Функциональная грамотность
учебно-методический материал по иностранному языку (4 класс)

Приём

Определение

Отсроченная отгадка

Этот прием — способ необычно начать урок, задать интригу, уже с самого начала урока активировать мышление учащихся, придав ему определенное направление, созвучное теме урока. В технологии

проблемного обучения рассматривается как прием создания проблемной ситуации на уроке.

Проблемная ситуация

Это спланированное, специально задуманное средство, направленное на пробуждение интереса у учащихся к обсуждаемой теме, основано на активной познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умение видеть за отдельными фактами

закономерность и др.

Кластер

Данный прием относится к технологии критического мышления. Это форма представления информации в виде изображения, которая

предполагает отбор главных смысловых единиц, обозначающихся в виде схемы с обязательным изображением всех взаимосвязей между ними.

Корзины идей

По своему содержанию данный прием похож на такие известные приемы, как "Мозговая атака" и "Кластер". В каждом случае предполагаются разные формы работы — и индивидуальная, и групповая, и каждый из приемов позволяет высказывать любые суждения — без их оценивания и анализа. Но, к примеру, кластер помогает лучше увидеть логические цепочки, в то время как данный прием всего лишь определяет "поле интересов".

Лови ошибку

Этот прием используют при объяснении нового материала или, желая заострить внимание учащихся на проблемном месте в задании, педагог намеренно допускает ошибку (одну или несколько). Можно заранее оповестить детей о ее наличии. Обнаружив неточность, учащиеся

вносят коррективы, оглашают правильный вариант.

Своя опора

Приём можно использовать как самостоятельно, так и в контексте техники сжатия информации. В условиях информационной

перенасыщенности такая «инвентаризация» знаний поможет ученику планомерно наращивать свои «интеллектуальные мускулы» и

избежать умственного перенапряжения.

Шаг за шагом

Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала.

Яркое пятно

Данный прием лучше использовать в начале урока. Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, фигур одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете. Совместно определяется причина

обособленности и общности всего предложенного. Далее определяется тема и цели урока.

Цветные поля

Приём интерактивного обучения. Используется с целью создания психологически комфортной обстановки на уроке. Ученик, выполняя письменную проверочную работу, отчёркивает поля цветными

карандашами. Каждый цвет имеет своё значение, но каждый раз это обращение к учителю.

красные поля - «Проверьте, пожалуйста, всё и исправьте все ошибки», зелёные поля - «Отметьте, пожалуйста, все ошибки, я сам хочу их исправить»

синие поля - «Укажите количество ошибок, я их сам найду и исправлю».

жёлтые, которые обозначают «Я уверен(а), что у меня в работе всё правильно».

Прием

«Диаграмма Венна»

Это графический способ, который используется, когда нужно сравнить два или более понятия, явления, способа, предмета. Помогает выявить общее в двух или нескольких явлениях, подчеркнуть различия и обобщить знание по заявленной теме.

Ромашка Блума

Это один из приемов развития критического мышления, позволяющий через шесть групп вопросов (простые, уточняющие, объясняющие,

творческие, оценочные, практические) рассмотреть изучаемый материал с разных сторон.

Приём

«Тонкий        и Толстый

вопрос».

Это приём из технологии развития критического мышления используется для организации взаимоопроса.

Стратегия позволяет формировать: умение формулировать вопросы; умение соотносить понятия.