулю 2 «Моя семья» | 1 | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся читать про себя текст и вписывать необходимую информацию, читать про себя текст, использовать языковой материал модуля | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся читать про себя текст, использовать языковой материал модуля | Стр. 10-12 | ||
Все, что я люблю! (8 часов) | |||||||||
19 | Он любит желе | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос, читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога | Стр. 42, упр. 1 | ||
20 | Я люблю... | 1 | Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. | Научатся рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду, изучат правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме | Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду (с опорой на клише), изучат правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, научатся употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме | Стр. 45, упр. 7 | ||
21 | В моей коробке для ланча! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака | Научатся просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать записку для покупок в магазине, употреблять неопределённые местоимения some и any | Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. | Научатся просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять неопределённые местоимения some и any | Стр. 47, упр. 5 | ||
22 | Фрукты и овощи. Весело в школе! | 1 | Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в повелительном наклонении | Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в повелительном наклонении | Стр. 48, упр. 2 | ||
23 | Игрушечный солдатик! Часть 3 | 1 | Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Стр. 50—51 | ||
24 | Кусочек еды. Еда в России и за рубежом | 1 | Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ | Научатся строить диалог «В магазине», читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Стр. 144 | ||
25 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать небольшой текст, писать числительные и активную лексику, употреблять глагол to be | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, писать числительные и активную лексику (с опорой на учебник), употреблять глагол to be | Стр. 55, упр.5 | ||
26 | Тест к Модулю 3 «Всё, что я люблю!» | 1 | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся читать про себя текст и вписывать слова, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. | Научатся читать про себя текст, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Стр. 16 – 18 | ||
Идем играть! (8 часов) | |||||||||
27 | Игрушки для маленькой Бетси. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения, употреблять притяжательный падеж существительных | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос, читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, употреблять притяжательный падеж существительных | Стр. 59, упр. 3 | ||
28 | Игрушки для девочки Бетси! | 1 | Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом, правилам чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе | Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом, правилам чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе | Стр. 60, упр. 2 | ||
29 | В моей комнате! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу. | Научатся спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своей комнате, употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе | Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Слушают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу. | Научатся спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат, читать новые слова, читать про себя текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе | Стр. 63, упр. 5 | ||
30 | В моей комнате! Весело в школе! | 1 | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание комиксов, читать про себя небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале, употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе | Стр. 64, упр. 2 | ||
31 | Игрушечный солдатик! Часть 4 | 1 | Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале | Стр. 66—67 | ||
32 | Теско супермагазин! Все любят подарки! | 1 | Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся говорить о подарках, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, писать письмо Деду Морозу | Слушают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся говорить о подарках, читать про себя тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Стр. 145 | ||
33 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших, читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст, соотносить слова и картинки, употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших, читать про себя диалог и небольшой текст, соотносить слова и картинки | Стр. 71, упр. 5 | ||
34 | Тест к Модулю 4 «Идем играть!» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Стр. 22-24 | ||
Пушистые друзья животные. (8 часов) | |||||||||
35 | Веселые животные. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся описывать животных, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное с опорой на учебник. Слушают сюжетный диалог. | Научатся описывать животных, читать новые слова, читать про себя сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале | Стр. 75, упр. 5 | ||
36 | Множественное число существительных | 1 | Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся описывать животных, изучат правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу | Поют песню. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся описывать животных, изучат правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу | Стр. 76, упр. 3 | ||
37 | Умные животные! | 1 | Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Учатся описывать своего питомца по образцу. | Научатся описывать домашнего питомца, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своём питомце, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ | Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков Учатся описывать своего питомца по образцу. | Научатся описывать домашнего питомца с опорой на учебник , читать новые слова, читать про себя текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ | Стр. 78, упр. 1 | ||
38 | Умные животные! Весело в школе! | 1 | Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы. | Научатся говорить о возрасте, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять числительные от 20 до 50 | Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают комиксы. | Научатся говорить о возрасте с опорой на учебник, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, употреблять числительные от 20 до 50 | Стр. 80, упр. 3 | ||
39 | Игрушечный солдатик! Часть 5 | 1 | Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале | Стр. 82—83 | ||
