КТП к рабочей программе по английскому языку УМК Rainbow English
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (4 класс) на тему

№ п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата проведения

Формы контроля

Универсальные учебные действия

1

 Блок 1

Уроки 1-10

 Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние  животные

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный 

Учащиеся

• ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;
• знакомятся со странами изучаемого языка;
• учатся произносить свои имена по-английски;
• знакомятся с интернациональными словами;
• определяют свои мотивы изучения английского языка;
• знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
•  воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;
• разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;
• знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;
• знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения,  транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

 знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

• работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);
• знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
• знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
• знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;
• учатся оперировать вопросительной конструкцией  What’s your name?;
• ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;
• слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;
•  разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без  опоры;
• учатся подбирать лексические единицы для описания  картинки;
• различают на слух схожие звуки английского языка;
• учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;
• учатся писать изученные английские буквы и слова;
• знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;
• знакомятся с особенностями употребления в речи англ.  имен и фамилий;
• воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;
• называют предметы, представленные на картинках;
• учатся прощаться по-английски;
• слушают, разучивают и поют песенку-прощание;
• знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
• учатся структурировать имеющийся лексический запас  по тематическому признаку;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

2

Блок 2

Уроки 11-20

Страны и города.   Домашние животные.

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

• учатся представлять людей друг другу;
• знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• совершенствуют лексические навыки;
• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;
• описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;
•  знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;
• описывают картинку с изображением животных;
• знакомятся с английским алфавитом;
• учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;
• учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;
• разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;
• знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить,  распознавать в речи;
• догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;
•  учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;
• знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;
• знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
•  учатся называть цвета предметов;
• соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;
• знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;
• учатся произносить названия городов London, Moscow;
•  выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
• учатся выражать коммуникативные намерения;
• учатся обозначать размер предметов с использованием  лексических единиц big и small;
• прогнозируют содержание и структуру фразы;
• учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
•  разыгрывают сцену знакомства;
•  строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

3

Блок 3  Сказки и праздники  

 Уроки 21—30

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

• знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;
• учатся строить предложения с использованием глагола связки

to be в форме 3-го лица единственного числа;

• учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
• учатся использовать в речи личное местоимении it;
• учатся называть предмет и давать его характеристику;
• учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?;

• знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;
• строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
• учатся использовать в речи отрицательную конструкцию  it isn’t;
• знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;
•  учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
•  используют английский язык в игровой деятельности;
• ведут диалоги с опорой на образец;
• выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
•  читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;
• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

4

Блок 4  Я и моя семья  

 Уроки 31—40

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние  любимцы. Предметы вокруг  меня

10

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Промежуточный

• выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
• учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;
• извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
• учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;
•  ведут диалоги с опорой на образец;
• учатся оперировать в речи английскими местоимениями  I, he, she, it;
• знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;
• учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
• учатся давать оценочные характеристики членам своей  семьи;
•  строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
• читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;
• проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;
• отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;
• пишут слова и словосочетания;
• воспринимают на слух повествовательные предложения;
• знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
• учатся называть эти буквы в алфавите;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];
• читают словосочетания и предложения с этими словами;
• учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;
• знакомятся с альтернативными вопросами;
• учатся писать новые слова и сочетания с ними;
• воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
• читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;
• ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
• прогнозируют вопрос по ответу;
• решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;
• знакомятся с формой повелительного наклонения;
•  учатся оперировать данной формой глагола в речи;
• подбирают подписи к картинкам;
• учатся писать краткие просьбы и приказания;
• воспринимают на слух звучащие предложения;
• выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
• знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;
• знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;
• знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;
•  знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;
• отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);
• пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;
• воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
• объединяют слова по ассоциации;
• учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
• устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
•  учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
• тренируются в использовании сочинительного союза and;
•  устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
• знакомятся с английскими названиями русских городов;
• учатся говорить, откуда родом разные люди;
• тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением  you;
• тренируются в использовании структуры can see;
• читают и пишут новые слова и сочетания с ними;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 5  Мир вокруг нас  

 Уроки 41—50

Города.  Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.  Обозначение  множественности

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Учащиеся:

• воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
• устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
•  знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
• учатся использовать эти формы в речи;
• знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
• учатся писать эти формы;
• воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

говорящие;

• ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);
• знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

• учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом  to be;
• воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;
• знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;
• читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where  are  you  from?;
• знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением  they;
• используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
• обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
• читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
• пишут новое буквосочетание и новое местоимение;
• воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
• читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

• работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
• прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
• читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
• выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;
•  воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами,  данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
• учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
• читают предложения и текст;
• отвечают на вопросы;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
• ведут этикетный диалог знакомства;
•  дают характеристики людям, животным, предметам;
• знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
•  знакомятся со словами, содержащими данные звуки;
• проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;
• читают слова, словосочетания, предложения;
• структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
•  пишут слова, словосочетания, предложения;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
• знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
• учатся оперировать подобными ответами в речи;
• знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
• составляют предложения по образцу;
• воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
• работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;
•  завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;
•  знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания  th;
•  знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];
• семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;
• читают словосочетания и предложения с новыми словами;
• пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;
•  воспринимают на слух микроситуации,  микродиалоги;
• читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;
• знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;
•  знакомятся со структурой  How old are you?, используют ее в речи;
•  пишут числительные и новую структуру;
• отвечают на вопросы по картинке;
• составляют вопросы по образцу;
• работают в парах, участвуя в ролевой игре;
•  слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
• устанавливают ассоциативные связи между словами;
• отвечают на вопросы, используя зрительную опору;
•  изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
• читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
• воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
• выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
• читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;
• читают и используют числительные в речи;
• пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;
• воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
•  называют животных во множественном числе;
• сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
•  выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
• разучивают рифмовку;
• воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

6

Блок 6   На ферме  

  Уроки 51—60

Выражение преференции.  Профессии.   Животные на ферме.

Обозначение и выражение  времени

10

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Тестовый

Учащиеся:

• знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;
• перефразируют предложения с полной формой глагола;
• знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под  ударением;
• читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;
•  решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
• завершают фразы по образцу;
• пишут слова и словосочетания;
• воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;
• отвечают на вопросы по образцу;
•  соотносят звуки с буквосочетаниями;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• знакомятся со структурой I like;
• читают вслед за диктором фразы с данной структурой;
• используют ее в речи;
• подбирают слова в рифму;
•  воспринимают на слух фразы;
• знакомятся с названиями фруктов;
•  используют структуру I like в речи;
•  читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
•  знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;
• знакомятся с определенным артиклем;
• используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
• пишут слова и словосочетания с ними;
•  воспринимают на слух микроситуации;
• подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;
• сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
• читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;
• знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
• пишут названия профессий и словосочетания с ними;
•  знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;
• учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
• знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
• семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
• читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;
•  знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
• разучивают и поют песню;
•  работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
• описывают картинки в пределах изучаемой тематики;
• знакомятся с английским алфавитом;
• разучивают и поют песню АВС;
• отвечают на вопросы по картинке;  отвечают на вопросы по тексту;
•  вычленяют из текста специфическую информацию;
•  устанавливают ассоциации между словами;
• используют в речи названия цветов;
• дают качественные характеристики объектам;
• устанавливают некорректности в описании картинки;
• перефразируют предложения;
• знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
• учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
• читают фразы вслед за диктором, используют средства
• обозначения времени в речи;
• читают текст, логически завершая его необходимыми
• предлогами (со зрительной опорой);
• отвечают на вопросы по тексту;
• воспринимают на слух микроситуацию;
• знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
•  знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
• семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;
•  решают языковые головоломки;
• читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;
•  выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
• заканчивают предложения необходимыми формами  глагола to be
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

7

Блок 7  Мир увлечений.  Досуг.  Уроки 61—70

Любимые занятия на досуге:  что мы любим делать, что мы  обычно делаем

10

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Итоговый

Учащиеся:

•  воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;
•  завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
•  читают текст о преференциях тролля;
•  рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
• знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
• читают фразы с новыми глаголами и используют эти  глаголы в речи;
• пишут слова, словосочетания, предложения;
• воспринимают на слух текст;
•  выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
• используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
• читают словосочетания и предложения;
• читают текст с целью извлечения специфической информации;
• рассказывают о любимых занятиях людей;
• составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

№

п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

Часов

Даты проведения

Формы контроля

Универсальные учебные действия

1

Блок 1   What We See and What We  Have  

    Уроки 1—10

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

10

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Тестовый

Учащиеся:

• повторяют английский алфавит;
• знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;
•  знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;
• знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
•  учатся правильно здороваться в разное время суток;
• читают небольшие тексты с новыми словами;
• знакомятся с обозначением частей суток в английском языке;
•  описывают картинку по образцу;
•  учатся называть время;
• воспринимают на слух слова и фразы;
• разучивают рифмовки, включающие новый материал;
• составляют предложение из его частей;
•  пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

2

Блок 2   What We Like    

    Уроки 11—20

Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и взрослых. Способности и возможности людей

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Учащиеся:

• знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи;
•  знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;
• узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи;
• знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;
• знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи;
• говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;
•  закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;
• читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;
• устанавливают ассоциативные связи между словами;
• разучивают рифмовку, включающую новый материал;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

3

Блок 3   What Colour?  

