Диагностическая таблица входной проверки письменной речи (4 класс, УМК Spotlight)
методическая разработка по иностранному языку (4 класс)

Диагностическая таблица входной проверки письменной речи (4 класс, УМК Spotlight)

Аналитическая записка

Входная диагностика по английскому языку в 4 классе (по УМК Spotlight) проводится с целью выявления уровня сформированности умений письменной речи у обучающихся и определения степени сохранности знаний, умений и навыков, приобретённых в ходе изучения предмета во 2–3 классах начальной школы.

Цели диагностики

• Определение исходного уровня владения учащимися лексико-грамматическим материалом, предусмотренным программой 3 класса.
• Выявление типичных затруднений в области письменной речи (орфографическая правильность, владение базовыми грамматическими конструкциями, активное и пассивное владение лексикой).
• Сбор информации для дальнейшей дифференциации учебного процесса и организации индивидуальной коррекционной работы.

Задачи диагностики

1. Проверить уровень сформированности технических навыков письма (знание алфавита, аккуратность и правильность списывания текста).
2. Оценить объём и точность использования тематической лексики («Семья», «Школа», «Животные», «Еда и напитки»).
3. Установить уровень владения грамматическим материалом:

• использование глагола to be в простых предложениях;
• употребление конструкции have/has got;
• построение предложений в Present Simple (в том числе утвердительных и отрицательных).

4. Оценить умение применять изученный материал для решения коммуникативных задач (ответы на вопросы, составление краткого связного текста о себе).
5. Определить учащихся, испытывающих трудности, и выявить направления коррекционной работы.

Объект и предмет диагностики

• Объект: сформированность умений письменной речи у учащихся 4 классов.
• Предмет: уровень овладения лексико-грамматическим материалом, а также коммуникативными умениями в письменной форме.

Структура диагностики

Диагностическая работа включает четыре блока:

1. Технические навыки письма (алфавит, орфография).
2. Лексика (актуализация и применение тематического словаря).
3. Грамматика (владение базовыми конструкциями).
4. Коммуникативные умения (ответы на вопросы, написание краткого текста).

Такое структурирование позволяет комплексно оценить уровень владения письменной речью, а также выявить «сильные» и «слабые» стороны учащихся.

Критерии оценивания

Оценивание проводится по системе накопительных баллов за выполнение заданий. По итогам суммирования определяется уровень освоения:

• высокий — учащийся владеет лексико-грамматическим материалом, способен самостоятельно составить связный текст;
• средний — имеются отдельные затруднения, но смысл письменных высказываний сохраняется;
• низкий — знания фрагментарны, количество ошибок затрудняет понимание;
• начальный — владение письменной речью минимальное, выполнение заданий вызывает серьёзные затруднения.

Практическая значимость

Результаты диагностики позволяют:

• выявить общий уровень подготовки класса и отдельных обучающихся;
• скорректировать содержание вводных уроков в 4 классе;
• наметить индивидуальные образовательные маршруты и формы поддержки (дополнительные задания, работа в малых группах, индивидуальные консультации).

Таким образом, входная диагностика является важным инструментом для планирования образовательного процесса, так как обеспечивает учителя объективной информацией о готовности учащихся к дальнейшему усвоению программы 4 класса по английскому языку.

Ожидаемые результаты и интерпретация данных

По итогам выполнения диагностической работы предполагается распределение учащихся по четырём уровням овладения письменной речью:

1. Высокий уровень (30–36 баллов)

Характеристика:

• Ученик демонстрирует уверенное владение алфавитом, пишет аккуратно, практически без орфографических ошибок.
• Тематическая лексика усвоена: правильно называет и пишет слова из всех предложенных блоков.
• Использует основные грамматические конструкции без значительных ошибок (глагол to be, have/has got, Present Simple в утвердительной и отрицательной формах).
• Способен связно и логично составить небольшой письменный текст о себе (3–4 предложения).
  Типичные работы:
  My name is Olga. I am nine years old. I have got a cat. I like apples and milk.

2. Средний уровень (22–29 баллов)

Характеристика:

• Ученик знает алфавит, но допускает отдельные ошибки в написании букв или орфографии при списывании.
• Лексика усвоена частично: слова по знакомым темам в целом воспроизводятся, но встречаются отдельные неточности.
• Грамматические конструкции используются с ошибками, но они не затрудняют понимание (например: She don’t like milk. вместо She doesn’t like milk).
• В письменном рассказе о себе предложения простые, иногда однотипные, возможны пропуски слов.
  Типичные работы:
  My name Olga. I am 9. I have cat. I like juice.

3. Низкий уровень (13–21 балл)

Характеристика:

• Алфавит воспроизводится с трудом, буквы могут быть написаны с ошибками или в неправильной последовательности.
• Лексика ограничена: ученик пишет лишь отдельные знакомые слова (1–2 по каждой теме).
• Грамматические ошибки многочисленны и затрудняют понимание. Часто предложения строятся по кальке с родного языка (I have sister she big.).
• В рассказе о себе — минимальное количество предложений (1–2), смысловые пробелы, отсутствие связности.
  Типичные работы:
  My name is Dima. I 9. I like dog.

4. Начальный уровень (0–12 баллов)

Характеристика:

• Алфавит не воспроизводится полностью, списывание текста сопровождается многочисленными ошибками.
• Лексика практически не усвоена, затруднения даже с самыми простыми словами.
• Грамматические конструкции не сформированы: предложения отсутствуют либо представляют собой набор слов.
• Рассказ о себе затруднителен, чаще всего ученик ограничивается одним словом или фразой.
  Типичные работы:
  Name Ivan. Nine.

1. Диагностическая таблица входной проверки письменной речи (4 класс, УМК Spotlight)

Уровни освоения:

• 30–36 баллов — высокий уровень;
• 22–29 баллов — средний уровень;
• 13–21 баллов — низкий уровень;
• 0–12 баллов — начальный уровень.

Диагностические материалы

I. Технические навыки письма

Напиши английский алфавит заглавными и строчными буквами.

Списывай без ошибок:
This is my dog. It is funny. My sister likes cats.

II. Лексика

Подпиши картинки (Family): mother, father, sister, brother, grandmother.

Подпиши картинки (School): book, pen, desk, bag, ruler.

Подпиши картинки (Animals): cat, dog, bird, horse, fish.

Подпиши картинки (Food & Drinks): apple, milk, juice, bread, cake.

Допиши недостающую букву:

_pple, _ook, ju_ce, f_sh, si_ter.

Соедини слово и картинку (разнообразные тематические изображения).

III. Грамматика

Раскрой скобки и напиши правильно:

He (be) my friend.

They (be) pupils.

Перепиши предложения, добавив have/has got:

I … a cat.

She … a doll.

Составь предложения в Present Simple:

I / like / bananas.

She / like / milk.

We / play / football.

Сделай отрицание:

I (like) soup → …

He (play) tennis → …

Вставь слово is / are:

My mother … nice.

These books … new.

IV. Коммуникативные умения

Ответь письменно на вопросы:

What’s your name?

How old are you?

Where are you from?

What do you like?

Составь мини-диалог (по образцу):
– What’s your name?
– My name is …
– How old are you?
– I am …

Напиши рассказ о себе (4–5 предложений). Используй опору:

My name is …

I am … years old.

I have got …

I like …

My family is …