Рабочая программа по ИЗО 3 класс В.С. Кузин
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) по теме

Рабочая программа педагога

  I категории

Гапаровой Татьяны Ивановны

по изобразительному искусству

3 «Б» класс

рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от

                                                                                                                                    «___»___________ 2012 г.

2012 – 2013 уч. год

Изобразительное искусство 3 класс

(1 ч в неделю - 34 ч)

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству и авторской  программы курса «Изобразительное искусство. 1 - 4 классы» В. С. Кузина (Изобразительное искусство. 3 кл.: книга для учителя / В. С. Кузин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.).

В рабочей программе  нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно -эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель курса - приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Задачи

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

1. развитие способности к эмоционально - ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
2. способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно - прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

1. способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
2. воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям.

 Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности - изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.  

В основу программы положены:

-  тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

- единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

- яркая выраженность познавательно - эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;

- система учебно - творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

- система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, труд, природоведение), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

- соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

- направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально - эстетического и нравственно - оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки, кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.  

В данный УМК входят:

Учебник  «Изобразительное искусство» 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Тетрадь: «Изобразительное искусство» 3 класс (авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.)

Методическое пособие «Книга для учителя «Изобразительное искусство» автор Кузин В. С.

Программа курса «Изобразительное искусство» 1-4 класса авторы Кузин В. С., Кубышкина Э. И.

Содержание программы

3 класс  (34 ч)

Рисование с натуры по памяти и по представлению (рисунок, живопись) (10 ч)

Рисование с натуры простых по очертаниям и стро ению объектов действительности. Рисование домаш них и диких животных, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очер таний, пространственного расположения, цвета изо бражаемых объектов. Определение гармоничного соче тания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет» и «вливания цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представ лению различных объектов действительности.

Примерные задания:

а)        рисование листьев деревьев, кустарников с осенней окраской (осина, клен, дуб, калина);

б)        рисование веточек деревьев с почками (верба, тополь);

в)        рисование цветов (одуванчик, подорожник, мать-и-мачеха, первоцвет);

г)        рисование фруктов, овощей (огурец, помидор, сладкий перец, кабачок, зеленый лук, яблоко, груша, слива);

д)        рисование животных (заяц, кролик, скворец, утка, снегирь, голубь, майский жук, стрекоза, кузне чик, шмель);

е)        рисование предметов быта (лейка, глиняная расписная кружка, деревянная расписная миска, дет ское ведерко, детская лопата);

ж)        рисование игрушечных машин (самосвал, по жарная машина, трактор с прицепом), народных иг рушек (глиняные свистульки - Филимоново, Дымково; деревянные свистульки, грибки – Полхов - Майдан);

з)        выполнение графических и живописных упраж нений.

Рисование на темы (8 ч)

Совершенствование умений выполнять рисунки на темы окружающей жизни по памяти и по пред ставлению. Иллюстрация как произведение художни ка. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюже те и эмоционального отношения к изображаемым со бытиям.

Примерные задания:

а)        рисование на темы «Осень в саду»,  «На каче лях», «Мы сажаем деревья», «В сказочном подводном мире», «Полет на другую планету», «Пусть всегда бу дет солнце», «Лето на реке», «Веселый поезд», «Дом, в котором ты живешь», «Буря на море», «Весеннее солнце», «Летят журавли»;

б)        иллюстрирование русских народных сказок «Сивка - бурка», «Петушок   -   золотой   гребешок», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»;  сказок «Красная Шапочка» Ш. Перро, «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина, «Серая Шейка» Д. Мамина - Сиби ряка, «Федорино горе» К. Чуковского, «Золотой клю чик, или Приключения Буратино» А. Толстого; ба сен «Стрекоза и Муравей», «Кукушка и Петух» И. Крылова; стихотворений «Уж небо осенью дыша ло...», «Зимнее утро» А. Пушкина, «Дедушка Мазай и зайцы» Н. Некрасова; рассказов «Красное лето» И. Соколова - Микитова, «Художник Осень» Г. Скребицкого.

Декоративная работа (7 ч)

Углубленное знакомство с народным декоратив но - прикладным искусством: художественной росписью по металлу (Жостово), по дереву (Хохлома), по керамике (Гжель), кружевом. Ознакомление с рус ской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстёра).