    Уроки 21-30

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы. Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

 Тестовый

Учащиеся:

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• говорят о местонахождении людей, предметов и животных;
• говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;
• разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
• знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;
• говорят о физических качествах людей, предметов и животных;
• читают текст с целью полного его понимания;
•  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
•  воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

4

Блок 4  How Many?   

 Уроки 31-37

Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных и объектов неживой природы

7

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Тестовый

Учащиеся:

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall  и  hight, используют их в речи;
• говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
• читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
• используют в речи антонимичные прилагательные;
• делают небольшие описания людей, животных и предметов;
• осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;
• знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи;
• разучивают и поют песенки, включающие новый материал;
• говорят о возрасте людей;
• разучивают рифмовку, включающую новый материал;
• составляют предложения из их частей;
• читают текст с целью его выборочного и полного понимания;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

5

Блок 5  Happy Birthday!  

  Уроки 38—46

Семья и семейные традиции:  празднование дня рождения

8

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Промежуточный

Учащиеся:

• знакомятся с тем, как в английском языке обозначается  семья в целом;
• различают омонимичные формы its и it’s;
• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;
• читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;
• находят различия между двумя картинками и говорят о них;
• говорят о местоположении предметов с помощью картинки;
• знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;
• читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;
• знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;
• в парах разыгрывают небольшие диалоги;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

6

Блок 6  What’s Your  Job?  

 Уроки 47—54

Занятия и профессиональная  деятельность. Физическое состояние  человека

8

Текущий

Фронтальный индивидуальный

 Тестовый

Учащиеся:

• догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;
• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• разучивают рифмовки, включающие новый материал;
• разыгрывают микродиалоги по образцу;
• знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;
• читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
• говорят о физическом состоянии человека;
• знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;
• ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;
• знакомятся с английской традицией нумерации предметов;
• логически разделяют текст и дают названия его частям;
• составляют высказывание о себе по образцу;
• соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

7

Блок 7  Animals  

  Уроки 55—62

Мир животных

7

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Тестовый

Учащиеся:

• ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем;
• знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях;
• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• сообщают полученную из текста информацию;
• составляют предложения из их частей;
• знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present  simple, используют отрицательные  предложения в речи;
• читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;
• знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой  на него;
• составляют краткие высказывания с характеристикой  животных;
• знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;
• различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t  like  и глагола hate;
• говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;
• знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);
• разучивают рифмовку, содержащую новый материал;
• соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Блок 8  Seasons and Months  

Уроки 63—70

Времена года и погода

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Итоговый

• знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;
• составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;
• знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;
• ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;
• находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;
• читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;
• повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;
• называют имена людей и свое имя по буквам;
• знакомятся с английскими названиями ряда стран;
• составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;
• разучивают рифмовку;
• воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
• соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• пишут новые слова изолированно и в контексте;
• осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;
• выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

№ п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата проведения

Формы контроля

Универсальные учебные действия

1

Блок 1  Meet John  Barker and  His Family  

Уроки 1—10

Джон и его семья (родители, сестра, кузина).  Джон и его питомцы.  Джон и спорт.  Джон и иные виды деятельности.  Преференции Джона.  Выражение категории обладания и ее отсутствия.  Ежедневные занятия людей

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Учащиеся

• воспринимают на слух короткие тексты;
• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;
• устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;
• читают отдельные слова, словосочетания;
• устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными значками;
• читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

• выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;
• вычленяют новую лексику в текстах;
• устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;
• выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;
• ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;
• ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;
• рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);
• рассказывают о членах семьи Баркеров с опорой на словосочетания;
• расспрашивают друг друга о своих семьях;
• разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
•  пишут диктант;
• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
• оценивают свои результаты;
• выполняют проектное задание

2

Блок 2  My Day  

  Уроки 11—20

Повседневные задания членов семьи.  Занятия спортом членов семьи.

Занятия людей в момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день.

Типичное утро школьника.  Повседневные занятия в различные дни недели.

Жилища британцев

10

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;
• ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;
•  прослушивают и разыгрывают диалоги;
• читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными значками;
• знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи;
• читают незнакомые слова по аналогии;
• соединяют новые слова по ассоциации;
• знакомятся с настоящим продолженным временем;
• проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;
• описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;
• делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;
• прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;
• создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);
• создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);
• решают языковые головоломки;
• читают тексты в рамках предложенной тематики;
• предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;
• знакомятся с возможными ответами на вопросы в present  progressive;
• правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;
• пишут словарный диктант;  читают открытки;
• оценивают свои результаты;
• получают страноведческую информацию относительно Озерного края;
• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

