Технологическая карта урока английского языка для второго класса. Тема " A Helping Hand to the Zoo". УМК " Английский в фокусе" для 2 класса.
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс)

ФИО разработчика

Козунова Людмила Александровна

Место работы

ГБОУ гимназия 441, город Санкт-Петербург.

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

2 класс

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

УМК «Английский в фокусе 2023 »

Тема урока

« A Helping Hand to the Zoo»

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Планируемые результаты:

Личностные

- восприятие единства природы людей и природы животных.

-убеждение в разности, как человека, так и животного

-формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве.

Метапредметные

- развивать коммуникативные способности школьника, выбирая адекватные речевые и языковые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

-расширить общий лингвистический кругозор младшего школьника

-развить познавательную, эмоциональную, волевую сферу младшего школьника

-формирование мотивации к изучению иностранного языка

-овладеть умением координированной работы с разными компонентами УМК

Предметные

-применение на практике лексики предыдущих модулей: Numerls 1-12 (Счет от 1до 12), Colours (Цвета)

-актуализация новых слов и выражений по теме «Animals («Животные») и применение их в устной речи.

-усвоение признаков изученных грамматических явлений (модальный глагол Can )

-применение на практике полученных грамматических навыков;

-развитие навыков чтения, аудирования, письма.

-создание проекта

ФОРМЫ РАБОТЫ:

- групповая;

- парная;

- фронтальная;

Использование здоровьесберегающих технологий, логической смены видов учебной деятельности, достаточного количества наглядного материала и ИКТ в соответствии с СаНПиН.

Оборудование: УМК «Английский в фокусе» (изученный материал на его основе),компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки с заданием, презентация к уроку.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации деятельности.

1. Организационный этап.

-Речевая разминка.

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу

иноязычной речи.

Good morning, dear boys and girls! How are you today? Today we have an unusual English lesson. Let’s sing a song and greet each other! And now you can sit and we begin our lesson.

Учитель обращается к детям со словами:

Please, look to the screen and answer my questions, please!

Is it sunny today?

Is it windy today?

Is it cold today?

Is it snowy today?

Доброжелательно учитель добивается от детей полных ответов.

Слушает ответы учеников, реагирует на них.

Дети приветствуют учителя, отвечают на вопрос, поют песню, садятся за парты для дальнейшей работы.

Good morning, Lyudmila Alexandrovna!

We are fine, thank you!

Дети отвечают на вопросы учителя.

-No, it isn't. It's not sunny #1048; т.д.

Фронтальная.

Индивидуальная работа.

2. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель обращает внимание учащихся на экран, на слайды и просит конкретных участников урока ответить на вопросы.

Look at the screen and tell me please, what can you see on the first picture.

What can you see on the second picture?

What can you see on this picture?

What can you see on this picture?

Дети отвечают на вопросы учителя, и через их правильные ответы учитель

подводит их к теме урока.

Good, we can see animals on the pictures, Zoos and people’s help to the animals. How we can call the theme of our lesson?

Дети предлагают свои варианты и вместе с учителем они озвучивают основную тему урока«A helping hand to the Zoo»

London Zoo

Moscow Zoo

Leningrad Zoo

A game «Adopt me»

Animals

Zoos

Help to the animals

Групповая.

Индивидуальная.

3. Актуализация знаний

Учитель предлагает посмотреть детям видео, быть очень внимательными, показать затем на практике, хорошо ли они знают животных.

-And now let’s watch the video! But pay attention, I’ll check, if you know all the animals well. You will have a task connecting with this video!

-Look, read and choose yes or no.

Учитель предлагает ученикам проверить правильность, глядя на ответы на экране.

Look at the screen and check yourself!

Дети смотрят видео, затем учитель раздает им задание, где с названиями животных. Дети должны отметить, какие животные присутствовали на видео, а какие нет.

-Yes

-No

Групповая

Индивидуальная

4. Первичное закрепление знаний в знакомой ситуации

У учителя в руках конверт с фотографиями животных, детям выдаются конверты, они их вскрывают, говорят, кто это и имя животного.

Today I have received a letter from our Zoo. They ask us to help animals. Here I have four pictures of the animals that need our help! But information mixed up, look a inside your your envelopes!! We should make it correct!

Take your picture and say what animal you have and it's name.

Затем ученикам предлагается актуализировать информацию про то или иное животное из зоопарка, таким образом, они показывают, что хорошо его знают и им можно доверить помощь животному.

What colour is it?

How old is it?

What can it dot?

Ученики оформляют на доске информационную карту о животном.

Учитель благодарит их за проделанную работу, дает оценку их действиям и предлагает отдохнуть, т.к. проделана большая работа и все устали.

Thank you, well done! You are are great! But let’s have a break, all are tired now.

It's a giraffe.

It’s name is Sonya.

It’s seven.

It’s orange and black

Групповая

Индивидуальная.

5. Физкультминутка

6. Первичное закрепление полученных знаний в измененной ситуации.

Учитель говорит детям, что животные голодны, что их нужно срочно покормить. Детям предлагаются различные продукты, которыми можно накормить животных. Ученики отвечают на вопросы, может ли то или иное животное есть эту пищу. Закрепляют нужную информацию рядом с карточкой животного.

Our animals are hungry! Let’s feed them, but please! Use only right food for an animal, not to hurt his health!

-Can a tiger eat bannanas?

-Can a fox eat oranges?

-Can a crocodile eat fish?

-Сan a giraffe eat meat?

Дети отвечают на вопросы учителя, но выбирают только тот продукт, которым можно кормить животное, прикрепляют нужный продукт на информационную карту.

Yes, it can.

No, it can’t.

Групповая.

Индивидуальная.

7. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Учитель сообщает ученикам, что смотритель зоопарка очень строгий человек. Он не может доверить своих любимых животных тем, кто в них совсем не разбирается. И потому он решил проверить, хорошо ли дети знают животных. Прислал им карточки с ошибками. Дети должны исправить ошибки, чтобы доказать, что животных им доверить можно.

A zookeeper is a strict person. He is checking you.

Не sent us cards with some mistakes, you should correct them and then we will understand if we have a right to have an animal for help.

Correct the mistakes in your sentences and then let's check it together.

Дети делают задание, на экране есть письменная опора.

Задание обсуждается вслух уже откорректированное.

A frog can jump.

A horse can run.

A fish can swim.

A chimp can swing.

Групповая.

Индивидуальная.

8. Домашняя работа.

Please, write a letter to your friends, ask them to help animals and Zoos!

Фронтальная.

9. Рефлексия.

We are the animal’s helpers now

Yes, we have a right to take care of the animals! My congratulations!

And please choose the picture:

If you like the lesson-this smile.

If the lesson was normal-this smile.

If the lesson was boring –this smile.

I like the lesson.

I give you the stickers.

And your marks for the lesson are also-perfect!

Let's say goodbye together and sing our song.

Дети оставляют учителю обратную связь в виде смайлов

Дети прошаются с учителем и поют песню.

Индивидуальная.

Фронтальная.