40 | Животные! Чудесная страна дедушки Дурова! | 1 | Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ | Научатся говорить о животных, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ | Научатся говорить о животных, читать про себя тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова | Стр. 146 | ||
41 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками, писать активную лексику | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты | Стр. 87, упр. 6-7 | ||
\ | Тест к Модулю 5 «Пушистые друзья животные» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Стр. 28-30 | ||
Дом. (8 часов) | |||||||||
43 | Моя семья! | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать простые нераспространенные предложения, задавать общий вопрос с глаголом to be | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Слушают сюжетный диалог. | Научатся задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос, читать про себя сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, задавать общий вопрос с глаголом to be | Стр. 90, упр. 1, 2 | ||
44 | Бабушка! Дедушка! | 1 | Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.. | Научатся использовать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять предлоги места | Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся использовать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции, употреблять предлоги места | Стр. 92, упр. 1 | ||
45 | Мой дом! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу. | Научатся расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос, описывать свой дом/квартиру, читать новые слова, читать вслух и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своей /квартире/доме, употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are | Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Слушают описание комнат в доме. | Научатся расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос с опорой на учебник, описывать свой дом/квартиру, читать новые слова, употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are | Стр. 95, упр. 5-6 | ||
46 | Мой дом! Весело в школе! | 1 | Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы. | Научатся читать вслух и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ | Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Слушают и читают комиксы. | Научатся читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ | Стр. 96, упр. 3 | ||
47 | Игрушечный солдатик! Часть 6 | 1 | Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале | Стр. 98—99 | ||
48 | Дома в Британии! Дома- музеи в России! | 1 | Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных | Научатся рассказывать о домах-музеях, читать вслух и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ. | Научатся слушать и воспринимать информацию о домах-музеях, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова | Стр. 147 | ||
49 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и полностью понимать содержание текста, правильно писать активную лексику, правильно употреблять структуру there is/there are | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и понимать содержание текста, писать активную лексику, употреблять структуру there is/there are | Стр. 103, упр.5 | ||
50 | Тест к Модулю 6 «Дом» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения, распознавать и использовать языковой материал модуля | Стр. 34-37 | ||
«Как хорошо провести время» (8 часов) | |||||||||
52 | Мы хорошо проводим время! | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, читать с правильным ударением простые нераспространенные предложения, употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос, читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your | Стр. 108, упр. 2 | ||
53 | В парке! | 1 | Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях. Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.. | Научатся участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать, использовать правило чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции, употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать, , употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | Стр. 111, упр. 3 | ||
54 | В парке! Весело в школе! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают вслух о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу. | Научатся читать новые слова, читать вслух и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своем выходном дне, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | Знакомятся с новой лексикой. Читают про себя о выходном дне и отвечают на вопросы. | Научатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | Стр. 112, упр. 2 | ||
55 | Игрушечный солдатик! Часть 7 | 1 | Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Стр. 114—115 | ||
56 | На старт, внимание, марш! Веселье после школы! | 1 | Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о занятиях во второй половине дня, читать вслух и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о занятиях во второй половине дня, читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова | Стр. 148 | ||
57 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать небольшой текст, правильно употреблять активную лексику, правильно употреблять глаголы в Present Continuous | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов употреблять активную лексику, употреблять глаголы в Present Continuous | Стр.119, упр.4 | ||
58 | Тест к Модулю 7 «Как хорошо провести время» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и вписывать необходимую информацию, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и вписывать необходимую информацию, использовать языковой материал модуля | Стр. 42-44 | ||
День за днем (10 часов) | |||||||||
59 | Веселый день! | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, что делают в разные дни недели (с опорой на учебник), читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога | стр. 122, упр. 1, 2 | ||
60 | Веселый выдался день! | 1 | Читают вслух диалог и восстанавливают его. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.. | Научатся участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели, использовать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа | Читают про себя диалог и восстанавливают его. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся использовать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными, употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа | стр. 124, упр.2 | ||
61 | В воскресенье! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу. | Научатся спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос. читать новые слова, читать вслух и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своём любимом дне, употреблять глаголы в Present Simple | Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. | Научатся спрашивать о времени и отвечать на вопрос; читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять глаголы в Present Simple | стр. 127, упр. 5-6 | ||
