Конспект урока английского языка во 2 классе
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс)

Пояснительная записка

Направление: гуманитарное

Тема урока: Is this your hat? / Это твоя шляпа?

Характеристика класса: обучающиеся 2 «А» класса дружелюбные, очень активные, коммуникабельные ребята, легко и с удовольствием идут на контакт.

Задания на уроке подобраны с учётом возрастных особенностей ребят и характеристики класса.

Основным видом деятельности обучающихся 2-го класса остаётся игровая деятельность, поэтому обязательным условием на уроке являлось использование игровых технологий.

Учитывая подвижность и активность ребят в данном возрасте и в конкретном ученическом коллективе, также являлось важным сохранить баланс между статичными и подвижными видами деятельности на уроке.

Программа: рабочая программа по английскому языку для 2 «А» составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного стандарта начального общего образования;

- Примерной программы по иностранному языку;

- Авторской программы по английскому языку «FORWARD», под ред. М.В. Вербицкой М.: «Вентана-Граф», 2013;

- Учебного плана МБОУ «Боградская сош» на 2021-2022 учебный год;

- Основной образовательной программы НОО МБОУ «Боградская сош».

Учебник: «FORWARD». Английский язык. Учебник для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях.

Под редакцией доктора филологических наук, профессора М.В. Вербицкой. М.: «Вентана-Граф», 2015.

Раздел программы: Мир вокруг меня.

Количество часов в неделю: 2 часа, 68 часов в год. 

Технологическая карта урока

Дата проведения: 19.01.2022

Тема урока: Is this your hat? / Это твоя шляпа?

Класс: 2 «А»

Цель урока: Изучение и употребление в коммуникации лексических единиц по теме «Одежда»

Планируемые результаты:

личностные:

 -  ученики умеют выслушивать друг друга;

 - умеют толерантно относиться к допущенным ошибкам и неточностям (своим и чужим);

 -умеют вежливо корректировать ошибки и своевременно                               оказывать помощь друг другу в случае затруднительной ситуации.

метапредметные:

- ученики умеют выделять нужную информацию из аудиотекста;

- ученики умеют догадываться о значении слова, опираясь на родной язык;

предметные:

- ученики умеют корректно произносить названия предметов одежды;

- умеют употреблять притяжательный падеж существительных в английском языке;

- умеют употреблять грамматическую конструкцию   It is…

Формируемые УУД:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование положительного отношения друг к другу и к предмету «английский язык», осознание  важности изучаемой темы, развитие стремление к усвоению нового материала;

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем, договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга,  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и понимать речь других;

Познавательные: умение строить высказывание с использованием нужной граматической конструкции, понимание важности полученной информации и значимости употребления ЛЕ по теме «Одежда», умение ориентироваться в своей системе знаний, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самоанализ урока

Дата проведения: 19.01.2022

Тема урока: Is this your hat? / Это твоя шляпа?

Класс: 2 «А»

Цель урока: Изучение и употребление в коммуникации лексических единиц по теме «Одежда».

Планируемые результаты:

личностные:

 -  ученики умеют выслушивать друг друга;

 - умеют толерантно относиться к допущенным ошибкам и неточностям (своим и чужим);

 -умеют вежливо корректировать ошибки и своевременно                               оказывать помощь друг другу в случае затруднительной ситуации.

метапредметные:

- ученики умеют выделять нужную информацию из аудиотекста;

- ученики умеют догадываться о значении слова, опираясь на родной язык;

предметные:

- ученики умеют корректно произносить названия предметов одежды;

- умеют употреблять притяжательный падеж существительных в английском языке;

- умеют употреблять грамматическую конструкцию   It is…

Формируемые УУД:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; форммрование положительного отношения друг к другу и к предмету «английский язык», осознание  важности изучаемой темы, развитие стремление к усвоению нового материала;

Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем, договариваться с одноклассниками, слушать и слышать друг друга,  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и понимать речь других;

Познавательные: умение строить высказывание с использованием нужной граматической конструкции, понимание важности полученной информации и значимости употребления ЛЕ по теме «Одежда», умение ориентироваться в своей системе знаний, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: пленум, индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся, а именно:

а) методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации;

б) методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации;

в) методы передачи информации с помощью практической деятельности;

• методы стимулирования и мотивации учащихся:

а) эмоциональные (поощрения);

б) познавательные (создание проблемной ситуации и побуждение к поиску решений);

в) социальные (создание ситуации взаимопомощи);

• методы контроля:

а) устные (индивидуальный и фронтальный).

На уроке были реализованы дидактические принципы наглядности, сознательности, активности, научности, воспитывающего обучения и связи обучения с жизнью, компетентности, систематичности и последовательности, доступности и прочности знаний.

Кроме того на уроке имел место личностно-деятельностный и личностно-ориентированный подход (учёт возрастных особенностей обучающихся и характеристики класса - через использование игровых технологий и сохранении баланса между статичными и подвижными видами деятельности на уроке), учёт индивидуальных способностей - через использование заданий различной степени трудности), системно-деятельностный подход (самостоятельная формулировка темы урока).

Урок был построен с учетом требований ФГОС с использованием информационно-коммуникационной (использование ПК), игровой (предметная игра), здоровье-сберегающей (смена видов деятельности и двигательная активность, посильность заданий, благоприятный психологический климат, похвала и поощрение, работа в парах) технологий. Кроме того, на уроке имела место технология уровневой дифференциации (задания различного уровня сложности) и технология проблемного обучения.

На уроке английского языка развивались все 4 вида деятельности: продуктивные (говорение и письмо) и репродуктивные (чтение и аудирование).

Исходя из всего выше сказанного, можно сделать вывод что, отобранное содержание и оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, задействованность практически всех органов чувств (зрение, слух, осязание) индивидуальные, парные и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников,  выбор методов, педагогических подходов и технологий, дидактических принципов способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Кроме того, основной целью изучения иностранного языка является – коммуникация. Поэтому было также важно создать на уроке английского языка условия для достижения этой цели.

Я считаю, что эта цель также достигнута – ребята говорили на английском языке (обучающиеся называли чей это предмет одежды. Например: It is Kate’s dress. / Это платье  Кати.), в соответствии с их языковыми способностями и уровнем владения английским языком.

На уроке царил благоприятный психологический климат и дружелюбная атмосфера, была создана комфортная языковая среда, ученики были активны, внимательны, самостоятельны, все задания выполняли с интересом.

.