My family (Моя семья)
план-конспект занятия по иностранному языку (2 класс)

1.

Направление дополнительной образовательной программы

Социально – педагогическая направленность

2.

Название образовательной программы

Занимательный английский

3.

Срок реализации

1 год

4.

Целевая группа обучающихся

7-8 лет

5.

Краткий психолого- педагогический портрет целевой группы

Дети владеют обостренным чувством языка и специализированной способностью к овладению им, появляется возможность именно в раннем возрасте заложить более прочную основу для дальнейшего изучения английского языка в средней общеобразовательной школе и в высших учебных заведениях.

6.

Цель образовательной программы

создать условия для формирования способности и готовности ребёнка осуществлять межличностное и межкультурное общение в устной форме, через игровую деятельность посредством английского языка.

7.

Раздел образовательной программы

My family. (Моя семья и семейные традиции.)

8.

Тема занятия

Я и моя семья

9.

Количество часов на изучение темы

2ч

10.

Номер занятия

12

Методы организации деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

I. Организационный момент

Teacher: Good morning, dear children.

T: Thanks, sit down. I’m fine today. And how are you?

II. Фонетическая зарядка

T: Let’s begin our lesson with phonetic gymnastic. Listen to the story about one magic forest and repeat the sound after me.

Однажды мы пришли в большой волшебный лес, где жили-были разные существа. Ветер-ветерок напевал свою песенку – [w–w–w]. (Слайд 2)

Тучка засмеялась, и пошел веселый дождик. – [p–p–p]. (Слайд 3)

О приближающемся дожде предупреждала сова – [u–u–u]. (Слайд 4)

Ей поддакивала ворона, но вместо “да” у неё получалось только – [d-d-d]. (Слайд 5)

А гусь очень завозмущался – [g–g–g]. (Слайд 6)

Вскоре выглянуло солнышко. Закопошились жуки [ ʤ ], и зажужжали пчелки [з]. (Слайд 7)

Мама-кошка позвала своих котят к себе – [ks–ks–ks]. (Слайд 8)

Запели птички. [wi-wi-wi] (Слайд 9)

Слышно было фырчанье ежа, отгоняющего птиц от найденного яблочка. – [f–v–f–v]. (Слайд 9)

А корова, которая забрела в лес, чтобы поесть сочной лесной травы, замычала – [m–m–m]. (Слайд 10)

Издалека слышалось рычание английской собаки – [r–r–r]. (Слайд 11)

Thank you very much.

А какое у вас настроение? Предлагаю вам раскрасить человечка в нужный цвет.

- красный (ужасное настроение);

- желтый (обычное );

- голубой (хорошее).

Ребята, сегодня у нас с вами закрепляющий урок по теме “Семья”, мы вспомним наши звуки, поработаем с произношением и научимся делать проекты.  А поможет нам в этом наша гостья Хелен.(слайд 12)

Pupils: Good morning, good morning, good morning to you.

Good morning, dear teacher, we are glad to see you.

P:  I’m fine, thank you./I’m so so./I’m bad.

Выполняют фонетическую зарядку, смотрят презентацию с картинками.

Показывают свое настроение, раскрашивая человечка в нужный цвет.

Слушают педагога.

Контрольно –оценочная деятельность педагога: педагогическое наблюдение.

Учебно-дидактическое обеспечение: презентация, бумажные человечки.

Способы организации деятельности обучающихся

Содержание деятельности обучающихся

2. Фонетическая зарядка

А) Работа с карточками – звуками. 

Б) Чтение слов с карточек – (таблица со словами)

[p]           [b]           [d]          [t]         [k]       [m]        [h]      [r]

pen          bell          doll         ten         ken      men       hen     red
pot           ben          dog        tell         kid       milk       hot     rest
pig           bed          dig          till         kiss      met        hill      ren
pink         big           desk       top        kill       med       hop    rem

3. Отработка лексики

a mother,  слайд 13
a father, слайд 14
a sister, слайд 15
a brother,  слайд 16
a grandfather, слайд 17 
a grandmother,  слайд 18

a aunt, слайд 19

a ancle. Слайд 20

– А теперь посмотрите на картинки которые у меня есть. Кто изображен на них? Правильно, на них члены семьи. Давайте повторим их по-английски все вместе.