62 | В воскресенье! Весело в школе! | 1 | Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глаголы в Present Simple | Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание песни и комиксов, употреблять глаголы в Present Simple | стр. 128, упр. 2 | ||
63 | Игрушечный солдатик! Часть 8 | 1 | Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале | стр. 130—131 | ||
64 | Любимые мультфильмы! Время мультфильмов! | 1 | Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов , читать вслух и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor, own – owner | Читают про себя тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр. 149 | ||
65 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать вслух и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы, правильно употреблять языковой материал модуля | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, употреблять языковой материал модуля | стр. 135, упр. 4 | ||
66 | Тест к Модулю 8 «День за днем» | 1 | Выполняют модульный тест. Делают презентации своих проектных работ | Научатся читать про себя текст и восстанавливать его, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест. Делают презентации своих проектных работ | Научатся читать про себя текст и восстанавливать его, распознавать и использовать языковой материал модуля | стр. 48 - 50 | ||
67 | Работа над ошибкам по контрольной работе | 1 | Выполняется работа над совершенными в тесте ошибками | Научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Выполняется работа над совершенными в тесте ошибками | Научатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | стр. 155, упр. 11 | ||
68 | Правила чтения гласных букв | 1 | Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и читают стихотворение. | Научатся говорить о своей маме, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и стихотворение. | Научатся говорить о своей маме с опорой на клише, воспринимать на слух в аудиозаписи | стр. 150, упр.1 | ||
Календарно — тематическое планирование по английскому языку
4 класс
№п/п | Наименование тем, уроков | Кол-во часов | Дата проведения | Основная группа | Обучающиеся с ОВЗ | Домашнее задание | |||||
По плану | Фактиче-ски | Виды деятельности | Планируемые результаты | Виды деятельности | Планируемые результаты | ||||||
Введение. (2 часа) | |||||||||||
1 | Снова в школу. Приветствие. | 1 | Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников. | Научатся вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы | Слушают и поют песню. Составляют диалоги с использованием речевых клише. | Научатся вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения. | стр.4, упр.1 | ||||
2 | Снова вместе! | 1 | Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную в третьем классе. | Научатся участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить, понимать речь одноклассников и вербально реагировать | Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают про себя библиотечный формуляр. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную в третьем классе. | Научатся участвовать в элементарном этикетном диалоге, распознавать предлоги места. владеть техникой письма | стр.6, упр.1 | ||||
Модуль 1. FAMILY and FRIENDS! Семья и друзья. (8 часов) | |||||||||||
3 | Одна большая счастливая семья. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ly | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос, читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи содержание сюжетного диалога, узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ly | стр.10, упр.1,2, | ||||
4 | Счастливая семья. | 1 | Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы, использовать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” и знаки транскрипции, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera, употреблять предлоги времени | Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся использовать правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” и знаки транскрипции; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera, употреблять предлоги времени | стр.12 упр.1 | ||||
5 | Мой лучший друг. | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. | Научатся говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о друге , употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | Знакомятся с новой лексикой. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. | Научатся говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые, читать новые слова, употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | стр.14, упр.1 | ||||
6 | Мой лучший друг. Весело в школе. Артур и Раскал! Эпизод 1. | 1 | Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы. | Научатся спрашивать о возрасте, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ty, употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous | Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся спрашивать о возрасте с опорой на клише, воспринимать на слух в аудиозаписи содержание комиксов, узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ty, употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous | стр.16, у.1 | ||||
7 | «Златовласка и три медведя». Часть 1. | 1 | Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | стр. 18-19 | ||||
8 | Города в англоговорящих странах и в России. | 1 | Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России. | Научатся рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России. | Научатся читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр.142 у.2 | ||||
9 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и определять верные и неверные утверждения, правильно писать числительные, узнавать активную лексику, правильно употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и определять верные и неверные утверждения, употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места | стр.22-23 | ||||
10 | Тест по модулю 1 «Семья и друзья». | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения, распознавать и использовать языковой материал модуля | Тест 1 | ||||
Модуль 2. A W O R K I N G D A Y ! Рабочий день. ( 8 часов) | |||||||||||
11 | Ветлечебница. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения, узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос, читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital | стр.26, упр.1 | ||||
12 | Диалог по теме «Ветлечебница». | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы, читать новые слова, использовать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции, узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer), употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often | Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся читать новые слова, использовать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции, узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer), употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often | стр.29, упр.1 | ||||