выполняют проектное задание

3

Блок 3  At Home  

  Уроки 21—30

Повседневные домашние дела.  Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.  Строения на улице.  Мебель

10

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• предлагают заглавие к прочитанному тексту;
• определяют содержание текста по заголовку;
• перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже;
• устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;
• читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;
• вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;
• составляют вопросы, опираясь на ответы;
• воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
• знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;
• используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;
• воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;
• составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;
• устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;
• разучивают рифмовки, стихи, поют песни;
• описывают тематические картинки;
• заканчивают предложения, диалоги, письмо;
• устанавливают соответствия между предлогами in и on и их русскими аналогами;
•  играют в языковые игры;
• осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;
• подбирают подписи к картинкам;
• пишут новые слова, словосочетания и орфографический  диктант;
• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
• выполняют проектные задания;
• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

4

Блок 4  I Go to School  

 Уроки 31—40

Описание классной комнаты.  Школьный день.  Сборы в школу.  

Школьная столовая

10

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• представляют общую информацию о своей школе;
• ведут диалог-расспрос о школе;
•  описывают классную комнату;
• воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;
• составляют высказывания на основе тематических картинок;
• читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию;
• разучивают рифмовку, поют песню;
• заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах;
• пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом;
• знакомятся с конструкцией there is/are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;
• знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;
• знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;
• знакомятся с правилом использования слов some и any в англ.  языке;
• составляют пары слов с антонимическими значениями;
• получают элементарные сведения об английской системе образования;
• читают сказку с ее одновременным прослушиванием;
• отгадывают загадку на английском языке;
• прогнозируют содержание текста по заголовку;
• выполняют проектное задание;
•  подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

5

Блок 5  I Love Food  

Уроки 41—50

Напитки и еда. Трапезы.  Завтрак дома.  Традиции питания в Англии.  В кафе.

В школьной столовой.  На кухне.  Что у нас есть в холодильнике

10

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;
• воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;
• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• рассказывают о том, что происходит в данный момент;
• составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;
• составляют диалоги по картинкам, по образцу; разыгрывают диалоги;
• составляют вопросы с конструкцией there is/there are;
• образуют сложные слова, по модели соположения основ;
• составляют правила поведения для учеников своей школы;
• знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;
• знакомятся с образованием слов по конверсии;
• используют конверсивы в речи;
•  знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;
•  высказывают предположения, используя фразы I think/I don’t think;
• знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;
• знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I’d like) и используют ее в речи;
• знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;
• читают отдельные словосочетания и предложения;
• читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;
• подбирают заголовки к прочитанному тексту;
• отвечают на вопросы по картинкам;
• задают вопросы к подлежащему;
• вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;
• составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;
• вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;
• заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы с картинками;
•  составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;
• учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог;
•  воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;
• рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;
• знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;
•  повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;
• составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;
• разучивают рифмовки, стихи, поют песню;
• составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;
• прогнозируют содержание сказки по ее заголовку;
• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
•  пишут новые слова, словосочетания, орфографический  диктант;
• выполняют проектное задание;
• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

6

Блок 6  The Weather  We Have  

 Уроки 51—60

Погода в разных городах и в разное время года.  Занятия людей и погода

10

Учащиеся:

•  воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и  короткие тексты;
• воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;
• отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
• сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/ I would like и правильно используют их в речи;
• используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;
• читают тексты, извлекая заданную информацию;
• подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;
• знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;
• разучивают четверостишие, рифмовки, песню;
• дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);
• знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;
• знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;
• сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;
• составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;
• знакомятся с деривационной моделью noun + у = adjective;
• используют безличные предложения для описания погоды;
• учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, созданных с помощью словосложения;
• используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде  накануне;
• пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;
• читают сказку с одновременным ее прослушиванием;
• выполняют проектное задание;
• подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

7

Блок 7  At the Weekend  

Уроки 61—70

Поход в магазин.  Путешествия по городам и странам.  Погода.

Прошлые выходные.  Выходные дни в семье Баркеров.  Путешествие в Москву

10

Учащиеся:

• воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;
• находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;
• определяют общую идею прослушанного текста;
• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
•  рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;
• знакомятся с новым грамматическим временем past simple;
•  учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;
• используют новое время в речи;
• составляют рассказ о прошлом выходном дне;
• читают текст с целью его общего понимания;
• вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;
• работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;
• составляют сообщения о том, что они делали/не делали  в прошлом;
• задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;
• задают специальные вопросы в Past Simple и отвечают на них;
• рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;
• знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;
•  проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;
• знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;
• составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;
• составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);
• делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);
• учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;
• читают отдельные слова, словосочетания, предложения;
• читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;
• подбирают заголовки к прочитанному тексту;
• читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;
• вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;
• пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;
• выполняют проектное задание;

подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты