Урок ИЗО "Изображать можно пятном" (презентация к уроку)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА  В 1 КЛАССЕ
 

Учителя начальных классов

ГБОУ СОШ  п.г.т. Волжский
Поветкиной Татьяны Фёдоровны

КОНСПЕКТ УРОКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 1 КЛАССЕ 
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» разработана под руководством народного художника России академика РАО Б.Н. Неменского.


Тема из раздела: «Ты учишься изображать».

Тема урока: «Изображать можно пятном»

Тип урока: изучение и первичное закрепление нового материала.

Цель: нарисовать изображение зверушки с помощью пятна.

Задачи:

обучающие: - познакомить детей с анималистическим жанром живописи, с                                 художниками-анималистами; 

       - показать учащимся, что изображать можно пятнами;

 

развивающие: - развивать творческое воображение учащихся посредством дорисовывания пятна-кляксы до реально существующего животного; 

                - развивать наблюдательность, внимание, восприятие;

 

воспитательные: - воспитывать бережное отношение к природе, животным; 
 - воспитывать аккуратность;
 - воспитывать эмоциональную отзывчивость на произведения    художников-анималистов.

Оборудование:

для учителя: проектор, документ-камера, презентация с образцами писменных принадлежностей разных времён; иллюстрациями  художников-анималистов Е.Чарушина и Т.Мавриной к детским книгам; примерами детских работ из пятен; заготовки клякс-пятен к сказке «Про кляксу» (две одинаковые кляксы, одна из которых дорисована до котенка);

для учащихся: гуашевые краски, кисть №3, альбомный лист вырезан в форме круга, стаканчик для воды, тряпочка для рук, фломастеры, листок бумаги.

 

 

 

План урока
 

1.     Организационный момент.

2.     Введение в тему урока.

3.     Физкультминутка

4.     Работа по теме урока.

5.     Самостоятельная работа учащихся

6.     Презентация своих работ

7.     Подведение итогов урока

 Ход урока 1. Орг. момент (2 мин) - Приветствие. -  Проверка готовности к уроку.  Сегодня на уроке нам потребуются гуашевые краски, кисть №3, альбомный лист, стаканчик для воды, тряпочка для рук, фломастеры.

 2. Введение в тему урока.

   Ребята, все вы знаете, что в пятницу у нас состоится праздник «Посвящение в 1 -ки». Праздник состоится в зале, придёт много гостей.  Конечно, зал нужно украсить. Чем  его можно украсить? (ответы детей)

     Нас попросили нарисовать рисунки для оформления зала, поэтому из работ, которые мы выполним сегодня на уроке - сделаем выставку, а лучшие повесим в зале. 

    Просто рисунок нарисовать может каждый,  а мы сегодня будем выполнять необычныеработы. А вот какие вы догадаетесь сами, когда послушаете сказку:  

 Сказка про кляксу.
 Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась. - Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса! - Ах, какая я несчастная, - подумала клякса. – Я не хочу никого огорчать. - Не грусти, - вдруг услышала она. – Я волшебник Мастер Изображения. Я помогу тебе!

- Ребята посоветуйтесь с соседом, как Художник мог помочь кляксе?

(работа в парах) 

- Итак, как же художник мог помочь кляксе?  Дети предлагают свои варианты.

 - Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном, ведь теперь она превратилась в … В кого? 

Рассказывая сказку, учитель показывает заготовку кляксы. В конце сказки учитель заменяет изображение: точно такая же клякса, дорисованная до котенка. 

- Как из кляксы получился котенок? (Мастер Изображения дорисовал глаза, носик, усы, подправил ушки, даже дорисовал бантик) 

- Кто догадался чем мы будем сегодня заниматься на уроке? (Ответы детей)
 -Сегодня на уроке мы будем добрыми волшебниками, будем во всём находить хорошее, доброе, будем помогать кляксам, пятнам  превращаться во что то интересное. 

- Во что превратилась клякса в сказке? (В котёнка)

- Как ещё можно назвать котёнка, кто он? (животное)

- Каких животных вы ещё знаете? (ответы детей)

- Давайте про животных вспомним физминутку.

3. Физминутка про зверей 

4.     Работа по теме урока.

- Приступаем к работе. С чего начать? Нам нужны кляксы. У кого в тетради есть кляксы? Конечно, в нашем классе клякс ни у кого нет, все старательно пишут. Да и ручки у всех хорошие. Кто знает как называются наши ручки?  (шариковые).

1-2  с л а й д (шариковые ручки) 

-Шариковыми ручки называются потому, что они устроены так…

 Но не всегда люди писали такими удобными ручками. 

3-4  с л а й д

Сначала для письма использовались гусиные перья. Их особо затачивали и макали в чернила. Писать было сложно, на бумаге появлялись кляксы,  перья часто ломались.

5 с л а й д

Поэтому люди изобрели металлические перья для письма, они крепкие и не ломались, их закрепляли на специальной палочке, но от клякс на бумаге они не избавляли.

6  с л а й д

Затем люди придумали перьевые ручки. Но при письме тоже часто  появлялись кляксы, пятна. Это приносило много неприятностей.

- Обидно, когда выводишь каждую букву и вдруг неожиданно появляется на листе клякса.

-Но есть люди, которые специально ставят кляксы, пятна, а потом превращают их в картины. Оказывается, изображать можно пятном.

7-9  с л а й д

Евгений Чарушин  
 - Внимательно рассмотрите, кто является героями изображений? (Животные)

- Е. Чарушину так ярко, живо, выразительно удается показать своих персонажей благодаря технике изображения пятнами и штрихами. Приглядитесь, ведь медвежата – это просто лохматые пятна.
 - Художника, который изображает животных, называют художником-анималистом. Художник-анималист – человек, который любит животных и пытается через свои картины передать частичку любви другим людям. Он напоминает окружающим о необходимости бережного отношения к нашим «братьям меньшим».      Перед художником-анималистом стоит задача не только передать сходство с животным, но и показать его характер, настроение, повадки. Чтобы анатомически точно передать строение тела животного, мастер долго его изучает. 

- Рассмотрите изображение медвежат на картине Е.Чарушина. Какими их изобразил художник? (Веселыми, игривыми, добрыми)
 

10-12  с л а й д

Ещё одна художница- иллюстратор  Татьяна  Маврина.  Посмотрите какие картины она нарисовала с помощью пятен. 

 ^ 5. Самостоятельная работа учащихся.
 Давайте и мы поучимся наблюдать. - Подготовьте альбомный лист к работе. На влажную кисточку наберите краску одного цвета. Не промывая кисточки, снова наберите на нее воды, чтобы краска стекала. А теперь смело делайте кляксу на листе бумаги. Теперь накройте кляксу листом бумаги и потрите. Теперь уберите верхний лист, у нас на круглом листе образовалось пятно. (объяснение сопровождается показом под док.камерой). Оставьте пятно сохнуть.

 13-18  с л а й д

Пока наши пятна подсыхают, давайте посмотрим какие работы получились у других ребят. (Просмотр слайдов)

- Ребята, посоветуйте мне, во что можно превратить моё пятно? Учитель под документ-камерой поворачивает свой лист,, показывая детям пример, как можно рассматривать пятно, форма листа не ограничивает расположение рисунка (советы детей) - Ваши кляксы готовы к превращению. Внимательно всмотритесь. Какой зверь спрятался на ваших листочках?  

 Тем детям, которые не могут справиться с заданием самостоятельно, учитель оказывает индивидуальную помощь, а лучше просит ребят помочь советом, вращая «непонятую» работу под камерой.

 6. Презентация своих работ (документ-камера)

 Каждый желающий выходит к доске и презентует свою работу. Затем на стене из детских работ составляется выставка.

7. Подведение итогов урока (3 мин)
 - Какого художника называют анималистом? (Художника, который рисует животных) - С помощью чего художники-анималисты Е Чарушин и Т. Маврина изображают зверей? ( С помощью пятен)

- На следующем уроке с помощью пятен мы будем рисовать пейзажи.