13 | Работаем и играем! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу. | Научатся расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своём родственнике, употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия | Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу. | Научатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своём родственнике, употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия | стр.30, упр.1 | ||||
14 | Работаем и играем. Весело в школе. Артур и Раскал! Эпизод 2. | 1 | Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Слушают и читают комиксы. | Научатся спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, читать вслух и понимать основное содержание, употреблять модальный глагол have to | Знакомятся с модальным глаголом have to. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, читать про себя и понимать основное содержание, употреблять модальный глагол have to | стр.32 упр.3 | ||||
15 | «Златовласка и три медведя». Часть 2. | 1 | Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | стр. 34-35 | ||||
16 | Один день из моей жизни. Кем хотят быть дети в России. | 1 | Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ | Научатся отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне, читать вслух и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России. Делают презентации проектных работ | Научатся отвечать на вопросы о семье, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр.36,упр.3 | ||||
17 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать вслух и восстанавливать небольшой текст, правильно употреблять глаголы в Present Simple и модальный глагол to have | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя небольшой текст, употреблять глаголы в Present Simple и модальный глагол to have | стр. 38-39 | ||||
18 | Тест по модулю 2 «Рабочий день». | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и письменно отвечать на вопросы, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Тест 2 | ||||
Модуль 3. TASTY TREATS! Вкусное угощение. (8 часов) | |||||||||||
19 | Пиратский фруктовый салат. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся выражать просьбу, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся выражать просьбу, читать новые слова, читать про себя сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи содержание сюжетного диалога | стр.42 упр.1,2 | ||||
20 | Моя любимая еда. Пиратский фруктовый салат. | 1 | Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся спрашивать о количестве и отвечать на вопрос, использовать правила чтения буквы “G” и знаки транскрипции, употреблять оборот there is/there are; употреблять наречия степени (much, little) | Учатся употреблять наречия степени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся спрашивать о количестве и отвечать на вопрос, употреблять оборот there is/there are; употреблять наречия степени (much, little) | стр.44 | ||||
21 | Приготовь блюдо. | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. | Научатся просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу, читать новые слова, читать вслух и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова, употреблять наречия степени (a lot, many, much) | Знакомятся с новой лексикой. Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. | Научатся просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу, читать новые слова, употреблять наречия степени (a lot, many, much) | стр.46 упр.1,2 | ||||
22 | Приготовь блюдо. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 3. | 1 | Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять модальный глагол may | Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, употреблять модальный глагол may | стр.48, упр.2 | ||||
23 | «Златовласка и три медведя».Часть 3 | 1 | Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале | стр.50-51 | ||||
24 | Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю? | 1 | Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся говорить о том, что любят есть на десерт, читать вслух и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся говорить о том, что любят есть на десерт, слушать и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | стр.144 упр.3 | ||||
25 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и определять верные или неверные утверждения, правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольших текстов, читать про себя и определять верные или неверные утверждения | стр.54-55 | ||||
26 | Тест по модулю 3 «Вкусное угощение». | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать вслух текст и определять верные или неверные утверждения, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения, распознавать языковой материал модуля | Тест 3 | ||||
Модуль 4. AT THE ZOO! В зоопарке. (8 часов) | |||||||||||
27 | Забавные животные. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся говорить, что делают животные в данный момент, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале, узнавать интернациональные слова | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся говорить, что делают животные в данный момент, читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале | стр.58, упр.1,2, | ||||
28 | В зоопарке. Забавные животные. | 1 | Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время, Использовать правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции, различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени | Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос, Использовать правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции | стр.60, упр.2 | ||||
29 | Дикие животные. | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу. | Научатся спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о путешествии морских слонов, употреблять сравнительную степень прилагательных | Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Слушают текст | Научатся спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос, читать новые слова | стр.62 упр.1 | ||||
30 | Дикие животные. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 4 | 1 | Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова, употреблять модальный глагол must | Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание комиксов, употреблять модальный глагол must | стр.64, упр.3, | ||||
31 | «Златовласка и три медведя». Часть 4. | 1 | Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале | стр.66-68 | ||||
32 | Прогулка в дикую природу. Животные нуждаются в нашей помощи. | 1 | Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о защите редких животных, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о защите редких животных, понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр. 145, упр. 4 | ||||