В работе над эскизами учащиеся постепенно учат ся понимать связь формы, материала и элементов ук рашения с практическим назначением предмета. У них формируется представление о том, что образы родной природы служат основой для творчества на родного мастера. Народное орнаментальное искусство отражает представления его создателей о прекрасном.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известных центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).

Примерные задания:

а)         выполнение эскизов предметов, для украшения которых применяются узоры в полосе, прямоугольни ке, круге на основе декоративного изображения цве тов, листьев, ягод, птиц, рыб и зверей; эскизов узора для коврика, закладки для книг; декоративной таре лочки, очечника, сумочки, салфетки и т. п.;

б)        выполнение эскизов росписи игрушки - матреш ки, украшений для елки (расписные шарики, гирлян ды, флажки, хлопушки и т. п.);

в)        выполнение эскизов карнавальных принадлеж ностей (маски и детали украшений костюмов героев народных сказок и т. п.);

г)         выполнение эскизов предметов быта, украшен ных узором (варежка, косынка, фартук, чайник, ложка и т. п.);

д)        раскрашивание изделий, выполненных на уро ках технологии;

е)          выполнение эскизов сувениров, сконструиро ванных  из пустых  коробочек (веселые игрушки, игольница-цветок, игольница-грибок и т. п.);

ж)        выполнение простых приемов кистевой роспи си в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав.

Лепка (3 ч)

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фрук тов, овощей, предметов быта, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению.

Использование пластического и конструктивного способов лепки. Декорирование готовых изделий.

Примерные задания:

а)          лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей и предметов быта (по выбору) с нату ры, по памяти или по представлению;

б)        лепка птиц и зверей с натуры, по памяти или по представлению;

в)        лепка фигурок по мотивам народных игрушек;

г)         лепка композиций на темы быта и труда челове ка «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Сто ляр за работой» и т. д.

Аппликация (2 ч)

Составление мозаичных панно из кусочков цвет ной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и ба сен.

Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.

Примерные задания:

а)        составление мозаичного панно на темы «Осен нее кружево листьев», «В царстве прекрасных снежи нок», «Весенняя сказка цветов»;

б)        составление сюжетных аппликаций и мозаич ных панно на сюжеты русских народных сказок «Гу си-лебеди», «Репка», басни «Кукушка и   Петух» И. Крылова и др.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас (4 ч)

Основные темы бесед:

• виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искус ство) и архитектура;

1. наша Родина - Россия;
2. Москва;
3. старинные города России;
4. тема матери в творчестве художников;
5. тема труда в изобразительном искусстве;
6. родная природа («Порыв ветра, звук дождя, плеск волны», «Облака», «Красота моря»);
7. форма, объем и цвет в рисунке, живописи;
8. действительность и фантастика в произведениях художников; сказка в изобразительном искусстве;
9. русское народное творчество в декоративно - при кладном искусстве, выразительные средства декора тивно - прикладного искусства;
10. музеи России.

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся в 3 классе

В течение учебного года учащиеся должны углу бить свои знания о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:

11. доступные сведения об известных центрах на родных художественных промыслов (Жостово, Хох лома, Полхов - Майдан и т. д.);
12. начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов - Майдана;
13. правила смешения основных красок для получе ния более холодных и теплых оттенков: красно - оран жевого  и  желто - оранжевого,  желто -зеленого и си не - зеленого, сине - фиолетового и красно - фиолетового.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

14. выражать свое отношение к произведению ис кусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
15. чувствовать гармоничное сочетание цветов в ок раске предметов, изящество их форм, очертаний;
16. сравнивать свой рисунок с изображаемым пред метом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
17. правильно определять и изображать форму пред метов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
18. выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в ри сунке;
19. соблюдать последовательное выполнение рисун ка (построение, прорисовка, уточнение общих очерта ний и форм);
20. чувствовать  и  определять  холодные  и теплые цвета;

1. выполнять эскизы оформления предметов на ос нове декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
2. использовать  особенности  силуэта,  ритма эле ментов в полосе, прямоугольнике, круге;
3. творчески использовать приемы народной рос писи (цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображе нии декоративных цветов и листьев;
4. использовать силуэт и светлостный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной компо зиции;
5. расписывать готовые изделия согласно эскизу;
6. применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках технологии.

     Тематический план учебного курса                                                                              Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Условные обозначения: рисование с натуры, по памяти и представлению - РНП; рисование на тему - РТ;

                                                                                   декоративная работа - ДР; лепка - Л; аппликация - АП.