– Ребята, для того чтобы правильно называть некоторых членов семьи по–английски послушайте внимательно как я произношу: a mother, a father. 
– Who is this?
– It’s a mother.

А)  Игра “Кого нет?” (What is missing?)

– Хелен очень любит играть, давайте поиграем вместе с Хелен в игру “Кого нет,” – What is missing?  Внимательно посмотрите на картинки, запомните их. Закройте глаза, а Хелен тем временем спрячет кого-то из членов семьи. А вы, ребята должны догадаться кого нет. (слайд 21)

Б) А теперь ребята, Хелен хочет узнать кто есть в вашей семье. Давайте вспомним конструкцию  – “I have got a mother”,  “He has got a mother” и по таблице составим предложения:

– Если мы хотим сказать, что у нас кто-то есть мы говорим: “I have a mother”, “I have a father”.  
– А теперь вы скажите из каких членов семьи состоит ваша семья (3-4 учащихся заслушиваются на уроке).

Педагог показывает карточку, а дети называют звуки.

Повторение слов и чтение вместе с педагогом.

Работа над отработкой слов на уроке происходит по следующей схеме:

•        учитель показывает картинку и называет слово по–английски

•        учащиеся слушают учителя и повторяют слово за ним

•        учитель подходит к каждому индивидуально, показывает картинку и просит назвать слово

Слушают педагога. Называют отсутствующего члена семьи.

Рассказывают кто у них есть и отвечают на вопросы.

Выполняют физминутку и повторяют слова.

Отвечают на вопросы педагога каждый по очереди.

Учащиеся соединяют слова в таблице

Учащиеся вставляют правильное слово, проверка полученного.

Теперь разделитесь по парам и расспросите друг друга о своей семье.

Слушают рассказ Хелен и на основе составляют свой диалог.

Заканчивают данные предложения.

Контрольно-оценочная деятельность педагога: педагогическое наблюдение.

Учебно –дидактическое обеспечение:  тематические картинки, лексические таблицы, комплекты дидактических раздаточных материалов, проектор, компьютер.

Способы организации деятельности обучающихся

Содержание деятельности обучающихся

– Хелен очень понравилось ребята,  у вас на уроке. Ответьте на мои вопросы:

– Что мы сегодня повторяли? 
– Какая была тема урока? 
– Понравился ли вам наш сегодняшний урок?

Покажите ваше настроение с помощью раскрашенного человечка.

– А сейчас, я прошу вас выполнить домашнее задание. Вам нужно будет нарисовать свою семью  и написать текст о семье с карточки. Все делается на альбомном листе. Получившийся текст читать.

Thank you for your work. Bye children.

Подводят итоги занятия, отвечают на вопросы педагога.

I

have got
has got

a mother,
a father, 
a sister, 
a brother, 
a grandfather, 
a grandmother. 

Helen

Мама

Father

 Папа

Brother

Брат

Grandmother

Сестра

Sister

Бабушка

Grandfather

Дедушка

Mother

Мама

Father

 Папа

Brother

Брат

Grandmother

Сестра

Sister

Бабушка

Grandfather

Дедушка

Mother

- Hello,

- Hello,

 - Have you got a family?

- Yes, I have.

-Is your family big?

Yes, It is

No, it is not

-Have you got a mother/ father/sister/brother?

Yes, I have

No, I have not

-What is her/ his name?

-Her/ His  name is…

-Goodbye

-Goodbye

- Hello,

- Hello,

- Have you got a family?

- Yes, I have.

-Is your family big?

Yes, It is

No, it is not

-Have you got a mother/ father/sister/brother?

Yes, I have

No, I have not

-What is her/ his name?

-Her/ His  name is…

-Goodbye

-Goodbye