33 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать небольшой текст, употреблять активную лексику для решения учебных задач, правильно употреблять модальный глагол must | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольших текстов, читать про себя небольшой текст, употреблять модальный глагол must | стр. 70-71 | ||||
34 | Тест по модулю 4 «В зоопарке» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя и восстанавливать небольшой текст, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя небольшой текст, распознавать и использовать языковой материал модуля | Тест 4 | ||||
Модуль 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? Где вы были вчера? (8 часов) | |||||||||||
35 | Чайная вечеринка. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся говорить о подарке ко дню рождения, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, распознавать и употреблять в речи суффикс – th, употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи содержание сюжетного диалога, распознавать и употреблять в речи суффикс – th, употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20 | стр.74 упр.1,2 | ||||
36 | Чаепитие. | 1 | Знакомятся с употребление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся говорить, где были вчера, использовать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и ll и знаки транскрипции, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глагол to be в Past Simple | Знакомятся с употребление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. | Научатся использовать правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и ll и знаки транскрипции, употреблять глагол to be в Past Simple | стр.76, упр.3 | ||||
37 | Где вы были вчера? | 1 | Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу. | Научатся говорить о своём настроении; о том, где были вчера, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, описывать картинку, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять глагол to be в Past Simple | Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. | Научатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, описывать картинку, употреблять глагол to be в Past Simple | стр.78, упр.1 | ||||
38 | Где вы были вчера? Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 5. | 1 | Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы. | Научатся называть даты, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, употреблять порядковые числительные | Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся называть даты, воспринимать на слух в аудиозаписи содержание комиксов, употреблять порядковые числительные | стр.80, упр.2 | ||||
39 | «Златовласка и три медведя». Часть 5. | 1 | Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале | Слушают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале | стр. 82-84 | ||||
40 | День рождения. День города в России. | 1 | Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию, оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | Слушают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся слушать и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр. 146, упр. 3 | ||||
41 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы, правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольшого текста, читать про себя небольшие тексты, употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple | стр.86-87 | ||||
42 | Тест по модулю 5 «Где вы были вчера?» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и отвечать на вопросы, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст, распознавать и использовать языковой материал модуля | Тест 5 | ||||
Модуль 6. TELL THE TALE! Расскажи сказку! (8 часов) | |||||||||||
43 | Заяц и черепаха | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку. | Научатся говорить о том, какой урок извлекли из сказки, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают сказку. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple | стр.90-91, упр.1 | ||||
44 | Расскажи сказку. Заяц и черепаха. | 1 | Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся рассказывать, что делали персонажи вчера вечером, использовать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции, употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple | Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. | Научатся использовать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции, употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple | стр.92, упр.2 | ||||
45 | Однажды давным - давно | 1 | Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок. | Научатся говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple | Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ про себя | Научатся читать про себя текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple | стр.95, упр.4 | ||||
46 | Однажды давным- давно. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 6. | 1 | Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы. | Научатся говорить, что делали вчера персонажи, читать числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, употреблять правильные глаголы в Past Simplе | Слушают текст Слушают и поют песню. Слушают комиксы. | Научатся читать числа, обозначающие годы, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов | стр.96, упр.2 | ||||
47 | «Златовласка и три медведя». Часть 6. | 1 | Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию оперировать активной лексикой | Слушают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, оперировать активной лексикой | стр.98-100 | ||||
48 | Американский и английский фольклор. Мир сказок. | 1 | Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ | Научатся составлять небольшое описание персонажа, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ | Научатся читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр. 147 | ||||
49 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста, читать про себя и полностью понимать содержание текста, правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи содержание небольшого текста, употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple | стр. 102-103 | ||||
50 | Тест по модулю 6 «Расскажи сказку!» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст и отвечать на вопросы, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя текст, распознавать и использовать языковой материал модуля | Тест 6 | ||||
Модуль 7. DAYS TO REMEMBER! Воспоминания. (8 часов) | |||||||||||
51 | Самое лучшее время. | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся рассказывать, куда ходили вчера и что делали, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, употреблять неправильные глаголы в Past Simple | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Слушают сюжетный диалог. | Научатся читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, употреблять неправильные глаголы в Past Simple | стр.105,упр.4 | ||||
52 | Лучшие времена. | 1 | Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. | Научатся участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера, использовать правила чтения буквы “Y” и знаки транскрипции, употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях | Научатся использовать правила чтения буквы “Y” и знаки транскрипции, употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме | стр.107,упр.5 | ||||
53 | Волшебные моменты. | 1 | Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу. | Научатся спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера, читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своём самом лучшем дне в году, употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных | Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст | Научатся читать неправильные глаголы, читать про себя текст, построенный на изученном языковом материале | стр.110, упр.1,3 | ||||
54 | Волшебные моменты. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 7 | 1 | Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы. | Научатся говорить о замечательных моментах в жизни персонажей, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов, употреблять неправильные глаголы в Past Simple | Слушают и поют песню. Слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов | стр.112, упр.2; | ||||
55 | «Златовласка и три медведя». Часть 7. | 1 | Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки | Слушают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале | стр.114-115 | ||||
56 | Элтонские башни. Дни, которые мы помним. | 1 | Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о своих памятных школьных событиях, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Слушают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова | стр. 148, упр. 2 | ||||
57 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения, правильно употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, распознавать верные и неверные утверждения, употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени | стр. 118- 119 | ||||
58 | Тест по модулю 7 «Воспоминания» | 1 | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест | Научатся читать про себя небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения | Тест 7 | ||||
Модуль 8. PLACES TO GO Куда пойти! (10 часов) | |||||||||||
59 | Все лучшее - впереди! | 1 | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научатся спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы, читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают сюжетный диалог. | Научатся читать новые слова, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога | стр.122, упр.1,2 | ||||
60 | Куда пойти. Лучшее впереди. | 1 | Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. | Научатся говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи, использовать правила чтения слов с непроизносимыми согласными, употреблять структуру to be going to для выражения будущего времени | Знакомятся со структурой to be going to. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. | использовать правила чтения слов с непроизносимыми согласными, употреблять структуру to be going to для выражения будущего времени | стр.124 упр.1 | ||||
61 | Здравствуй, солнце! | 1 | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу. | Научатся говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, писать о своём отдыхе, употреблять глаголы в Future Simple | Знакомятся с новой лексикой. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. | Научатся отвечать на вопрос, читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, употреблять глаголы в Future Simple | стр.126 упр.1,2 | ||||
62 | Здравствуй, солнце! Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 8 | 1 | Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы. | Научатся вести диалог-расспрос о планах на отдых, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов, строить специальные вопросы | Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Слушают комиксы. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов | стр.128 упр.2 | ||||
63 | «Златовласка и три медведя». Часть 8. | 1 | Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале, читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Слушают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале | стр.130-131 | ||||
64 | Страны и обычаи. Путешествовать это весело! | 1 | Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся рассказывать о своих путешествиях, читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | Слушают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ | Научатся слушать и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | стр.133 у.2 | ||||
65 | Теперь я знаю! | 1 | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов, читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов | стр.134-135 | ||||
66 | Тест по модулю 8 «Куда пойти!» | 1 | Выполняют модульный тест и итоговый тест | Научатся читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Выполняют модульный тест и итоговый тест | Научатся читать про себя текст письма, распознавать и использовать языковой материал модуля | Тест 8 | ||||
67 | Я люблю английский! | 1 | Слушают и поют песню. Читают про обещание Лулу и пишут своё обещание. Играют в фанты. | Научатся читать про себя текст и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | Слушают и поют песню. Играют в фанты. | Научатся слушать текст, распознавать и правильно использовать языковой материал модуля | с.135, упр. 5 | ||||
68 | Итоговый урок. | 1 | Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и читают стихотворение. | Научатся научиться говорить о своей маме, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале | Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и стихотворение. | Научатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале | не предусмот-рено | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно- тематическое планирование ПНШ 2 класс по ФГОС
тематическое планирование по всем предметам с учётом ФГОС 2 класс ПНШ...
Календарно- тематическое планирование ПНШ 2 класс по ФГОС
тематическое планирование по всем предметам с учётом ФГОС 2 класс ПНШ...
Календарно- тематическое планирование ПНШ 2 класс по ФГОС
тематическое планирование по всем предметам с учётом ФГОС 2 класс ПНШ...
Календарно- тематическое планирование ПНШ 2 класс по ФГОС
тематическое планирование по всем предметам с учётом ФГОС 2 класс ПНШ...
Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения
Рабочие программы и календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС второго поколения по всем предметам...
Календарно-тематическое планирование для 2 класса по ФГОС
Календарно-тематическое планирование для 2 класса по ФГОС...
Календарно-тематическое планирование для 1 класса по ФГОС УМК "Гармония"
Календарно-тематическое планирование ФГОС по УМК "Гармония" с описанием УУД...